电子备课一年级数学下册.docx

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电子备课一年级数学下册

第一单元：

认识图形

（二）

第一课时

教学内容：

教材第2页例1和第3页做一做。

教学目标：

1.使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形，通过将图形送回家以及画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。

2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力，建立空间观念，发展应用意识。

3.初步认识几何知识与人类生活的密切联系，体验数学活动的创造性，激发学生学习数学知识的欲望。

教学重点：

认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形，建立空间观念。

教学难点：

立体图形和平面图形的辨别。

德育渗透：

在小组合作开放的学习环境中培养学生自主探究、合作交流、敢于创新的意识。

教学准备：

各种立体图形和实物以及纸剪成的平面图形。

教学过程：

一、引入——从立体图形引入。

小朋友们，我们认识了哪几个新朋友？

（长方体、正方形体、三棱柱、球和圆柱等）。

这些图形都来自图形王国。

教师分别出示各种立体图形让学生辨别。

可是，图形王国里啊，发生了一件抢劫案，警察叔叔马上去寻找线索，结果他们找到了一串脚印，你们知道他们分别是谁的脚印吗？

哪个聪明的小朋友能帮警察叔叔破案？

（学生抓到可疑的图形，然后全班一起验证，一起破案，教师印上印泥，在投影下和学生一起辨别凶手。

若学生说错，教师也印到纸上，加以验证。

）

【设计意图：

学生知道了立体图形，但对它与平面图形的联系难以理解。

通过这一过程，学生知道了通过立体图形可以画出平面图形，从而对于立体图形和平面图形的印象也更加深刻，帮助学生区分立体图形和平面图形。

】

二、解决问题，学习新知。

1.认识这些脚印吗？

（根据学生的回答，教师板书：

长方形、正方形、平行四边形、圆、三角形）这么多脚印，我们给他们一个共同的名字，叫：

平面图形。

今天我们就一起来认识他们。

2.老师这里啊，还有几个平面图形。

（出示平面图形）让我们一起来把它们送回家。

a.学生将每个图形送回各自的家。

b.评一评，送对了吗？

c.说一说，根据什么来送的？

同一家的图形分别有什么特征？

长方形：

有四条边，而且是方方正正的……

正方形：

有四条边，也是方方正正的，并且四条边都相等……

平行四边形：

有四条边，对边相等，边有点倾斜……

三角形：

有三条边……

圆：

没有尖尖的地方，非常圆……

【设计意图：

通过将这些图形送回家的环节，更容易吸引学生的注意力，从而会积极主动的探索每个图形的特征，并且渗透了分类的数学思想。

】

三、应用拓展，巩固新知。

1.用图形进行创作。

a.同桌互相合作，利用手中的各种立体图形，在纸上画各种图形，使他们组合成一幅漂亮的图画。

比一比，哪一组的画最漂亮。

【设计意图：

给学生一个舞台，让学生通过合作，运用所学的知识和丰富的想象力，创作属于自己的作品，体会合作的乐趣和成功的喜悦。

】

b.统计图形个数。

将每个小组的作品分别展示出来，并统计每幅图中图形的个数。

2.先依次说出图形的名称，再观察每行中哪个物体可以画出左边的图形，请把它圈起来。

3.找一找，说一说，在我们教室里，哪些物体的面是今天我们学过的图形。

四、畅谈收获，自我评价

学了今天这一课，你有哪些收获？

有什么感受？

填一填。

内容：

我的收获：

我的表现：

小组合作满意度：

喜欢这堂课的程度：

五、作业

教材第7页的6、7题。

板书设计

长方形：

有四条边，而且是方方正正的……

正方形：

有四条边，也是方方正正的，并且四条边都相等……

平行四边形：

有四条边，对边相等，边有点倾斜……

三角形：

有三条边……

圆：

没有尖尖的地方，非常圆……

第二课时

教学内容

教科书第3页例2及相应的练习。

教学目标：

1、通过观察、操作，使学生体会平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的特征。

2、通过观察、操作，使学生能根据要求自己操作学具，并初步感知所学图形之间的关系。

3、通过数学活动，培养学生的观察能力、动手操作能力、合作探究能力。

4、通过大量的图形拼组，让学生感受图形的美、数学的美，培养学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣。

教学重点：

在折一折、拼一拼中认识平面图形的特征，感知所学平面图形之间的关系。

教学难点：

指导学生拼图，有效地组织教学。

德育渗透：

让学生感受图形的美、数学的美，培养学生的审美情趣，激发学生的学习兴趣。

教学准备：

一个大色子、各种平面图形、剪刀、粘胶等。

教学过程：

一、创设情景，谈话引入

（由平面图形的拼组图）引入新课。

师：

小朋友们，老师给大家带来了一些图片，欣赏并观察这些图片，看看在这些图片中你能发现那些熟悉的图形？

这些图都是老师以前带过的学生设计的，这些图片美吗？

希望通过这节课的学习，小朋友们也能制作或设计出很多美丽的事物的，那我们就快快的进入图形的拼组这一课。

（板书：

图形的拼组）

二、探究学习，构建新知

1、认识长方体、正方体的特征。

（1）拿出长方形、正方形纸片各一张，让孩子先说它们的图形名称。

（2）比一比，长方形的哪些边是相等的？

两边对折，两角对折。

（认识对边和邻边）

师：

长方形哪些边相等？

哪些边不相等？

你是怎么知道的？

（3）比一比，正方形的哪些边是相等的？

两边对折，两角对折。

师：

正方形的边有什么特点？

归纳：

同学们有的用观察法、有的用比较的方法，得到长方形对边相等，正方形对边相等；长方形邻边不相等，正方形邻边相等；正方形四条边相等。

（4）问：

你能把长方形的纸变成正方形的纸吗？

这样折一折、剪一刀就变成正方形了，能说明理由吗？

（5）问：

你能把正方形的纸变成长方形的纸吗？

一张正方形的纸还能变成两个大小相同的什么图形？

2、初步感知所学图形之间的关系：

两个大小相同的三角形可以拼成什么图形？

4个呢？

6个呢？

8个呢？

……

三、实践应用，体验创新

1、小巧手。

师：

我们再来看看，谁还是小巧手，能按照老师的要求拼出合适的图形？

（1）用2个相同的长方形能拼成什么图形？

（2）用2个相同的正方形能拼成什么图形？

至少用几个相同的正方形可以拼成一个大正方形？

（3）最少用几根小棒能拼成两个三角形？

（4）用5块一样的三角形拼小鱼，再添上一个正方形和一个长方形拼成一架飞机。

2、拼图大比赛。

（放音乐）

师：

现在请同学们运用自己手中的所有材料，发挥你的想象，可以自己拼，也可以和组员合作拼出自己喜欢的图形，比一比，看哪些同学拼得又好又快，又有创意。

3、展示学生作品。

学生自己评价或者互相评价。

四、欣赏品评，知识延伸

师：

同学们刚才拼的图形非常漂亮，老师很喜欢。

生活中有许多地方都需要优美的图形的装饰，同学们也可以是一位小小设计师，像叔叔、阿姨们一样设计出美丽的图案，装点生活，美化环境。

（欣赏作品）

师：

通过刚才的欣赏，你有什么想法？

师：

老师相信，只要同学们爱动手，勤思考，不断地学习，一定能设计出更加美妙的图案，用数学来美化生活。

课后，也可以上网查一查，看一看，相信你一定会有更多的收获。

五、总结。

今天你学得高兴吗？

你有哪些收获？

六、作业

把一张长方形的纸剪成大小相等的两块，你能想出几种剪法？

板书设计

拼一拼

两个长方形可以拼成一个正方形

两个三角形可以拼成一个正方形，也可拼成一个平行四边形

第三课时

教学内容：

教科书第4页的内容。

教学目标

1、在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。

2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法。

3、培养学生的创新意识，感受所拼图形的数学美。

教学重点：

在用七巧板拼三角形的过程中，进一步加深学生对三角形、长方形、正方形、平行四边形这些平面图形特征的认识。

教学难点：

在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力。

德育渗透：

培养学生的创新意识，感受所拼图形的数学美。

教学准备：

七巧板。

教学过程

一、看图激趣，认识七巧板。

1、出示由七巧板拼出来的各种漂亮图案，请学生仔细观察，这些图案中都有什么图形？

哪种图形的数量最多？

2、学生观察七巧板，了解它的构成。

拿出一套七巧板。

3、玩游戏。

学生看书第4页例3，师问：

谁读懂了游戏怎么玩？

完整地说一说题目要求我们做什么？

二、操作讨论，积累经验。

1、观察想象，初步操作。

教师：

在动手操作之前，请你先想一想怎么拼，然后按照你的想法动手拼一拼，看谁拼的三角形最多。

学生独立活动，动手操作。

2、交流方法，对比启思。

教师：

你用了几块板？

怎样拼的？

学生到黑板前面去展示方法。

典型情况：

（1）只用两个三角形拼摆；

（2）用3块图形拼摆，

教师：

这两种方法有什么不同？

学生汇报后教师小结：

我们在拼的时候，既可以全部使用三角形的板去拼，还可以加入其他形状的板去拼。

拼的时候，从2块板开始拼，再增加板的数量，就能拼出更多的三角形了。

3.操作交流，拓展创新。

4.教师:

现在请大家再次用一套七巧板拼版三角形，然后和小组同学说一说你是怎样拼摆的。

教师组织全班学生交流，根据学生使用七巧板的块数分类汇报。

学生到黑板上展示。

三、回顾过程，总结方法。

教师：

请大家想一想，这节课我们在解决“用一套七巧板拼三角形”这个问题时是怎样做的？

我们先做什么，又做什么？

教师：

我们在解决问题的时候，一般都是先理解问题，然后通过观察思考，找到解决问题的方法，最后在动手操作的过程中不断地验证、完善我们的想法，找到一套用七巧板拼三角形的方法，以后我们还会继续利用七巧板做一些探索。

四、布置作业，拓展延伸。

教师：

课后请大家试着用今天学到的方法完成教科书第4页“做一做”的内容，看看用一套七巧板能拼出几个长方形。

板书设计

解决问题

拼三角形：

开始2块，再用3块，然后4块，5块，6块，7块

第二单元：

20以内退位减法

第一课时

教学内容：

第10～11页十几减九，及练习二的2~5题。

教学目标

1．使学生掌握计算十几减9的基本思维方法，并能用自己喜欢的方法正确计算。

2．培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。

3．初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。

教学重点：

使学生掌握计算十几减9的基本思维方法，并能用自己喜欢的方法正确计算。

教学难点：

初步培养学生对比、分析、抽象思维的能力。

德育渗透：

培养学生乐于助人的品质。

教学准备：

图片、小棒、题卡。

教学过程

一、创设情境，铺垫导入

1．课前导入，（出示宠物小精灵皮卡丘。

）你们认识它吗？

你们喜不喜欢皮卡丘？

今天皮卡丘又来到我们的课堂上和我们一起学习。

下面，皮卡丘请我们同桌的小朋友先来做个凑10的拍手游戏。

2．拍手游戏：

10的组成。

（1）你拍1，我拍9，我们都是好朋友，你拍2，我拍8，团结起来力量大，你拍3，我拍7，我们从小爱学习，你柏4，我拍6，说话老实不吹牛，你拍5，我拍5，两数凑十不马虎。

（2）师：

两个数凑十的时候，我们看到9，想到几？

看到8，想到几？

看到7，想到几？

看到6，想到几？

看到5，想到几？

师：

皮卡丘夸我们班的小朋友真能干，它决定带大家一起去参加新年游园会。

3．出示第10页的主题图

⑴师：

请同学们观察画面，说说你从图中知道了什么？

⑵组织学生汇报交流。

学生交流时可能说出：

①游园会非常热闹。

②有的小朋友在买气球。

……

4.出示小朋友买气球的情境图。

⑴师：

请同学们仔细观察买风车的情境图，你能得到哪些信息？

⑵组织学生汇报交流。

各小组派代表交流时可能说出：

①有15气球，②小朋友买走9个风车。

⑶引导学生提出问题。

师：

你能提出数学问题吗？

5．组织学生列式。

师板书：

15-9=

师：

今天我们就一起来研究十几减九（板书课题）。

二、探究新知

1、组织引导学生探究12-9的计算方法

①分组探究。

四人小组学习研究。

②汇报探究成果。

师：

哪个组能第一个派代表上来说说你们组怎么算的？

师：

有不同的方法吗？

学生汇报时，教师有选择地板书，例如：

（1）因为9＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算减法）；

（2）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；

（3）5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（连减）；

（4）15－lO＋l＝6。

③师：

皮卡丘夸大家真是棒极了。

想出了这么多的方法。

它想问问大家你喜欢哪种方法？

你喜欢哪种方法就用哪种方法。

2．强化算法。

（1）师：

十几减九的算式除了这一道，你知道还有哪些吗？

（学生边说老师过板书。

）

（2）师：

你会算吗？

用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你的算法。

（3）师：

你算哪道？

怎么算的？

三、巩固练习

（一）圈水果

下面我们就用自己喜欢的方法做个圈水果的游戏好不好？

师：

请你把书翻到第10页，看第二题，想一想，圈一圈，算一算。

把得数填在方框里。

看谁算得最正确。

学生做完后，全班交流。

。

（二）跳木桩比赛

师：

动物学校正在进行跳桩比赛，同学们看现在该谁上场了？

（小兔）你能帮小兔跳过木桩吗？

练习二第3题：

10－9，14－9，13－9，174－9，19－9，162－9，15－9，18－9,16-9,11-9。

师：

同学们帮小兔顺利跳过了木桩。

真不简单！

（三）帮小鸟送信（混合练习）

师：

小鸟要给人们送信了，你知道它们信应放个屋子吗？

（学生回答后，教师连出。

）

同学们用学过的知识准确地帮小鸟找到了屋子，小鸟也很感激同学们，夸奖你们是助人为乐的好学生。

四、小结

师：

通过这一节课的学习，你学会了什么？

五、作业

第11页第4~5题。

板书设计

十几减9

（1）因为9＋6＝15，所以15－9＝6（想加法算减法）；

（2）10－9＝1，5＋1＝6（破十法）；

（3）5－5＝0，10－4＝6，0＋6＝6（连减）；

（4）15－lO＋l＝6。

第二课时

教学目标

1、使学生在已有知识经验的基础上，通过观察和操作进一步经历十几减9的计算过程，比较熟练地掌握十几减9的计算方法，并能正确地进行计算。

2、鼓励学生通过独立思考和合作交流，探究出多种计算方法，用自己喜欢的方法来计算十几减9的算式，渗透用多种方法解决问题的能力。

3、引导学生能用“十几减9”的计算方法解决现实问题，使学生初步体会到生活中处处有数学，从而培养学生用数学的意识。

4、培养学生的合作意识和交往能力。

教学重点：

引导学生用自己喜欢的计算十几减9的方法解决现实问题。

教学难点：

经历探究计算十几减9的思维过程。

教具、学具准备：

口算题卡、小棒

德育渗透：

教学过程：

（一）热身赛

8+9=15-9=17-9=6+7=13-9=

7+9=18-9=9+5=14-9=11-9=

（1）集体订正

（2）评讲：

请你说说17-9你是怎样计算的？

（3）指名学生说自己的算法，还有不同的想法吗？

（4）师：

刚才我们一起复习了前面大家共同探究的十几减九的几种方法，那么老师希望大家在后面学习过程中，能用你自己喜欢的方法来做题。

好，下面就进入我们今天的十几减九的练习课。

（板书课题：

十几减九的练习课）

（二）导入：

师：

同学们喜欢喜羊羊吗？

生：

喜欢

师：

老师也很喜欢，今天喜洋洋他们来到我们的课堂了，大家和他们打个招呼吧！

生：

你们好

师：

今天一大早懒羊羊村长把大家召集了起来，交给他们一个重要的任务。

原来灰太狼趁大家没注意，把羊村的宝藏偷走了，现在任务就是要小羊们找回宝藏。

当然这一路上困难重重，大家有信心帮他们夺回宝藏吗？

生：

有！

师：

好，下面就进入我们的闯关活动。

1、速度大作战

师：

我们来和喜羊羊比一比谁的速度快吧。

完成第12页第7题。

2.看图写算式

师：

跑那么快，大家一定都渴了，看，同学们，我们来到了胡萝卜地。

完成第12页第8题和第11页第1题。

4、植树大作战。

完成第12页第6题。

（三）活动

师：

同学们，在你们聪明才智的帮助下，喜羊羊他们顺利的夺回了宝藏，看，他们来向我们表示感谢了呢！

为了庆祝一下，他们邀请我们一起跳舞，大家准备好了吗？

请10个男生出来，每两个男生之间站一个女生，数一数，一共站进去多少个女生？

（四）、谈收获

这节课你收获了什么？

第三课时

十几减8、7、6

教学目标：

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7、6的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7、6。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：

能比较熟练地计算十几减8、7、6。

教学难点：

理解十几减8、7、6的计算方法。

德育渗透：

在解决问题的同时学习数学，让学生感悟学习数学的价值，培养学生的学习兴趣。

教学准备：

挂图，学具。

教学过程：

一、创设情境，提出问题。

同学们喜欢玩风车吗？

请看（出示图）有几个小朋友去熊猫盼盼的店里买风车。

大家一起来看看，从中我们可以发现哪些数学问题呢？

二、自主探索，领悟算法。

1、请大家先独立思考，引导学生根据再四人一组互相讨论：

15个怎样减去8个？

2、实物操作。

讲述：

如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？

（学生摆学具）

3、小组汇报：

你是怎样算的？

4、结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：

15-5=10  10-3=7

方法二：

10-8=2   2+3=5

方法三：

8+（ ）=15  8+（7）=15

5、算法优化：

这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算？

6、试一试。

书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这种最容易的方法来计算，好吗？

学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做错的学生更正。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做“想想做做”第1题。

（1）引导学生看图，说图意。

（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。

2、做“想想做做”第2题。

让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所表示的意思。

3、做“想想做做”第3题。

先计算，再比较。

使学生加深认识“想加算减”的方法。

但不要求统一算法。

4、做“想想做做”第4题。

学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。

交流时可以根据学会的错误说说计算方法。

5、做“想想做做”第5题。

游戏“过独木桥”：

同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。

（1）小组合作口算。

（2）比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。

第五课时十几减8、7、6练习课

总课时数：

授课时间：

教学目标

1．使学生熟练掌握十几减8、7、6的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。

2．训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。

教学过程

一、复习

教科书Pl5第4题

二．课堂练习

1．完成P16页的第7题。

首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。

2．完成P16页的第8题。

学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。

3．完成P16页的第9题。

学生独立完成，集体订正

三、数学游戏

教科书P16页的第6题。

教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套写上5、6、7、8等数字卡片。

开始“找朋友”游戏。

游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲台上来，比如：

5。

这名学生手举卡片问全班学生：

“5，5，你的朋友在哪里?

”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生接着说：

“5的朋友在这里。

”边说，边跑上讲台，站在拿5卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：

“我们算得对吗?

”全班学生齐答：

“对、对、对。

”紧接着热烈鼓掌。

其余各题也按上法进行。

四、布置作业

板书设计：