苏教版品德社会五年级下册《中国人民站起来了》教学设计.docx
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苏教版品德社会五年级下册《中国人民站起来了》教学设计
2019-2020年苏教版品德社会五年级下册《中国人
民站起来了》教学设计
教学目标：
1、情感和态度：
激发民族自尊心和自豪感，树立振兴中华的历史责任感。
2、行为与习惯：
关心祖国的命运，关注祖国的发展。
尊敬国旗、国徽、崇敬人民英雄；为自己是中国人感到骄傲。
3、知识与技能：
了解新中国成立初期中国人民奋斗的曲折历程和取得的重要成就，懂得中华人民共和国的成立是中华民族伟大复兴的开始。
教学重点：
引导学生回顾历史，感受开国大典的盛大场面，了解国旗、国徽的象征意义通过多种方式调查了解祖国成立后，人民当家作主的途径，祖国经济建设取得的成就以及爱国知识分子辗转回国，报效祖国的事迹，激发学生树立振兴中华的历史责任感。
让学生了解建国初期的社会政治、经济、文化背景，懂得中华人民共和国的成立是中华民族伟大复兴的开始。
教学时间：
4课时
教学准备：
1、课文插图及文字资料的投影片
2、有关开国大典和抗美援朝战争的音像资料。
3、提前布置学生收集抗美援朝英雄人物的事迹
4、提前布置学生收集有关新中•国建设成就的资料。
教学过程：
天安门广场坐落在我国首都北京的市中心，它是我们伟大祖国的象征。
（出示图片）瞧，这就是天安门广场。
1949年10月1日，新中国就是在这里宣告成立的；
1、出示课文文字资料，指名读。
2、这样万众欢腾的场面，大家想亲自看一看吗？
让我们穿过时空的隧道，回到1949年10月1日去感受感受？
《播放开国大典录像片段》
（1）交流各自印象中感受最深的画面或场景。
（2）读一读：
《首都十月一日之夜》
（3）你能想像得出这种万民欢腾的景象吗?
人们为什么如此欢乐?
你能体会到中国人当时的心情吗?
3、在毛主席的庄严宣告下，新中国成立了；他的名字叫做中华人民共和国。
你知道祖国有哪些标志吗?
4、华表、国旗、国徽、国歌都是祖国的标志，看到或听到他们，我们就仿佛看到了自己的祖国，你知道这些标志有什么来历吗?
（1）读一读：
了解国徽的来历
（2）补充资料：
《五星红旗的来历》《国歌的诞生》，了解国旗、国歌的来历。
5、知识抢答。
（1）五星红旗是我国国旗，你知道它上面的一颗大星和四颗小星象征着什么吗?
（2）我国国徽上有些什么图案?
：
分别象征着什么
（3）国歌的名称是什么?
作词、作曲分别是谁?
三、总结实践
1、总结（略）。
2、动手画一画祖国的标志
给教师的建议
1、课前引导学生收集有关开国大典及国旗小国徽常识的资料，以便课堂上参与讨论交流。
2、如有条件，课堂上教师可播放开国大典录像片段，让学生获得更为真切可感的体验；
3、“抢答题”环节的设计可将书中的题目进一步细化，适当补充一些相关题目，让更多的学生都有参与抢答的机会。
4、学生通过课前收集资料以及课堂上教师的讲解、小组的讨论交流，了解开国大典的盛况以及国旗、国徽的象征意义。
5、通过小抢答赛，说出新中国成立的时间以及国旗、国徽的名称及意义。
第2课时
复习导入
一、1、热身赛：
知识抢答。
（1）中华人民共和国是在哪年哪月哪日由谁正式宣告成立的?
（2）我国的国旗、国徽分别是什么样的?
（3）我国的国歌是什么?
作词、作曲分别是谁?
2、在开国大典上，毛主席庄严地向世界宣告：
中华人民共和国成立了，中国人民从此站起来了。
这豪迈的宣言犹如一剂强心剂，令每一个中国人都备受鼓舞；你知道为什么说中华人民共和国成立以后，中国人民就站起来了呢?
二、新授
1、在前面的课文中我们认识了红军战士小董和受日军迫害的李奶奶。
假设他们也参加了开国大典的游行队伍?
你愿意当一名小记者去采访他们吗?
你想向他们提一些什么问题?
谁来当小董、李奶奶，谁来当记者?
（1）分配角色，小组排演。
（2）推选一组同学上台模拟记者采访。
2、是啊，新中国成立前老百姓饱受压迫，他们不但生活艰苦，在政治上也没多少权利，解放后就不一样了，人民当家作主，真正成了国家的主人了出示课文资料，指名读。
3、人民当家作主都体现在哪些方面呢?
小组同学说一说，议一议。
4、交流。
（1）人民通过选举自己满意的领导人管理国家，真正体现了自己当家作主。
A、介绍“豆选”等选举方式。
B、咱们班干部也要班级选举产生，从中你能体会到当家作主的滋味吗?
读一读资料：
《选举日》。
（2）人民有了自己的土地。
A、你知道土地为什么对农民这么重要吗?
B、在旧中国，广大贫苦农民是没有或很少拥有属于自己的土地的，这是农民千百年来的美好愿望。
在新中国，广大农民的愿望实现了吗?
谁给大家介绍介绍。
出示插图：
“《土地改革法》深得人心”、“分田分地真忙”、“焚烧地契”。
想像一下，获得土地的广大农民心里是一种什么样的感受，他们会说些什么话？
5、你还能从哪些地方感受到新中国成立后人民真正成了国家的主人，举例说说。
三、总结
教学中可让学生分角色扮演小记者、红军战士小董和受日军迫害的李奶奶，模拟记者采访，在角色体验中加深体会
评价建议：
1、能模拟记者采访，体会到人民群众摆脱压迫、挺直腰杆生活的喜悦。
3、结合资料介绍，了解人民群众当家作主的途径。
第3课时
一、复习导入
为什么说中华人民共和国成立以后，中国人民就站起来了?
二、新授
1、有人说中国近代史是一部屈辱史，因为鸦片战争以后，帝国主义强迫中国签订的一系列不平等条约，割让了大片土地，外国人攫取了大量的特权，在中国的土地上横行霸道，你能举例说一说吗？
2、中华人民共和国成立后；收回了帝国主义在中国的全部特权，结束了旧中国屈辱的历史。
可是作为一个新生儿，新中国的成长道路并不是十帆风顺的，在刚刚成立一年之后的1950年，新中国就遇到了一个重大波折，你知道吗?
3、“抗美援朝”究竟是怎么一回事呢?
让我们来了解一下。
（1）出示资料，剿币介绍。
（2）你们知道克拉克为什么如此沮丧吗?
（3）小结：
“抗美援朝”战役的胜利再一次向世界人民证实：
中国人民站起来了，我们有能力保卫自己的祖国，保护自己的家园。
4、“抗美援朝”战役中涌现出了许多可歌可泣的人和事，课前同学们搜集了许多有关资料，能给大家介绍介绍吗?
（1）学生介绍收集的有关抗美援朝-的故事。
（2）教师相机丰惋介绍《上甘岭战役沁《勇掐伦口的黄继光》。
三、总结
1、无数不怕流血、不怕牺牲的英雄战士用自己的生命共同铸成了固防线：
每个中国人在世界舞台上扬眉吐气。
2、此时此刻，生活在和平幸福生活中的你最想对英雄战士说些什么呢?
给教师的建议：
教学中可播放有关抗美援朝战争的音像资料；给学生真切的视觉感受，从而加深内评价建议：
1、初步了解抗美援朝战争发生的背景、过程及其意义。
2、通过故事交流，了解抗美援朝战争中涌现出的可歌可泣的人和事。
第4课时
一、导入：
抗美援朝战争中涌现出了许多可歌可泣的英雄人物，你能说出些吗?
二、新授
1、中华人民共和国成立是中华民族伟大复兴的开始，全国刚解放时，由于帝国主义的长期掠夺、国民党政府的腐败统治，以及多年的战争破坏，导致当时的中国工业技术低下，农业生产落后。
当时的局面是什么样的?
2、新中国成立时，我们从国民党手里接收的是一个贫穷落后、干疮百孔、的烂摊子。
面对这样的局面，中国共产党人以大无畏的精神，领导全国人民，克服种种困难，大干苦干，使我国国民经济得到了恢复和发展，为今后的发展奠定了坚实的基础。
3、从1953年开始，我国开始执行第一个五年计划。
它的目标是集中力量发展重工业，同时相应地发展轻工业和其他工业。
到1957年，第一个五年计划超额完成，经济建设硕果累累。
一个个令人激动的开端出现了，大批旧中国没有的基础工业部?
门建立起来了，你们能说出哪些新中国的第一呢?
（1）小组交流讨论。
（2）大组汇报：
第一根无缝钢管
第一辆载重汽车
第一架喷气式飞机
第一只电子管
第一座长江大桥
第千条连接着青海西藏的公路
第一批“解放”牌汽车下线
将自己的知识和才华奉献给国家!
（1）介绍钱学森的事迹。
指名读故事：
他带回了“三个师”
B、讨论：
钱学森带回的仅仅是“三个师”吗?
C、你想对钱爷爷说些什么吗?
（2）介绍李四光事迹。
A、指名读故事：
《地质之光》。
B、讨论：
李四光为祖国的发展作出了哪些贡献?
5、为祖国做出贡献的知识分子很多，你还能列举出其他一些杰出代表吗?
三、总结全课
新中国成立后，百废待兴。
但由于多年的战乱和国民党政府的腐朽统治，导致刚成立的新中国缺乏各种专业人才；国外一些仇视新中国的人，对新中国的科技发展现状幸灾乐祸，发表一些别有用心的言论，比如用“中国没有石油”来挫伤中国人民建设新中国的信心。
一些旅居海外的科学家用自己的爱国行动和辛勤工作揭穿了这些别有用心的谎言，为新中国的科技发展做出了巨大贡献。
给教师的建议：
1、这一部分内容反映的是新中国建立初期，经济建设的重大成就。
可以动员学生收集一些这方面的资料，让学生在收集整理资料的同时，激发爱国情感。
2、教学中可补充一些爱国人士学成回国、报效祖国的故事，引导学生讨论这些科学家对祖国的发展作出了怎样的贡献。
评价建议
1、学生通过教师的讲解以及自己的讨论交流，了解新中国经济建设的成就。
2、通过钱学森、李四光等爱国知识分子报效祖国的事迹介绍，了解他们为新中国发展作出的贡献。
附送：
2019-2020年苏教版品德社会五年级下册《李奶奶
身上的伤痕》教学设计
教学目标
1、情感与态度：
让惨痛的闩本侵略者伤害中国人《的历史事实震撼孩子的心灵。
激发孩子强烈的民族意识，激发孩子强烈的爱国、强国之心。
激荡孩子“反对战争，热爱和平”的纯洁而美好的心灵。
2、行为与习惯：
培养学生强烈的“为振兴中华而勤奋学习”的意识。
3、知识与技能：
学会学习历史的方法，培养整合历史资料、分析问题和解决问题的能力。
教学重点：
让学生在研究性学习的方式下，结合教师的指导．以活动的形式，让学生收集有关南京大屠杀史料、日本侵华战争对中国人民犯下的滔天罪行史料；组织引导学生开展如何面对这场战争给中国人民带来的伤害的大讨论，从而实现本课的教学目标。
教学难点：
1、通过多种途径，让学生切身感受日本侵略者对中国人民身心造成的严重痛苦和伤害。
2、培养学生强烈的“为振兴中华而勤奋学习”的意识。
3、培养学生整合历史资料、分析问题和解决问题的能力。
教学设计：
（共4课时）
教学准备
1、请学生通过图书馆、报刊、杂志、电视、电影、网上等方式，收集有关南京大屠杀历史资料、日本侵华战争的历史资料，了解日本侵略者对中国人民犯下的滔大罪行。
2、组织学生举办“侵华日军南京大屠杀罪行展”和“日本侵略者在中国的滔天罪行展”。
3、请个别同学先拟一份“李奶奶的控诉信”，便于课上范例。
4、老师收集大量的图片、音像资料为教学时备用，有条件的学校最好做成课件。
教学过程
第1课时
同学们，今天我们将要学习的课文是李奶奶身上的伤痕，听说有不少同学已经在开学拿到书之后浏览过。
李奶奶身上的伤痕是哪儿来的呢?
（日本鬼子用刺刀捅的，或…）
板书：
无法愈合的创伤。
给李奶奶带来的无法愈合的创伤是什么时候发生的事?
（南京大屠杀日本侵略中国的时候）
对!
日本曾经在20世纪30年代发动了蓄谋已久的侵华战争。
为什么说日本“蓄谋已久”要发动侵华战争?
又是怎样发动侵华战争的呢?
让我们一起看课文。
一、日本发动侵华战争
l、请一位同学读读课文第一小节。
2、说一说：
（1）为什么说日本蓄谋已久要发动侵华战争?
（2）他们又是怎样发动侵华战争的呢?
。
（1931年，发动“九一八”事变占领了东北地区。
）
（1937年，发动卢沟桥事变，开始全面侵华战争。
又称七七事变。
）
3．侵华战争中日本侵略者犯下了滔天罪行，给中国人民带来了深重灾难。
4．震惊中外的南京大屠杀就是日本侵略者一手造成的（放投影，课文关于南京大屠杀概况内容）请同学们看大屏幕（音乐伴奏下，朗诵者读屏幕上的课文内容）。
二、南京大屠杀
看课文中的两幅真实照片，你知道是怎么回事吗?
“大屏幕出题”考考大家的记忆力：
（1）什么时候日本实施了南京大屠杀?
前后持续了多长时间?
（2）几个数据分别表示什么意思?
a，19万余人；b．15万具；c.30万以上
三、李奶奶身上的伤痕
南京大屠杀杀了那么多人，真是骇人听闻啊!
那时，很多无辜难民被杀，侥幸活下来的人也是伤痕累累，李奶奶身上的伤痕就是那时留下的。
我们请一位同学来讲一讲关于李奶奶的故事（可事先安排一位同学以故事表演的形式讲一讲，课文“李奶奶身上的37处伤痕”资料。
四、讨论
1、听了李奶奶伤痕累累的故事，你是怎么想的呢?
（日本鬼子太残忍了，给李奶奶带来了终身伤害和精神痛苦）
2、你觉得给李奶奶带来了哪些身体上的终身伤害和精神痛苦?
（控诉李奶奶身上的伤痕）
3、如果你现在身上存在和李奶奶身上一样的伤，你的感受会是什么样的呢?
（提示：
你打过针吗?
你受过伤吗?
当时你的感觉是什么?
如果你失去了亲人，你会是什么感受?
）
五、小结
在日本侵略者制造的血腥南京大屠杀的受害者中远远不止李奶奶一个人，还有很多很多。
建议同学们课后去图书馆、网上找斗找有关南京大屠杀时，日本侵略军对中国人民犯的滔天罪行的有关资料。
下节课我们专门举行“声讨日本侵略者”班会。
每个人都要准备一份声讨资料，让同学们看一看日本侵略者的可恶行径。
（每位同学准备的控诉资料作为作业内容之一，可以是文字、图片、影像资料）
给教师的建议：
1、教师应重点帮助学生解决两个问题
（1）让孩子充分感受和了解李奶奶身上的伤痕给李奶奶带来的生活不便和精神痛
苦。
要通过生活实例和孩子的充分讨论来感受。
（2）大致了解日本侵华过程及南京大屠杀概况。
2、课文部分的内容可采用多媒体演示来完成教学内容广。
3、要组织好讨论活动。
评价建议：
1、学生通过课文内容的学习能够了解日本侵华战争的大致过程和南京大屠杀的基本概况。
2、体会李奶奶的生活不便和精神痛苦
第2课时
教学过程
上节课，我们已了解到在南京大屠杀期间李奶奶的悲惨遭遇，大家也都知道南京大屠杀期间不是只有李奶奶一个人深受其害甜：
老师上节课请每位同学都去找有关南京大屠杀的罪证，你们都找到了吗?
很好!
今天我们就将要举行一个“声讨日本侵略者”班会；专门来认识南京大屠杀期间，日本侵略者对中国人民犯下的滔天罪行。
让我们先看课文第二部分，血迹斑斑的罪证。
板书：
血迹斑斑的罪证。
1、请同学们看课文：
谁来读一读?
’思考：
（1）五
（1）班同学为什么要举办日军屠杀中国人的罪证展览。
（一些日本人死不承认南京大屠杀）
（2）这个班同学通过这个罪证展览，有什么感受?
2、课文中列举了两位同学收集的资料，知道是哪两位吗?
（宋其强、金婷婷）
3、看P88图（投影打出图片）上面是什么情景?
你从图上看到了什么?
4、请看“宋其强找到的汤正有证言”。
屏幕出现：
汤正有证言。
5、请大家边看照片，边听一听汤正有证言。
（请一位同学读一读）
6、听了汤正有的证言，你有什么感受?
关于这一证言也许日本人认为是中国人的面之词呢?
可是金婷婷同学找到的东史郎日记则充分证明于南京大屠杀惨绝人寰的事实。
7、东史郎是什么人呢?
请一位同学说一说（或请一位同学读读课文中的相关资料）。
（屏幕显示东史郎）
8、屏幕展示：
东史郎来中国谢罪的影像资料。
9、东史郎日记中的南京大屠杀是什么情景呢?
大屏幕放东史郎日记文字资料。
请两位同学分别读一读。
（读时要充满感情，可事先安排）
10、从东史郎的两则日记中你能看到南京大屠杀的更多罪证吗?
由这两则日记你想到了什么?
有什么感想?
（小组讨论一下）
11、同学们通过课文内容的学习已经了解了日本侵略者对中国人民犯下的滔天罪行。
日军残无人道，兽性大发，烧杀抢掠，他们在南京大屠杀中犯下的罪行是不是只有这些呢?
（不是）同学们也都在课前找了很多，我想大家应该把自己收集到的罪证交流一下，让不承认南京大屠杀的日本人看看还有什么话说?
（先小组内交流一下，每个人都交流。
再请每组派一位同学参加大组交流）
12、召开小型“声讨日军南京大屠杀”主题班会。
程序：
（1）主持人：
宣布开始。
（2）各组选派一位同学上台声讨，可直接展示图片、音像等资料。
（3）再小组讨论：
了解了这几位同学搜集的侵华日军的罪证，你有什么感想?
（4）大组交流讨论结果。
（5）宣布举办“罪证”展览（班级）。
（把每位同学收集的资料贴在墙报上）
13、课后，希望每位同学写一篇随想录。
（你在了解大量南京大屠杀的罪证后有什么感想?
）
14．日本侵略者侵华期间，是不是只在南京犯下了滔天罪行呢?
他们自占领中国后
就不断在中国大地制造着种种的恐怖事件，数也数不完。
请同学们今天回去后，继续查找日军在全中国所犯下的罪行、罪证，下节课专门了解
日本侵略者在侵华过程中的种种罪恶。
给教师的建议：
1、课前有意识地了解一下学生收集的内容，找出典型的材料让学生在课堂展示。
2、让学生充分展示他们已收集到的有关“南京大屠杀”的罪证。
3、可以采用主题班会的形式进行。
评价建议：
1、让学生初步了解南京大屠杀的有关罪证。
2、让学生充分感受到日本侵略者的惨无人道，激发学生对日本侵略者无比憎恨的情感，和对无辜受害民众的深切同情。
第3课时
教学过程
上节课我们重点了解了日军南京大屠杀的滔天罪行，侵华战争中，他们是不是仅仅存在南京大屠杀的行径呢?
我们许多同学已经了解了更多的日军侵华罪证。
今天，我们再来控诉一下。
板书：
数不完的罪行。
1、先看课文，了解日本侵略军者还有哪些罪行?
2、纪念小学的全体少先队员是怎么了解到这些罪行的?
（全校举办“日军在华罪行展”）
3、让我们来具体了解一下。
4、请看大屏幕；（屏幕展示P90照片）
（1）照片中你看到了什么
（2）这个孩子在什么地方?
为什么哭泣?
（3）你想到了什么?
5、孩子、母亲是无辜的j可是／也《、1并不放过；
放大屏幕：
展示P90课文，滥杀平民。
板书：
滥杀平民。
：
6、请一位同学读一读屏幕上的课文内容
（1）为什么说日军在滥杀平民?
为什么要滥杀平民?
（2）你还知道哪些日军滥杀平民的罪行?
（3）从日军滥杀平民你想到了什么?
（日本侵略者为了实现
的殖民地，疯狂屠杀中国人民）
7、他们为子大量屠杀中国入；甚至使用了毒气。
板书：
使用毒气。
8、请大家看课文资料：
使用毒气。
请一位同学把这段资料读一读。
9、读了这段资料，谈谈你的感受，大家互相交流一下，小组讨论交流。
10、请每个组派一个代表谈你们的感受。
岩）；
（2）展示图片。
•（课前教师收集图片，制作地图）
12、你还了解了哪些有关日军使用毒气的历史事实?
13、最近几年全国各地在开发建设中又不断发现许多新的证据。
（看大屏幕）
（1）看P91照片及文字资料（大屏幕展示），课件制作，显示文字资料及图片伴朗读声音。
（2）看到照片有什么感受呢?
或你是怎么想的呢?
（3）2003年8月4日，发生的这起事件说明了什么?
（日军侵华战争中竟然使用化学武器）
板书：
使用化学武器。
（4）再看最新数据。
（有关日军使用化学武器）
屏幕展示P9l最新数据。
（5）试着记一记以下数字：
27万、3000、3000。
（6）这些数字仅仅指日方承认的。
还有许多他们不承认的事实。
你还收集到一些最新消息和最新数据吗?
说给同学们听听。
（也可以让学生上台展
示图片、音像资料）
14、通过今天的学习，我们再一次了解了更多的侵华；日军罪行，你一定感慨万分，义愤填膺，说给大家听一听。
15、现在，你可以为李奶奶写一封控告信了吗?
如果你写，会怎么写7
（注意控告信应强调以下几点：
（1）用大量史实证明侵华日军在中国滥杀大量的无辜百姓；
（2）用史实证明侵华日军使用化学武器；（3）用大量史实证明日军给中国人民带来了深重灾难；（4）结论应该向中国人民道歉并保证不再发动侵略战争。
）
给教师的建议：
1、让学生通过本课内容的学习，了解日本在全国各地所犯下的滔天罪行，进一步激发孩子强烈的民族义愤。
2、组织学生在课前收集日军侵华时期在全中国各地所犯下的罪行。
让学生了解更多的日军罪证，实现让孩子充分了解日军罪行的目的。
3、将有关的图片、音像资料、文字资料做成课件。
第4课时
教学过程
通过前面的学习，我们已经了解了日军侵华的大量滔天罪行，充分认识了日军亲手
制造的震惊中外的南京大屠杀。
这段历史已过去子60多年，今天的日本人和•中国人该如何面对那段刻骨铭心的历史呢了板书寸口何面对那段历史。
：
打开课文，请十位同学读第一小节。
说说，日本人应该怎样对待那段历史。
（反省）请看屏幕照片（P92照片）
1、你们知道这幅照片的来历吗?
2、在日本，有很多爱好和平的人士特别是一些参加过侵华战争的老兵，追悔莫及各种行动来赎罪。
板书：
他们在忏悔。
3、看课文中给我们提供的两个实例。
请两位同学读一读P92课文实例。
（1）说一说：
“支持中国战争受害者协会”是个什么组织？
（2）说一说他们开展了什么样的忏悔活动?
（3）日本自由撰稿人仓桥绫子是怎样为他的父亲进行忏悔赎罪活动的
4、课文提供了一则《紫金草》的故事，请同学们来听÷听•。
录音（有音乐伴奏）《紫金草》的故事。
5、听了《紫金草》的故事，你能说一说主人公带草，给草起名，种遍全日本的目的是什么吗?
这说明了什么?
6、可是今天的日本也有一些死不认罪的鬼子兵。
看屏幕照片P93两幅照片。
板书：
死不认罪的鬼子兵
（1）为什么一些日本老兵不承认自己的罪行呢?
（2）日本军国主义幽灵再现会产生什么样的后果?
（3）日本政客为什么要参拜靖国神社?
靖国神社是什么?
请一位同学读一读P93知识角。
（4）日本政客参拜靖国神社会给日本和中国带来什么影响?
产生什么样的后果?
7、今天的中国人该怎样面对那段历史呢?
看课文，说一说。
（1）请一位同学说二段《我是屠城血证》的故事；
（2）读一读P96付尔亮的故事、张才林的故事
（3）他们的行动想实现什么样的愿望?
（夏淑琴奶奶、付尔亮爷爷、工人张才林为什么不惜耗费人力，财力来宣传日本侵略军侵华罪行呢?
）（提醒中国人不忘国耻）
8、那么，我们小学生应该采取什么样的行动，让更多的人了解历史、不忘国耻呢?
请
小组讨论行动方案，如何把收集到的大量侵华日军的罪行资料告诉更多的人们。
9、我们要和平：
了解了那段历史后，该怎么办?
五
（2）班的同学有了一些不同的想法；让我们来看一看课文。
大屏幕显示P96一P97，我们要和平部分的文字资料。
（1）五
（2）班的同学有哪些不同观点?
（2）你认为李一坚同学的观点正确吗?
为什么?
（3）汤多闻提出了什么观点?
屏幕展示P97：
资料。
你赞成吗?
有什么补充?
（4）沈韩是什么意见？
你同意他的观点吗？
（5）结论：
大屏幕展示：
P97；课文内容，“只愿和平长在，人类彼此关爱”
10、看大屏幕课文中：
P97照片，说一说，中国人是怎样面对那段历史的?
有哪些纪念活动和热爱各平、反对恐怖的活动？
这些活动的开展想告诉人们什么呢？
如果让你来推动和平，你将组织什么样的活动呢？
11、小结：
通过第11课的学习我们知道应该怎能样做才能维护世界和平，那就是积极开展宣传悼念活动、纪念活动，世世代代提醒日本人及全人类要热爱和平，反对战争，使人们过上安定幸福的生活。
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