古诗开题报告.docx

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古诗开题报告

古诗开题报告

国家课程标准小学语文实验教科书（苏教版）

科（教）研课题

开题报告

课题名称课题类别课题承担人所在单位

《古诗文启蒙教育活动化实践研究》

立项课题陈令骧

高邮市周山镇中心小学

教育部基础教育课程改革南京师范大学研究中

心

江苏教育出版社

国家课程标准（苏教版）小学语文实验教科书编委会南京凤凰母语教育科学研究所

2011年6月2日

篇二：

农村小学古诗词教学策略研究开题报告

农村小学古诗词教学策略研究

开题报告

本课题于2014年04月申报。

2014年5月被汉滨区教研室批准立项。

本课题2014年6月开题。

预计2015年6月结束。

为期1年。

一、课题的提出

古诗词是我国伟大的历史文化留给我们的宝贵财富。

优秀的古诗词是小学语文教育的重要资源，古诗词的优美词句、丰富的内涵、高远的意境，都是我们取之不尽、用之不竭的宝藏。

作为语文教师应该重视古诗词的教学，要激发学生的学习兴趣，让学生体会到古诗词的魅力，从而热爱古诗词，热爱传统文化，提升语文素养。

但是，目前，小学语文教学对古诗词的教学重视不够，尤其是农村小学在这方面更加有待提高。

究其原因是多方面的，一方面，小学生文化积淀不够，觉得古诗词含义深刻、字词生涩，难以理解，缺乏学习的兴趣。

另一方面，教师的传统教法，也打击了学生的学习信心。

在教学过程中很多教师急于求成，教学盲目性和随意性较大，步入以下几个误区：

一是倾盆大雨式的背诵；二是信口开河式的问答；三是填鸭注入式的串讲；四是囫囵吞枣式的翻译。

这些方法仅仅满足于语义的疏通和诗句的积累，学生难以深刻的体会诗歌最美的情感。

诗词是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食粮，应当让学生用心灵去捕捉诗的意象和境界。

然而，教师仍将备课着力点放在梳理知识点、研究标准答案上，现今不少语文课堂教学依然要求学生采用死抠字词一—理解句意一—、结思想”的老三套做法，肢解原本文脉贯通、浑然一体的千古佳句。

这种教学形式抑制了学生的创造需要，扼杀了学生思维的灵性和生命的活力，古诗词所蕴藏着的美感被扫荡殆尽，学生学习语文的情趣也深受影响。

二、研究理论依据

根据《新课程标准》的要求，1-6年级的学生背诵优秀诗文不少于160篇，并在附录中列出70首《古诗词背诵推荐篇目》，也新增了许多优秀诗词，从数量中我们也可以清醒的认识到，古诗词教学在小学语文教学中的重要性。

作为一线的小学语文教师，踏实钻研，刻苦探索，尽快摸索出适合农村小学生的古诗词教学策略，增强小学生学习古诗词的兴趣，提升小学生的古诗词学习能力，就目前情况分析，迫在眉睫。

三、课题界定：

四、课题研究的对象

小学2011级1班、小学2010级1班、小学

2009级1班。

五、课题研究的目标、内容、原则及方法

（一）研究目标及内容

1、研究目标

（1）通过研究，形成一套行之有效的小学古诗词教学策略。

（2）通过研究，转变教师教学理念，树立有效

教学的理念，自觉地在教学中实施有效教学，不

断提高教学水平，提高教师的自我反思能力和语文教学研究能力。

（3）通过研究，提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。

（2）研究内容

常言腹有诗书气自华”，所以古诗词的积淀，可以极大地提升学生的文学素养，乃至文化素养。

但是，目前，农村小学的古诗词教学，由于客观条件的限制、主观方面的不重视，面临着教学困境。

此课题研究意在探索出适合农村小学生的古诗词教学策略，积极利用农村的丰富地理资源，结合农村学生的认知特征，发掘与古诗词的审美内涵相平衡的切入点，让学生在现有的水平下，能很快的进入古诗词的学习当中，领略古诗词的审美魅力，提升对古诗词的学习兴趣，古诗词中的入选小学课文的很多名篇也农村生活密切相关，比如孟浩然的《过故人庄》、胡令能的《小儿垂钓》等，在学习这些课文的时候，完全可以安全的前提下，尝试场景还原，让学生农村实际的生活场景中，体会诗歌表现的审美情趣，设身处地的体会诗人的思想感情，这样既丰富了教学的模式，也加深了学生的学习印象。

从而有效的提高古诗词教学策略。

（三）研究原则及方法

1、文献研究法：

通过查阅文献资料了解国内学校古诗词教学研究方面的理论和实践层面的成果和现状等，进行学习。

2、问卷调查法：

就学生和教师对古典诗词”的掌握情况，对古典诗词”的兴趣状况，对古典诗词”编成歌曲的了解情况和喜爱状况，你知晓的古典诗词”课堂教学的方法等进行问卷调查，并科学分析和综合调查结果，根据分析结果及时调整研究的方向、策略、内容等。

3、行动研究法：

积极开展小学语文教学中古代诗词教学的行动研究，通过定期组织的课题研

究活动，增强课题组成员的研究意识，提升古典文学素养，践行古诗词教学研究行为。

4、观察分析法：

观察教师、学生在古诗词教学研究活动中的表现，及时发现问题，分析原因，寻找对策，提高古诗词教学研究的有效性。

5、个案研究法：

及时发现、收集、整理古诗词教学研究活动中典型的个案，并加以分析和研究，从中探索古诗词教学研究活动中的优秀经验，发现问题并及时解决。

6、经验总结法：

及时收集整理研究的过程性资料，并加以科学分析，总结出古诗词教学研究活动中的有益经验以及应该注意的问题。

六、研究实施步骤及措施研究步骤分为四个阶段：

第一阶段：

准备阶段：

2014年5月至2014年9月

此阶段主要做好课题研究内容的分解工作，明确责任，并撰写研究方案。

是课题组成员明确课题研究任务。

加强学习，广泛搜集，充实有关资料，并建立档案。

第二阶段：

发现问题阶段：

2014年9月至

2014年12月

主要以与学生交流、调查研究问卷等形式，帮助学生分析了解古诗词的特点与分类，掌握学生在学习古诗词时遇到的问题从而掌握学情。

根据

了解到的问题和调查问卷的结果，分析讨论出解决问题的方法，要求成员根据调查情况撰写教学随笔，教学反思、教学叙事等。

第三阶段：

逐步研究课题阶段：

2014年12月至2015年3月

研究《新课标小学古诗词教学大纲》，找准教学要求。

调查学生学习古诗词的学习习惯、

学习困惑及学情掌握。

通过听课、评课授课多种形式，分析各种教法的利于弊。

总结如何提高学生古诗词鉴赏能力与自我情感调控能力。

在此

期间要求课题组成员积极完成教学设计、教学反思等。

第四阶段：

结题总结阶段：

2105年3月至

2015年6月

对前期和中期的实践和理论探索进行整理和总结，形成结题报告，力求做到研究现象具有普遍性，理论依据具有科学性，实施对策具有可行性。

在此期间完成教学设计、教学反思、教学论文。

整理课题研究期间各位成员在实验中取得的原始资料和相关成果（如获奖的论文、教案、课件、观摩课、评优课和竞赛课的获奖证书和资料等），接受专家评估。

请上级课题主管部门进行课题成果鉴定。

七、预期研究的效果及成果形式

预期的主要效果，增强小学生学习古诗词的兴趣，提升小学生的古诗词学习能力；成果形式课题经验总结、课题有关报告、课题结题报告、教师日志、课件展示、成果图片展示、学生活动方案、教师论文集等。

八、完成课题研究的保障条件

1、人员保障，本课题负责人是小学高级教师

——，都是从事各科教育教学工作的一线教

师；具有较高的各科教育教学工作能力和经验，有效地保证该课题与学校教育教学的有效结合，本课题组参与的语文教师都是教学经验丰富，教学研究水平较高的教师，积累了丰富的教学与科研经验。

课题吸收了学科骨干教师力量的积极参与，对于课题的实施提供了各种保障；人员同在一所学校工作，人手配备一台电脑，工作信息化。

并建立讨论群，交流方便，随时随地均可交流。

资料的查询方便；组内成员年轻有朝力，工作积极，团结协作，奋进创新，精益求精。

2、课题时间保障。

合理分工，协调配合，科学分配时间，按计划完成指定研究内容。

主要参考文献

1、义务教育阶段语文新课程标准教育部

2、《新课程背景下教师小学古诗词教学策略》网络篇三：

古诗文课堂教学目标精准性的开题报

告

古诗文课堂教学目标精准性的研究

开题报告课题名称：

古诗文课堂教学目标精准性的研究

一、选题的意义

语文课堂教学的广泛性，往往会导致课堂教学的全面性”从而冲淡教学目标。

语文课堂的面面俱到”，似乎已经成为语文课堂教学的通病。

一篇文章，一节讲读课，不可能涵盖全面的语文知识，那么，让我们如何使每一节课都有一个精确的目标，围绕这个精确的目标展开课堂教学，从而达到有的放矢，聚少成多”，这还是我们选该题目所在。

教学活动包括教学目标、教学过程和教学评价三大支柱。

教学目标占据首要位置，课堂教学紧紧围绕教学目标进行，才能最大限度地减少随意性、盲目性和模糊性，提高教学的方向性，针对性和有效性。

语文新课程标准中要求：

语文教育新课程目标和内容、教学观念和学习方式、评价目的和方法等方面进行系统改革”。

其中许多新理念、新思路、新教法和新思想值得回味和总结。

新教材对古诗文的编排与以前比，有很大变动，如何使我们的课堂教学适应新教材，如何使每节古诗文课堂教学目标达到精准，是我们课题研究的重要内容。

二、课题的价值

过去教科书全国只有一个版本，现在版本多样，对语文的评价，内容的选择都各有侧重，我们要兼收并蓄，独立思考，努力形成自己的教学风格。

古诗文是我国文化的瑰宝。

准确把握它的思想内涵和知识内容，教师上好每节课学生学好每篇古诗文是我们的天职，而要能胜任这项工作任务，首先必须有个明确的、精准的语文课堂教学目标，这样才能使我们的语文教学更具主动性、目的性。

三、研究工作安排：

本着唤醒学生的情感意识，开发学生情感资源，培养学生智商与情感和谐统一，爆发出更大的潜力，已达到素质教育的更高境界，以围绕我县经典诵读”展开活动：

以教师指导为主导，以学生自主研究为主体，以研究内容（教学目标）为主线。

教师示范，学生感受理解；教师统一指导，学生分别行动；教师在活动过程中个别指导和答疑。

实施课题组成员勤于积累经验，发现问题、反思方法，实行每两周一小结每一个月一次大型交流学习活动。

为实现已经制定目标，教师采取如下教学方法和手段：

互动--参与创造--提高学习效率为基本主线，创建课堂教学民主化、平等化，让学生思想的火花大放光彩。

再起始、形成阶段，我课题主持人组织成员学习相关理论，备写实验方案及细则，认真完成实验前期的各项准备任务，以保证实验有效进行。

在深化阶段，具体操作实验，将试验应用于实际教学活动中，并改进完善实验方案，加强同类课题相互交流和研讨，对实验中期阶段成果进行考核、评估。

四、课题研究目标：

（1）以教师和学生为研究主体。

培养初中学生和教师找准目标的能力，有了精确的教学目标，才能收到良好的、有效的教学效果，从而使我们的语文教学更具目的性、高效性。

（2）采用理论指导、调查分析和活动促进的方法开展研究工作。

学生在古诗文学习中，对如何找准目标缺乏技巧，这样不完全的认知是古诗文学习薄弱的重要原因。

5.课题研究的任务：

古诗文课堂教学目标既精且准

（1）领会教科书的编排意图，以往的古诗文都是集中编排，而新教材是把他们分散在各个单元中，那么，它在每个单元中的意义和作用及其所要掌握的思想意义知识内容，就是我们确立教学目标的基础。

（2）涉及每篇课文，每节课教学目标是什么。

是教师必须搞清楚的问题。

（3）如何做到每篇古诗文、每节课教学目标精准是本课题研究的关键所在。

六、研究方法：

采用理论学习、课堂实践、调查分析和活动促进的方法开展研究工作。

（1）调查研究法：

制作调查研究的问卷，有对此问卷的汇总和形成研究的课题。

（2）个