八下文言复习教学案.docx
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八下文言复习教学案
八下文言文复习教学案一
复习篇目：
《马说》《陋室铭》《山市》
学习目标：
1、掌握重点文言词的含义和用法
2、能准确翻译重点语句
3、能运用课内知识点阅读课外文言文
预习要求：
1、整理记忆本册文言的重点词语意义及用法2、能翻译课文
教学过程：
一、知识点归类
A《马说》
（一）文学常识填空
1、本文作者是，代文学家，字，因世居昌黎郡，世称 ，因死后谥号为“文”，后世也称他为，他和并列，是唐代古文运动的倡导者。
2、“马说”中的“说”是古代一种的文体，本文中的千里马指
伯乐喻指，食马者喻指，这是典型的的写法。
（二）重要词语归类
1、圈出通假字并解释。
食之不能尽其材才美不外见其真无马邪
2、解释加点的词性活用的词
安求其能千里也一食或尽粟一石
策之不以其道食之不能尽其材
3、解释常用文言词
骈死于槽枥之间 才美不外见 故虽有名马
鸣之而不能通其意 天下无马 其真不知马也
策之不以其道 执策而临之曰 是马也
安求其能千里也 一食或尽粟一石
且欲与常马等不可得
4、解释多义词
虽故虽有名马虽有千里之能
食一食或尽一石食马者
策策之不以其道执策而临之曰
策勋十二转
其其真不知马也其真无马邪
策之不以其道鸣之而不能通其意
以不以千里称也策之不以其道
以丛草为林以其境过清
可以为师矣
之鸣之而不能通其意虽有千里之能
马之千里者执策而临之曰
送杜少府之任蜀川久之，目似瞑
骈死于槽枥之间只辱于奴隶人之手
而千里马常有，而伯乐不常有食马者不知其能千里而食也
执策而临之曰鸣之而不能通其意
于骈死于槽枥之间只辱于奴隶人之手
（三）、翻译句子
1、故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也！
3、其真无马邪？
其真不知马也！
B《陋室铭》
（一）、文学常识填空。
1、《陋室铭》的作者是，字，是朝的、。
2、铭是一种文体，最初是古代刻在器物用来的文字。
（二）重要词语归类
1、解释句子中加点或画横线的词。
山不在高 斯是陋室 苔痕上阶绿
惟吾德馨 谈笑有鸿儒 往来无白丁
无丝竹之乱耳 阅金经
可以调素琴 无案牍之劳形
2、解释下列多义词
名山不在高，有仙则名是斯是陋室，惟吾德馨
军书十二卷，卷卷有爷名是马也，虽有千里之能
尝驾黄鹤返憩于此，遂以名楼是吾剑之所从坠
之何陋之有马之千里者
无丝竹之乱耳是吾剑之所从坠
只辱于奴隶人之手至之市，而忘操之
食之而不能尽其材鸣之而不能通其意
（三）、翻译句子。
谈笑有鸿儒，往来无白丁。
无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
何陋之有？
苔痕上阶绿，草色入帘青。
C《山市》
（一）文学常识填空。
1、《山市》作者是清代家（人名），号本文选自《》，是按照顺序介绍内容的。
（二）重要词语归类
1、找出下列句中的通假字并解释。
裁如星点 倚一衡木 诎右臂支船
长约八分有奇 已后典籍皆为板本 若止印三二本
食马者不知其能千里而食也
2、解释下列词类活用的词
案牍之劳行 板印书籍 火烧令坚
则以纸帖之 木格贮之 箬篷覆之
３、圈出古今意义词并解释。
直接霄汉 惟危楼一座 高垣睥睨
４、解释加点或画横线的词语
只辱于奴隶人之手 楼上人往来屑屑 以亿万计
始悟为山市 城市依稀而已 无何
然数年恒不一见惟危楼一座居然城郭
连亘六七里遂不可见逾时
不一状念近中无此禅院历历在目
数至八层黯然缥缈人烟市肆
而楼上人往来屑屑故又名“鬼市”云
５、解释下列的多义词
或或王命急宣 或凭或立 又其上
其可见其顶 不可计其层次矣
（三）、翻译下列句子：
１、而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。
２、既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。
二、问题探究
1、文章通篇说马，其实在论人，全文表达了作者怎样的感情？
2、千里马只有靠伯乐的慧眼才能被发现，今天你是否同意这种观点？
3、“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，你对这种交友之道有何看法？
你交往的原则是什么？
4、在物质生活日益丰富的今天，你是如何看待本文作者所表达的“惟吾德馨”的道德情操的？
三、每册一词“以”的用法
（一）、作介词。
1、引进动作、行为的工具、凭借。
可译为“用”、“拿“、“根据”等。
如：
①不用则以纸帖之。
中＂以＂是用的意思②今以蒋氏观之，犹信。
中“以”是拿的意思 ③必以情。
中“以”是根据之意。
2、引进动作行为的原因。
作“因为”、“由于”解释。
如：
不以物喜。
又如：
是以谓之“文”也。
3、引进动作、行为涉及的对象，可译为“把”。
例如：
先帝知臣谨慎、故临崩寄臣以大事
（二）、连词。
1、表目的，相当于“来”“用来”。
表结果时，有“以至”的意思。
如①诚宜开张圣听，以光先帝遗德。
中“以”是来的意思。
②不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
中“以”是至于之意。
2、相当于“而”表承接或者修饰关系，如：
“跪而拾之以归”“以”表承接。
“计日以还”中“以”表修饰。
（三）、作副词，同“己”。
例如：
卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。
（四）、助词。
和“上”、“下”、“东”、“西”、“往”、“来”等方位词连用，表示时间、方位、范围等，可以不译。
例如：
受命以来，夙夜忧叹。
（五）、作动词，作“认为”讲。
如“皆以美于徐公也”。
还有“一儿以日初远”中“以”都是认为的意思。
八下文言文复习教学案二
复习篇目：
《核舟记》《活板》
学习目标：
1、掌握重点文言词的含义和用法
2、能准确翻译重点语句
3、能运用课内知识点阅读课外文言文
预习要求：
1、整理记忆本册文言的重点词语意义及用法2、能翻译课文
教学过程：
一、知识点归类
A《核舟记》
（一）文学常识填空
《核舟记》选自清代编的《》。
作者是，字，
著作有《》，本文是按照的结构方式来安排内容，按顺序由主到次地介绍内容。
（二）重要词语归类
1、解释加点的词性活用的词
石青糁之（）中峨冠而多髯者（）
箬篷覆之（）居右者椎髻仰面（）
2、圈出句中通假字并解释。
左手倚一衡木诎右臂支船为字共三十有四
3、解释加点或画横线的词语。
罔不因势象形盖大苏泛赤壁云
中轩敞者为舱盖简桃核修狭者为之
尝贻余核舟一其船背稍夷钩画了了
高可二黍许雕栏相望清风徐来
其人视端容寂而计其长曾不盈寸
矫首昂视如有所语水波不兴
其两膝相比者石青糁之珠可历历数也
佛印绝类弥勒神情与苏黄不属
4、解释一词多义
而而计其长曾不盈寸中峨冠而多髯者为东坡而竖其左膝
启窗而观执策而临之而吾蛇尚存
端东坡右手执卷端其人视端容寂
曰文曰“初平山人”明有奇巧人曰王叔远
之箬篷覆之左臂挂念珠倚之石青糁之
闭之能以径寸之木盖简桃核修狭者为之
无案牍之劳形何陋之有马之千里者
为未为简易又为活板为宫室、器皿、人物中轩敞者为舱
其而计其长曾不盈寸其色丹则题名其上
其船背稍夷其两膝相比者其人视端容寂
而竖其左膝常蹲其身其一犬坐于前
若若听茶声然细若蚊足不若燔土若只印三二本
（三）翻译句子。
罔不因势象形，各具情态。
盖简桃核修狭者为之。
其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
其人视端容寂，若听茶声然。
B《活板》
（一）文学常识填空
1、本文的作者是____代的_______，他是一位_______家、_______家。
他写出
了一部闻名中外的综合性科学巨著《》，被英国著名学者李约瑟誉为“。
”
（二）重要词语归类
1、找出下列句中的通假字并解释
活板已后典籍皆为板本
若止印三二本
2、解释下词性活用的词语。
板印书籍火烧令坚
木格贮之用讫再火令药熔
3、解释下列加横线的词。
其上冒之以手拂之满铁范为一板
持就火炀之第二板已具更互用之
素无备者文理有疏密兼与药相粘
不若燔土用讫再火令药熔殊不玷污
为群从所得
3、解释下列的多义词
就持就火炀之火火烧令坚
瞬息可就再火令药熔
若若止印三二本印每字为一印
不若燔土欲印
为唐人尚未盛为之以岁以大穰
为其来也以虫草为林
已后典籍皆为板策之不以其道
及为相以攻其后也
为予群从所得以纸帖之
不以木为之者以日始出时去人近
又为活板不以木为之者
尽为所吞以一铁范置铁板上
每字为一印以备一板内有重复者
满铁范为一板帖每韵为一帖
未为简易以纸帖之
则极为神速
（三）翻译句子。
1、板印书籍，唐人尚未盛为之。
2、文理有疏密，沾水则高下不平。
3、先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。
4、有奇字素无备者，旋刻之，以草火烧，瞬息可成。
二、问题探究
1、本文的主要特征在于一个“活”字，“活”具体是如何体现的？
请从课文中找出相关的语句。
2、根据说明内容，写出活板印刷简要的工作流程，并说说这是按照什么样的顺序进行说明的。
3、《核舟记》中最能体现王叔远构思巧妙，技艺精湛的句子是
4、结合具体句子说说作者是如何突出核舟的奇巧的。
三、能力迁移
阅读下面两个文段,完成下列各题.
[甲]溥幼嗜学。
所读书必手抄，抄已朗诵一过，即焚之，又抄，如是者六七始已。
右手握管处，指掌成茧。
冬日手皲，日沃汤数次。
后名读书之斋曰“七录”。
溥诗文敏捷，四方征索者，不起草，对客挥毫，俄顷立就，以故名高一时。
选自《明史· 张溥列传》
[乙]叶廷桂云：
余幼嗜学，四十余年未尝释卷。
①食以饴口，怠以为枕。
士大夫家有异书，借无不读，读无不终篇而后止。
常恨无②赀，不能尽传写，③间作数十大册，择其可用者手抄之，名曰《海录》。
[注释]①食以饴口：
拿着它吃东西嘴里觉得香甜。
②赀：
钱财③间作数十大册：
在那么多书里，分出几十大册。
1、、解释加点的词语
溥幼嗜学日沃汤数次俄顷立就怠以为枕
2、选出与“怠以为枕”中的“以”用法相同的一项（）
A以为且噬己也B策之不以其道C以故名高一时D撰长书以为贽
3、选出加点词的用法和意义相同的一组（）
A日沃汤数次/县官日有廪稍之供B主人日再食/再二衰
C以为妙绝/群响毕绝D虽人有百手/虽有千里之能，食不饱，力不足
4、翻译句子
士大夫家有异书，借无不读，读无不终篇而后止。
如是者六七始已。
5、宋濂也曾抄过书，即使“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸”也“弗之怠”试将其与张溥、叶廷桂的抄书做比较，说说他们抄书的目的是否相同？
为什么？
6、甲乙两文在学习语文上给你哪些启示？
八下文言文复习教学案三
复习篇目：
《口技》《送东阳马生序》
学习目标：
1、掌握重点文言词的含义和用法
2、能准确翻译重点语句
3、能运用课内知识点阅读课外文言文
预习要求：
1、整理记忆本册文言的重点词语意义及用法2、能翻译课文
教学过程：
一、知识点归类
A《口技》
（一）文学常识填空
《口技》选自《 》，这本书是 朝的 编选的一部笔记小说集。
本文的作者是 朝代是。
本文最显著的一个写作特色是采用了
描写和描写相结合的写法。
（二）重要词语归类
1、解释下列的古今异义词
几欲先走两股战战于是宾客无不变色离席
2、、解释加点的词。
京中有善口技者施八尺屏障满坐寂然
于厅事之东北角 众宾团坐
惊觉欠伸其夫呓语既而
一时齐发盆器倾侧群响毕绝
百千齐作中间力拉崩倒夫叱大儿声
妇拍而呜之当是时稍稍正坐
奋袖出臂宾客意少舒 虽人有百手
但闻屏障中抚尺一下会宾客大宴俄而
满坐寂然既而儿醒少顷不能名其一处
3、解释下列的多义词
指手有百指指其一端
妙众妙毕备以为妙绝
几未几几欲先走
绝群响毕绝以为妙绝
其不能名其一处其夫呓语
意意暇甚宾客意少舒意将隧如以攻其后
之撤屏视之 妇拍而呜之于厅事之东北角
乳儿含乳啼妇抚儿乳
（三）用现代汉语说出下列句子的意思：
1、但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
2、中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作。
4、 满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
5、遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。
6、于是宾客不无变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
B《送东阳马生序》
（一）文学常识填空
本文作者，字，号。
他是（朝代）“诗文三大家”之首；“四学士”之一。
本文是篇，是指临别赠言性质的文体，内容多为。
（二）重要词语归类
1、圈出下列句中的通假字并解释：
（3分）
四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣与之论辨
2、圈出下列句中词类活用的词语并解释。
手自笔录戴朱缨宝饰之帽县官日有禀稍之供
主人日再食岁有裘葛之遗緼袍敝衣处其间
腰白玉之环
3、圈出下列句中的古今异义词并解释
走送之媵人持汤沃灌主人日再食
县官日有禀稍之供有司业、博士为之师撰长书以为贽
4、解释加点或画横线的词
余幼时即嗜学无从致书以观既加冠
每假借于藏书之家益慕圣贤之道
尝趋百里外执经叩问俟其欣悦
门人弟子填其室援疑质理
或遇其叱咄负箧曳屣言和而色夷
四支僵劲不能动寓逆旅略无慕艳意
烨然若神人盖余之勤且艰若此撰长书以为贽
父母岁有裘葛之遗无冻馁之患矣
流辈甚称其贤生以乡人子谒余
5、解释一词多义
以：
无从致书以观余故道为学之难以告之
计日以还生以乡人子谒余
以是人多以书假余以衾拥覆
俯身倾耳以请不敢出一言以复
以中有足乐者以告之
而：
足肤皲裂而不知久而乃和
而诵《诗》《书》言和而色夷
未有问而不告假诸人而后见也
求而不得者也
至：
至舍礼愈至
之：
县官日有禀稍之供父母岁有裘葛之遗
至之市非天质之卑，则心不若余之专耳
当余之从师也弗之怠
诸：
今诸生学于太学假诸人而后见也
为：
有司业、博士为之师余故道为学之难以告之
7、得：
余因得遍观群书求而不得者
且欲与常马等不可得
8、道：
益慕圣贤之道余故道为学之难以告之
（四）翻译句子：
1、每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
2、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。
3、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
4、凡所宜有之书，皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。
5、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？
二、问题探究
1、《口技》一文中写听众反应的语句有哪几处，请摘录出来。
作者写听众的反应有什么表达效果？
2、文章开头和结尾都写到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一抚尺”,有什么作用？
3、除了口技以外，你还知道我国有哪些传统的民间艺术？
4、《送东阳马生序》的主旨句是什么？
结合课文说说现代中学生读书应有怎样的苦乐观。
5、你觉得“先达”对“门人弟子”“未尝稍降辞色”的态度可取吗？
谈谈你的理解。
6、请写出你所积累的有关勤奋刻苦的名言警句。
（最少三组）
三、能力迁移
阅读下面选段,完成下列各题.
陶侃尝出游，见人持一把未熟稻，侃问：
“用此何为？
”人云：
“行道所见，聊取之耳。
”侃大怒曰：
“汝既不田，而戏贼人稻！
”执而鞭之。
是以百姓勤于农植，家给人足。
1、解释下列句中加点的词。
见人持一把未熟稻执而鞭之用此何为
2、下列各句中加点的字与“汝既不田”中的“田”用法相同的是（）
A．腰白玉之环B．意将隧入以攻其后也。
C．媵人持汤沃灌D．石青糁之
3、选出下列各项中加点词用法不相同的一项（）
A又为活板/为予群从所得B策之不以其道/生以乡人子谒余
C执而鞭之/启窗而观D其两膝相比者/流辈甚称其贤
4、翻译句子
①是以百姓勤于农植。
②行道所见，聊取之耳。
5、作者对陶侃的态度如何？
本文表现了陶侃的什么特点？
八下课外文言答案
1D2A5、不完全相同，宋濂与叶廷桂都是因为家贫，“无赀”而向“士大夫家”“藏书之家”借书而后抄书，以备以后阅读的。
而张溥抄书则是为了强化背诵积累。
6、一似乎学好语文必须注意积累。
二是学好语文必须做好摘录笔记。
【译文】
张溥小的时候就很好学，所读的书必然要手抄下来，抄完了，朗诵过了，就焚烧掉，然后又抄，像这样六、七此才算完。
右手拿笔的地方，手指和手掌都磨出了老茧。
冬天手的皮肤都冻皱裂了，每天把手放在热水里浸好几次。
后来把他读书的房间称为“七录”……张溥写诗作文思路敏捷，各方人士问他索取诗文，他不起草，当着客人面写作，一会
就写好了。
因为这个，他的名声在当时最响。
叶廷圭与《海录》
我年轻时非常喜欢学习，四十多年，不曾放开书卷，拿着它吃东西嘴里觉得香甜，疲倦时用它当枕头。
士大夫家有与众不同的书，借来的没有不读的，读的没有读完全篇不会终止。
常常遗憾没有钱财，不能全部抄写。
在那么多书里，分出几十大册，选择其中有用的亲手抄下来，取名为《海录》
陶侃曾经到郊外去游览，看到一个人拿着一把未熟的稻穗，陶侃问：
“拿这些东西干什么？
”那人说：
“走在路上我看见它，随便拔一把罢了。
”陶侃大怒说：
“你既然不种田，竟然还糟蹋人家的稻子！
”就把那人抓起来，抽了一顿鞭子。
陶侃爱护庄稼而执法严，因此老百姓都勤恳耕种，家家生活宽裕，人人丰衣足食。
1.拿用鞭子打做2.A3.A4.略5赞扬。
本文表现了陶侃重视农耕、爱护农业生产和农民有较深的感情的特点
八下课外文言答案
1D2A5、不完全相同，宋濂与叶廷桂都是因为家贫，“无赀”而向“士大夫家”“藏书之家”借书而后抄书，以备以后阅读的。
而张溥抄书则是为了强化背诵积累。
6、一似乎学好语文必须注意积累。
二是学好语文必须做好摘录笔记。
【译文】
张溥小的时候就很好学，所读的书必然要手抄下来，抄完了，朗诵过了，就焚烧掉，然后又抄，像这样六、七此才算完。
右手拿笔的地方，手指和手掌都磨出了老茧。
冬天手的皮肤都冻皱裂了，每天把手放在热水里浸好几次。
后来把他读书的房间称为“七录”……张溥写诗作文思路敏捷，各方人士问他索取诗文，他不起草，当着客人面写作，一会
就写好了。
因为这个，他的名声在当时最响。
叶廷圭与《海录》
我年轻时非常喜欢学习，四十多年，不曾放开书卷，拿着它吃东西嘴里觉得香甜，疲倦时用它当枕头。
士大夫家有与众不同的书，借来的没有不读的，读的没有读完全篇不会终止。
常常遗憾没有钱财，不能全部抄写。
在那么多书里，分出几十大册，选择其中有用的亲手抄下来，取名为《海录》
陶侃曾经到郊外去游览，看到一个人拿着一把未熟的稻穗，陶侃问：
“拿这些东西干什么？
”那人说：
“走在路上我看见它，随便拔一把罢了。
”陶侃大怒说：
“你既然不种田，竟然还糟蹋人家的稻子！
”就把那人抓起来，抽了一顿鞭子。
陶侃爱护庄稼而执法严，因此老百姓都勤恳耕种，家家生活宽裕，人人丰衣足食。
1.拿用鞭子打做2.A3.A4.略5赞扬。
本文表现了陶侃重视农耕、爱护农业生产和农民有较深的感情的特点
八下课外文言答案
1D2A5、不完全相同，宋濂与叶廷桂都是因为家贫，“无赀”而向“士大夫家”“藏书之家”借书而后抄书，以备以后阅读的。
而张溥抄书则是为了强化背诵积累。
6、一似乎学好语文必须注意积累。
二是学好语文必须做好摘录笔记。
【译文】
张溥小的时候就很好学，所读的书必然要手抄下来，抄完了，朗诵过了，就焚烧掉，然后又抄，像这样六、七此才算完。
右手拿笔的地方，手指和手掌都磨出了老茧。
冬天手的皮肤都冻皱裂了，每天把手放在热水里浸好几次。
后来把他读书的房间称为“七录”……张溥写诗作文思路敏捷，各方人士问他索取诗文，他不起草，当着客人面写作，一会
就写好了。
因为这个，他的名声在当时最响。
叶廷圭与《海录》
我年轻时非常喜欢学习，四十多年，不曾放开书卷，拿着它吃东西嘴里觉得香甜，疲倦时用它当枕头。
士大夫家有与众不同的书，借来的没有不读的，读的没有读完全篇不会终止。
常常遗憾没有钱财，不能全部抄写。
在那么多书里，分出几十大册，选择其中有用的亲手抄下来，取名为《海录》
陶侃曾经到郊外去游览，看到一个人拿着一把未熟的稻穗，陶侃问：
“拿这些东西干什么？
”
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