课改研讨班主任教育的新三十六计.docx

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课改研讨班主任教育的新三十六计

【课改研讨】班主任教育的新三十六计

参加工作以来，我一直担任班主任工作，对教育的看法是：

老师要用温和的方式潜移默化地实现教育的目标，学校教育不同于社会教育（法庭、警察、监狱）。

因为国家教育地指导思想是：

培养祖国的建设者和接班人。

教育的真谛是:

在孩子不能参加工作，不能从事国家建设之时，学习必要的科学文化知识，使其在成年之时能够更好地为国家服务。

学生的身体与心智发育尚不成熟，要求学校不能采用暴力措施对其身心构成伤害，所谓的拔苗助长是不可取的.

多年来，爱心、耐心、宽容心已成为我班级管理的核心理念。

多年的班主任工作，形成了我的班级管理策略，这就是下文所概括的教育管理三十六计。

第01计瞒天过海

     针对部分学生缺乏自信，在学习上、生活上自暴自弃。

我们千万不能再告诉他：

“你是全班倒数第一名，你家是班里最穷的。

”应不断鼓励他：

“我看你学习上挺有潜力，看这个知识点，你一认真学马上就会了。

我看你的父母挺关心你。

比如说你的父母前两天还打电话问你在学校过得好不好，为你加油！

”“我觉得你挺有主见，挺能吃苦。

”即便这些事似有似无，你也要真诚地告诉他。

让他从心里感受到老师是欣赏我的，自己真的挺不错么？

假话说了一千遍就成真的了。

他会按你说一点点去做，把老师的话一点点变成现实。

放大他的优点或对他的缺点视而不见，反向为之。

对学生进行善意的引导。

这就是所谓的瞒天过海之计。

第02计围魏救赵

当学生A和B都犯同一个错误时，A不太容易接受批评，比较固执，个性、虚荣心较强。

B同学有点活泼，对事不太上心，经常违纪。

针对这两个学生的个性不同，我们就要分开教育。

对A说：

“你看B同学真有点无心无肺，经常违纪，不像你做事有主见，就是犯错了，批评过以后就不再犯。

你千万别跟B学，当他再违纪时，一定要给他提个醒，帮他进步。

”对B说：

“你看A有点死脑筋，说个啥很难听进去，不像你，态度恭敬，善于聆听。

你记住这样的错误不能再犯！

你抽时间也开导开导A，毕竟您俩是好朋友。

”

通过批评他人来达到教育效果。

这就是所谓的围魏救赵之计。

第03计借刀杀人

当学生犯错，又固执己见，且老师对他的教育效果不佳。

老师可先征求同学们对他的看法。

可让班长组织召开班会，让大家对他提出批评或建议。

这类学生一旦有一个同学先批评，因为他问题较多，其他学生也会蜂拥而上。

同学们集体的批评比老师的批评更有效。

因为学生更在乎同伴的评价。

借住同学们的力量来达到教育时常违纪的学生。

这就是所谓的借刀杀人之计。

第04计 以逸待劳

当个别学生天天在班内出风头，严重违反学校班级纪律时，尽管老师苦口婆心的教育劝导，效果总是不佳。

此时不如开始展开冷战，告诉他：

“老师把利害都给你讲过了，该怎样做，你自己看着办。

”我们要明白学生出风头的目的是求关注，因为自己成绩不佳，无法通过成绩来显示自己的存在。

所以通过违纪，接老师同学们的闲话，来引起大家的关注。

经过一段时间的冷战，他可能会做出更大的事，来引起老师的关注，老师要坚持冷战到底。

直到他主动向老师承认错误为止。

当他反复通过违纪来达到求关注的目的时，反复批评教育，他更猖獗。

可采用此术，让其冷静思考，达不到自己的目的，主动放弃。

这就是所谓的以逸待劳之计。

第05计趁火打劫

当学生盲目去做自己的事时，又因其不良后果，他主动向你求助时，你可趁机对其批评教育。

此时会达到事半功倍的效果。

同时要尽力帮他，帮其度过危机。

借助学生因闯祸求助的时机，教育效果最佳。

这就是所谓的趁火打劫之计。

第06计声东击西

借助班级或学生的某一方面取得成绩时，在表彰庆贺大会或私下谈心过程中，总结成绩是有辛勤的努力得到的，侧面提出下一步努力和奋斗的目标。

一般可剑指薄弱方面。

鼓励学生全面发展，提高自我。

借助表彰一方面来鼓励在其它方面，从而达到全面发展的目的，这就是所谓的声东击西之计。

第07计无中生有

通过杜造一些子虚乌有、空穴来风的事件来鼓励学生的积极性。

比如说：

谁谁向你暗地里发起挑战;家里的妈妈通过微信鼓励你，好好学习，希望在这次考试中能取得好成绩。

通过杜造一些子虚乌有、空穴来风的事件，来鼓励调动学生某一方面的积极性，这就是无中生有之计。

第08计暗渡陈仓

当某个学生一方面能力遭受的别人侮辱或攻击时，鼓励学生暗地里努力超越曾经鄙视自己的人，化悲痛为动力。

告诉学生在这个充满竞争的时代里，不能只看表面，要注意自己在私下里多下功夫，从而达到自己的目的。

在私下里下功夫悄悄超越别人从而达到自己的目的，这就是所谓的暗度陈仓。

第09计隔岸观火

当学生在公开场合违纪时，有正气的学生会当场批评，老师可保持沉默，当违纪学生用不服气的语气狡辩时，会有更多的学生主持正义，批评教育这位不认错的学生。

集体的批评比老师的教育更有效果，更让学生刻骨铭心。

老师可在私下给违纪学生心平气和的讲解其利害，使其不再这样做。

借助集体的力量或其他人的力量，老师只做旁观者，从而达到教育的目的。

这就是所谓的隔岸观火之计。

第10计笑里藏刀

对于不学习和不好管理的学生重要的是先要和他建立友善的师生关系，先亲师信师，才能从师。

从内心去挖掘发现学生的优点，肯定学生的人品，鼓励学生的责任心，从而使其为我所用。

和学生建立友善的关系，发自内心的赏识他，然后提出建议，进而达到教育的目的。

这就是所谓的“笑里藏刀。

”

第11计李代桃僵

対于一些追求个人自由，贪图一时快乐的同学而言，他会向老师提出一些住宿或座位要求，老师明知他是为了在一起玩乐。

也可故意询问调座位目的，他必答为了学习而编造理由。

老师可答应，然后在提出详细的学习目标和纪律要求。

在处理问题时，若出现一名学生为了另一名学生而违纪，也要处罚违纪的这名学生。

通过此种方法，让这两名学生明白真正的友谊是共同进步，而不是拖累对方。

在处理学生问题时，要学会取舍，舍掉那些短暂的利益。

而让其身心明白道理，以图长远发展，让其终身收益。

此就是所谓的“李代桃僵”。

第12计顺手牵羊

老师布置完作业后，检查作业必不可少，第一是为了检查学生作业是否认真完成，对其学习是个督促作用，看其学习态度是否端正。

其次也顺便查看了学生在学习过程中有哪些难题。

以便讲课时重点讲解。

在处理学生问题时，若发现还存在其它问题，可顺便教育其改正。

这可理解为教育上的“顺手牵羊”之策。

第13计打草惊蛇

为了调动学生的学习积极性，可事先做好宣传动员。

或暗地里在班里放风，“最近几天要进行测验，然后进行表彰总结并召开家长会”。

形式越隆重越好。

让学生做好准备，从而激发学生的学习积极性。

也可用在各项卫生纪律检查中。

使其把事情做得更好。

为了使学生在学习、卫生、纪律某方面做得好，可事先放风让学生知道这项活动对此影响之大。

从而达到学生认真做好这方面的行为，可谓“打草惊蛇”之计。

第14计借尸还魂

讲述过去学生或成功人士的成功之道，也可讲述过去自己学生尊敬老师和勤奋学习的故事。

并谈自己的感受，来对学生达到教育效果。

事例学生越熟悉效果越好。

借助身边或名人的成功之道或幸福美好的回忆，以促使学生效仿，从而达到教育目的。

这可谓是“借尸还魂”。

第15计 调虎离山

近墨者黑，必须将差生从原来的生活圈子中剥离出来，不仅仅是调换座位，还可以调换寝室，更要安排一些事情给学生，让他（她）在新的圈子中完成，让他（她）新的团体中找到自己新的位置。

将难管的学生从原有的圈子里调离出来，使其影响变小，然后改变其原有的生活方式，使其步入正确的轨道。

可谓是“调虎离山”之计。

 第16计欲擒姑纵

当学生固执己见，认识不到错误的根源，不肯承认错误，老师批评过反而感到委屈。

为了不让师生关系变得对立，老师可找他主动承认自己批评失当，有不妥当之处，望其见谅。

他若执意不语，可态度再诚恳些，甚至鞠躬低头，写致歉信也是可以的。

身为老师若能弯下腰，低下头。

肯定能有意想不到的结果。

精诚所至，金石为开。

欲让学生承认错误，教师可主动替学生考虑，寻找自己身上的不足，以致引导学生认真反思检查自己。

用学生意想不到的方法达到老师认识不到的结果。

可谓是“欲擒故纵”之计。

第17计抛砖引玉

老师要放下架子，和学生一起学习，一起研讨。

在学生和老师有争议时，允许学生发表不同意见，鼓励学生提出不同见解。

让他们走上讲台，鼓励他们提出自己的思路。

在争议中，同学们的思路大开。

在争辩中，使真理逐渐浮现。

用自己的小见解引出大哲理，这就是“抛砖引玉”之策。

 第18计擒贼擒王

物以类聚，班里根据成绩和兴趣爱好会形成不同的小团体。

小团体对学生的影响往往是高于一切教育力量的。

调皮的差生，一个小团体，勤奋好学的优等生，一个小团体。

成绩不好但遵守纪律的学生，一个小团体。

我们要发现在小团体中具有影响里的人物。

并积极对他们付出，搞好关系。

让他们为我所用。

搞定调皮的差生头，能让他们更好的为班级服务。

搞定优等生头，能让他们在学习中起到先锋模范带头作用。

利用学生团体中有影响的人物，可以管理一个小团体。

利用好班级中有影响的人物，并赋予班干部的职责，可以让他们更好的为班级管理服务。

可谓擒贼擒王在教学管理中的有效性运用。

第19计釜底抽薪

通过调座位调寝室或赋予他们新的使命，使他们过去的生活环境不复存在，从而改变自己生存状态。

也可让学生明白自己所处的社会、家庭及周边环境，让他明白唯有努力学习，奋发图强才能改变现状。

这些是釜底抽薪之计在教学中的合理运用，从而达到理想的教学效果。

第20计混水摸鱼

利用突发状况发生，要乘学生心绪动摇之机，触其痛处，晓之以理，动之以情，促其洗心革面。

有时，也可用一些事件来稍作虚构，但又要符合情理，从而触动学生心灵，让学生在事件中有所获。

利用突发境况，对学生适时教育引导，从而达到理想的教育效果。

第21计金蝉脱壳

金蝉脱壳可谓教育中的空城计，只凭趁学生在不知不觉中溜之大吉，不是长久之策。

要充分培养并利用班干部使其更好的为班级服务，要培养学生独立的自学习惯，使为自己而学习，实现完美人生的思想深入骨髓。

老师方能从繁杂的班级事务中解脱出来。

第22计关门捉贼

好违纪的学生贪恋自己的玩伴，他们成绩不好，在课堂上找不到自己的价值，只想在同伴中互相麻醉，快乐一天是一天。

我们可从空间上限制其自由，比如说不准下课跑到别班教室门前，鼓励同学们开展自己新的生活。

跟老师交流后，有些话不准将其告诉其他同学。

比如说，老师对他一些有触动性的话，若他告知其他人，会使效果减班以至于完全消失。

为了使其改掉坏习惯，使其不接触过去的旧事物，为了保证触动性的事或话语能对他有所转变，使其不向外泄露。

可谓教育上“关门捉贼”之计。

 第23计远交近攻

教育学生认识自己的生活学习现状，树立远大理想和近期目标。

从战胜身边的目标开始。

比如说保证上课按时完成作业，力争坚持写日记，克服旧习惯，养成勤奋好学的习惯。

不断战胜过去的坏习惯。

向自己的长远目标努力奋斗。

从身边的事做起，不断战胜自我。

实现新的理想和目标的策略，可谓“远交近攻”在教育上的运用。

第24计假道伐虢

当学生接二连三的做错一件事，对老师的批评教育不放在心上。

老师可暂时停止教育。

当学生有机会求助于你的时候，可借此机会对其进行批评教育。

使其知道自己出现问题的关键是态度问题，同时再次点出其曾经出现的问题，此时效果最佳。

此所谓“假道伐虢”在教育上的妙用。

第25计偷梁换柱

当班级中出现了令学生感觉不好的问题时，学生出现消极懈怠的情绪，严重影响了学生的正常学习和生活。

比如说：

学生为学校值班领导和老师在打过熄灯铃后不让外出，不让在寝室说话，不让吃零食等感到自己的行为收到严格约束而苦恼。

老师可告诉学生，其实值班领导和老师更想躺床上睡觉，挺羡慕你们，老师为你们服务一天，还要为你们站岗值班。

你躺着，老师在外面站着，是为了防止别人打扰你休息，防止别人侵犯你的人身安全。

本是让学生苦恼的事，结果通过老师语言的巧妙转换，让学生感到幸福。

这就是所谓的“偷梁换柱”。

 第26计指桑骂槐

老师的批评教育正面的批评往往