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猜字谜获奖教案7篇
猜字谜获奖教案7篇
【猜字谜教案】2017年部编新版人教版小学语文一年级下册《猜字谜》教学设计大全
《猜字谜》教学设计教材简说《猜字谜》是两则猜字的谜语。
生动有趣,语言优美,读起来朗朗上口。
猜谜语寓知识性、趣闻性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。
《语文课程标准》指出:
语文教学应“注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。
”在这一环节中,给学生创设一个自主的空间,让孩子自主地根据学生们自身的情况,确定难认和难读的字,把学习的主动权还给孩子。
只要合情合理或有独到之处,就给予充分肯定,如果讲得不太合理,教师就给予适时点拨。
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《2017年部编新版人教版小学语文一年级下册《猜字谜》教学设计大全》
【猜字谜教案】部编新版人教版小学一年级下册《猜字谜》教学设计
部编新版人教版小学一年级下册《猜字谜》教学设计 教学目标
1、能正确认读12个生字,会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
3、了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
。
教学重点
1、能正确认读12个生字,会写7个生字。
2、能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
教学难点:
了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
教学准备:
字词卡片,课件,学生课前搜集一些字谜。
教学过程
第一课时
教学活动
一、激趣导入
1、出示字谜:
一加一。
请大家猜一个字。
交流猜的方法。
2、板书课题,领读,指导书写字,组词,造句。
二、初读第一则
1、自由读课文,要求读准字音。
2、检查:
带音节的生字。
3、检查:
去掉音节的生字。
交流记字方法。
4、指导写字:
左、右、红、时。
三、再读第一则
1、指名朗读,要求读通顺。
2、采用多种方法练习朗读,要求读流利。
3、交流讨论:
你能猜出是什么字?
你是怎么猜出来的?
4、小结猜字谜的方法。
四、拓展训练
1、学生分享自己搜集的字谜,小组内互相猜一猜。
2、交流展示小组猜字谜的成果。
五、布置作业
和家人一起猜字谜。
第二课时
教学活动
一、谈话导入
说一说和家人一起猜了哪些字谜?
是怎样猜出来的?
二、初读第二则
1、自由读课文,要求读准字音。
2、检查:
带音节的生字。
3、检查:
去掉音节的生字。
交流记字方法。
4、指导写字:
动、万。
三、再读第二则
1、指名朗读,要求读通顺。
2、采用多种方法练习朗读,要求读流利。
3、交流讨论:
你能猜出是什么字?
你是怎么猜出来的?
4、小结猜字谜的方法。
四、拓展训练
1、出示本课生字,小组内编字谜。
2、全班交流猜一猜。
五、布置作业
以猜字谜为主题,办一份手抄报。
《部编新版人教版小学一年级下册《猜字谜》教学设计》
【猜字谜教案】2017年部编人教版一年级语文下册《猜字谜》教学设计
2017年部编人教版一年级语文下册《猜字谜》教学设计秋青
教学目标
1能正确认读12个生字,会写7个生字。
2能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
3了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
教学重点
1能正确认读12个生字,会写7个生字。
2能正确、通顺地朗读课文,并猜出字谜。
教学难点了解猜字谜的基本方法,并学习运用。
教学准备字词卡片,课件,学生课前搜集一些字谜。
教学过程
第
(1)课时
教学活动整理与修改
一、激趣导入
1出示字谜:
一加一。
请大家猜一个字。
交流猜的方法。
2板书课题,领读,指导书写“字”,组词,造句。
二、初读第一则1自由读课文,要求读准字音。
2检查:
带音节的生字。
3检查:
去掉音节的生字。
交流记字方法。
4指导写字:
左、右、红、时。
三、再读第一则
1指名朗读,要求读通顺。
2采用多种方法练习朗读,要求读流利。
3交流讨论:
你能猜出是什么字?
你是怎么猜出来的?
4小结猜字谜的方法。
四、拓展训练
1学生分享自己搜集的字谜,小组内互相猜一猜。
2交流展示小组猜字谜的成果。
五布置作业和家人一起猜字谜。
第
(2)课时
一、谈话导入说一说和家人一起猜了哪些字谜?
是怎样猜出来的?
二、初读第二则1自由读课文,要求读准字音。
2检查:
带音节的生字。
3检查:
去掉音节的生字。
交流记字方法。
4指导写字:
动、万。
三、再读第二则
1指名朗读,要求读通顺。
2采用多种方法练习朗读,要求读流利。
3交流讨论:
你能猜出是什么字?
你是怎么猜出来的?
4小结猜字谜的方法。
四、拓展训练
1出示本课生字,小组内编字谜。
2全班交流猜一猜。
五布置作业以猜字谜为主题,办一份手抄报。
《2017年部编人教版一年级语文下册《猜字谜》教学设计》
【猜字谜教案】2017年部编人教版新版小学一年级下册《猜字谜》教案及教学反思
2017年部编人教版新版小学一年级下册《猜字谜》教案及教学反思
设计说明
通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和有趣,激发学生对汉字的热爱之情。
通过活动,培养学生的合作意识和探究精神,树立从小为祖国语言文字发展做贡献的意识。
学前准备搜集作者的相关资料;制作多媒体课件。
(教师)
课时安排
1课时
教学过程
第一课时
学习目标
1.图文结合,感受汉字的神奇和有趣。
2.感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律。
3.正确、流利、有感情地朗读两则字谜。
学习重点
认识12个生字,会写7个生字。
能背诵两则字谜。
学前准备
1.制作生词卡、多媒体课件。
(教师)
2.自学生字,熟读两则字谜。
(学生)
教学环节
【导案】
一、谈话引入,题目释疑。
(用时:
5分钟)
激发活动兴趣。
同学们,汉字距今已有三千多年的历史,它是世界上最
古老的文字之一。
今天就让我
们一起遨游汉字王国,来领略
汉字的魅力,感受汉字的有趣和神奇吧。
先让我们一起走进“字谜乐园”。
二、猜字谜,了解猜谜的基本方法。
(用时:
10分钟)
1.老师先出几个字谜让大家猜猜,想一想你是怎么猜出来的。
出示多媒体课件:
(1)牛过独木桥。
(打一字)
(2)功过各一半。
(打一字)
(3)天没有地有,我没有他有。
(打一字)
2.指名读,全班评价。
3.师生分析谜面内容,揭示谜底。
4.师总结:
猜字谜就要发挥我们的想象:
第一个把独木桥想象成一横,这种猜谜方法叫“象形法”。
第二个根据谜面的暗示,对原来的字进行分拆,然后重新加以组合,这种方法我们称之为“组合法”。
第三个谜底隐含在谜面的某个字中,这种猜谜方法叫“隐含法”。
三、学习谜语,
感悟欣赏。
(用
时:
20分钟)
1.指导学生读第一则字谜,边读边圈出生字,不会读
的字同桌互相帮助。
2.指名读第一则字谜,全
班互评。
3.多媒体出示第一则字谜生字:
相遇喜欢怕左右红时
4.各种形式认读生字,并尝试组词,全班评价。
5.指导书写生字:
字、左、右、红、时。
重点指导“左”
“右”的区别,“红”和“时”利用和“江”“村”换偏旁的方法来记。
6.师朗读第一则字谜,学生猜字谜————秋,并说说是用什么方法猜出来的。
7.各种形式读第一则谜语,直到读熟,会背。
8.同法学习第二则谜语。
9.指导“动”“万”的书写。
10.玩背诵两则谜语的游戏。
四、拓展延伸,布置作业。
(用时:
5分钟)
1.我们了解了一些基本的猜谜方法,也试着运用这些方法学习了课文,大家表现不
错。
老师也知道大家在课前已
经收集了一些字谜。
现在,我
们就来进行一场小型的猜谜比赛,看哪个小组的同学表现最佳。
2.课后搜集字谜,在家里或在学校里进行猜字谜比赛,看谁猜得快,猜得多。
【教学反思】
这节课主要设计思路是:
设计了四关,难度逐步递增,每一关由不同的内容组成,通过自主猜,传授猜谜方法,让孩子借助不同的方法猜汉字,从而实现轻松学字,感受祖国文化魅力的目标。
第一关,设计谜语让孩子们猜,孩子们轻松猜出了谜底,第二关学习课文谜语,通过读和练,轻松掌握课文内容和生字的学
习。
第三关背诵课文,第四关开展猜谜比赛,孩子们通过小组合作等方式,不仅课文背得快,而且谜语猜得也快。
课堂气氛极为活跃,尤其是平日里不太爱举手的孩子,也能从这类课堂中展示自我,让人另眼相看。
汉字文化,是中国的瑰宝,更是世界的瑰宝!
只要孩子们展开想象的翅膀,用智慧、创意去打开通往汉字王国的大门,相信他们一定能收获更多的知识!
《2017年部编人教版新版小学一年级下册《猜字谜》教案及教学反思》
【猜字谜教案】部编人教版一年级语文下册《猜字谜》教材分析
部编人教版一年级语文下册《猜字谜》教材分析教材分析
本课是字谜识字,由两则字谜组成,一幅插图描绘了小朋友猜灯谜的情景。
猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体,能使学生主动参与,积极开动脑筋。
第一则字谜的谜底是“秋”,谜面呈现了合体字的构字特点;第二则字谜的谜底是“青”,谜面呈现了“青”字的形旁和字义之间的关系,实际上揭示了形声字的造字规律,可以进一步加深学生对形声字结构特点的认识和感受。
两则谜语语言通俗形象,贴近学生生活实际,读起来生动有趣,同时可以感受到中国汉字的独特魅力。
教学目标
1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“红、时”等7个字。
2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。
3.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。
【教学重点】借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。
《部编人教版一年级语文下册《猜字谜》教材分析》
【猜字谜教案】部编人教版语文一年级下册《猜字谜》教学设计及教学反思
部编人教版小学语文一年级下册《猜字谜》教学设计及教学反思教学目标:
1.知识目标:
正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字,会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。
2.能力目标:
学生自主识字,养成良好的写字习惯;能说出自己是怎么猜出谜语的。
3.情感目标:
有收集谜语和自编谜语的兴趣。
教学重点:
识字,写字。
教学难点:
能根据谜面猜出谜底。
教学课时:
1课时。
教具准备:
生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:
同学们都喜欢猜谜语,这节课我们就来动脑筋、猜谜语,同时还能认识很多生字。
怎样猜谜语,先听老师说说猜谜窍门:
“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考谜底。
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。
(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:
“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、
(一)学习第一则谜语。
1、教师出示谜面,学生自由朗读。
2、教师指导朗读第一句。
师:
想想什么是绿色的?
什么是红色的?
什么时候左右相遇起凉风?
3、指导朗读最后两句。
师:
想想什么最喜欢及时雨?
什么最怕水来攻?
4、想一想谜底会是什么字?
学生猜出时,教师出示谜底卡片。
5、回想一下是怎么猜出谜底的?
学生交流。
6、背诵谜语。
(二)学习第二则谜语。
1、复习汉字:
请、情、晴、清。
精、睛。
2、请两个同学表演互相礼貌用语的情景,让大家观察,学习他们互相尊重的优点。
让学生通过情景表演,用谜语的话说一说,猜出谜底。
3、朗读谜语,猜谜底。
4、背诵谜语,看谁背得最快。
五、总结全文。
学了这一课,你学会了什么?
六、扩展活动
1.猜字谜
一口咬断牛尾巴(告)天无它大,人有它大。
(一)
2.收集谜语。
3.自编谜语。
板书设计:
《识字4》
第一则:
秋
谜底快乐无限
第二则:
请清情睛
教学反思:
由于学生已初步具备认读生字的能力,教学时我把主动权交给学生,有利于调动学生识字的积极性和创造性,培养学生识字的能力。
再者,我严格要求学生按照笔画顺序来书写,同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性,鼓励他们运用各种方法来识记生字。
另外学生边说笔画名称边书空,增加学生对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最后让学生描红、临写。
我在巡视过程中适当指点,并给学生写得好的字画个小红星,这对学生起到较大的激励作用。
我在学生猜谜底时通过表演的形式,不仅激发了学生的兴趣,还能给学生更加形象生动的视觉刺激,会教学目的很好的完成。
《部编人教版语文一年级下册《猜字谜》教学设计及教学反思》
(注:
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