《小学科学课程标准》解读.ppt

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我们的下一代我们的下一代应能面对世界重大问题，应能面对世界重大问题，迎接明日的挑战。

迎接明日的挑战。

为实施这样一种教育，为实施这样一种教育，我们需要新型的教师。

我们需要新型的教师。

让我们与新课程同行，让我们与新课程同行，实现改革的理想，实现改革的理想，促进我们的自身发展。

促进我们的自身发展。

小学科学课程标准解读小学科学课程标准解读科学教育的发展轨迹科学教育的发展轨迹回眸二十世纪世界中小学的科学教育，大体经历回眸二十世纪世界中小学的科学教育，大体经历回眸二十世纪世界中小学的科学教育，大体经历回眸二十世纪世界中小学的科学教育，大体经历了如下发展轨迹：

了如下发展轨迹：

了如下发展轨迹：

了如下发展轨迹：

科学知识科学知识科学知识科学知识科学方法科学方法科学方法科学方法科学素养。

科学素养。

科学素养。

科学素养。

第一阶段：

二十世纪初第一阶段：

二十世纪初第一阶段：

二十世纪初第一阶段：

二十世纪初六十年代初，特征：

六十年代初，特征：

六十年代初，特征：

六十年代初，特征：

知识本位知识本位知识本位知识本位这一时期受培根的名言这一时期受培根的名言这一时期受培根的名言这一时期受培根的名言“知识就是力量知识就是力量知识就是力量知识就是力量”影响很影响很影响很影响很大，这时的科学教育等同于科学知识的教育，它关注大，这时的科学教育等同于科学知识的教育，它关注大，这时的科学教育等同于科学知识的教育，它关注大，这时的科学教育等同于科学知识的教育，它关注科学事实、科学概念、科学定律、科学原理的传递；科学事实、科学概念、科学定律、科学原理的传递；科学事实、科学概念、科学定律、科学原理的传递；科学事实、科学概念、科学定律、科学原理的传递；教学方法主要是教师讲授加实验演示。

斯宾塞的教学方法主要是教师讲授加实验演示。

斯宾塞的教学方法主要是教师讲授加实验演示。

斯宾塞的教学方法主要是教师讲授加实验演示。

斯宾塞的“科科科科学知识最有价值学知识最有价值学知识最有价值学知识最有价值”的观点是这一时期科学教育的最高的观点是这一时期科学教育的最高的观点是这一时期科学教育的最高的观点是这一时期科学教育的最高理念。

理念。

理念。

理念。

科学教育的发展轨迹科学教育的发展轨迹第二阶段：

六十年代第二阶段：

六十年代第二阶段：

六十年代第二阶段：

六十年代七十年代中期，七十年代中期，七十年代中期，七十年代中期，特征：

能特征：

能特征：

能特征：

能力本位力本位力本位力本位二战以后，现代科学技术开始突飞猛进的发展，二战以后，现代科学技术开始突飞猛进的发展，二战以后，现代科学技术开始突飞猛进的发展，二战以后，现代科学技术开始突飞猛进的发展，呈现出两个重要现象：

呈现出两个重要现象：

呈现出两个重要现象：

呈现出两个重要现象：

“知识激增知识激增知识激增知识激增”和和和和“知识的陈旧知识的陈旧知识的陈旧知识的陈旧率加快率加快率加快率加快”。

在这种背景下，科学方法在科学知识形成。

在这种背景下，科学方法在科学知识形成。

在这种背景下，科学方法在科学知识形成。

在这种背景下，科学方法在科学知识形成中的重要意义日益显现，人们意识到掌握生命力更持中的重要意义日益显现，人们意识到掌握生命力更持中的重要意义日益显现，人们意识到掌握生命力更持中的重要意义日益显现，人们意识到掌握生命力更持久、应用更广泛的科学方法比掌握各种具体知识更加久、应用更广泛的科学方法比掌握各种具体知识更加久、应用更广泛的科学方法比掌握各种具体知识更加久、应用更广泛的科学方法比掌握各种具体知识更加重要。

所以，到了重要。

所以，到了重要。

所以，到了重要。

所以，到了20202020世纪六十年代科学教育的情况有世纪六十年代科学教育的情况有世纪六十年代科学教育的情况有世纪六十年代科学教育的情况有了改变，对科学方法的重视日益凸现。

这一时期，将了改变，对科学方法的重视日益凸现。

这一时期，将了改变，对科学方法的重视日益凸现。

这一时期，将了改变，对科学方法的重视日益凸现。

这一时期，将提出问题和解决问题的方法结合成为新的科学教材编提出问题和解决问题的方法结合成为新的科学教材编提出问题和解决问题的方法结合成为新的科学教材编提出问题和解决问题的方法结合成为新的科学教材编制方式。

在教学方法上，则采取类似于科学家探究事制方式。

在教学方法上，则采取类似于科学家探究事制方式。

在教学方法上，则采取类似于科学家探究事制方式。

在教学方法上，则采取类似于科学家探究事物过程的发现法。

物过程的发现法。

物过程的发现法。

物过程的发现法。

“方法比知识更重要方法比知识更重要方法比知识更重要方法比知识更重要”成为科学教成为科学教成为科学教成为科学教育中的新格言。

育中的新格言。

育中的新格言。

育中的新格言。

科学教育的发展轨迹科学教育的发展轨迹第三阶段：

七十年代末第三阶段：

七十年代末第三阶段：

七十年代末第三阶段：

七十年代末现在，现在，现在，现在，特征：

人本位特征：

人本位特征：

人本位特征：

人本位二十年来，科学教育又出现了培养科学素养为科二十年来，科学教育又出现了培养科学素养为科二十年来，科学教育又出现了培养科学素养为科二十年来，科学教育又出现了培养科学素养为科学教育最高宗旨的发展趋势。

学教育最高宗旨的发展趋势。

学教育最高宗旨的发展趋势。

学教育最高宗旨的发展趋势。

“科学素养科学素养科学素养科学素养”这一概念这一概念这一概念这一概念是一个融科学知识、科学方法、科学态度、科学价值是一个融科学知识、科学方法、科学态度、科学价值是一个融科学知识、科学方法、科学态度、科学价值是一个融科学知识、科学方法、科学态度、科学价值观等为一体的复合概念。

观等为一体的复合概念。

观等为一体的复合概念。

观等为一体的复合概念。

这一概念的提出，一是基于科学技术高速发展及这一概念的提出，一是基于科学技术高速发展及这一概念的提出，一是基于科学技术高速发展及这一概念的提出，一是基于科学技术高速发展及其给人类生产生活带来的巨大影响。

高科技时代，科其给人类生产生活带来的巨大影响。

高科技时代，科其给人类生产生活带来的巨大影响。

高科技时代，科其给人类生产生活带来的巨大影响。

高科技时代，科学素养已成为每个人必不可少的素质之一。

二是缘于学素养已成为每个人必不可少的素质之一。

二是缘于学素养已成为每个人必不可少的素质之一。

二是缘于学素养已成为每个人必不可少的素质之一。

二是缘于人类日益增长的征服自然的能力和欲望使环境日益恶人类日益增长的征服自然的能力和欲望使环境日益恶人类日益增长的征服自然的能力和欲望使环境日益恶人类日益增长的征服自然的能力和欲望使环境日益恶化所敲响的警钟。

科学是双刃剑，缺乏正确的科学价化所敲响的警钟。

科学是双刃剑，缺乏正确的科学价化所敲响的警钟。

科学是双刃剑，缺乏正确的科学价化所敲响的警钟。

科学是双刃剑，缺乏正确的科学价值，科技越发达，对自然的破坏越大，正如斧值，科技越发达，对自然的破坏越大，正如斧值，科技越发达，对自然的破坏越大，正如斧值，科技越发达，对自然的破坏越大，正如斧锯锯锯锯电锯对于森林的破坏。

所以，科学不再是电锯对于森林的破坏。

所以，科学不再是电锯对于森林的破坏。

所以，科学不再是电锯对于森林的破坏。

所以，科学不再是“无情无义无情无义无情无义无情无义”的了，科学素养较之科学知识、科学方法，人文色的了，科学素养较之科学知识、科学方法，人文色的了，科学素养较之科学知识、科学方法，人文色的了，科学素养较之科学知识、科学方法，人文色彩十分明显。

仅重视知识、能力、方法的科学教育只彩十分明显。

仅重视知识、能力、方法的科学教育只彩十分明显。

仅重视知识、能力、方法的科学教育只彩十分明显。

仅重视知识、能力、方法的科学教育只是教育的一半，教育的新格言是教育的一半，教育的新格言是教育的一半，教育的新格言是教育的一半，教育的新格言“还教育的另一半还教育的另一半还教育的另一半还教育的另一半”，为世纪之交的科学教育开辟了新的视野。

为世纪之交的科学教育开辟了新的视野。

为世纪之交的科学教育开辟了新的视野。

为世纪之交的科学教育开辟了新的视野。

当前国际科学教育当前国际科学教育的主要发展趋势是什么的主要发展趋势是什么v教学以学生为中心。

教学以学生为中心。

教教教教师师师师应应应应以以以以学学学学生生生生的的的的已已已已知知知知和和和和需需需需知知知知为为为为基基基基础础础础，鼓鼓鼓鼓励励励励学学学学生生生生从从从从自自自自己己己己的的的的日日日日常常常常生生生生活活活活、兴兴兴兴趣趣趣趣和和和和需需需需要要要要中中中中选选选选择择择择学学学学习习习习主主主主题题题题，并并并并帮帮帮帮助助助助学学学学生生生生确确确确定定定定他他他他们们们们建建建建构构构构知知知知识识识识的的的的最最最最有有有有效效效效途途途途径径径径，引引引引导导导导学学学学生生生生进进进进行行行行分分分分析析析析和和和和创创创创新新新新，以以以以便便便便科科科科学学学学处处处处理理理理各各各各种种种种信信信信息息息息和和和和实实实实验验验验数数数数据据据据，让让让让学学学学生生生生通通通通过科学探究来自己解决问题。

过科学探究来自己解决问题。

过科学探究来自己解决问题。

过科学探究来自己解决问题。

当前国际科学教育当前国际科学教育的主要发展趋势是什么的主要发展趋势是什么v强调手、脑结合。

强调手、脑结合。

要要想想形形成成自自己己的的科科学学认认识识，不不仅仅要要动动脑脑思思考考，也也要要积积极极动动手手操操作作实实践践。

只只有有亲亲自自动动手手实实践践，才才能能产产生生体体验验和和感感悟悟，取取得得对对各各种现象的正确的认识。

种现象的正确的认识。

当前国际科学教育当前国际科学教育的主要发展趋势是什么的主要发展趋势是什么v进行进行“真实真实”问题的学习。

问题的学习。

以以自自然然现现象象或或社社会会生生活活的的有有关关科科技技问问题题为为学学习习主主题题，让让学学生生在在尝尝试试解解决决这这些些“真真实实”问问题题的的过过程程中中学学习习科科学学知知识识，形形成成科科学学技能和态度。

技能和态度。

当前国际科学教育当前国际科学教育的主要发展趋势是什么的主要发展趋势是什么v采用采用“探究法教学探究法教学”。

通通通通过过过过设设设设置置置置有有有有利利利利于于于于学学学学生生生生主主主主动动动动探探探探究究究究学学学学习习习习的的的的环环环环境境境境，并并并并提提提提供供供供充充充充分分分分的的的的指指指指导导导导和和和和帮帮帮帮助助助助，让让让让学学学学生生生生从从从从提提提提出出出出问问问问题题题题出出出出发发发发，通通通通过过过过设设设设计计计计实实实实验验验验，系系系系统统统统观观观观察察察察、搜搜搜搜集集集集、分分分分析析析析、解解解解释释释释信信信信息息息息，做做做做出出出出结结结结论论论论，表表表表达达达达和和和和交交交交流流流流等等等等过过过过程程程程，进进进进行行行行学学学学习习习习。

小小小小组组组组学学学学习习习习方方方方式式式式是是是是常常常常用用用用的的的的有有有有效途径。

效途径。

效途径。

效途径。

当前国际科学教育当前国际科学教育的主要发展趋势是什么的主要发展趋势是什么v重视交流技能的培养。

重视交流技能的培养。

学学学学生生生生要要要要想想想想在在在在探探探探究究究究活活活活动动动动中中中中学学学学好好好好科科科科学学学学，就就就就必必必必须须须须学学学学会会会会表表表表达达达达自自自自己己己己的的的的思思思思想想想想，学学学学会会会会分分分分享享享享小小小小组组组组其其其其他他他他成成成成员员员员的的的的观观观观点点点点，知知知知道道道道如如如如何何何何向向向向大大大大家家家家报报报报告告告告自自自自己己己己的的的的探探探探究究究究结结结结果果果果。

要要要要让让让让学学学学生生生生学学学学会会会会使使使使用用用用正正正正确确确确的的的的科科科科学学学学用用用用语语语语，能能能能与与与与他他他他人人人人自自自自由由由由交交交交谈谈谈谈，进进进进行行行行口口口口头头头头汇汇汇汇报报报报，撰撰撰撰写写写写书书书书面面面面报告等。

报告等。

报告等。

报告等。

当前国际科学教育当前国际科学教育的主要发展趋势是什么的主要发展趋势