北大心理学概论期末考试复习资料.docx
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北大心理学概论期末考试复习资料
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第一章：
心理学的性质
基本术语
心理学：
心理学是系统地研究心理过程和行为的科学。
（以下回答也在一定程度上被认可：
心理学曾被认为是阐释心灵的学问，心理学也研究人和动物的行为；心理学主要是研究人脑对外界信息的整合诸形式及其内隐、外显行为反应的一门学科。
）
行为主义：
行为主义是心理学的一个主要派别，反对研究意识，代表人物是美国的B.Watson。
行为主义集中关注环境事件（刺激）与有机体反应之间的关系。
行为主义将人比为具有心灵黑箱子的机器，方法学上强调以客观的方法处理客观的材料（可观察和测量的外显行为），注重实验研究。
认为个体行为非与生俱来，而是学习的结果。
心理动力学（精神分析学）：
心理动力学观点源于S.Freud，其主要目标是解释意义，其中很多是无意识的内容。
主要研究方法是案例研究。
冰山结构体现了人格构成，将心理比作意识和无意识之间的战斗。
本能：
本能指个体不用学习就能表现出来的行为和行为倾向。
Freud认为性驱力是人行为的根本动力。
范式：
是科学界用来使局部经验有意义的一种广泛的理论假设系统，它包括理论假设、一致的比喻、认可的观察方法。
心理学缺乏统一的范式，但有学派思想或观点。
什么是心理学？
心理学是系统地研究心理过程和行为的科学。
心理学源远流长，不同时期对“心理”有不同的界定。
在哲学心理学时代，心理学被认为是阐释心灵的学问。
1879年德国Wundt实验室的成立标志着科学心理学的正式诞生。
心理现象的产生有两种根源：
生理机制和社会文化。
生物学和文化，是心理现象产生、发展和变化的基础和界限。
科学心理学同民俗心理学有什么根本区别？
民俗心理学是指在日常生活中人们对与心理活动或自然现象有关的一些比较神秘的现象进行的猜测性的解释，带有很强烈神秘主义的色彩，比如算命，相面，占星术，琢磨人，分析梦等等。
其中有一些合理成分，但是更多的是用假想来解释现实，在方法上缺乏科学性和系统性；
1.科学心理学是基于科学、系统的方法研究人的行为和心理过程的科学。
2.科学心理学有学科继承性（哲学和生理学）。
3.科学心理学有一定的研究范式和自己的理论主张（研究对象的模型或抽象图象）
4.并且能把抽象的心理现象作出公认的比喻（将研究客体比作已知的客体）具有公认的方法。
5.注重科学实验和实验数据。
心理学有什么作用？
心理学是系统地研究心理过程和行为的科学，能够描述行为、解释行为、预测行为、控
制行为、改善行为（举例）。
心理学的诞生主要得益于哪些学科的影响？
1.科学心理学诞生的时间虽然时间不长，可是源远流长。
2.首先是哲学的影响，从中国古代哲学和古希腊哲学都能发现关于心灵和肉体关心的讨论，如中国古代的关于人性善恶的探讨，古希腊Aristotles,Plato都探讨了身心关系。
一直到近代英国的洛克提出了人的学习和教育的关系的“白板说”。
3.其次是生物学根源，达尔文（CharlesDarwin,1809-1882）的《物种起源》（1859）提出进化论（evolutionism），“物竞天择，适者生存”。
4.再次是德国生理学研究。
5.最后是医学研究的影响，关于大脑受到损伤后的心理活动变化的研究也影响到心理学的诞生，P.Broca（1824-1880）发现语言运动区（受损后能理解但不能流利地说）。
C.Werniche（1848-1904）发现语言感觉区（受损后既不能清楚表达，又不会听）。
第二章：
心理学研究方法
基本术语
1.主试:
指导实验操作的人，他可能参与实验设计也可能不参与。
2.被试：
参与实验操作的人，一般是招募而来并经过遴选。
3.信度：
测量能否产生一致结果的客观测量指标，它包括三方面：
重测信度、内部一致性（类似问题答复一致性）、评定者之间的信度.
4.效度：
测量能否获得想要的结果，包括经验效度和参照效度。
5.自变量（IndependentVariable）：
主试选择和操作的变量。
6.因变量（DependentVariable）：
被试的反应变量。
7.混淆变量：
能够产生效应、并且其效应和自变量的效应相混淆的变量.
8.单盲研究：
参与研究实验的被试对研究的某些重要方面茫然无知，以避免实验偏差。
9.双盲研究：
被试和研究实施者一样都不清楚研究的某些重要方面，这能避免实验偏差。
10.观察者偏差：
由于观察者个人的动机和预期导致的错误。
11.期望偏差：
真正诱发所观察到的反应的是实验者的预期，而不是自变量。
12.安慰剂效应：
被试的行为反应受到个人对做什么和如何感受的预期的影响。
心理学研究方法分为哪两大类各有什么特点
1.从分析处理的角度，心理学的主要研究方法包括实验研究和描述研究两大类。
2.实验研究试图探讨事物之间的因果关系，描述研究基本停留在描述事物或事物之间的关系。
它的优点是因果关系明确，缺点是无法研究复杂现象、外部效度难以确定。
3.描述研究尝试描述业已存在的现象而非操作变量去检验效果，它包括案例研究、自然观察、调查研究和相关研究等方法。
实验研究一般包括哪些步骤？
1.实验研究包括6个步骤，即形成理论假设、变量操作化、程序标准化、选择和安排研究对象、进行统计分析、得出结论。
2.形成理论假设，关键是确定自变量（IndependentVariable）和因变量（DependentVariable）。
3.变量操作化，要确定操作定义。
4.程序标准化，要设置控制变量或控制组，预防偏见，设计单盲实验或双盲实验。
5.选择和安排研究对象，包括随机分配（随机误差）或对等匹配（系统误差），注意混淆变量。
6.统计分析，包括两大类:
描述统计和推论统计。
7.得出结论
什么是单盲或双盲实验设计为什么要这么做
单盲研究即被试对研究的某些重要方面茫然无知，双盲研究即被试和主试都不清楚研究的某些重要方面。
单盲和双盲的实验设计有助于预防偏见，消除观察者偏差和期望偏差，加强了实验程序的标准化。
第三章：
感觉和知觉
温觉与冷觉
两点阈限：
两点阈（two-pointlimen），能分辨皮肤上两点刺激的最小距离。
同时刺激皮肤上的两个点，当两点的距离小于一定程度时，会被感觉成一个点。
能辨别的两点距离越近，表明两点辨别能力越精确。
两点阈是对触觉空间辨别能力的度量。
侧抑制作用：
相近的神经元彼此之间发生的抑制作用，即在某个神经元受到刺激而产生兴奋时,再刺激相近的神经元,则后者所发生的兴奋对前者产生的抑制作用。
感受野：
直接或间接地影响某一特定神经细胞的光感受器细胞的全体为该特定神经细胞的感受野（receptivefield）.
控制阀理论（Melzack&Wall,1965）
.两种神经纤维（L，S）
.L传导触觉信息和尖锐的痛－－快！
.S传导钝痛和烧灼感－－－－－慢！
.L和大脑可以关闭阀门
.幻疼：
L受损，阀门关不上。
知觉常性：
指将不断变化的感觉组织为大小、形状和颜色等相对稳定的知觉。
感觉：
感觉器官收集有关环境的信息的过程。
知觉：
大脑选择、组织和解释感觉信息的过程。
绝对阈限：
使观察者知觉到一个刺激，刺激必须具备必要的物理能量，这种最小物理能量称为绝对阈限。
其操作定义是：
多次呈现不同强度的刺激，有一半时间能觉察到的刺激强度。
相对阈限：
当两种刺激之间的差别刚好能引起我们的差别感觉时，我们把这种最小差异量称为最小可觉差。
其操作性定义是有一半次数觉察出差异的刺激值。
感觉适应：
感觉系统对连续变化的刺激，反应减少的倾向。
暗适应：
视觉系统在黑暗中对连续无变化的光刺激感受性提高的倾向.
错觉：
知觉经验与引起知觉的刺激特征之间不一致的现象。
有些错觉好像是天生的，有些错觉则依赖于文化和经验。
心理学通常研究哪些感觉？
心理学中通常研究的感觉包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉及机体觉，其中视觉和听觉是最常研究的。
人是怎样产生颜色知觉的？
1.视网膜上有视杆细胞和视锥细胞。
2.视杆细胞对光线非常敏感，允许昏暗光线下的视觉；
3.视锥细胞对特定波长的光波特别敏感，产生心理学的色彩体验。
4.Young-Helmholtz三原色理论认为存在三种基本颜色（可以组成其它任何一种颜色），这三种颜色是红绿蓝。
红绿蓝三种颜色感受器（RGB）存在于视网膜上（G.Wald发现）。
5.拮抗理论则认为存在三个颜色相对的子系统：
蓝-黄系统、红-绿系统、黑-白系统。
系统中的一个成分疲劳时，另一个成分的作用就相对突出，因而产生颜色后效。
6.某个系统受损时，就会成对地失去颜色觉察能力，如红绿色盲。
知觉具有什么特点？
1.知觉的最大特点是组织和解释。
2.知觉组织，涉及形状、深度知觉，知觉常性。
形状知觉指将感觉组织成有意义的型或模式。
深度知觉是按三维组织知觉。
知觉常性指将不断变化的感觉组织为大小、形状和颜色等相对稳定的知觉。
知觉组织的基本规律包括相似性、接近律、良好连续性、简洁律、完型（封闭）。
3.知觉解释，是对感觉经验赋予意义。
知觉解释依赖于感觉和记忆的结合，因为大脑以过去的经验来解释当前的感觉。
知觉不是完全天生的，也不是完全后天习得。
举例说明感知觉中的主观性。
对社会现象如北大校园卡问题的不同看法
什么是感觉适应？
请结合生活中的例子解释感觉适应现象，并且探讨如何克服感觉适应。
感觉系统对连续变化的刺激反应减少。
如审美疲劳，克服：
战胜“疲劳”方面，不断的重新认识自己，重新从内在和外在两个方面塑造自己，使自己看起来更加有活力，有魅力，这才是避免被人审视时出现“疲劳”的有效方法。
你赞同“统一思想认识”的说法吗？
请从心理学角度阐述你的理由。
由于知觉目标或对象的特点不同、知觉情境和知觉者的特点（人格、态度、动机、经验）不同，社会现象是仁者见仁，智者见智的。
知觉解释：
对感觉经验赋予意义依靠概念驱动和数据驱动，比如音素重建。
第四章学习行为
1.惩罚效果差的原因
a）惩罚与操作难以对号
b）对惩罚人而非受罚行为害怕
c）存在其它奖励
d）惩罚之间（领导、长辈之间）一致性差
e）攻击性惩罚导致更多的攻击行为
2.建议：
惩罚＋说理＋方案（或强化）
3.此外，学习效果不是单纯依赖于外部情境，认知-社会理论指出，认知在环境和行为之间起中介作用，很多学习是社会性的，对行为结果的期望或期待对行为的影响很大。
因此如果忽视学习者的内心体验，单一的奖惩措施就很可能失效。
举例说明。
强化程序表：
可变/固定比率可变/固定间隔
顿悟：
顿悟是一种突然的颖悟。
格式塔派心理学家指出人类解决问题的过程就是顿悟。
当人们对问题百思不得其解，突然看出问题情境中的各种关系并产生了顿悟和理解。
•Gestalt：
完形学习理论
•柯勒：
–黑猩猩够香蕉
–顿悟而非盲目尝试错误的紊乱动作
•内心构造完形
–对整个情境事物关系的理解
–整体大于各个部分之和
条件反应：
指外在的环境刺激导致有机体反应的产生。
条件反应是习得反应，通过条件
刺激产生作用，条件刺激（CS）是有机体学会与无条件刺激联系起来的刺激。
强化：
使行为出现的机率增加的事物或过程。
强化分两类，正强化（提供奖赏）和负强
化（终止一个负面刺激）。
强化物：
就是有机体反应之后出现的环境后果。
负强化：
是终止一个反面刺激（负强化物）以使行为更加可能出现的过程。
负强化在本
质上不同于惩罚。
观察学习：
通过观察其他人的行为而进行学习。
观察学习之所以有效，是因为榜样的示
范具有替代性条件作用。
习得性无助：
指预期自己不能逃避不利的事情，以及由此引起的学习和动机上的不足。
从社会学习理论解释为什么要控制电影、电视的播放内容？
社会学习理论认为个体通过观察其他人的行为可以进行学习。
人们重复榜样的行为这样
一种观察学习称为示范作用。
人们通过观察在其他人身上的反应来了解一种行为的后果
，称为替代性条件作用。
由于观察学习的作用，电影、电视具有强大的舆论效果，因此
我们对于电影、电视的播放内容要始终加强控制。
试从学习理论谈谈如何建立良好的同学关系。
经典条件作用操作性条件作用
从学习理论解释中学生怎样学会吸烟的。
替代性条件作用经典条件作用（广告）
为什么要提倡在自我管理计划中为每天的进步设立目标？
行为塑造（正强化）
第五章记忆
图式：
所谓图式，是人脑中已有的知识经验的网络。
社会知觉的基础是被认知事物本身的属性，但认知者的主观因素也会对社会知觉的过程和结果产生重要的影响。
这包括认知者的经验、动机与兴趣、情绪。
其中个体过去的经验不同，对相同的对象的认知也会有不同的结果，现代社会心理学用“图式”概念来解释这一现象。
进行社会知觉时，图式对新觉察到的信息会起引导、组合的作用。
回忆：
回忆是指过去的事物不在面前，人们在头脑中把它重新呈现出来的过程。
加工水平说
•结构水平
–刺激的物理特征（大小写）
•语音水平
–是否压韵
•语义水平
–意义理解（填空）
重构记忆的特点
•趋平化
–平淡、中性化
•精炼化
–细节减少
•类我化（同化）
–替换成熟悉的语言、场景、人物
启动效应：
前面接触的相同或类似信息，促进某个具体信息的加工。
启发法：
是指凭借经验的解题方法，也可称为经验规则。
它不能保证问题一定得到解决，但却常常有效地解决。
比较常见的启发法有手段-目的分析、逆向工作和计划等。
系列位置效应：
记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响，包括首因效应和近因效应。
首因效应：
开头刺激或信息的记忆过于引人注目的认知偏差。
近因效应:
末端刺激或信息的记忆过于引人注目的认知偏差
维持性复述：
短时记忆（STM）通常只将信息保留大约20-30秒，但是通过简单复述（一
遍一遍地重复信息，并不理解信息的意义），信息可以保留更长的时间。
这种复述只能
将信息维持在短时记忆中，而不能进入长时记忆，被称之为维持性复述。
组块：
短时记忆中除维持性复述之外另一种控制信息的方式，即将片段的信息组成大的
单位或块。
通过这个策略可以扩大信息存储量。
内隐记忆：
不能进入心灵意识，但可以在行为上表现出来的记忆。
其中最重要的一种内
隐记忆是程序性记忆，也即“如何做”这一类程序或技能知识。
另一种内隐记忆出现于
“启动效应”的研究之中，即：
前面接触的相同或类似信息，促进某个具体信息的加工。
倒摄抑制：
新信息干扰旧信息提取的现象。
心理学家如何解释遗忘现象？
对遗忘现象的理论解释，包括
l痕迹消退说
l干扰说
l动机性遗忘
l提取失败
适当说明。
举例说明如何改善记忆？
请说明所依据的概念或理论。
1.l在信息的编码、储存、提取各阶段，加强注意、多做精细复述等，有助于让信息从感觉登记、短时记忆，进入长时记忆。
2.l根据艾宾浩斯记忆曲线，及时复习、巩固有利于改善记忆。
3.l改进认知记忆策略有助于改善记忆。
例如，采用SQ3R（元认知策略）（surveyquestionreadrecitereview），能控制信息加工深度（意义加工），从而提高记忆效果。
类似的方法还有划线、做摘要、列提纲、网络框图等，都可以加强对信息的加工。
4.l借助熟悉的场景和事物，将要识记的对象与这些线索一一建立联系，有助于提高记忆效果。
记忆术中的地点法、标定法等都是借助该原理。
上述观点选择一、二，举例加以说明。
短时记忆有什么特点，和工作记忆是什么关系？
实际上，工作记忆也是指短时记忆，但它强调短时记忆与当前人从事的工作的联系。
由于工作进行的需要，短时记忆的内容不断变化并表现出一定的系统性。
短时记忆随时间而形成的一个连续系统也就是工作记忆。
第六章思维和语言
转换语法：
在乔姆斯基看来，人们在说话之前他的头脑中存在着一个深层的语言结构或是思维能力，而且会形成一个内在的正确的句子。
语言获得装置（LAD）
便捷性启发
表征性启发
问题解决:
将一种情境转换为另一种符合某种目的的情境的过程。
问题解决有三个成分：
初始状态，算子，目标状态。
功能性固着:
指当人心中对一个客体有一种固定功能理解之后，忽略其它可能的功能的倾向。
这种倾向会导致思维差错。
（语言）深层结构:
Chomsky区分出两种语言结构：
表层结构和深层结构。
表层结构是语词组合成句子的特定方式；深层结构是内含的意义。
人类思维过程为什么会出现失误？
1.人类思维过程并非完美无缺。
2.表征性启发和便捷性启发（两种认知捷径或经验法则）可能导致信息加工中出错。
表征性启发，指一个客体与原型的相似性。
便捷性启发，根据能意识得到的内容下判断。
3.验证性偏见，即人们对业已相信的东西深信不疑，并且寻求确认的倾向；
4.功能性固着，指当人心中对一个客体有一种固定功能理解之后，忽略其它可能的功能的倾向。
这两种倾向也会导致思维差错。
心理学家如何解释语言的学习过程？
1.主要有两种解释：
2.强化学习：
行为主义认为儿童学习语言是儿童的自主或无意发音受到父母或家人的强化；儿童模仿成人的发音、词汇以及语法应用。
该解释能说明不同语言文化下儿童掌握不同语言的现象；同时也能说明语言学习过程中的个体差异性、不同环境的影响等。
3.先天语言获得装置：
强化理论无法解释不同文化下的儿童所经历的类似语言发展的阶段性：
咿呀学语、单字语句、电报码语句和语法语句几个阶段。
而且儿童语言学习中有很多创造性，成人对儿童发音、语法等的强化不到位。
语言发展的关键期是2－5岁，在此其间语言功能单侧化完成。
因此，心理学家Chomsky提出了先天语言获得装置（LAD），以解释儿童学习语言的能力。
4.综合起来，人类语言学习是先天和后天共同作用的结果。
第七章意识
睡眠阶段
清醒和警觉时：
betawave（>14Hz）
•阶段1：
thetawave（3-7Hz）
•阶段2.纺锤波合成体
•阶段3和4：
deltawave（<1Hz）
•REM：
自主活动增加（血压、脉搏、呼吸）；有梦伴随；但身体不动（肌肉放松）。
白日梦：
指注意从外在的刺激转向内在的思想或想象的场景。
日常意识流中的一个主要成分是白日梦。
快速眼动（REM）睡眠阶段：
睡眠的一个阶段，因此阶段眼球出现震颤运动而得名，多数梦出现于此阶段。
REM睡眠阶段自主活动增加（血压、脉搏、呼吸）；有梦伴随；但身体不动（肌肉放松）。
催眠易感性：
催眠是一种意识变体，特点是易感性，有个体差异，与遗传、年龄有关。
受试者接受暗示程度的高低，称为催眠易感性。
一般人群中，只有四分之一的人可以催眠。
隐蔽的观察者：
Hilgard提出的概念，即受试者在催眠状态下并不因催眠师的暗示而完全失去自我。
研究表明，催眠后人的意识分离为两个层面：
第一层是受暗示产生的，可能失实，事后能意识到；第二层是根据自己的感觉产生的，比较真实，但被第一层掩盖，不能口头表达出来。
盲视：
意识性的视觉丧失，而还是能够对投射到盲区的刺激进行准确的判断和辨认。
这种现象被称为盲视。
心理学家如何解释做梦现象？
1.心理动力学认为梦是无意识的语言，是非理性的、含糊的，梦需要转换为理性思维。
2.认知学派认为梦只是以独特的语法规则表达当前的关注。
3.意识扩展理论认为日有所思、夜有所梦，梦是清醒时思维的继续或扩展。
4.心理清理假设认为梦的作用在于清理认知结构中无用多余的信息，如同电脑需要定期清理文档。
5.心理生理学角度：
梦没有意义，只是大脑皮层中对中脑生成的神经冲动的解释。
失眠以及应对失眠的方法
失眠：
失眠是由于情志、饮食内伤，或病后及年迈，禀赋不足，心虚胆怯等病因，引起心神失养或心神不安，从而导致经常不能获得正常睡眠的一类病症。
1、认知调整：
用睡眠的相关知识，对失眠的朋友进行解释、指导，使其更加了解睡眠，减少对睡眠的不合理认知与恐惧焦虑心理，在根本上打破一个因为失眠而焦虑，越焦虑越失眠的这样一个恶性循环。
2、行为治疗：
行为治疗主要是进行放松训练，放松患者的紧张焦虑情绪，更好更快的进入到睡眠之中。
3、催眠疗法治疗失眠是应用一定的催眠技术使人进入催眠状态，并用积极的暗示控制病人心身状态和行为的一种心理治疗方法，通过正性意念来消除焦虑、紧张、恐惧等负性意念。
人在催眠状态中会有那些特征？
1反应被动、2注意窄化、3回想往事、4知觉扭曲、5易受暗示、6角色扮演、7事后遗忘。
第八章智力
智商的概念是由德国心理学家威廉•斯特恩提出的。
智商的概念是由美国斯坦福大学的刘易斯·特曼首次使用的。
智商（IQ）：
是表示一个人智力能力的分数，它允许与其他人进行比较。
心理年龄：
在智力测验中使用的概念，即儿童达到某个特定分数时的平均年龄。
智商的
计算，最早是用心理年龄除以生理年龄再乘以100。
离差智商：
Wechsler放弃了心理年龄的概念，用概率分布，计算个体相对于同龄伙伴的
位置来表示智商，即离差智商。
"智力就是语文和数学能力"，这种说法有什么问题？
1.智力，是在学习、问题解决以及实现个人或文化认为有价值目标中的应用。
2.智力可分为多个层面，智力总是有一定功能，智力的定义在不同文化有些差别。
有些智力方面，诸如心理快捷性，是普遍而统一的，其它一些方面则有赖于特定社会的适应任务。
3.因此仅凭语文和数学成绩判定一个人的智力是非常片面的，现实中的问题和文化涵义是丰富而复杂的。
4.多重智力观点、情商概念等，都反对将智力等同于语文和数学能力。
现有智力测验有什么局限性？
智力测验，是经过专门设计的一种心理测量工具，用来评估一个个体相对于人群中其他人而言认知能力的高低。
智力测验能很好地预测学术成就，它们也能预测职业上的成功。
但是，智力测验有不少局限性：
1.智商分数的预测效度不高
2.它缺乏理论基础
3.存在文化偏见
4.不能包容其他类型的智力。
（适当加以说明）
第九章动机
内稳态机制：
内稳态（homeostasis）机制，即生物控制自身的体内环境使其保持相对稳定，是进化发展过程中形成的一种更进步的机制，它或多或少能够减少生物对外界条件的依赖性。
具有内稳态机制的生物借助于内环境的稳定而相对独立于外界条件，大大提高了生物对生态因子的耐受范围。
下丘脑（对于部分动物）
–饥饿中枢：
外侧下丘脑（LH）
–和饱中枢：
腹内侧下丘脑（VMH）
特定感觉饱足：
与特定食物类型相联系的食欲状态迅速消除，是身体调节进食的一种方式。
自我防御机制
•什么是自我防御机制？
自我防御机制是自我面对有可能的威胁和伤害时一系列的反应机制。
即当自我受到外界的人或者是环境因素的威胁而引起强烈的焦虑和罪恶感时，焦虑将无意识地激活一系列的防御机制，以某种歪曲现实的方式来保护自我，缓和或消除不安和痛苦。
它包括：
否认、压抑、合理化、移置、投射、反向形成、过度代偿、抵消、升华、幽默和认同的11种形式
–意在使积极情绪最大化，消极情绪最小化的无意识应付策略。
•常见形式
1.压抑
2.否认（“酸葡萄”）
3.投射
4.反向形成
5.升华
6.合理化
7.被动攻击
动机：
指给行为以力量的动力，它发起、指引和维持躯体和心理活动的内部过程。
它包括两个成分：
人们想做什么（动机的指向）和这么做的愿望有多强（动机的力度）。
跟动机有关的概念包括：
需要、本能、驱力、诱因等。
性定向：
指一个人对同性、异性或者两者的性吸引力指向。
成就动机：
指追求成功，避免失败的动机，它深受文化和经济条件的影响。
成就动机可与绩效目标或学习目标联系在一起；也可反映内在的（为自身的原因）或外在的（为外在的奖励）动机。
述评马斯洛的需要层次理论。
1.马斯洛以需要层次理论说明动机的概念。
他将人类追求自我实现的动机分为五个层次。
2.由低而高依次是生理需求（饥渴）、安全需求（住房、钱）、爱和归
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