小学数学《长方形和正方形的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

小学数学《长方形和正方形的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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小学数学《长方形和正方形的认识》教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：

《长方形和正方形的认识》

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书》青岛版小学数学五四制二年级下册第七单元信息窗一。

【教材简析】

本课内容是学生在一年级下册已初步认识了长方形和正方形，能直观判断长方形和正方形的基础上来继续学习这两种图形。

本节课我主要是让学生经历猜想验证的过程，得出长方形和正方形的边和角的特点。

通过这节课的学习，培养学生的初步观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。

【教学目标】

1、知识目标：

通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。

2、2、能力目标：

让学生通过小组和全班同学的交流、合作，培养学生的创新意识和合作交流的能力。

3、情感目标：

通过观察、测量、比较等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

让学生感受到数学源于生活，充分体验成功解决数学问题的喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。

【教学重点】

使学生掌握正方形和长方形的特征。

【教学难点】

正方形和长方形特征的归纳总结。

【教学准备】

长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角板。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

同学们喜欢看喜羊羊与灰太狼的动画片吗？

这不羊村正在举行拼图大赛，喜羊羊凭借它的聪明才智取得了第一名，想知道它拼的是什么吗？

请看大屏幕（多媒体出示）。

你知道这只小狗是用哪些平面图形拼起来的吗？

（长方形和正方形）

长方形和正方形用处真大，它们身上还藏着很多秘密呢？

今天我们就继续研究长方形和正方形的有关知识。

板书课题：

长方形和正方形的认识

【设计意图：

从学生喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》入手，设计了羊村正在举行拼图比赛的情景，通过欣赏小狗的拼图，让学生找到这幅图是由长方形和正方形拼组的，从而引入今天的课题《长方形和正方形的认识》。

体现了学习内容的趣味性，调动了学生的学习兴趣，培养了学生的动脑、动口、观察、比较等能力。

 】

二、观看微视频，学习长方形的特征。

1、在我们生活中有很多物体的表面是长方形的，比如黑板的面、电视机的面都是长方形，你还知道哪些物体的表面是长方形的？

2、小组交流身边的长方形，指生回答。

3、这么多物体的表面是长方形的，那长方形到底有哪些特征呢？

下面就请同学们跟着喜羊羊一起学习长方形的特征吧，请同学们观看微视频。

①、前面同学们对长方形和正方形已经有了初步的了解，你知道长方形是由几条边围成的，有几个角？

正方形又有几条边？

几个角呢？

②、长方形的这四条边的长度有什么关系？

这四个角又是什么角呢？

你能大胆地猜想一下吗？

这些都是同学们的猜想，它们是不是正确呢？

我们需要动手验证一下。

三、小组交流，总结长方形的特征。

验证结论:

1、借助微视频中的验证的方法验证自己准备的长方形的特征，把它记录在自主学习任务单中，然后小组交流。

2、小组内交流、展示，总结长方形的特征。

【设计意图：

让学生多实践、多操作，在此基础上去感悟知识，主动获取知识。

在教学中多次让学生运用数一数、折一折、量一量、比一比等方法去发现、去验证长方形边和角的特点。

让学生在“触摸”中掌握知识，学会学习方法，领悟知识内在的奥秘，更有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。

】

四、知识迁移，自主学习正方形的特征

1、你能根据长方体的特征找一找正方形的特征并想办法验证吗？

把结论填在自主学习任务单中。

2、学生交流、展示，总结正方形的特征。

3、长方形和正方形的相同点和不同点

根据长方形和正方形的特征，你能说一说正方形和正方形的相同点和不同点吗？

【设计意图：

学生已经经历了长方形特征的探究过程，正方形的特征学生通过自主学习发现特征，用自己的方法验证，更好的培养学生的自主学习能力，使学生成为学习的主人。

】

五、达标检测

1、填空

（1）长方形的对边（），四个角都是（）。

（2）正方形的四条边都（），四个角都是（）。

2、你能根据长方形和正方形的特征填一填吗？

3、你能在方格纸中画出长方形和正方形吗？

六、反思收获

通过本节课的学习你知道了哪些数学知识？

一节课同学们就学到了这么多知识，所以说只要同学们善于发现、善于思考、善于动脑你会学到更多的知识，你们会收获更多！

七、板书设计：

长方形和正方形的认识

长方形正方形

四条边对边相等四条边相等

四个角直角四个角直角

青岛版五四制小学数学二年级下册《长方形和正方形的认识》学情分析

《长方形和正方形的认识》这一内容对于二年级的学生来说是很抽象的，内容本身又是比较枯燥。

因此在教学时一定要根据学生的年龄特点，设计符合学生实际情况的活动，让学生在这些丰富、有趣的动手活动中更能发挥学习的主动性，有利于学生在自主、自由和充足的时间里去探索、发现和体验数学的奥秘。

1、学生已有知识基础

学生在一年级已直观认识了长方形、正方形，但对于“长方形的对边相等，四个角都是直角；正方形四条边都相等，四个角都是直角”这些特征认识不足。

2、学生已有生活经验和学习该内容的经验

学生很容易想到把长方形纸左右对折、上下对折。

3、学生学习该内容可能的困难

在操作过程中，学生兴趣盎然，很容易想到把长方形纸左右对折、上下对折，但有些同学不知道这么做说明什么；在验证正方形四条边都相等时，往往只注意对边相等，忽视沿对角线对折来验证邻边相等。

在这种情况下，选择适当的四根纸条拼摆图形能排除长方形、正方形面的干扰，突出边的对比。

这样会使思路更明晰，对于总结归纳、完整阐述很有帮助。

所以确定本节课的难点是长方形、正方形边的特征得出和验证。

4、学生学习的兴趣、学习方式和学法分析

猜想验证的活动为学生提供了“引力”，丰富、有趣的奥运情境使学生倍感亲切，小组合作、共同操作的学习方式给学生提供了交流、探索、发现规律的平台，也使学生的信心大增，从而带动学习的积极性和主动性。

青岛版五四制小学数学二年级下册《长方形和正方形的认识》

效果分析

教学环节设计

目标指向

评测练习

学生当堂学习效果评测结果及分析

同学们喜欢看喜羊羊与灰太狼的动画片吗？

这不羊村正在举行拼图大赛，喜羊羊凭借它的聪明才智取得了第一名，想知道它拼的是什么吗？

请看大屏幕（多媒体出示）。

你知道这只小狗是用哪些平面图形拼起来的吗？

（长方形和正方形）

长方形和正方形用处真大，它们身上还藏着很多秘密呢？

今天我们就继续研究长方形和正方形的有关知识。

板书课题：

长方形和正方形的认识

从学生喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》入手，设计了羊村正在举行拼图比赛的情景，通过欣赏小狗的拼图，让学生找到这幅图是由长方形和正方形拼组的，从而引入今天的课题《长方形和正方形的认识》。

体现了学习内容的趣味性，调动了学生的学习兴趣。

学生学习数学的兴趣高涨，很自然的进入新课。

培养了学生的动脑、动口、观察、比较等能力。

探究新知

这么多物体的表面是长方形的，那长方形到底有哪些特征呢？

下面就请同学们跟着喜羊羊一起学习长方形的特征吧，请同学们观看微视频。

①、前面同学们对长方形和正方形已经有了初步的了解，你知道长方形是由几条边围成的，有几个角？

正方形又有几条边？

几个角呢？

②、长方形的这四条边的长度有什么关系？

这四个角又是什么角呢？

你能大胆地猜想一下吗？

这些都是同学们的猜想，它们是不是正确呢？

我们需要动手验证一下。

在我们生活中有很多物体的表面是长方形的，比如黑板的面、电视机的面都是长方形，你还知道哪些物体的表面是长方形的？

学生多实践、多操作，在此基础上去感悟知识，主动获取知识。

在教学中多次让学生运用数一数、折一折、量一量、比一比等方法去发现、去验证长方形边和角的特点。

让学生在“触摸”中掌握知识，学会学习方法，领悟知识内在的奥秘，更有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。

1、你能根据长方体的特征找一找正方形的特征并想办法验证吗？

把结论填在自主学习任务单中。

2、学生交流、展示，总结正方形的特征。

3、长方形和正方形的相同点和不同点

根据长方形和正方形的特征，你能说一说正方形和正方形的相同点和不同点吗？

学生已经经历了长方形特征的探究过程，正方形的特征学生通过自主学习发现特征，用自己的方法验证，更好的培养学生的自主学习能力，使学生成为学习的主人。

巩固练习

通过学生感兴趣的练习巩固学生当堂所学知识，练习中由浅入深，进一步发展学生的思维。

达标检测是学生消化知识、巩固提高并使所学知识得到迁移、升华的重要环节。

结合本节课的教学内容，遵循学生的认知规律。

从浅到深有梯度的设计了三道习题，这三道题目都是紧紧围绕长方形和正方形的特征设计的，以便巩固新知，学生完成效果好。

总结与升华

通过这节课的学习你有什么收获？

在教师引导下90%左右的同学能对自己在本节课中知识、情感等收获的进行表述。

青岛版五四制小学数学二年级下册《长方形和正方形的认识》教学反思

《长方形和正方形的认识》这一课时主要是让学生经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征，知道长方形长、宽以及正方形边长的含义，并能够初步体会长方形与正方形的联系与区别。

本课的重点在于让学生掌握长方形和正方形的基本特征，积累认识图形的学习经验。

难点在于引导学生参与探索长方形和正方形特征的全过程，初步感受探索知识的基本方法。

针对这节课，我做了以下的教学设计：

一、情景导入，激发学习兴趣。

本节课一开始从学生喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》入手，设计了羊村正在举行拼图比赛的情景，通过欣赏小狗的拼图，让学生找到这幅图是由长方形和正方形拼组的，从而引入今天的课题《长方形和正方形的认识》。

体现了学习内容的趣味性，调动了学生的学习兴趣，培养了学生的动脑、动口、观察、比较等能力。

二、在合作中验证猜想，体现学生的主体地位。

新课程标准指出，教师不再是数学学习的传授者，而是数学学习的组织者、引导者与合作者。

教师要科学地引导学生，真正经历探究的过程，在这个过程中使学生的自主探究意识、创新意识不断得到升华。

遵循这样的教育理念，在探索长方形的特征时，我没有把现成的结论告诉学生，而是先让学生通过观察，猜想长方形的边、角的特征，然后再通过教师提供学具，让学生先独立思考，自己量一量、折一折、比一比去验证猜想正确与否。

然后小组交流自己的验证方法，使每个学生都参与到了学习活动中，交流就是信息共享的过程，通过合作交流，学生互相帮助，在平等和谐的氛围中探索新知；互相取长补短，有利于提高学习的效果，和他们的积极主动性，增强了学生的合作意识。

三、自主探究，正确迁移，动手发现特征

学生已经经历了长方形特征的探究过程，那么正方形的特征就可以让学生自主学习发现特征，用自己的方法验证，更好的培养学生的自主学习能力，使学生成为学习的主人。

在这一环节，我提供给学生充足思维空间和操作的时间；让学生在观察中思考，在思考中猜测，在操作中验证，在交流中发现，使课堂形成多方互动、多向交流，充分发挥学生的主体作用，让学生在亲身经历数学知识的探究与发现的过程中学习数学。

四、不足之处：

在这节课中还存在着不足之处，我觉得主要有以下两点：

1、小组合作学习模式的合理的使用上还需要多学习，小组分工应该更明确一些，在小组长的带动下，组内的成员都能够积极参与，深入讨论，在这节课的小组合作学习中，有些组长没有安排好组员，使得一些学生无从下手，不知该做什么，不能很好的参与到合作中来，所以我的课堂在这一方面还需加强。

2、教师素质还需要进一步提高，对于一些课堂生成的问题，还需要灵活机智的处理。

在教学这节课时，有两个学生对达标检测中正方形的边长提出了疑问，当时我没有灵活处理，而是一句话草草的结束，给这节课留下了遗憾。

如何处理生成问题，是我需要好好研究的。

数学的学习，不仅要让学生学习基础知识，掌握基本技能，同时更要将它看作是一种文化。

让数学课富有生活气息，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。

青岛版五四制小学数学二年级下册《长方形和正方形的认识》教材分析

学生在一年级下册已经直观认识了长方形和正方形在此基础上继续学习这两种平面图形，教材为学生的学习活动提供内容、线索并明确活动的目的。

要求学生通过数、折、量、比等方法，研究长方形和正方形的边和角的特点。

通过这节课的学习培养学生的初步观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。

长方形和正方形的认识属于几何范畴，不仅是后面学习长方形、正方形的周长和面积的基础，也是小学阶段几何学习的非常重要的起始内容。

这部分知识中包含着丰富的内涵，在数学学习中有着重要意义，在生活中有着广泛的应用。

小学生由直观的“初步识别长方形和正方形”深化到“感受并能用自己的语言描述长方形和正方形的特征”，是认识上的一次飞跃，是从感性认识到理性认识的飞跃。

这一内容对于他们来说是很抽象的，内容本身又比较枯燥。

《数学课程标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现教学内容，让学生经历“数学化”和再创造的过程。

因此，教材一开始就从生活中的实例引入长方形和正方形的认识。

然后，在喜羊羊的带领下一起观看微视频学习长方形的特征，引导学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，认识长方形、正方形边、角的特征。

接着，安排课堂活动巩固学生对特征的认识，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。

最后，教材安排了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。

在这些丰富、有趣的动手活动中更能发挥学习的主动性，有利于学生在自主、自由和充足的时间里去探索、发现和体验数学的奥秘。

青岛版五四制小学数学二年级下册《长方形和正方形的认识》评测练习

班级：

姓名：

自我评价：

1、填空

（1）长方形的对边（），四个角都是（）。

（2）正方形的四条边都（），四个角都是（）。

总结：

通过这两个填空题，让学生熟记长方形和正方形的特征，能够比较熟练的解决问题。

2、你能根据长方形和正方形的特征填一填吗？

总结：

本题是让学生根据长方形和正方形的特征填空，让学生进一步明确长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。

3、你能在方格纸中画出长方形和正方形吗？

总结：

通过画长方形和正方形，让学生做到了学以致用，使他们更加深刻熟练掌握长方形和正方形的特征，并体会到了成功的乐趣，培养了学生的动手操作能力。

】

青岛版五四制小学数学二年级下册《长方形和正方形的认识》课标分析

一、《小学数学新课程标准》第一学段（1-3年级阶段目标）

二、空间与图形

　　在本学段中，学生将认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，学习描述物体相对位置的一些方法，进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。

　　在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；应注重使学生在观察、操作等活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。

（一）具体目标

　　1．图形的认识

（1）通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。

（2）辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

［参见例1］

　　（3）辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。

　　（4）通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

　　（5）会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

　　（6）结合生活情境认识角，会辨认直角、锐角和钝角。

　　（7）能对简单几何体和图形进行分类。

二、教材在课程价值实现中的定位

《长方形和正方形的认识》是青岛版五年制小学数学二年级下册第七单元中的教学内容，学生在一年级（下册）已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两种平面图形，首先是了解长方形和正方形的一些特点。

教材让学生观察教室里的物体，指出一些形状是长方形或正方形的面，引出本单元的研究对象。

教材希望学生主动发现长方形、正方形的一些特征，因此为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。

这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步认识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的认识。

它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及认识长方体和正方体的特征作奠基。

三、《长方形和正方形的认识》教学目标的确定

根据《小学数学新课程标准》所确立的阶段目标，以及学生的心理、年龄和认知特点，我把本课时目标定位为：

【教学目标】

1、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。

2、通过观察、测量、比较等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

【教学重点】：

使学生掌握正方形和长方形的特征。

【教学难点】：

正方形和长方形特征的归纳总结。

【教学准备】：

长方形纸片，正方形纸片，直尺1把，三角板。