学校节约用水综合实践活动方案.docx

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学校节约用水综合实践活动方案

学校节省用水综合实践活动方案

一、活动背景

　　水是人类赖以生存和进展的重要资源之一，是不可缺少、不可替代的特别资源。

然而随着人口膨胀和工农业的迅猛进展，因人类对淡水的需求量激增和水体污染而造成的水资源危机，因此节省用水是我们每个人义不容辞的责任。

　　为了加强同学们对水资源的认识，加强爱护水资源的责任感、使命感，我们班全体同学决断开展“节省用水，我们在行动”的综合实践活动。

让同学们在调查、争辩的过程中知道生活中水的污染、水糜费是多么严峻，水资源是多么的匮乏，明白珍惜身边的每一滴水的重要性

　　二、活动目的

　　1、通过调查，了解家庭用水和学校用水的状况，掌控水费的计算方法。

　　2、通过搜集资料、观测争辩、小组合作等多种活动方式，培育同学语言表达、调查技能、处理信息技能。

　　3、了解水在动植物的生长和人类社会进展中所起的重大作用，了解地球上水资源状况，加强节省用水的自觉性，培育同学们猛烈的社会责任感和爱护水资源意识。

在日常生活中养成节省用水的良好习惯，并能劝告别人节省用水。

初步形成节省用水的意识。

　　4、、教育同学们从我做起，从现在做起，宣扬节省用水，养成节省用水的好习惯，争辩设计节水方案，激发同学对水资源开发利用的爱好，从而培育同学对科学知识的探究爱好。

　　5、培育同学的数感，让同学感知到生活中处处有数学。

　　三、活动地点、对象、形式

　　1、地点：

学校学校、家庭、周边社区

　　2、对象：

全校师生、家长、街道居民

　　3、形式：

第一阶段：

引导同学对水的利用作沟通争辩，以激起探究的爱好。

第二阶段：

同学自主结成小组，每组选出一个小组长，对家庭用水作调查，作好记录。

第三阶段：

课堂沟通，问题探讨，成果展示，拓展争辩。

　　四、活动方法：

采访询问、上网、社会调查、社会实践

　　五、成果形式：

节水的宣扬画、板报。

　　六、活动过程

（一）动员、预备阶段

　　1、老师讲清本次活动的目的和意义，介绍我国水资源的分布状况和水资源的受污染状况。

2、收集报刊、杂志或互联网上有关水资源匮乏和水污染的相关资料。

　　3、观看节省用水的公益广告。

　　时间安排：

九月份

（二）实施、沟通阶段

　　一：

收集调查

　　活动流程：

　　1、调查、上网查询资料，了解有关水对人类的重要性以及水资源危机的状况。

　　2、设计了两份调查表，一份是“关于家乡水污染的调查。

”另一份是“家庭用水状况调查。

”调查表如下：

　　关于家乡水污染的调查。

　　调查时间：

：

年月日调查人：

（1）调查你家四周水源污染状况及造成污染的缘由

（2）水污染状况缘由分析

　　1、

　　2、

　　对如何防治水污染，你有没有好的建议?

　　家庭中用水状况调查

　　调查方式调查内容合计

　　询问、计算：

妈妈一天烧饭、洗衣服的用水量约（）千克水

　　一个月全家用水量约（）千克，交水费（）元

　　在你身边有没有糜费水的现象?

请你结合生活实际提出几条节水的建

　　议。

　　1

　　2

　　时间安排：

十月份

　　二、设计方案

　　活动流程：

　　1、通过调查、上网查询资料等途径，了解有关节省用水的方案。

　　2、从自己身边生活事做起，争辩设计节水方案。

　　时间安排：

十一月份

　　三、宣扬行动

　　活动流程：

　　1、首先要求每位同学做好宣扬工作，向家人、邻居、亲戚宣扬爱护水资源和

　　节省用水的重要性。

让人们了解节水的方法和措施;

　　2、设计一条自己喜欢的节水用水的宣扬标语，呼吁人们节省用水，拒绝水污染，爱护水资源;

　　时间安排：

十二月份

　　（三）总结、拓展阶段

　　活动流程：

　　1、围绕主题，出一次黑板报、人人动手编写一份《疼惜水资源》的手抄报、节水的宣扬画，以各种形式展示我们的调查争辩成果。

　　2、评比“节省用水”小标兵。

　　3、制定倡议书，号召全校同学一起节省用水，珍惜珍稀的水资源。

　　4、写好这次综合实践活动的总结。

　　时间安排：

三月份——四月份

　　《节省用水》综合实践活动总结

　　本次实践活动让同学通过查阅资料、上网、动手实践等多种途径对水资源问题进行探究,使同学猎取大量有关水资源信息，引起对世界水危机这一事实的重视,使同学从内心深处感受到要节省用水,爱护水资源。

在实践活动中同学不断进行合作沟通，而合作意识和技能是现代人应具备的素养，小组合作学习是综合实践课的有效组织形式，不仅有利于课题争辩的进展和发挥同学的特长，更有利于培育同学的合作意识和团队精神。

通过合作沟通学会倾听别人的看法，学会表达自己的观点，共享共同的成果。

　　在综合实践活动中，同学们学到了很多在书本、学校中学不到的知识和技能：

学会了怎样同生疏人说话，提高了综合实践技能，培育了合作精神，学会了调查、汇报、沟通的技能，提高了观测、分析的技能,并能有确定的创新精神。

通过一系列的活动，也引起了有关部门的留意（如村委会），他们也采用了相应的措施。

　　《节省用水.》综合实践活动反思

（一）综合实践课的实质就是在老师引导下，同学自主进行综合性学习活动，是基于同学的阅历，亲密联系同学自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。

在综合实践活动中，随着同学实践技能的逐步提高，老师不再是传授者，而是促进者。

作为促进者的关键是促进同学自主学习，促使同学自己去感知体验，试验观测、探究研讨。

在综合实践活动中，同学不再是一个被动的接受者，而是一个充斥主动精神的主体，师生之间是合作的关系，共同投身于问题的争辩过程，共同享受成功的喜悦。

因而老师要充分尊敬同学的主体性，尊敬同学的爱好与选择，鼓舞同学努力探究自己的目标，同时老师也要充分认识自己的角色，不断的超越自我。

只关注同学，而不关注老师的综合实践技能，不着重提高老师的素养，综合实践活动就可能走向肤浅。

（二）本次实践活动让同学通过查阅资料、上网、动手实践等多种途径对水资源问题进行探究,使同学猎取大量有关水资源信息，引起对世界水危机这一事实的重视,使同学从内心深处感受到要节省用水,爱护水资源。

在实践活动中同学不断进行合作沟通，而合作意识和技能是现代人应具备的素养，小组合作学习是综合实践课的有效组织形式，不仅有利于课题争辩的进展和发挥同学的特长，更有利于培育同学的合作意识和团队精神。

通过合作沟通学会倾听别人的看法，学会表达自己的观点，共享共同的成果。

　　在综合实践活动中，同学们学到了很多在书本、学校中学不到的知识和技能：

学会了怎样同生疏人说话，提高了综合实践技能，培育了合作精神，学会了调查、汇报、沟通的技能，提高了观测、分析的技能,并能有确定的创新精神。

　　（三）评价旨在促进进展，由于综合实践活动的目标、内容、活动方式不同于学科课程，它的评价有其特别性，在评价时老师需要有很好的评价意识：

1、评价内容的全面性。

包括参与综合实践活动的立场，在活动中所获得的体验状况，实践的方法，技能的掌控状况。

2、评价手段的多样性。

在活动中要把最终的评价交给了同学，这也体现了活动中同学全程参与的主体地位。

3评价结果的激励性。

评价过程中尊敬同学的主体地位，正视差异，重视同学的自我意识和性格张扬，留意同学在活动过程中的表现，以进展的眼光关注同学的纵向评价，充分确定同学在纵向评价过程反映出来的进步。

并且，老师有意识地放大实践中的体验，淡化最终结果，通过评价援助同学体会收获的广泛性，加强评价对同学的激励作用。

　　应当说，在综合实践活动课程中，我们既是老师也是同学，我们在指导同学开展活动的同时也在学习如何作一名实践争辩者。

相信努力后，我们能和同学共同成长，获得一份珍稀的阅历。

　　学校节省用水综合实践活动方案

　　一、教学内容分析：

　　节省水和电是一个老话题，尽管如此，在我国照旧存在着严峻的糜费水电的现象。

这一主题主要是进一步引导同学认识水的珍稀，了解我国缺水的现状，学习节水的方法，养成节省用水的习惯，能在力所能及的状况下制止糜费水的行为，在生活中能够向家人、伙伴宣扬节水知识、节水方法。

　　二、同学状况分析：

　　这些生活在城市里的同学，打开水龙头就有自来水源源不断地流出来，因此他们很少能感受到水资源的缺乏，很多同学没有感受过缺水给人们生活带来的不便，所以很难理解水的珍稀。

　　三、教学预备：

　　老师预备：

（1）老师提前了解水资源相关知识，收集一些我国水资源短缺状况和节水方法的相关的资料制作成课件

（2）了解本班级同学对水的了解程度，及同学中易涌现的糜费水的现象。

　　（3）预备海水、河水、糖、金鱼、纸杯、图片

　　同学预备：

　　同学在以往的生活中，应当说早以有了一些节水的知识，这些是在教学中激发同学向更高一个层次迈进的基础，老师通过对同学已有认识的了解，使教学更加的有的放矢。

我设计了一份调查问卷，由家长同同学共同完成，在家长与同学合作完成问卷的过程其时就是一种共同学习的过程，我想，这应当对同学家长来说也是一种“教育”的过程。

　　节水调查问卷

（1）观测自己的日常生活，了解水的用途及糜费水的现象?

（2）节省用水的小窍门。

　　（3）请你写一句或几句节省用水的广告语。

　　四.教学过程设计

　　1、课前参与预备

　　课前我让同学通过各种途径与家长共同搜集资料是同学自主学习的主要方式之一。

对同学而言，从课前的参与过程中就开始有了情感体验。

　　2、课始创设情境

　　通过提问：

“同学们，你们一天吃几顿饭?

你们知道连续多少天不吃东西人会失去生命?

（70天）那你们知道人连续多少天不喝水会失去生命?

（7天）”

　　问题由同学最熟悉的吃入手，通过提问让同学知道水比食物还要重要。

　　3、了解水的用处与水资源的匮乏

（1）全班争辩：

依据你的生活阅历能谈谈在我们的生活中做那些事需要用到水呢，跟你同组的同学说一说，看谁知道水的用途最多?

　　（从工业、农业、生活几方面谈，老师作补充）（回答问题的同学可以得到糖果。

目的是鼓舞同学并且让同学口渴）

（2）咱们日常用的水绝大部分是自来水，你们知道自来水是从哪来的?

同学回答。

老师出示自来水厂示意图。

　　（3）我们每人每月要用多少水?

（每人约3吨，3000瓶。

每个家庭约10000瓶。

）我们学校每月要用多少水?

（350吨，350000瓶。

）我们北京市每月用多少水?

（几千亿瓶水）

　　（们的生活离不开水，每时每刻都在用掉大量的水，那我们地球上的水多吗?

同学争辩（同学可能说多、也可能说少）

　　学校节省用水综合实践活动方案

　　依据市教育和体育局关于开展“世界水日”“中国水周”节省用水活动安排，为进一步深入贯彻新进展理念，推动水资源集约安全利用，现将2021年春季“世界水日”“中国水周”节省用水宣扬活动安排如下。

　　一、活动内容:

　　以“世界水日”“中国水周”节省用水为主题，加强师生的节水、保水意识，丰富师生的节水、保水知识，并促使师生建立新型节水理念，养成良好的用水习惯。

　　二、活动形式:

　　大课间集会形式，宣扬节省用水意识，本周内通过主题班会开展“节省用水”教育活动，加强同学节水、保水意识。

　　三、活动安排:

　　1、3月24日大课间，由XX主任对同学进行节省用水宣扬教育。

　　2.本周内各班主任在班上开展“节省用水”主题班会。

　　四、活动要求

　　各班主任要严格依据学校要求，专注上好“世界水日”“中国水周”宣扬活动并传回影像资料。