高中化学说课稿高中化学说课稿可编辑docx.docx

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高中化学说课稿_高中化学说课稿

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高中化学说课稿_高中化学说课稿

篇一：

高中化学必修部分说课稿（全集）

人教版高中化学必修部分说课稿

目录：

化学必修1..........................................................1

第一章从实验学化学......................................................1

1.1化学计量在实验中的应用—物质的量...................................1

1.1气体摩尔体积.......................................................3

1.2物质的量在化学实验中的应用.........................................4

2.2离子反应（第1课时）...............................................7

第二章化学物质及其变化..................................................8

2.2离子反应（第2课时离子反应及其发生的条件）.........................8

2.3氧化还原反应......................................................10

第三章金属及其化合物...................................................14

3.1金属的化学性质（第1课时）........................................14

3.1《金属的化学性质》（第2课时）......................................15

3.1金属的化学性质（第3课时物质的量在化学方程式计算中的应用）........17

3.2几种重要的金属化合物（第1课时钠的重要化合物）....................20

3.2几种重要的金属化合物（第2课时铝的重要化合物）....................21

3.3用途广泛的金属材料................................................23

第四章非金属及其化合物.................................................26

4.1无机非金属材料的主角－硅（第1课时）.............................26

4.1无机非金属材料的主角－硅（第2课时）.............................27

4.2富集在海水中的元素—氯（第1课时）................................28

化学必修2.........................................................30

第一章物质结构元素周期律..............................................30

1.1元素周期表（第1课时）..............................................30

1.2元素周期律（第2课时）..............................................34

第二章化学反应与能量...................................................36

2.1化学能与热能的说课................................................36

2.2化学能与电能的转化（原电池）......................................39

2.3化学反应速率和限度................................................41

第三章有机化合物.......................................................44

3.1最简单的有机化合物-甲烷...........................................44

3.2来自石油和煤的两种基本化工原料-苯.................................47

3.2来自石油和煤的两种基本化工原料-乙烯...............................49

3.3生活中两种常见的有机物（第1课时）................................52

3.4基本营养物质......................................................56

第四章化学与自然资源的开发利用.........................................60

4.1开发利用金属矿物和海水资源........................................60

4.2资源综合利用环境保护..............................................63

化学必修1

第一章从实验学化学

1.1化学计量在实验中的应用—物质的量

各位评委老师大家好！

我要说课的内容是物质的量，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：

一.说教材

1.教材的地位与作用：

本节课是人教版化学必修1，第一章，第二节第一课时的内容。

物质的量是化学教

学中的一个十分重要的概念，它贯穿于高中化学的始终，在化学计算中处于核心地位。

在此之前，学生主要从定性的角度或简单的定量角度去学习化学知识，而这一节的学习会使学生对化学中的“量“有一个新的认识。

因此教好物质的量的概念，不仅能直接帮助学生掌握好本章中的有关摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度的计算，而且也为以后进一步学习有关的计算打下基础。

所以，物质的量的教学不仅是本章的重点，也是整个高中化学教学的重点之一。

2.教学目标：

（1）知识目标：

A、掌握物质的量及其单位—摩尔的含义；理解阿伏加德罗常数的含义

B、通过练习掌握物质的量与物质微粒数目间的关系，初步认识到物质的量与物质质量的关系。

（2）能力目标：

提高逻辑推理、抽象概括以及运用化学知识进行计算的能力。

（3）情感目标：

A、通过学习概念的推导及应用，形成相信科学、尊重科学、依靠科学的思想。

B、养成学习自然科学的兴趣及不断进取、创新的优良品质。

（4）德育目标：

A、培养学生演绎推理，归纳推理的辩证逻辑能力；

B、培养学生抽象、联想、想象思维能力，激发学习兴趣；

C、使学生学习法定计量单位及国家标准中“量和单位”的有关内容。

3.教材的重，难点：

（1）重点：

使学生了解物质的量及其单位；能根据物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的关系进行计算。

（2）难点：

物质的量与微粒数目之间的简单换算；关于物质的量、摩尔质量、物质的质量之间的简单换算

二.说教法

根据新课改要求，我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，所以结合教材及学生的实际准备我采取以下教学方法：

（1）采取目标分层教学法

课前五分钟检测主要是为了加深学生对微粒间转换的理解与应用，为课堂教学的顺利进行做好铺垫。

新课教学主要采取对比归纳法：

通过与生活中的某些质量小，数量大的实例对比，指出化学反应中存在的相同情况--提出物质的量的概念；通过与其它基本物理量和单位

的对比提出摩尔的概念，帮助学生通过对比理解和记忆物质的量与摩尔的关系；通过与生活中实例对比（一盒粉笔，一打羽毛球）重点说明摩尔的概念，以此使学生对抽象的摩尔概念具体化；通过适当的分层练习强调指出学习摩尔需要注意的问题并帮助学生由浅入深的掌握本节知识。

（2）讲练结合

课上讲练结合的教学方式不仅能使老师很快掌握学生的情况，更能让学生及时地熟悉所学知识。

三.说学法

1.学情分析

对于化学课的学习，高一学生中还有相当一部分需要老师将一个知识点多次讲练以强化其理解与记忆，因为学生对新概念的接受速度较慢，遗忘速度快。

由于物质的量这一节的概念比较抽象，限于接受能力，不能要求学生对这部分内容理解透彻。

因此在教学中，要考虑学生的接受能力。

2.学法指导

在本节课的学习中，引导学生自主探究感受概念、具体实例运用概念、交流评价强化概念、归纳小结升华概念，加深学生对概念的理解，同时消除学生对概念的神秘感和泛味感。

四.说教学过程

1、引入“物质的量”的概念

设问引入新课：

物体运动的快慢用什么物理量表示？

单位是什么？

物体所含物质的多少用什么物理量表示？

单位是什么？

学生回答后转入：

任何物质都是由许许多多肉眼看不见的分子、原子、离子等微观粒子构成。

例如，1滴水是由许多水分子构成。

构成物质的基本粒子的多少，也应该有相应的物理量，这个物理量科学上称为“物质的量”。

让学生意识到：

物质的量是一个物理量的名称；它是表示构成物质的基本微粒数目多少的一个物理量；这四个字是一个整体，不能拆开理解（不要过多的强调，以免将问题复杂化使学生心理压力加重）。

2、物质的量的单位——摩尔的教学

引入：

每种物理量都有相应的单位。

速率的单位是“米/秒”，“物质的质量”的单位是“千克”等。

“物质的量”作为一种物理量也应有相应的单位，它的单位是什么？

分析：

由于“物质的量”是表示构成物质的微观粒子数目多少的一个物理量，学生首先想到“个”。

由于粒子太小、数目多，用“个”作单位，不方便。

例如，1滴水中有1.67*1021个水分子。

所以用“个”不行。

科学上用“摩尔”作为“物质的量”的单位。

1摩尔是多少？

让学生联想质量单位——千克的标准：

国际千克原位，指出在国际上摩尔这个单位是以0.012kg12C中所含的原子数目为标准的，即1mol粒子集体所含的粒子数与0.012kg12C中所含的原子数相同，约为6.02*1023个。

然后进一步引出阿伏加德罗常数的定义：

把1mol任何粒子的粒子数叫做阿伏加德罗常数，符号为NA，通常用6.02*1023mol?

1表示。

运用实例推导出物质的量，阿伏加德罗常数，粒子数之间存在的关系：

n=N/NA

3.摩尔质量的引入：

通过设问，1mol不同的物质所含的粒子数相同，那么1mol不同的物质的质量是不是也是相同的呢？

学生进行讨论，考虑到粒子的大小不同，所以得出其质量是不相同的，那么1mol不同的物质的质量是多少呢？

从而提出了摩尔质量的概念—单位物质的量的物质所具有的质量，叫做摩尔质量。

符号为M，常用单位为g/mol（或g·mol?

1）。

3、巩固练习，理解内化

进行必要的课堂练习强化对摩尔的理解及使用时注意点

1.判断下列说法是否正确？

（1）每摩尔物质含有6.02*1023个粒子。

（2）摩尔是七个物理量之一。

（3）摩尔是物质的质量单位。

（4）摩尔是物质的数量单位。

（5）1摩尔小麦约含6.02*1023个麦粒。

2.填写下列空白

（1）1molO中约含有个O；

（2）3molH2SO4中约含有个H2SO4；

（4）10molNa+中约含有个Na+；（5）28mol电子中约含有个电子；

（6）1.204*1024个水分子，其物质的量为；

同时强调：

物质的量这个物理量只适用于微观粒子，使用摩尔作单位时，所指粒子必须十分明确且粒子的种类要用化学式表示。

4、布置作业作业：

习题中相应作业。

1.1气体摩尔体积

各位评委老师大家好！

我要说课的内容是气体摩尔体积，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：

一.说教材

1.教材的地位与作用：

本节课是人教版化学必修1，第一章，第二节第二课时的内容。

本节教材是学习摩尔和摩尔质量概念的基础上，介绍气体摩尔体积的概念，这对学生学习有关气态反应物和生成物的化学方程式的计算打下重要基础。

本节主要内容有气体摩尔体积概念和阿伏加德罗定律，实际上是特殊概念和一般概念的关系，教材编写采用特殊到一般的顺序，也是符合认识的一般规律，认识总是从特殊开始的。

2.教学目标：

（1）知识目标：

使学生在了解气体的体积与温度和压强有密切关系的基础上，了解气体摩尔体积的概念。

（2）能力目标：

通过气体摩尔体积的教学，培养学生分析、推理、归纳的能力。

（3）情感目标：

通过本节内容的教学，使学生主动参与教学过程，激发学生的学习兴趣。

（4）德育目标：

培养学生“透过现象，抓住本质”的辩证唯物主义认识观点

3.教材的重，难点：

（1）重点：

气体摩尔体积的概念

（2）难点：

气体摩尔体积的概念及气体的摩尔质量与体积的关系。

二.说教法

根据新课改要求，我们在教学时必须特别注意这一点，即不能将学生当作容器来对待，在确定教学方法时，必须遵守叶圣陶先生“教是为了不教”的训令，结合教材及学生的实际准备采取以下教学方法：

本节采用了对比，推理，归纳总结的教学方法，充分调动学生学习自觉性和积极性，从而达到认识概念的个性和共性的目的。

三.说学法

1.学情分析

对于化学课的学习，高一学生中还有相当一部分需要老师将一个知识点多次讲练以强化其理解与记忆，因为学生对新概念的接受速度较慢，遗忘速度快。

由于气体的摩尔体积这概念比较抽象，限于接受能力，不能要求学生对这部分内容理解透彻。

因此在教学中，要考虑学生的接受能力。

2.学法指导

在本节课的学习中，引导学生自主探究感受概念、具体实例运用概念、交流评价强化概念、归纳小结升华概念，加深学生对概念的理解，通过本节教学，使学生从感性认识上升到理性认识，学会观察和分析问题，善于从个性中归纳总结出事物的共性。

四.说教学过程

1.通过设问，启发学生思考引出新课程

通过前一节摩尔质量的学习，将宏观质量与微观粒子联系在一起。

那么，物质的体积与微观粒子之间存在什么关系呢?

给出一些物质的数据（0℃、101kPa），要求学生利用质量、体积、密度的关系求出体积，填好表中空格。

（可将学生分为3～4组分别完成。

）启发学生分析研究所得的数据，发现规律性。

2.通过师生互动总结归纳出决定物质体积大小有三个因素：

①物质粒子的多少；②物质粒子本身的大小；③物质粒子之间距离的大小

引导学生思考在上述计算中，物质的粒子都一样多，所以只有后两个因素在起作用。

3.然后利用多媒体：

［投影］固体Fe、液体H2O、气体CO2粒子间距示意图（引导观察，从中发现问题并得出结论：

固体、液体粒子间距比气体粒子间距小得多。

）

［教师引导］通过分析发现，决定气体体积大小的主要因素是粒子间平均距离的大小，从而解决问题并进一步得出：

在上述条件下气体体积近似相等且约为22.4L。

［设问］在其他条件下，气体是否也遵循这个规律呢?

（从而引入气体摩尔体积）

4.巩固练习，理解内化

进行必要的课堂练习强化对摩尔的理解及使用时注意点

5.布置作业

作业：

习题中相应作业。

1.2物质的量在化学实验中的应用

各位评委老师大家好！

我要说课的内容是物质的量浓度，下面我将从教材，教法，学法，教学程序设计四个方面对本节课作如下说明：

一.说教材

1.教材的地位与作用：

本节课是人教版化学必修1，第一章，第二节的第三课时的内容。

物质的量浓度就是在物质的量这个概念的基础上与溶液相联系导出的一个有重要应用价值的基本概念，它同样广泛应用于工农业生产和科学研究中。

2.教学目标：

（1）知识目标：

A.理解并能初步运用物质的量浓度的概念。

B.掌握溶质的质量分数与物质的量浓度的区别与联系。

C.了解物质的量浓度在生活、生产中的运用。

（2）能力目标：

A.通过课前探究，学会获取信息和加工信息的基本方法。

B.通过对物质的量浓度概念的构建，学会自主探究获取知识、应用知识的方法。

C.通过对溶质的质量分数与物质的量浓度的对比，提高运用比较、归纳、推理的能力。

（3）情感目标：

A.在相互交流与评价中，养成团结协作的品质。

B.关注与物质的量浓度有关的生活、生产问题，体验化学科学的发展对当代社会可持续发展的重要意义。

篇二：

高中化学教师说课稿（共4篇）

篇一：

高中化学说课稿

各位评委老师上午好，我是化学_____号，我今天说课的题目是__________（板书：

课题、作者），下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。

一、说教材

是鲁科版xx年级必修x（或选修x）第#单元的第#节第#课时，本节是化学教学

中一个十分重要的概念，它贯穿与高中化学的始终，本节是在学生学习的基础上，介绍为今后学习打下重要的基础，本节内容在整个高中化学的教学中起着承上启下的作用。

结合单元教学要求和本节课特点，依据新课标中要求，我将本课的教学目标确定为：

1.知识目标：

通过，学生掌握、了解。

2.能力目标：

通过的教学，培养学生分析、推理、归纳总结的能力。

3情感目标：

通过本节的教学，形成相信科学、尊重科学、依靠科学的思想。

养成学习自然科学的兴趣及不断进取，创新的优良品质。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。

基于此，我准备采用的教法是导学法、讲授法、点拨法。

讲授法与导学法相结合可以系统的传授知识，充分体现教师主导、学生主体。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、实验探究法和导学法，让学生养成自主合作探究的良好习惯。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节1创设情境、引入新课，我设计的导语是（）此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

环节2落实基础，整体感知让学生结合导学稿中（回顾与思考）环节进行自学释疑，培养学生自主学习的能力

环节3提出问题、实验探究化学是一门以实验为基础的学科，教师请学生先分组讨论。

学生积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，进而解决教学难点。

环节4课堂矫正、拓展延伸

拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的。

。

。

。

。

。

等等之类

环节5课堂小结、巩固迁移

在学习本节教学内容后进行简单的总结，让学生对所学的内容有系统的认识，并通过练习在巩固所学的知识。

四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

以上就是我的说课内容，谢谢各位评委老师！

篇二：

高中化学-说课稿

江苏教师资格证说课流程经验（2012-04-0509:

42:

16）转载▼

标签：

教师资格证江苏说课流程指导杂谈分类：

伯乐与千里狗

教师资格证的试讲必不可少，是大家拿到教师资格证的重要环节。

以下是某江苏省考生对教师资格考试为例来谈谈教师资格考试试讲的技巧和经验。

江苏省规定的试讲时间一般是15分钟，答辩是15分钟。

试讲时间，一般是在5月的周末，大家可凭试讲通知单，按规定时间，到指定地点，先提交指定教材任意章节备课笔记一

式三份，然后考官现场指定一个章节，让考生准备50分钟，然后开始试讲。

一、说课内容

说课时间规定不得超过15分钟，超时将酌情扣分。

说课后，专家组根据说课情况和测试项目内容提出面试问题，申请人进行答辩。

面试题目一般不少于2个，回答时间不超过5分钟。

下面我介绍一下说课的内容主要包括：

（1）教材所处的地位及作用

（2）教学目标及确定依据

（3）教学重点、难点及确定依据

（4）试讲中考查的重点

（5）课程资源的开发及有机整合

（6）心理调节的方法指导

（7）知识建构的方法指导

（8）教学方法的选择及依据

（9）灵活教法及促进学生发展的实效性

（10）各种教学手段的合理选择及有效运用

（11）创设问题情景导入、激发兴趣诱发探究

（12）学生主体积极参与、师生关系和谐互动

（13）善于扣紧教学重点、有效突破教学难点

（14）贴近生产生活实际、体现理论联系实际等。

二、试讲技巧与经验总结

我建议大家试讲前要做好充分的准备，首先把试讲所需教材准备好，接着把教材整体复习一遍，然后是搜集和学习说课稿范文，最后制作几份相关说课稿模板。

建议没有说课经验的考生把全部说课内容都写出来，做到有备无患。

考试当天要按时到考场。

（1）候考。

一般抽到8号以后的考生要等到下午才能试讲。

等到有人叫你时，你要带上书，说课稿，身份证，准考证，到指定的考场候着，那时你还不能抽题。

（2）抽题后，上交说课稿。

我的经验是最好准备两三份说课稿，正式说课之前留给自己一份，说课的时候要交给考官。

如果你只有一份说课稿，只有看考官能否允许等你说完课之后再交，如果按规定是不行的。

（3）尝试换题。

如果你抽到的题目正好是你不熟悉的，毕竟这次面试的机会很难得，所以我建议你最好和考官商量一下可否换题。

（4）试讲。

依照我的经验说课时切不可表现出紧张的情绪，如果你表现出太过紧张的情绪，那么你就很难通过试讲。

考生声音洪亮，语言表达流畅，注意衣着，表现稳重大方，是很容易赢得考官的赞赏。

说课的时间控制在10分钟比较好。

因为超过12分钟要扣分。

（6）板书。

如果要新的规定说试讲者必须写板书，那么你就要写板书。

如果没有规定，那么你可写也可不写板书，因为试讲时间才12分钟，即使你写板书也不要写得太多。

（7）答辩。

说课稿占10%的成绩，说课占40%的成绩，回答问题占50%。

考官一般会问大家2-3个与说课有关的问题。

提问的问题大致分为以下几类：

一、课程理论类。

二、教学方法类。

如你

的教学思路是什么?

教学设想与框架是什么?

三、基本情况类，如你是刚毕业的吗?

以前有没教过书等问题。

另外，需要提醒大家是，在准备说课稿的时候要注意听课对象。

因为听课对象是老师不是学生，所以我建议大家说课的角度应该放在，你是怎么上这堂课?

你要怎么教学生?

千万别把考官当学生，给他们具体讲教材的内容。

篇三：

高中化学说课稿模板

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