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语语文文作作文文指指导导写写人人像不像？

突出神韵抓住特征好不好？

学习目标学习目标11、了解人物描写的方法。

、了解人物描写的方法。

22、能够抓住特征写人物。

、能够抓住特征写人物。

33、写人要与记事结合。

、写人要与记事结合。

44、要突出人物的性格。

、要突出人物的性格。

1肖像描写肖像描写w指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。

w它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。

w这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。

这位年过半百的语文老师，矮矮的身材，胖胖的体态。

上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年上着深灰茄克装，下是蓝色西裤，脚蹬一双双星牌中老年旅游鞋。

头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡旅游鞋。

头发已经花白，向后抿着；脸上刚刮过的络腮胡子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的子茬儿青乎乎的；宽阔的前额上，皱纹清晰可见；高高的鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。

他环视鼻梁上，架着一幅眼镜；嘴角上，总是挂着微笑。

他环视了一下教室，转身在黑板上写下了课题了一下教室，转身在黑板上写下了课题w肖像描写肖像描写用你的语言来描述用你的语言来描述w周杰周杰伦长伦长着尖而着尖而削削的的脸脸，他有，他有细细细细的眼睛、的眼睛、鼻子挺鼻子挺直直的、的、长长而迷而迷人的耳朵。

人的耳朵。

红红而白的而白的唇齿唇齿。

w他上半身穿他上半身穿着着白色胸白色胸前前带花边带花边的恤衫，披的恤衫，披着紫红色着紫红色色西裝外套。

色西裝外套。

他下半身他下半身穿着穿着黑色黑色长长裤裤及一及一双黑皮靴双黑皮靴唱唱悲悲歌歌的的時時候候，他他头头微微微微向向下下，眼眼睛睛微微合合，嘴嘴唇唇向向下下，手手放放在在胸胸前前，拳拳头头紧紧握握，给给人很人很忧伤忧伤的感的感觉觉。

不同角度的杰不同角度的杰伦装装了不起的時候，他了不起的時候，他头头部向上移，小眼部向上移，小眼会内会内移，鼻向移，鼻向上上翘起翘起，嘴部向下，嘴部向下弯弯起來。

起來。

强颜欢笑强颜欢笑的時候，他的時候，他会会眼睛差些眼睛差些连连成一起。

他又成一起。

他又会会面面部肌肉僵硬，口部肌肉僵硬，口微张开微张开，强强行露出牙行露出牙齿齿。

语言描写语言描写w语言描写要反映人物的个性特征。

由于时代、语言描写要反映人物的个性特征。

由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出住能表现人物个性的语言，写出“这一个这一个”来，来，使读者如闻其声，如睹其容。

语言描写宜简洁使读者如闻其声，如睹其容。

语言描写宜简洁得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。

得体，不可拖沓散漫，有悖人物身份。

语言描写主要表现为对话描写。

语言描写主要表现为对话描写。

语言描写（原）语言描写（原）w门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。

门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。

班主任来了，说：

班主任来了，说：

“谁踢坏的？

谁踢坏的？

”捣乱鬼董捣乱鬼董小天说：

小天说：

“没看见。

没看见。

”旁边的张小勇还帮董旁边的张小勇还帮董小天说话。

高芳芳说：

小天说话。

高芳芳说：

“是董小天踢的。

是董小天踢的。

”董小天不承认。

老师说：

董小天不承认。

老师说：

“还有谁看见的？

还有谁看见的？

”“”“没看见。

没看见。

”李星说。

李星说。

w语言描写语言描写w门被打坏了，开了一个门被打坏了，开了一个篮球大篮球大的窟窿。

班主任来了，的窟窿。

班主任来了，瞪着眼瞪着眼：

“谁踢坏的？

谁踢坏的？

”捣乱鬼董小天捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着斜着眼，冷笑着：

“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？

鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？

”旁边的张小勇，旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：

朝老师做了鬼脸：

“哈哈，开了窗，好通风。

，开了窗，好通风。

”谁知这谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。

“是董小天，他来时，是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢他就抬起脚，用力一踢。

”董小董小天脚一跺天脚一跺：

“大白天别说梦话！

你小心点，不要诬陷好人！

大白天别说梦话！

你小心点，不要诬陷好人！

”“”“我才不瞎说呢，大家都看见的。

你凭什么，做了坏我才不瞎说呢，大家都看见的。

你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。

事，还要耍嘴。

”老师说：

老师说：

“还有谁看见的？

还有谁看见的？

”“”“我，我，没看见。

没看见。

”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

动作描写w这里所说的行动，不是人物的一切行动，而是最有意义、最能显示人物性格，或者能推动情节发展的那些行动，包括人物的习惯性动作和下意识举止在内。

让人物在“做些什么”和“怎样去做”中去展示自己的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态等，使读者透过人物的“所作所为”作出相应、相似、相关而不相悖的判断。

注意的问题注意的问题w1、要具体。

不能空洞、抽象、笼统。

w2、要抓住特征。

w3、要选择准确的动词，写出动作的连贯性。

w4、不是人物的所有动作都有描写的必要。

w5、要通过人物动作来刻画人物性格。

w6、动作描写的语言要简练准确。

例文w当她拿叉子的时候，她发抖得那么厉害，那叉子竟掉了下来。

她饿到了这地步，她的头竟像老人一般颤巍巍的。

结果她只好用手指头拿菜吃。

当她把一块马铃薯塞在嘴里的时候，她忽然哽咽地哭起来。

两行粗大的眼泪从两腮上流下来，直流在面包上。

她始终只管吃，拼命地吞着那湿透了眼泪的面包，同时她喘得很厉害，她的下巴还抽动着。

顾奢迫使她喝酒，好教她不至于噎着；然而那酒杯碰着她的牙齿却发出的的得得的声音。

点评：

因为饿极了，吃起来极为异常；作者抓住这“吃”的细节动作，把人物的处境和神态集中地表现了出来。

心理描写w心理描写是对人物在一定的环境下产生的想法、感触、联想等内心的思想情感活动的描写，它旨在深刻地揭示人物的精神世界和思想品质。

w语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。

在拿到试卷之前，在拿到试卷之前，我紧张得要命我紧张得要命，就怕自己考砸，就怕自己考砸了。

试卷拿到手以后，我一看不及格，很是了。

试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心伤心。

w心理描写常犯的毛病就是心理描写常犯的毛病就是用用抽象概述代替具体描写抽象概述代替具体描写。

w内心独白式：

w我不停地在心里念叨：

“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！

我再也不听单放机，不看电视，不打游戏机了。

唉！

都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家跑出去打。

老师啊，发发慈悲，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！

老爸呀，手下留情吧，我以后学习一定用心呀！

”幻觉描写式：

w我好像看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。

我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。

语言行动式语言行动式：

w试卷静静地反躺在桌上。

我用有点颤抖的手去试卷静静地反躺在桌上。

我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的掀试卷，一个鲜红的“4”4”字映入我的眼帘，我字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。

我一咬牙，把手伸的手一抖，试卷又合上了。

我一咬牙，把手伸到试卷底下，用力一翻，随着到试卷底下，用力一翻，随着“啪啪”的一声，的一声，我看到了我的分数我看到了我的分数4848，“唉唉”，可怜的，可怜的“48”48”，我瘫在了桌，我瘫在了桌上上。

w环境描写式：

环境描写式：

w天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。

风刮到我身上，我就天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。

风刮到我身上，我就不由自主地打颤。

教室里静悄悄的，只听见不由自主地打颤。

教室里静悄悄的，只听见“沙沙沙沙”的的发试卷的声音，发试卷的声音，“哗啦！

哗啦！

”一个同学不小心把书碰到了一个同学不小心把书碰到了地下，我的心随之猛跳了一下。

同桌的试卷已发下来了，地下，我的心随之猛跳了一下。

同桌的试卷已发下来了，7272分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

细节描写细节描写w细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。

些细小环节的细致描写。

w运用细节描写写人，往往能增强描写的生动性和运用细节描写写人，往往能增强描写的生动性和真实感，使人物更具个性特征，对人物塑造有四真实感，使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。

两拨千斤的作用。

具体描写细节时要注意：

具体描写细节时要注意：

w细节要真实，细节要准确可信，经得起推敲；细节要真实，细节要准确可信，经得起推敲；w要注意精心选择，巧妙安排，切忌繁琐的自然主义的要注意精心选择，巧妙安排，切忌繁琐的自然主义的描写；描写；w还要有明确的目的，要服从人物刻画的需要；还要有明确的目的，要服从人物刻画的需要；w为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复多次为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复多次的描写。

的描写。

细节描写例文细节描写例文w卷子发下来以后，许多人卷子发下来以后，许多人像化学反应中不安分像化学反应中不安分的原子那样的原子那样，迅速活动起来。

右手，迅速活动起来。

右手握握着笔，着笔，装装出一出一副认真的样子，左手副认真的样子，左手伸伸进了抽屉，目光成了三份：

进了抽屉，目光成了三份：

一份一份佯装佯装看着试卷，一份看着试卷，一份“远观远观”着抽屉里那半遮着抽屉里那半遮半掩的书，还有一份则观察着老师的半掩的书，还有一份则观察着老师的“行踪行踪”。

也。

也许一会儿还会出一份许一会儿还会出一份“斜视斜视”同桌的卷子。

同桌的卷子。

w三、记人作文写作技巧三、记人作文写作技巧w第一步：

细心审题，弄清题意。

第一步：

细心审题，弄清题意。

w第二步：

确定好所写人物的思想品德。

第二步：

确定好所写人物的思想品德。

w第三步：

依据要表现的品德选择一个或几个具体事例第三步：

依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。

进行具体描写。

w第四步：

根据所选材料的情况，按时间顺序或材料类第四步：

根据所选材料的情况，按时间顺序或材料类别迅速布局。

别迅速布局。

w第五步：

收束全文，点题照应。

第五步：

收束全文，点题照应。