中考记叙文阅读专题复习带答案.docx
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中考记叙文阅读专题复习带答案
2020年
中考记叙文阅读复习
（名师精讲解题思路与技巧，值得下载练习）
学习目标：
1、掌握记叙文阅读的相关知识
2、了解记叙文的考点
3、学会做记叙文的阅读题，提高思维能力。
学习重点：
1、了解记叙文的记叙文概念、六要素、线索、顺序、表达方式、人称、描写的作用
2、掌握考点知识
学习难点：
学会做记叙文的阅读题
学习过程：
一、导入课文
同学们从小学到初中，学习的记叙文比较多，那么我们对记叙文的知识了解多少呢？
有谁能够说一说?
今天我们来把记叙文的知识归一归类，并用它来解答阅读题。
二、记叙文知识讲解：
1、记叙文概念:
记叙文是以叙述、描写为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状物为主要内容的一种文体。
2、记叙文的六要素：
时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果
3、叙述的顺序:
顺叙、倒叙、插叙
4、记叙线索：
（1）以时间为线索
（2）以事件为线索（3）以某物为线索。
（4）以某人为线索。
（5）以见闻为线索。
（6）以地点的转换为线索。
（7）以感情为线索。
有的文章不止有一条线索，线索有主线、副线之分；有明线、暗线之分。
5、叙述的人称：
第一人称和第三人称,有时也用第二人称
6、记叙文的详略：
叙述中的详略问题是一个取材、组材如何扣紧中心，体现主题的问题。
凡是对主题思想起重要作用，内涵深刻、情节生动的具体材料，就展开详写；而对主题思想起次要作用的材料，可只作概括叙述。
阅读记叙文，应注意材料的详略处理是如何为主题服务的。
次要材料虽不能详写，但也不能不写，因为涉及到文章点面结合的问题。
点（详写），体现文章的深度，突出主题思想；面（略写），体现文章的广度，使文章全面、丰满，完全不写次要材料，会使文章的面受到影响。
7、记叙文的表达方式：
叙述、描写、说明、议论、抒情。
描写人物可以进行正面描写，也可以进行侧面描写。
正面描写包括直接描写人物的外貌、语言、动作、心理、神态等描写内容。
间接描写就是通过描写其它人物的言行、心理或者环境来表现主人公。
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
环境描写的作用：
①表现时代风貌、展现风土人情②衬托人物心理、表现人物性格③深化主题④交代背景、渲染气氛⑤感染读者⑥推动故事情节的发展⑥交代故事发生的时间、地点
描写景物的方法：
动静结合或以动写静、概括与具体相结合、由近及远或由远及近。
8、记叙文中的过渡和照应
（1）过渡作用：
承上启下①连接不同事件或不同场景。
②记叙、议论、抒情间的转换。
③转换不同的叙述方式。
（2）照应。
分析文章的照应，要做到四看：
①看起段与题目的照应。
②看开头与结尾照应。
③看前设悬念，后有照应，层层推进，多处照应。
④看相同或相近的语句、段复叠式照应。
9、理解关键词语的深刻含义：
把握文章中关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。
对于关键词语，应注意从以下几个方面分析。
（1）结合具体语言环境，借助上下文去推测、判断语语的含义。
（2）试用同义或近义词语替换作比较，理解词语的含义。
理解得对不对，还可通过朗读体味，通过工具书来查证。
（3）注意句中隐含的意思（即言外之意）。
10、理解句子的含义
（1）文章开头段（句）的作用可能有：
点明中心、设置悬念、总领全文、引出下文（话题）、为下文作铺垫、推动故事情节发展等；
（2）文章结尾段（句）的作用可能有：
画龙点睛、点明中心、深化主题、总结全文、首尾呼应、前后照应、结构完整等；
（3）文章中间段（句）的作用可能有：
过渡（承上、启下、承上启下）作用。
（以上三种题型回答时格式为：
在内容上，起到---------的作用；在结构上，起到---------的作用。
）
实战演练
那一扇门
①少年只有16岁。
之前他干过许多糊涂和愚蠢的事情：
他偷过郊区的苹果，偷过城市的盆花，偷过同学的铅笔和饼干，偷过邻居的茶杯和腊肉，还偷过大街上的自行车。
他一次次被带进派出所又被一次次放出来。
某一天，他猛然意识到自己长大了，意识到自己错了，意识到自己应该悬崖勒马痛改前非了。
②他后悔，他想改，可是他已经挽回不了自己的声誉和尊严，他已经没有了任何的朋友。
他一出现总会引来一些异样的目光。
少年并不记恨他们，认为这是对他的惩罚。
少年望着窗外，天阴沉沉的，没有一丝阳光（a）。
③整整一个夏天，每天上午，少年都把自己关在家中，透过窗子看外面的树。
他忍受不了寂寞，到下午时，他悄悄出去，在小区转一圈，吸两口清新空气，看两眼空中的飞鸟--他还是少年。
人们一见着他，或扭过头去，或老远就避开。
邻居们防他，就像防一条带着传染病的狗。
少年不敢上前，不敢与他们对视--他失去了与任何人交流的勇气。
他无奈，他自卑，似乎世界在他面前关起一扇门，又加上无数把锁。
④他垂着头慢慢地走，脚尖轻踢着一粒石子。
没有阳光，少年却感觉到后背灼热。
忽然有人喊他，是一位坐在凉亭里的老人。
老人朝他招手：
喂，年轻人!
他抬头，一愣，不敢相信眼睛和耳朵。
您是在喊我吗?
他指指自己。
过来，年轻人!
老人说。
他走过去，胆战心惊。
他想逃离，可是却说服不了自己的脚步。
老人叼一根没有点燃的香烟，摸着口袋，问他：
有火柴吗?
没有。
打火机呢?
也没有。
说完，他急急地低了头，试图离开。
别急着走。
老人再一次喊住他，去帮我取来打火机吧，我的家，你知道的。
⑤他当然知道。
老人与他同住一个单元，他住七楼，老人住一楼。
我的腿脚不中用。
老人笑呵呵地说，打火机放在茶几上，麻烦你帮我取来。
少年心中划过一道闪电。
可是那闪电转瞬即逝。
钥匙呢?
他问。
门没有锁。
老人说，我从来不锁门的。
住咱们这个小区，根本不必锁门。
少年心中又是一道转瞬即逝的闪电。
少年飞奔而去，途中流下眼泪。
一缕阳光从云缝里钻了出来（b）。
⑥那扇看起来冷冰冰的防盗门果然没有上锁，他伸手轻轻一推，便开了。
茶几上放着果盘，放着零钱，放着钥匙和打火机。
少年抓起打火机，反身跑出屋子。
⑦老人点着了烟，郑重地对少年表示感谢。
然后，他对少年说：
如果你有时间，如果你愿意，我们下一盘象棋，好吗？
少年当然愿意。
他坐下来，聚精会神地和老人下起了象棋。
不久，少年便败下阵来，可他脸上露出了久违的笑容。
凉亭外，阳光灿烂……（c）
⑧少年后来成为一名警察，老人的身体仍然很好，闲时，他们仍然会凑到一起下象棋。
他多次跟老人谈起那件事情，他说那天你故意不锁门，那天，你口袋里，其实装着打火机。
⑨老人只笑不语。
问急了，老人就说：
我忘记了，我真的忘记了。
或许真如你说，那天的一切都是我故意的；或许那几年里，我出门真的从不锁门；或许，那一天其实什么也没有发生，一切不过是你的一个美好梦境。
不过我认为，这一切都无关紧要，重要的，是你亲手推开了那扇门，而不是别人……
20．文中划波浪线的a、b、c三句写阳光变化，其实是在暗示少年心理变化，请你选用4个字的词语分别概述少年当时的心理状态。
（4分）
21．从内容上看，邻居们防他，就像防一条带着传染病的狗这句话有什么作用？
（5分）
22．题目中的门，可以理解成哪些门？
联系全文，分别简要说明。
（6分）
23．探究：
有人认为这篇小说的主人公是少年，有人认为是老人，你的看法是什么？
请结合内容说说理由。
（6分）
参考答案：
20．a、孤独苦闷（绝望自卑）;b、萌生希望（看到希望）；c、重拾信心（重启心门）
21．比喻，生动形象地表现出人们对少年的提防和厌恶；用邻居对少年的态度反衬老人对少年的信任和帮助。
22．实指的门：
①少年的家门：
少年把自己关在家里的门；
②老人的家门：
老人有意为少年未锁的那扇门。
虚指的门：
①少年的心门：
少年因为自卑，将自己封闭起来，不敢与别人交往；或者：
少年在老人的引导激励下，终于重启心门，恢复了生活的信心。
②人们的信任之门：
别人厌恶他、防范他，不再信任他，对他关起一扇门。
或者：
老人主动接近他，与他交往，巧妙为他打开的一扇信任之门、自信之门。
23．
（1）主人公是少年。
小说以少年的心理历程为线索，叙写了他痛改前非，最终走上正途的故事，表达了只要有改过自新的决心，勇敢地推开那扇门，就能走向光明的主题，所以主人公是少年。
（2）主人公是老人。
因为在别人远离、防范少年时，老人却主动接近他并给他信任；老人用智慧保护了少年的尊严，巧妙地重塑少年的自信。
老人对少年的教育体现了他的智慧，所以老人是主人公。
（3）少年和老人都是主人公。
没有少年的改过自新，没有老人的巧妙引导，就没有这个故事，那扇门是老人和少年合力打开的。
所以，这篇小说的主人公是他俩。
我的母亲
母亲生在农家，勤俭诚实。
为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。
在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。
白天，她洗衣服，洗一两大盆。
她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。
晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。
她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。
桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。
院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。
从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。
这些习惯至今我还保存着。
有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。
舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。
到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。
母亲活到老，穷到老，辛苦到老。
可是，母亲并不软弱。
那时有多少变乱啊！
有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。
这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？
可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。
她的泪会往心中落！
这点软而硬的性格，也传给了我。
在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。
我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。
从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。
母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。
我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。
可是，我也愿意升学。
我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。
只有这样，我才敢对母亲说升学的话。
入学，要交十元的保证金。
这是一笔巨款！
母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。
当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。
我只说了句：
“以后，您可以歇一歇了！
”她的回答只有一串串的眼泪。
新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。
除夕，我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到请炉冷灶的家中。
母亲笑了。
及至听说我还须回校，她愣住了。
半天，她才叹出一口气来。
到我该走的时候，地递给我一些花生说：
“去吧，小子！
”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。
生命是母亲给我的。
我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。
她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。
唉！
还说什么呢？
心痛！
心痛！
（1）阅读全文，简要概括文章写了母亲哪些事。
（2）文章多次写母亲的“泪”。
请结合上下文，揣摩语句，体会情感，参照示例，完成表格。
语句情感
示例她的泪会往心中落母亲在变乱中承受苦难的酸楚、隐忍
（1）……而后合泪把我送出门去▲
（2）她的回答只有一串串的眼泪▲
（3）文中画线句富有表现力，请作简要赏析。
①母亲笑了。
及至听说我还须回校，她愣住了。
半天，她才叹出一口气来。
②唉！
还说什么呢？
心痛！
心痛！
（4）结合丈章内容，写出你对“她给我的是生命的教育”这句话的理解。
联系自己的生活体验，谈谈你对此的感悟。
（不超过60字）
答案：
一、
（1）写了母亲辛苦持家，热情待客，应对变乱，助儿升学，宽仁离别的事情。
（答出其中任何、意思符合即可）
（2）①母亲和儿子分别的不舍；母亲艰难筹款的辛酸（“对儿子选择的支持”也可）
②母亲对儿子学业有成、能帮衬家庭的欣慰。
（3）①运用了动作、神态描写，生动形突地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦，得知儿子即刻就要返校的惊讶及无奈。
（意思符合即可）
②运用反复（或反问）的修辞手法，强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情，总结全文。
（4）理解：
母亲不仅养育了我，同时影响到我的习惯、个性、精神，影响了我一生。
感悟：
【示例】父母是我们生活中的第一任老师，当我们遇到困难、意志消沉的时候，总是教导我们鼓起勇气，战胜困难，走向未来。
（只要言之成理即可）
二、阅读下文，回答问题。
散步
①回屏东看母亲之前，家萱过边境来访。
细致的她照例带了礼物。
一个盒子上写着“极品燕窝”，我打开看一下，黑溜溜的一片，看不懂。
只认得盛在瓷碗里头加了冰糖的白糊糊又香又甜的燕窝。
不过，家萱当然是送给母亲吃的，我不需操心。
②她又拿出一个圆筒，像是藏画的。
一卷纸拿出来，然后一张一张摊开，她说：
“我印得多了，想想也许你妈可以用。
”
③海报大小的白纸，印着体积很大、油墨很浓的毛笔字，每一张都是两三行，内容大同小异：
最亲爱的妈妈：
我们都是您含辛茹苦培养大的。
我们感念您。
我们承诺：
您所有的需要，都由我们承担。
请您放心。
相信我们对您的深爱。
您的孩子：
家萱家齐家仁
④我看着家萱，忍不住笑。
上一回，我们在交换“妈妈笔记”时，她说到八十岁的母亲在安养院里如何如何地焦虑自己没钱，怀疑自己被儿女遗弃，而且一转身就忘记儿女刚刚来探视过而老是抱怨孩子们不记得她。
我拿出自己“制造”的各种银行证明、抚养保证书，每一个证明都有拳头大的字，红糊糊、官气赫赫的印章，每一张都有一时的“安心”作用。
没想到家萱进步神速，已经有了独家的海报！
⑤“是啊，”她笑着说，“我用海报把她房间的墙壁贴得满满的。
她在房间里走来走去，可以一张一张读，每一张我们姐弟都给签了名。
”“有效吗？
”我问。
她点头，“还真有效，她读了就安心。
”“你拿回屏东，贴在你妈房里吧。
”
⑥她的笑容，怎么看都是苦的。
我也发现，她的白发不知何时也多了。
⑦我把这些海报一张一张拾起，一张一张叠好，卷起，然后小心地塞回圆筒。
摇摇头，“妈妈又过了那个阶段了。
她已经忘了字了。
我写的银行证明，现在她也看不懂了。
”
⑧回到屏东，春节的爆竹在冷过头的冬天，有一下没一下的，凉凉的，仿佛浸在水缸里的酸菜。
陪母亲卧床，她却终夜不眠。
窗帘拉上，灭了大灯，她的两眼晶亮，瞪着空蒙蒙的黑夜，好像瞪着一个黑色的可以触摸的实体。
她伸出手，在空中捏取我看不见的东西。
她呼唤我的小名，要我快起床去赶校车，不要迟到了，便当已经准备好。
她说隔壁的张某某不是个东西，欠了钱怎么也不还。
她问，怎么你爸爸还没回家，不是说理了发就马上回来吗？
⑨我到厨房拿热牛奶给她喝。
她不喝。
我抚摸她的手，拍她的肩膀，像哄一个婴儿，但是她安静了一会儿又开始躁动。
我不断地把她冰冷的手臂放回被窝里，她又固执地将我推开。
我把大灯打开，她的幻觉消失，灯一灭，她又回到四十年前既近又远、且真且假的彷徨迷乱世界。
⑩大年初三，二○○八年的深夜，若是从外宇宙看过来，这间房里的灯亮了又暗，暗了又亮，一整夜。
清晨四时，我下了床，光脚踩在冰冷的地板上，说：
“妈，既然这样，我们干脆出去散步吧。
”帮她穿上最暖的衣服，围上围巾，然后牵着她的手，出了门。
⑾冬夜的街，很黑，犬吠声自远处幽幽传来，听起来像低声呜咽，在解释一个说不清的痛处。
⑿路底有一家灯火通明的永和豆浆店，我对她说：
“走吧，我带你去吃你家乡浙江淳安的豆浆。
”她从梦魇中醒来，乖顺地点头，任我牵着她的手，慢慢走。
空荡荡的街，只有我，和那生了我的女人。
（1）“我”和家萱对因年迈而失智的母亲的照顾，有什么相似的做法?
阅读②～⑦节，概括回答。
（2）比较下列两个句子，联系上下文，说说甲句在表达上的好处。
甲我把这些海报一张一张拾起，一张一张叠好，卷起，然后小心地塞回圆筒。
乙我把这些海报一张张拾起，一张张叠好，卷起，然后塞回圆筒。
（3）第⑾节作者描写“冬夜的街”和“犬吠声”有什么用意?
（4）文章接近结束才写到散步的内容，却以“散步”为题，你是怎么理解的?
（5）参考下面材料，探究本文所蕴含的思想感情。
材料一抒情的文章人们有个误解，以为把感觉抒发出来就是了，而忽视了对深刻的要求。
深刻，可以是思想，可以是感情。
（龙应台）
材料二有人问我：
你那个《散步》，是写尊老呢，还是爱幼？
或者既尊老又爱幼？
我认真回答：
看起来当然是既尊老又爱幼，其实我骨子里是想写生命。
（莫怀戚）
答案：
（1）“我”和家萱都制作了让自己母亲“安心”的各种证明。
（2）甲句“一张一张.小心地”这些词，使描写更细腻，更能表达“我”的理解、无奈等复杂心理。
（大意写出即可）
（3）烘托散步特殊的环境气氛以及衬托“我”当时难以言喻的痛处。
（大意写出即可）
（4）“散步”这一细节是文章主题的集中体现，前面大量的篇幅都是为这一细节作铺垫，以“散步”为题，文章构思显得更巧妙。
（大意写出即可）
（5）示例：
本文看似浅显，却蕴含深意，不仅表达了人们感同身受的对至亲的爱，也有作者对母亲的生命逐渐走向衰老引发的思考。
掠过青春的红榜
①高三第一个月月考发榜，红红的榜单上竟然有我的名字，“137名”，而且还是第一张红榜。
上高中以来，我的成绩从来没有上过榜，这还是破天荒的第一次。
②顾不得学校的校规校纪，我偷偷去超市买了一瓶啤酒，顺便带了一包豆腐干，悄悄地带进宿舍，几口下去，瓶子见底。
脑子感觉晕乎乎的，像做梦似的，脑海中浮现出我考第一的画面，我竟然上了985大学。
当我沉浸在喜悦之中时，却被查寝室的老师发现。
③老师直接把我叫进办公室，问我为什么喝酒。
我语无伦次，说了半天才说出祝贺取得好的成绩。
老师又问我考到全校多少名。
137名！
我脱口而出。
老师“嗯”了一声，站起身，指着操场上跑步的一个女同学说，她的成绩全校前十名，她在跑步。
又指了一个坐在操场上看书的同学说，他的成绩也一样。
④老师接着说，这是你新的起点，自己记住就行了。
你的人生，还有很多新的起点，不是拿来庆祝的，而是让你在此基础上寻求更大的突破。
⑤我是一个差等生，我不止一次地说，我讨厌读书，但为了以后好找工作，我被动地学习。
高一到高二，学校有几十个班，学生上千人，我年级排名五百上下，每次张榜前200名，我的名字从来没有上去过。
⑥我想继续保持这种学习状态，该玩就玩，该上课就上课，运气好上个二本学校，运气不好就上专科。
不像班上的一些学霸，为了成绩拼死拼活，把人弄得像机器，一刻不停地运转。
高中时光，这么宝贵，一辈子只有3年，应该好好享受。
⑦父亲每天在耳边唠叨，在他眼中，只有985大学才入法眼，其他学校不值一提。
我也想考这样的大学，在我所就读的乡镇学校，每年能考上这样大学的学生屈指可数，我叫他认清现实，我不是天才，是普通人，考一般的大学，找一般的工作，永远不可能出人头地。
我想给他说这番话，但我没有说出来，我唯一能做的是尽可能编造一个跟985靠谱的成绩，发给他，让他高兴高兴。
⑧父亲每天还会发些鸡汤、段子。
老实说，我的成绩能够提升，多少受到他的影响。
如果不是他发的信息，我不知道985大学有哪几所，在什么地方。
受他的励志鸡汤的影响，我稍微努下力，考了全校137名，成绩竟然上升得这么快。
数学成绩从来没有上百分，这次考了121分。
⑨跟聪明的同学相比，我发现我不笨，只是我投入太少。
我还没有熬到凌晨，周末节假日照常休息，睡到自然醒。
取得了这样的成绩，我将考试的真实成绩给父亲看。
他没有惊讶，只是叹了一口气。
我才想起，以前我总在编故事，我不止一次地将我的成绩提到了百名以内，他在外地打工，每年只回来一次，只要不说第一名，他大概相信。
只有这样，母亲给钱才爽快。
⑩从老师办公室出来，我去了操场，那两个学霸仍然还在操场上，尽管这时候已经很晚。
要是平时，我已经进入梦乡。
看看他们，再对照一下自己，我感觉到特别羞愧。
突然之间，我立下志向，考上985大学，让不可能成为可能。
我跟那些学霸一样，像机器般运转，熬到凌晨休息，早上四点刚过就起床学习。
虽然很疲惫，但经过一段时间的坚持，我适应了学习节奏。
经过几个月的苦拼，我将不可能变成了可能，每次考试我都上了红榜，从年级的137名到前几名，期期不落。
高考来临，我超常发挥，顺利考上了985大学。
如今，我坐在一所985大学的宽敞教室里，想起青春岁月的那张红榜，如果没有老师的殷切教诲，我不可能走到今天。
回忆过去走过的路，曾经叛逆过，自暴自弃过，好在醒悟过来。
青春是允许犯错的，但不能一错再错，成绩不好也不可怕，只要肯努力，成功自然水到渠成。
1.请从“我”的角度，梳理文章的故事脉络。
（2分）
初登红榜，喝酒庆祝→
（1）→回忆过去，自暴自弃→
（2）
2.请结合语境，对下面句子或句子中加点的词语进行赏析。
（4分）
（1）受他的励志鸡汤的影响，我稍微努下力，考了全校137名，成绩竟然上升得这么快。
（2）我跟那些学霸一样，像机器般运转，熬到凌晨休息，早上四点刚过就起床学习。
3.联系上下文，研读文中第⑩段画线句，想象并描述出此时“我”的神态及心理活动。
（4分）
看看他们，再对照一下自己，我感觉到特别羞愧。
4.谁的青春不迷茫，谁的青春不叛逆，文中老师用殷切的教诲警醒“我”，促“我”成长。
在你成长的过程中对你最重要的人是谁？
请具体谈一谈。
（4分）
那时·那人·那书
①十多年前，我出生在农村，我的童年有很长一段时间是在大清河边度过的。
②记得那时，爷爷每天都去河边放羊，我特别愿意跟着爷爷，尤其到了夏天，河堤上的树木枝叶浓密，整条河水都被树荫包围着。
我在河边捉蚯蚓找田螺，常常玩得不亦乐乎。
爷爷抱着他的收音机，一听就是一下午。
有一次，爷爷把我叫到他跟前：
“这条河叫什么河，你知道吗？
”“大清河”，我脱口而出。
“会写吗？
”说着，爷爷用手拿起一截小木棍儿，另一只手轻轻抚平被水浸过的沙地，然后一笔一画地写了一个字。
“古人啊，早就知道人是最厉害的，他们以人为大，所以，这个字造得很像一个站立的人。
”看着地上的字，听爷爷这么一说，我突然觉得，原来认字也可以这样有意思。
③慢慢地，我认识的字越来越多，大概七岁的时候，我就能和爷爷一起听评书了。
因为喜欢评书，所以我特别爱看连环画，《岳飞传》《大战爱华山》《小商河》这些好看的小人书，曾让我痴迷了好长时间。
有一次，我因为太专心竟然忘记了吃饭。
奶奶嗔怪我变成了书呆子，爷爷反而乐呵呵地说：
“爱看书是好事儿啊！
多读书，别人抢不走。
不读书，别人也替不了。
”爷爷鼓励我多读书，但是他反对我死读书。
小学二年级的那个寒假，爷爷拿起我的小人儿书翻开岳飞激战的一页，他用大手盖住下面的小字然后问我：
“这一页讲的是什么？
”凭着超强的记忆力，我得意洋洋地复述出那些烂熟于心的文字。
满以为爷爷会夸奖我，可是，爷爷却不停地反问我追问我，我只好调动全部词汇，尽力把那张图说得更完整更详细。
最后，爷爷用爽朗的笑声肯定了我。
油然而生的成就感像个顽皮的孩子在我小小的心里上蹿下跳。
④这段时光对我来说是难忘的，在物资匮乏的年代里我从未感到过枯燥或孤单。
直到后来上了大学，我依然喜欢把大把的时间花在图书馆。
读书慢慢变得和一日三餐一样重要，一些感触开始在心里慢慢累积，我也开始尝试写一些文字。
2001年，我的一首小诗和一篇散文先后在两家刊物发表，我开心地领到了一百多元的稿酬，那次回家，我特意向爷爷炫耀了一番。
读大二的那个冬天，外面飘着鹅毛大雪，我赶到家的时候，爷爷已经到了弥留之际，我泪流满面地喊他，他才勉强睁了一下眼，很快，那眼神就望向了奶奶。
我只顾伤心地哭，却不知道这临终的一眼饱含着怎样的深意。
直到爷爷下葬后的第三天，奶奶才把我叫到屋里，她手里攥着几张皱巴巴的钱。
“这是你爷爷卖羊剩下的钱，让我留给你……”话还没说完，我和奶奶已经泣不成声。
那群羊跟了爷爷很多年，那是他这辈子唯一的积蓄。
爷爷子孙满堂却只有我一个人还在读书。
直到临终
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