七年级生物科学探究的基本方法8.docx

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七年级生物科学探究的基本方法8

第1单元　我们生活的生物圈

第一章生物与环境

第四节科学探究的基本方法

教学目标

知识目标：

1、识别几种常用的探究器具，并说出其用途

2、说出显微镜的基本结构与作用；

3、学会使用显微镜观察玻片标本

能力目标：

学会使用显微镜等器具探索生命。

教学重点：

识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。

教学难点：

1、规范使用显微镜；

2、安全使用常用的探究器具。

实验器材:

显微镜,常用工具

课时:

3课时

第一课时

教学过程:

一、导入揭示课题：

前面几节课我们学习了生物的有关知识，知道了生物学是人类在长期的科学探究中积累和发展起来的，因此，科学探究是人类揭开自然界的奥秘、获取知识的重要途径，那么，如何进行科学探究？

科学探究的基本方法是什么？

（揭题），在我们周围的生物中有许多是肉眼无法看到的，那么如何探索它们呢？

这就要借助一些器具。

二、新授：

生物学是实验性很强的一门学科，实验是一切科学探究的基础，让我们一起走进我们的生物实验室

（一）学习使用实验常用的器材

1、引导生阅读教材，观察图1-7。

2、师演示几种常用的探究器具。

（如下图）

3、师提示：

安全事项。

（二）、认识显微镜的结构（如上图）

1、师简介显微镜后，引导生对照教材图1-8（或者挂图），观察显微镜的结构和各个部件的名称。

2、观察活动：

认识显微镜。

分别介绍以下各个部件的作用

镜座、镜柱、镜臂、

载物台、镜筒、转换器、

粗准焦螺旋、细准焦螺旋、反光镜

目镜和物镜、遮光器、

3、师指示显微镜，让生回答其结构及作用。

4、讨论：

显微镜常用于观察什么？

5、总结：

观察肉眼无法看见的微小生物体或者生物体中的微细结构常用显微镜。

教学后记:

生物学是实验性很强的一门学科，实验是一切科学探究的基础，因此，要学会使用显微镜等器具探索生命。

第二课时

教学目标

1．尝试制作临时玻片标本。

2．使用显微镜观察玻片标本

3．培养学生实验操作能力。

教学重点

尝试制作临时玻片标本。

教学难点

防止玻片内出现气泡。

课前准备

1．学生准备

预习本实验内容。

2．教师准备

准备好制临时玻片标本所用器材，如显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净纱布、叶片、自来水等。

教学过程

一、导入新课

1．复习回顾显微镜的构造和使用方法，让学生完成以下操作：

（1）指出目镜，物镜，反光镜，粗、细准焦螺旋。

（2）对光。

（3）观察印有“6”字的薄纸片。

2．检查预习情况：

（1）教师演示操作过程，并对各步进行归纳。

①用洁净的纱布把载玻片、盖玻片擦拭干净——净。

②用滴管在载玻片中央滴一滴自来水——滴。

③用镊子夹取叶的下表皮——取。

④把材料浸入玻片中央的水滴中——浸。

⑤展平材料——展。

⑥用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后轻轻盖在生物材料上——盖。

⑦把一滴碘液滴在盖玻片一侧，用吸水纸从另一侧吸引，使染液浸润标本全部——染。

（2）学生按照实验步骤练习，教师巡视学生实验情况，对不规范操作及时纠正，并解决学生操作中可能出现的问题。

①取材厚而不透明，光线无法透过，视野里看到的物像漆黑，无法看清，因此取材要薄而透明。

②盖盖玻片时产生气泡。

要求学生严格按正确操作方法盖盖玻片，帮助学生区分气泡和细胞。

③视野中出现污点，帮助学生判断污点的位置。

（3）实验完毕，整理实验台。

二、课堂小结

引导学生回顾本实验的主要内容。

课后反思

本实验课井然有序，学生的实验能力有所提高。

第三课时

学习科学探究的基本方法

教学目标：

1、了解科学探究的一般方法和步骤

2、尝试自己进行探究活动

教学重点：

科学探究的过程

教学难点：

自己进行探究活动

教学过程：

一、科学家四怎样进行科学探究的

科学探究是科学家研究生命科学常用的方法。

过程如下：

二、尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影响

1、提出问题

水温发生变化，金鱼呼吸的次数是否会受到影响？

2、作出假设

金鱼生活在水中，他们呼吸的次数可能会随水温的变化而变化。

3、制定计划

全班同学分成8——10个实验小组，每组4——5人，推选一个组长。

制定实验方案。

（1）用温度计测量水温，观察金鱼在常温下的呼吸，记下金鱼鳃盖每分钟开闭的次数。

（2）改变水温，一半学生降低10度，一半同学升高10度，待金鱼安静后再记录鳃盖每分钟开闭的次数。

4、实施计划

根据上述的实验方案进行实验，并重复几次。

自己设计一张表格，将实验数据记录在表格里。

水温

次数

5、得出结论

看实验结果与你的假设是否一致。

6、讨论交流

和全班同学交流小组的实验设计方案和实验结果。

教学后记：

提醒学生实验中要细心，要尽量不惊扰金鱼。

实验结束要把金鱼饲养起来。

本节习题精选

一、选择题

1．下列关于科学探究说法正确的是（）

A．科学探究要研究的问题必须是研究者自己发现并提出的

B．科学探究的实验结果就是所要探究问题的结论

C．只有符合“提出问题、做出假设、设计实验、完成实验、得出结论”顺序的研究才属于科学探究

D．科学探究中，“完成实验”是指通过观察、具体实验、调查等多种途径来获得事实和证据

2．生物科学是以实验为基础的科学，下面说法不正确的是（）

A．科学探究实验是研究生物学惟一的有效方法

B．研究生物学的方法有多种，如实验法、观察法、调查法、分类法、比较法、文献法等，要根据不同的研究对象、不同的研究问题选择不同的研究方法

C．生物科学实验，按实验目的划分可分为验证性实验和探究性实验

D．科学探究实验是研究生物现象的重要方法

3．a．小民发现池水中有“小白点”在浮动，仔细看了很久；b．小民心想：

这是生物吗?

c．于是，小民取一滴池水，做成玻片标本，用显微镜观看；d．通过观察，小民发现“小白点”原来是草履虫。

（1）以上叙述属于提出问题的是（）。

（2）属于实验的是（）。

（3）以科学方法解决问题时，第一步是（）

A．假设B．推论C.实验D．观察

二、非选择题

1．_______是研究生物学问题的重要方法。

2．探究的基本步骤有_____、______、______、______、______、_______。

3．判断题。

（对的打“√”，错的打“×”。

）

（1）探究对学生学习生物没有作用。

（）

（2）在科学探究中，各个探究步骤的顺序不能改变。

（）

（3）只要经过一次探究活动，得出的探究结果就是正确的，不需要经过实验反复论证。

（4）在科学探究过程中，要坚持实事求是的科学态度。

（）

（5）科学探究通常开始于观察。

（）

（6）在科学探究中，实验是验证假设的基本途径。

（）

（7）当科学探究的结果与课本知识发生矛盾时，应以课本知识为准。

（）

（8）科学探究中，一般要设计对照实验。

（）

4．先在野外认真地观察蚯蚓的爬行，根据你的观察情况，提出你的假设，并设计一个实验，探究“蚯蚓是怎么爬行的?

”

（1）提出问题：

_____________

（2）提出假设：

_____________

（3）设计实验：

①制定计划：

_________________

②实施计划：

__________________

（4）得出结论：

__________________

（5）把你探究的结论与其他同学交流一下。

5.阅读资料，然后回答问题。

1928年夏季的一天，弗来明正准备用显微镜观察培养皿中的细菌，突然他发现有一个培养皿中出现了绿色的霉斑。

使弗来明感到奇怪的是，在绿色霉斑的周围，原来生长的细菌竟消失了。

随着绿色霉斑的扩大，培养皿中的细菌在减少。

（1）读了上述一段文字，你产生了什么疑问?

（2）根据资料中的问题，提出假设。

（3）写出实验设计思路（类似于实验设计，但不要求写出具体的实验操作和流程）。

6．请根据下列现象，提出问题并设计实验进行探究。

现象：

阳光下，水绵周围有很多气泡，将水绵托起来。

问题：

_______。

假设：

_______。

实验设计：

第一步：

__________。

第二步：

__________。

7．分析下面的场景，是否包含科学探究的过程?

期中考试开始了，a．小明翻开理综科考卷，发现生物试题最简易；b．仔细看，题目灵活又富有思考性；c．可能是老师希望建立学生对自然科学的信心；d．小明心想，我要是仔细做答应可以考得很理想；e．小明很仔细做答；f．最后小明笑眯眯离开考场。

（1）以上属于假设的是

（2）属于实验验证步骤的是

（3）科学家为证实自己所提的假设，常以为重要的支持依据。

（）

A.观察B.假设C.实验D.推断

答案：

一、1.D2.A3.

（1）b

（2）c（3）D

二、1．科学探究

2．提出问题提出假设设计实验完成实验得出结论与他人交流

3．

（1）×

（2）×（3）×（4）√（5）√（6）√（7）×（8）√

4．略

5．

（1）绿色霉菌周围，细菌为什么消失了？

（2）绿色的霉菌可能抑制细菌的生长或杀死细菌。

（3）在两个培养皿中培养一定量的细菌，在其中一个培养皿中接种霉菌，另一个不接种，作为对照。

相同条件下培养，过一段时间观察，若接种霉菌的培养皿中细菌不能生存，说明假设成立，否则假设不成立。

6.提示：

这道题要求发挥个人的创造性，提出的问题越多越好，如水绵漂浮在水面上时产生气体是氧气吗？

水绵漂浮与光照有关系吗？

水绵漂浮与温度有关系吗？

实验设计要符合科学研究的一般规律，中学阶段要求学生会设计研究单一因素的实验。

这里只给出一例，供同学们思考：

问题：

水绵能否在水面上漂浮，与光照有关系吗？

假设：

有阳光照射的时候，水面能够漂浮在水面上；反之，则不能。

实验设计：

第一步：

将生长良好的水绵分成数量大致相等的两份，分别放入两个大小相等的烧杯中。

第二步：

将一个大烧杯放在室内，能够被阳光照射到的地方，将另一个烧杯放在另一个不透光的暗室里。

两个房间的大小、通风状况、温度等均相同，只是光照不同。

一天以后进行观察，看到两个烧杯中的水绵是否能够漂浮在水面上。

7.

（1）cd

（2）e（3）C