语文集体备课四年级第五单元教案模板.docx

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语文集体备课四年级第五单元教案模板

临河八中小学部“小组合作”集体备课（单元）教案

编写时间：

2015年10月20日

学科

语文

课题

第五单元

教案编写者

常霞

教学用课时

8课时

教案使用者

韩春霞陈美丽刘瑞高丽霞常霞张瑞芳

教学

目标

单元

教学

目标

1、会38个生字，会写39个生字。

2、能够正确流利地朗读课文、背诵课文。

3、抓住标点符号，能够理解“！

、？

”所表达的语气，并能够朗读出来。

4、理解故事蕴含的道理，抄写意义深刻的句子。

教学重点与难点

1、引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情

感、口味美感，做到朗读与感悟交融。

2、引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。

3、引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。

教学准备与手段

多媒体课件学生收集的资料

集体备课

共性意见

组建合作小组

组内合作学习

反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。

引导小组感悟。

朗读文中描述的相关句子;

课件展示描述的情景;

感情朗读

备课组组长审核

备课组主任审核

备课组分管校长审核

签字：

签字：

签字：

临河八中小学部“小组合作”集体备课教案

主备:

常霞

备课人员:

韩春霞陈美丽刘瑞高丽霞常霞张瑞芳

备课时间:

2015.10.20

课题

17长城

学习内容

长城

学习目标

1．通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

2．学习由远及近，由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。

3．学习本课的生字、新词。

　4．有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

学习重点

图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情

学习难点

展开想象，体会作者所表达的思想感情

学具准备

1、多媒体课件

学习过程

学习活动及学习步骤

二次备课

第1课时

一、课前说话，导入新课

学生谈谈对长城的认识。

　2．学生自由补充。

　3．老师给以肯定。

二、学习生字

三、出示图画，边看边说

（1）说说这幅图是从什么地方观察长城的？

看到的景物是什么？

（2）从图上你还看到什么？

（3）小组讨论，并说说。

　2．出示第二幅图

（1）这幅图与第一幅图有什么不同？

（2）从图上你看到了什么？

　3．对照课文，读课文。

（1）小声朗读课文，画出不理解的课文。

（2）联系课文，理解词语的意思。

四、小组学习，思考　

（1）仔细对照课文内容，想想哪些内容图上已经画出来，哪些内容没画出来。

（2）从图上找一找课文中涉及到的“城墙外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城台”各指什么地方？

　五、巩固练习

（1）复习巩固本课生字。

（2）指导朗读。

第二课时

一、复习。

二、全班讨论，理解课文内容。

1．学生谈谈对第一幅图留给自己的突出印象。

2．找出描写长城样子的一个句子，说说他的作用。

3．出示第二幅图，想想这幅图的观察点有什么变化？

4．学生发言。

　5．齐读第三段的课文，思考。

（1）一边读一边想像当时的劳动场面。

（2）找出你体会最深的句子，先读一读再说说自己的体会。

6．全班齐读。

7．讨论：

为什么说长城“在世界历史上是个伟大的奇迹”？

三、总结学习体会。

1．感情去朗读课文。

2．谈谈你的体会。

四、巩固练习。

1．指导朗读。

　2．讲讲有关长城的故事或传说。

板

书

设

计

教

学

反

思

临河八中小学部“小组合作”集体备课教案

主备:

常霞

备课人员:

韩春霞陈美丽刘瑞高丽霞常霞张瑞芳

备课时间:

2015.10.25

课题

18颐和园

学习内容

颐和园

学习目标

1．按照课文所记叙的游览顺序，练习给课文分段2．学会本课的7个生字。

　3．有感情地朗读课文。

背诵第2．4自然段

学习重点

理解课文内容，按照游览顺序给课文分段。

学习难点

学难点借助课文，陶冶学生的爱美情趣，增强民族自豪感。

学具准备

多媒体课件

学习过程

学习活动及学习步骤

二次备课

第一课时

一、口语常规训练

导语：

在我国的首都北京西郊，有一个世界著名的皇家园林。

它就是颐和园，（教师板书课题）那里有著名的长廊、佛香阁、昆明湖、十七孔桥等人文景观。

今天就让我们寻着作者的足迹，一同来饱览颐和园的美景。

二、出示图片，认识颐和园的几个著名景观，从直观入手，对颐和园的美景先有一个感性的认识。

（有条件的可以给学生播放有关颐和园的风景教学录相片。

或出示一组有关颐和园名胜风光图片。

）

三、学生轻声读课文，用笔标出课文有几个自然段；划出本课的生字和新词。

四、学习生字和要求写的字。

1．学习生字：

识字教学的要求是读准字音、记清字形、了解字义。

会给生字组词。

（1）利用汉语拼音，读准字音。

（2）用多种方法记忆字形。

①用拆合法记“殿、眺、阁、耸”的字形。

例如“殿”字。

我们把它拆成三个部分，左上角是尸体的“尸”；左下角是个“共”字；右边是没有的“没”的右半边“殳”；再把这三个部分正确地组合在一起就是“殿”字。

②利用形声字构字规律记忆“阁、雕”的字形。

“阁”属于外形内声类，“门”形旁表意；“各”声旁表音。

（五）用不同的方法给课文分段。

（六）学法指导：

教会学生如何给课文分段。

第二课时

　一、齐读课文，讲读第1、6自然段。

1．齐读课文。

2．提问：

（1）颐和园给作者留下了什么深刻印象？

（课文开头就点明了颐和园是个美丽的大公园。

颐和园景色优美；颐和园很大，占地范围广。

）

（2）作者有什么希望？

为什么会有这样的想法？

（作者希望我们有机会去北京能亲自到颐和园去细细游赏。

因为颐和园到处都有美丽的景色，说也说不尽，所以作者希望我们有机会去北京能够到颐和园去游览那里的美景。

）

二、明确作者的游览顺序。

长廊→万寿山→昆明湖及十七孔桥。

三、讲读，学习课文第二段。

　1．指名朗读，思考讨论，教师归纳明确：

（1）作者是怎样来到长廊的？

（2）长廊的特点是什么？

（3）作者是怎样把长廊这处景观写具体的？

2．按照提示给第二段分层。

　从整体上和外部介绍长廊；从内部介绍长廊；讲长廊两旁风景宜人。

练习有感情地朗读。

怎样朗读这段才能把长廊的美读出来呢？

四、讲读，学习第三段

　指名两名同学分别朗读课文第3．4两个自然段。

思考、回答问题。

1．作者游完长廊，站在万寿山脚下，抬头一看都看到了哪些景观？

它们各是怎样的？

2．作者登上万寿山，站在佛香阁的前面向不同的三个方向望，分别看到了什么？

3．练习有感情地朗读第三段，试背第4自然段。

第三课时

一、齐读全文。

昨天我们领略了颐和园里长廊、万寿山佛香阁的美景，今天，我们再来欣赏一下昆明湖和十七孔桥的美景。

二、学习课文第四段。

　1．指名朗读第四段。

思考，回答问题：

（1）作者从万寿山下来，在昆明湖畔都看到了哪些景物？

（2）十七孔桥是怎样的？

（3）石柱上雕刻着众多的狮子且姿态不一，这说明了什么？

2．教师指导学生有感情地朗读。

（1）教师范读。

教师在范读时，要通过表情语气的变化，感情的处理来加以体现。

（2）学生模仿练习。

（3）指名朗读、齐读。

三、默读课文，体会游记这类文章的写作方法。

1．按照一定的顺序写。

（游览顺序、观察顺序、方位变化顺序、季节变化顺序。

）

2．运用好过渡句，交待清游览顺序。

3．抓住景物特点分层次写具体。

4．选择有代表性的景物来写。

板

书

设

计

教

学

反

思

临河八中小学部“小组合作”集体备课教案

主备:

常霞

备课人员:

韩春霞陈美丽刘瑞高丽霞常霞张瑞芳

备课时间:

2015.10.26

课题

19秦兵马俑

学习内容

秦兵马俑

学习目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的8个生字

学习重点

联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

学习难点

抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

学具准备

多媒体课件

学习过程

学习活动及学习步骤

二次备课

第一课时

一、课前说话，情境引入，

学生自读课文，整体感知

1．这篇课文主要讲了什么？

2．学生自认生字，相互交流。

二、学生根据自读提示，再次阅读课文

（一）阅读提示。

1．秦兵马俑是什么样的呢？

有什么特点呢？

作者又是怎么介绍兵马俑的呢？

同学们，读一读课文就能明白的。

2．文章分为几个部分来讲兵马俑的？

每个部分讲的什么？

各个部分是用哪句话连接起来的？

3．文章着重对哪个部分进行了描写？

重点读一读。

（二）学生回答，讨论。

　三、精读选段

1．第二自然段

具体描绘了兵马俑的规模宏大。

从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢？

2．文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？

学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点

3．第三至第十自然段，会真正体会到：

“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

”从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪！

4．第11自然段

①横线的句子是这部分的中心句。

它既对上文作了小结，又对下文的学习作了提引。

“极为”放在“精美”的前面，更加突出了兵马俑的举世无双，绝无仅有的地位。

②“端详”就是仔细地看、细致地打量。

这些兵马俑乍一看，似乎一样，但只有精心端详时，才会发现它的细微差异。

③加底纹的部分，具体介绍了兵马俑的不同神态。

作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者的独巨匠心选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中华民族的伟大，悟出中国人民智慧的伟大。

　④“……”省去了什么呢？

作者留给我们的是思考，是回味，是创造……当你与作者一道思绪驰骋，神游兵马俑，就会用想象的翅膀触摸到兵马俑的神韵，品尝创造的快乐。

板

书

设

计

教学

反思