一什么燕子.docx

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一什么燕子

一什么燕子

这是一什么燕子，是优秀的三年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习.

一什么燕子第1篇　　[教学目标]

　　一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育.培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱.

　　二、稳固生字，理解本课生词：

俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光荣夺目、百花争艳；体会比喻、拟人在课文中的作用.

　　三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力.

　　四、能有表情地朗读课文，并能背诵.

　　[课前准备]：

一张剪纸.一张燕子的剪影.一张挂图.

　　[课时安排]：

2课时

　　第一课时：

导入.范读课文.自学课文.讲读课文一、二两节.

　　第二课时：

复习生字.讲读课文三、四节.总结全文.

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、导语，激起学生学习新课的兴趣.

　　小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了.你们知道那是什么鸟儿？

（学生答复后，板书课题，并提示学生写燕.）

　　你们看见过燕子吗？

燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!

『燕子』这篇课文，就把这种美的情景写出来了.

　　怎么美呢？

听老师读课文.

　　二、范读课文.

　　三、读后学生主动谈感受.

　　四、自学课文.

　　老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少.

　　这是一篇看图学文，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号.（复习自学符号之一，表示疑问的：

_____？

　　五、指导看图.

　　小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样.（出示燕子的剪纸，学生观察.深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔.如右图）教师提示：

注意一下，你是按照什么顺序观察的.

　　观察后口述.

　　（结合学生答复，教学剪尾双翼两翼翼尖，并根据学生答复，点明观察顺序.）

　　六、讲读课文.

　　第一节．

　　1．现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的.请一个小朋友读一读.

　　2．指名朗读第一节.

　　3．课文上写燕子的模样是从什么写到什么？

也就是表达的顺序是怎样的？

　　（根据学生答复，板书：

羽毛翅膀尾巴）

　　4．教师指点：

也就是从全身写到局部.

　　5．那么小燕子的全身以及各个局部长得怎么样呢？

我们大家一齐轻轻地读课文.

　　6．你们觉得燕子长得怎么样？

从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来.（复习自学符号之二，表示重点词句的ooooooo）

　　7．俊俏是什么意思？

俊俏即样子好看.

　　8．指导朗读：

同学们已经看出来了，从光滑漂亮俊俏剪刀似的写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些.（示范）

　　学生各自练习，然后再指名读.

　　9．现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用？

为什么说凑成了？

　　教师指点：

羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象.这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那小燕子的小要轻些，突出小，以突出它的可爱.

　　10．另外，这一节三个量词用得很准，哪三个？

（一身一对一个）

　　11．现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法.

　　第二节

　　1．这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢？

请同学们看图.（出示放大插图）

　　2．指导看图.

　　提示观察顺序：

观察图画，我们可以按照什么顺序观察.（由近远；由上下）

　　3．现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了.啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下.（让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感.）

　　4．谁能把你们观察的美景说出来.（教师提供导语：

春天来了，我们从南方飞来了，_________.进行语言训练.）

　　5．学生口述.

　　6．现在我们再来看课文上是怎么写的.你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物.把主要的词语画下来.

　　7．根据学生答复，板书：

雨风柳草叶花

　　8．请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子.

　　（学生答复后出示小黑板：

三月，下过雨.风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天.）

　　我请一位同学念念是，并说说感觉.

　　9．你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比.课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢？

　　△三月，阳春三月，阳春即明亮的充满阳光的春天.这是春天最好的一段时间.

　　△下过雨下过什么样的雨呢？

（细雨蒙蒙的细雨）加上一个细，一个蒙蒙的我们就觉得怎么样呢？

　　（这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来答复：

如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针）

　　△风吹拂着柳，（通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义.）

　　①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字.微风吹拂着柔柳加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了.课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说.

　　②微风吹拂着什么样儿的柔柳？

（微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳，什么颜色的眉眼？

黄绿的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩.）这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉？

（这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好似是才睡醒了一般，舒展开眉眼.）

　　③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了.（板画：

春风杨柳）

　　④朗读全句，指导节奏：

微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳

　　⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？

（碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀.）

　　△阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡.课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗？

可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样：

　　（）草______________

　　（）叶______________

　　（）花______________

　　（）______________

　　（）______________

　　△现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩？

（光荣夺目，明亮的色彩非常耀眼.）

　　△这么多美丽的花儿一起开了，好似在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容？

（百花争艳艳：

色彩鲜明而好看；争：

比.）

　　△小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻？

（_________________都像赶集似的聚拢来.）

　　释：

赶集，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫赶集.这里的集主是指集市.是赶集，注意这个赶字，有一种唯恐落后的意思.

　　你们看这一句运用了几种修辞手法？

说像赶集似的聚拢来，我们觉得怎样？

教师小结：

这样一比喻、一拟人，好似我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了.这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了.

　　△指导朗读这几个句子.通过刚刚的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些.不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读.如蒙蒙的细雨微风柔柳是轻柔的状态，应该怎么读呢？

而像赶集似的百花争艳，又应该怎么读呢？

（结合示范）

　　△学生练习

　　10．你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么？

（赶）

　　△赶来做什么？

赶来参加这百花争艳的盛会，注意是盛会，盛大的集会：

什么的盛会？

百花争艳的盛会.百花争艳的盛会这一组词里，你仿佛看到了什么情景？

（启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达.教师提供导语：

我仿佛看到___________.）

　　△这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说为春天增添了生趣呢？

　　释：

生趣，很有生气，很有情趣.

　　指点：

注意这儿是增添生趣.因为春天本身已经很有生趣了，所以说是增添生趣.

　　11．指导朗读.这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢？

欣赏读，把好词佳句画下来（复习自学符号之三，表示好词佳句的：

~~~~~~~~~~）

　　12．现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读.

　　13．指导背诵.

　　△理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨；第二句，写微风吹拂着柔柳；第三句，写了草、叶、花；第四句，写燕子.

　　练习背诵.

　　七、练习.

　　扮演角色口述.（通过表演，在情境中对话，以稳固新课.）

　　同座二人，一人扮燕子妈妈；一人扮小燕子.

　　要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景.注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会.

　　第二课时

　　一、复习生字：

俏（俊俏）、伶、俐（伶俐）、唧（唧的一声）、偶（偶尔）

　　复习朗读；轮读一、二两节，读一遍.

　　二、讲读课文.

　　第三节．

　　1．导入：

课文第一节写了小燕子的形状；第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣.那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢？

这一课我们就来学习三、四两节.我们再来看看这幅美丽的图画.

　　2．指导看图

　　我们先看正在飞行的燕子.图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢？

（由上下）

　　高处的燕子在怎么飞；低处的燕子又在怎么飞呢？

　　3．看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点.（快，美）

　　4．课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快？

（板书：

掠、唧的一声、已经）

　　如果说燕子斜着身子在天空里飞过和掠过有什么不同？

　　5．过去我们学的『翠鸟』一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!

（疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去）.

　　6．谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美？

上面这些词语注意运用.

　　提示：

这一节开头，简单的两笔在微风中在阳光下描写了春风轻轻，春光明媚的画面.这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来.

　　7．学生口述.

　　8．掠唧的一声等词语注意用上.我们看这些词语还可以在哪儿用上？

如果象声词唧的一声，用不上，可以换上砰的一声嗤的一声嗖的一下等等.反正用来形容某动物或其他事物运动速度的`快.（引导运用）

　　9．我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些？

还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去.

　　这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的微风吹拂着那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么？

加上什么，使我们感到什么？

加上什么你觉得怎样？

　　学生学习自己讲书.

　　释：

荡漾，水波起伏.（板书：

荡漾）联系学生的生活经验结合理解.

　　燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它？

　　（）的燕子（伶俐可爱，非常灵巧，聪明.）

　　10．看图作接近原文的复述.（课文第三节）

　　照应：

这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣.

　　第四节．

　　1．上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美.

　　2．看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么？

　　3．课文上打了一个很美的比喻.

　　这多么像正待演奏的曲谱?

你们想怎么像曲谱？

　　△为什么说是几痕电线不说几根电线？

（板书：

几痕）

　　△几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得怎么样？

（板书：

落）

　　从高处到底处；由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了.这一个落字用得真好.）这燕子像小黑点，正像那一个一个音符.

　　△课文最后不只说这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉得好在哪儿？

这使你产生怎样的联想？

（板书：

像正待演奏的曲谱）

　　4．齐读第四节.

　　5．指导朗读：

你们说第三节是写燕子的什么美？

第四节又写燕子的什么美？

（飞行的美，即动态的美；停息的美，即静态的美.板书：

动态静态）这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣.写动态的美，朗读的速度应该怎么样？

语调也可以怎么样？

第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢？

语气适当加强些.

　　朗读全文

　　三、总结全文

　　这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美.

　　春天是美的，燕子也是美的.春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健.

　　四、练习：

『燕子的自述』

　　1．模样2．赶来了3．飞行4．停息

　　学生口述

　　[板书设计]

　　第一课时：

　　燕子春天

　　一身羽毛细雨

　　一对翅膀凑微风

　　一个尾巴柔柳

　　（）草______

　　（）叶_________

　　（）花________

　　第二课时：

　　飞行的美（动）停息的美（静）

　　掠倦了落

　　唧的一声几痕细线

　　已经几个小黑点

　　沾像正待演奏的曲谱

　　荡漾

一什么燕子第2篇　　一、教学目标

　　1.仔细观察图画，教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法，培养学生细致观察和形象思维的能力;感受燕子的活泼可爱和光荣夺目的春天景色，培养学生热爱大自然的思想感情.

　　2.认真阅读课文，掌握生字新词，理解课文内容，了解课文是怎样一步步描写燕子的.

　　3.有感情地朗读课文，背诵课文.

　　二、教学重点

　　抓住重点词句，使学生进一步了解春天的特征，了解燕子的特点：

　　⑴按一定的顺序观察画面：

按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田;按照由近及远的顺序观察燕子的.通过看图，知道画的是春天的景色，明确燕子与春天的关系.

　　⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形.

　　三、教学难点

　　通过美的语言，体会燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量.

　　四、课前准备

　　1.挂图、投影片.

　　2.生字词卡片.

　　3.课文录音带.

　　五、教学过程

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1.板书课题：

燕子（看图学文）

　　2.出示放大的燕子彩图.提问：

谁能介绍一下有关燕子的情况?

（燕子是留鸟，春天从南方飞到我们这儿来.燕子的特点：

翅膀很长，尾巴象张开的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的.常在屋檐下衔泥做巢居住，捕捉昆虫.）

　　二、指导看图，了解图意

　　1.仔细观察这幅图，看图上都画了些什么?

（山、湖、稻田、桃花、柳树、燕子.）

　　2.请你按照由远及近的顺序说说图上的景色.再按照由近及远的顺序说说燕子的外形和燕子飞行、停歇的情形.

　　引导学生看图说出：

　　⑴图画上画的是春天的景色.有远山、小湖、稻田、粉红色的桃花、黄色柳丝、各种色彩鲜艳的花.⑵图上最引人注目的是燕子.近处的一只燕子横掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平静的湖面荡起了一圈圈的波纹.另一对燕子正越过湖面飞向柳树.有一只燕子已飞到高柳之下.远处有几对燕子停在电线上，远远看上去有几个小黑点.这些活泼可爱的小燕子为春光增添了生机，使春天更加充满蓬勃向上的活力.有了它们，春天显得更加美丽可爱.

　　三、初读课文，了解课文内容

　　1.自学课文.

　　⑴轻声朗读课文，要读准字音，查字典或联系上下文理解词义.（用生字卡片检查）

　　⑵思考课文是从哪几方面介绍燕子的?

　　2.指名分段朗读课文，要求读得正确、流利，并思考每一段主要写了什么内容?

（第一段主要写燕子的外形特点;第二段主要写春天，燕子从南方赶来了;第三段主要写飞行的燕子;第四段主要写停歇的燕子.板书：

外形、赶来、飞行、停歇.）

　　四、看图对照课文，说说作者是按怎样的顺序观察燕子的

　　（先观察燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态.）

　　五、指导朗读全文.

　　六、随堂练习.

　　1.抄写生字词.

　　2.熟读课文.

　　第二课时

　　一、复习检查

　　1.指名朗读课文.

　　2.简述各段主要内容.

　　二、看图学文

　　1.看图学习第一段.

　　⑴看图，口述燕子的外形特点.

　　⑵指名读第一段后答复：

课文从哪几方面描述了燕子的形象?

是按什么顺序来描述的?

（课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象.是按照从局部到整体的顺序来描述的.板书：

羽毛、翅膀、尾巴.）

　　⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情?

（喜爱之情）美妙音响的乐音，踊跃地参加春天的大合唱.这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象.讨论中随时板书：

落、痕、像.）

　　⑶指导朗读这一段.

　　三、总结全文，指导背诵.

　　（听配乐朗读录音带，进一步感受燕子的可爱和春光的美;学习有感情地读.）

　　1.这篇看图学文以燕子为中心，从燕子的外形写到春天的景色，再写燕子飞行的情形，最后写到燕子停歇时的形象，从而赞美了春天美丽的景色，表达了作者欢快的心情.

　　2.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文.

　　四、随堂练习.

　　背诵全文.

　　作业设计

　　1.将上下两排的字，用连成词.

　　悄俏消峭哨稍梢捎

　　俊壁取静带子息眉

　　2.填空：

　　⑴一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子.

　　⑵有的（）过（）的湖面，（）或（）偶尔（）了一下水面，就看到波纹一圈一圈地（）开去.

　　⑶（）的天空，电杆之间连着几（）细线，多么像（）啊.停着的燕子成了（），谱出一支（）的赞歌.

　　⑷作者先观察燕子的______，接着观察_________，然后观察________，最后观察____________.

　　3.在括号内填上恰当的词.

　　（）的羽毛（）地吹拂

　　（）的翅膀（）地掠过

　　（）的柳丝（）地荡漾

　　（）的春天（）地演奏

　　（）的燕子（）地敲打

　　（）的赞歌（）地编织

　　4*.仿照课文第一自然段的写法，抓住特点，写一种自己熟悉的小动物的外形.

一什么燕子第3篇　　教学目标：

　　1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的根本方法.能用增添、偶尔造句.

　　2、学会本课11个生字；理解俊俏、吹拂、舒展、光荣夺目、百花争艳、波光粼粼等词语.

　　3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段.

　　4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量.

　　教学重点、难点：

　　能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思.指导感情朗读课文.理解结构比拟复杂的句子.

　　课前预习：

　　1、熟练地朗读课文.

　　2、词语：

俊俏、吹拂、舒展、伶俐

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、初读课文，了解课文大意.

　　2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文.能用增添、偶尔造句.

　　3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段.

　　教学过程：

　　一、导入、揭题.

　　1、教师念儿歌『春天多美好』：

小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀.剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇.一幅图画剪好了，春天风光多美好.

　　2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？

今天，我们一起学习『燕子』这篇课文.这篇文章是著名作家郑振铎写的，请翻开书，谁来读读.

　　二、初读课文体会

　　1、明确自学要求.

　　〔1〕读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍.

　　〔2〕自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止.

　　2、学生自学，教师巡回指导.

　　3、检查自学效果.

　　〔1〕出示新词语，指名认读，全班齐读.

　　〔2〕理解词语的意思.

　　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利.

　　三、学习第一自然段

　　这篇文章写确实实很美.下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的.

　　1、学生自由读.

　　2、指名学生用自己的话来说.

　　3、师：

这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？

大家先来看单元学习提示

　　4、读懂长句子的步骤怎样？

先再，用线划出.

　　5、下面我们就用单元学习提示中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段.

　　6、问：

这句话写了燕子哪些局部？

它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

　　7、句子中用乌黑光滑、俊俏、剪刀似的有什么作用？

　　8、归纳学习这句长句子的方法.

　　9、指导感情朗读这一段，归纳段意.

　　四、进行画图、说话训练，深入体会.

　　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？

我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？

不过读的时候，要慢一点.

　　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子.

　　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

　　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

　　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写.

　　6、朗读第一自然段.

　　五、指导用用增添、偶尔造句.

　　1、理解词义说说增添、偶尔的近义词.

　　2、指名造句.评议.

　　3、书面练习造句.

　　六、布置作业.

　　作业本1、2、3、4、6题.

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、学习2、3、4自然段，运用单元提示中的方法读懂长句；背诵第4自然段.

　　2、指导有感情地朗读全文.

　　教学过程：

　　一、学习第二自然段

　　1、学生默读第二自然段，思考：

第二自然段有几句话，写的是什么？

〔燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣〕

　　2、我们先来学习第二句，齐读.

　　〔1〕这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？

　　〔2〕说得很对，那么黄绿眉眼指的是什么？

〔再读句子黄绿眉眼指的就是柳芽〕

　　〔3〕作者为什么把柳芽比作黄绿眉眼，为什么不就说嫩芽？

　　〔柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛〕

　　3、学习第三句句子.

　　〔1〕我们再来看看第三句写什么？

指名同学读句子.

　　〔2〕要求学生用理解长句子的方法来理解.

　　〔3〕指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的.

　　师：

什么形成了光荣夺目的春天？

是怎样形成的？

其它词语有什么作用？

　　〔4〕什么叫赶集？

　　师：

去买的，还有卖的，都叫赶集请说说赶集的情况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相似之处.

　　师：

古人说：

红杏枝头春意闹，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉.

　　〔5〕齐