电子备课模板自动保存的docx.docx

电子备课模板自动保存的docx.docx

《电子备课模板自动保存的docx.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《电子备课模板自动保存的docx.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

电子备课模板自动保存的docx

29《寓言两则》教学设计

主备人：

陈晓利

一、教学目标

1.认识6个生字，会写13个生字。

正确读写“纪昌学射、妻子、百发百中、扁鹊治病、拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、无能为力”等词语。

文档收集自网络，仅用于个人学习

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。

文档收集自网络，仅用于个人学习

3.练习提出问题和大家讨论，发表自己的想法和看法。

二、教学重难点：

联系有关词句，体会人物的想法，体会到“学习要练好基本功”和“要防微杜渐、听取别人正确意见”的道理。

文档收集自网络，仅用于个人学习

三、课前准备

1.查阅有关扁鹊的资料。

2.多媒体课件。

四、教学课时:

两课时

第一课时

一、孕伏新知（导入新课，激发读书兴趣）

我们读过《惊弓之鸟》的故事，还记得故事中的更赢吗？

他不仅是射箭能手，更有敏锐的观察能力和判断能力。

今天，我们再去认识两位古代著名的射箭能手。

他们是谁呢？

箭法又如何呢？

文档收集自网络，仅用于个人学习

二、明确目标

1.多媒体出示句子：

飞卫是一名射箭能手。

有个叫纪昌的人，想学习射箭，就去向飞卫请教。

2.读句子：

说说从句子中，你了解到了什么？

还想了解什么？

（学生可能说：

知道飞卫和纪昌都是射箭能手，知道纪昌是飞卫的徒弟，并且他能百发百中。

可能提出这样的疑问：

飞卫是怎样教纪昌的，使他成了百发百中的射箭能手？

）文档收集自网络，仅用于个人学习

3.要想解开心中的疑问，我们就来读寓言故事《纪昌学射》，我想，你不仅会从故事中找到答案，还会得到有益的启示。

文档收集自网络，仅用于个人学习

三、自主学习，完成以下要求

1.读准字音，把课文读正确。

2.想想课文写了一件什么事？

为心中的疑问找到答案。

3.思考：

你有什么问题想跟大家探讨？

你得到了什么启示？

四、小组探究，交流讨论，朗读课文

1.指名读课文，注意相机指导读正确词句。

2.汇报纪昌怎样学射的，指导学生说文章的主要内容。

纪昌想学习射箭，向飞卫请教。

飞卫让他练眼力，先练眼睛盯着一个目标，一眨不眨，后练把极小的东西，看成一件很大的东西，纪昌都照做之后，飞卫才开始教他开弓、放箭。

后来，纪昌成了百发百中的射箭能手。

文档收集自网络，仅用于个人学习

3.讨论疑问和交流启示。

学生可能提出以下疑问：

飞卫为什么先让纪昌练眼力，而不先教他开弓放箭？

根据学生的交流，教师可相机引导，让学生从多角度体会故事的寓意。

（1）假如纪昌不先练眼力，他会百发百中吗？

小结：

纪昌学射的故事，告诉我们学任何一项本领，都要有扎实的基本功。

要想掌握射箭本领，就要先练眼力。

要想掌握骑车本领，就要……；要想掌握滑冰本领，就要……；要想掌握操作电脑本领，就要……；要想掌握……，就要……。

你能举例说一说吗？

文档收集自网络，仅用于个人学习

（2）假如纪昌没跟飞卫学射，而跟一个普通箭手学射，会成为射箭能手吗？

（3）有感情朗读。

五、小结：

看来，学习本领和好老师的指导与自己的努力是分不开的。

六、练习有感情地朗读课文

重点指导读课文的2、3自然段。

一是读好老师飞卫的话，要读得清楚明白。

二是要读好纪昌的做法，通过“躺”“睁大”“注视”“每天”“聚精会神”“盯”等词语，读出他的认真和虚心。

三是要读出纪昌练习眼力取得的非凡成绩——就是有人用针刺他的眼皮，他的眼睛也不会眨一下；那只小虱子，在纪昌的眼里一天天大起来，练到后来，大得竟然像车轮一样。

要读出夸张的描写。

文档收集自网络，仅用于个人学习

七、识字、写字、写词

1.识字：

妻、虱。

2.写字、写词。

指导重点：

“昌”不能写成“冒”。

“妻”把上半部分与“女”连起来。

“刺”左半部是“”不是“束”。

八、板书设计

纪昌学射

　　　　　　　　　　　练眼力──开弓放箭──百发百中

　　　　　　　　　　　基本功：

恒心、毅力文档收集自网络，仅用于个人学习

九、教学反思：

【教后反思】

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

文档收集自网络，仅用于个人学习

第二课时

一、孕伏新知（导入新课）

我们已经认识了射箭能手纪昌，这节课再来认识一位古代名医，他是谁呢？

二、明确目标

1.多媒体慢慢播放故事或发下阅读资料，学生阅读，了解扁鹊其人：

有一次，扁鹊和弟子子阳、子豹等人路过虢国，虢太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。

为此，全国正举行大规模的祈祷活动，把国家大事都撂在一边。

扁鹊得知后，前去为虢太子医治。

扁鹊告诉国君，太子患的是“尸厥”（类似今天的休克或假死）。

于是，扁鹊叫弟子子阳磨制针石，在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。

过一会儿，太子就苏醒过来。

接着，扁鹊叫弟子子豹在太子两胁下做药熨疗法。

不久，太子就能坐起来。

再服二十天的汤药，虢太子就完全恢复了健康。

从此以后，天下人都知道扁鹊有“起死回生”之术。

文档收集自网络，仅用于个人学习

2.生读短文回答：

故事中主要讲的是谁，他是什么人？

师：

看来，扁鹊真不愧是神医啊。

就是这个神医扁鹊，与蔡桓公之间发生了一个小故事，并广为流传。

我们今天就来学习这篇寓言故事《扁鹊治病》。

文档收集自网络，仅用于个人学习

三、自主学习，完成以下自学要求

1.读准字音，把课文读正确。

2.边读边思考：

扁鹊几次见蔡桓公？

都说了什么？

结果怎么样？

练习简要地讲述课文内容。

3.提出自己的疑问或写下自己受到的启示，准备与大家交流。

三、合作交流讨论，练习有感情地朗读课文

1.指名读课文，注意指导读好“蔡桓公、敷烫、骨髓”等词语和第6自然段中扁鹊说的话：

“皮肤病用热水敷……”文档收集自网络，仅用于个人学习

2.指名讲述课文的主要内容。

3.交流讨论。

（1）交流学生的疑问。

学生可能产生这样的疑问：

①扁鹊是有名神医，蔡桓公怎么会不相信他？

②明知蔡桓公不相信，扁鹊为什么还一而再再而三地去说？

③扁鹊为什么几天前就跑到秦国去了？

结合学生的疑问，结合讨论，体会蔡桓公根本没有觉察到自己有病，所以不相信扁鹊的话；而扁鹊出于医生的医德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，当他觉得自己无法治疗时，跑到秦国，是出于自己安全的考虑。

文档收集自网络，仅用于个人学习

相机指导读好扁鹊的话和蔡桓公的态度。

扁鹊的话和蔡桓公的态度要结合揣摩他们的心理读好。

扁鹊的话要诚恳耐心。

文档收集自网络，仅用于个人学习

如：

扁鹊第二次来看蔡桓公之前是怎么想的？

第三次呢？

第四次呢？

“蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。

”他心里会怎么想？

“蔡桓公听了非常不高兴。

”他心里会想什么？

“蔡桓公觉得奇怪，派人去问他。

”蔡桓公会怎么想，怎么说？

“蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。

”此时浑身疼痛的他，又会怎么想呢？

（2）交流受到的启示。

在学生交流的基础上，教师可相机点拨：

蔡桓公本来患的是皮肤上的小病，怎么会要人命呢？

使学生体会到防微杜渐，听取别人正确的意见，不能讳疾忌医，固执己见等道理。

文档收集自网络，仅用于个人学习

（3）如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？

用几句话写下来，想想蔡桓公听了你的话会说什么？

也用一两句话写下来。

题目可用《跨越时空的对话》。

文档收集自网络，仅用于个人学习

例文：

跨越时空的对话

我：

蔡桓公，虽然你是国君，又快死了，我还是忍不住要说你两句：

扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？

怎么怀疑他想显示自己的高明呢？

他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？

小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊!

我想你一定也在后悔吧!

文档收集自网络，仅用于个人学习

蔡桓公：

唉，你批评得没错。

我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧!

那个词叫什么？

对，叫“防微杜渐”吧!

文档收集自网络，仅用于个人学习

四、认读生字，抄写字词

重点指导：

对比记忆：

“肠、烫、汤”的字形。

蔡，“祭”的第五笔是“”，第六笔是捺。

五、巩固提高

（一）我能选择合适的关联词填空。

 A因为……所以……   B虽然……但是……   C即使……也……    D如果……就……     E不但……而且……   F只有……才……文档收集自网络，仅用于个人学习

1.蔡桓公（    ）不听扁鹊的劝告，（    ）还在背后说扁鹊的坏话。

　　2.（    ）纪昌已经取得了不小的成绩，（    ）飞卫还觉得他的眼力不行。

　　3.扁鹊告诉蔡桓公，（    ）蔡桓公的病不治，（    ）会愈来愈重。

　　4.（    ）纪昌勤学苦练，（    ）他成了百发百中的射箭能手。

　　5.病已入蔡桓公骨髓，（    ）扁鹊不逃往秦国，（    ）治不了他的病。

（二）我能根据课文内容填空。

　　1.飞卫告诉纪昌，要学会射箭，首先要______________________。

文中描写了_______________________________和_______________________________这两件事，说明了纪昌学习态度的虚心和认真，也说明了纪昌做事情有毅力和恒心。

纪昌的基本功扎实以后，飞卫才让他学_________________     和______________________________________。

　　2.扁鹊第一次见到蔡桓公，扁鹊发现蔡桓公的病在________________，劝他治疗，而蔡桓公的态度是________________；过了十来天告诉他，他的病在________________________，蔡桓公听了________________，扁鹊____________________；十来天后，扁鹊告诉他，他的病发展到________________，蔡桓公听了____________________，扁鹊___________________；又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公就___________________；最后，扁鹊____________________，蔡桓公病死了。

从上面我们可以看出，蔡桓公的病是由___________________到_________________，最后发展到无药可救的地步，暗含了防微杜渐的道理，从中也可以看出扁鹊具有___________________。

文档收集自网络，仅用于个人学习

六、板书设计

29扁鹊治病                                                           扁鹊      治  病     蔡桓公文档收集自网络，仅用于个人学习

医术高明                  不听劝告

医德高尚　　　　   固执己见      防微杜渐文档收集自网络，仅用于个人学习

不要讳疾忌医要善于听取别人正确意见

【教后反思】

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

文档收集自网络，仅用于个人学习

30《文成公主进藏》教学设计

主备人：

陈晓利

一、教学目标

1．会认7个生字，读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3．抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

二、重点难点

引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。

三、课时安排2课时

第一课时

一、孕伏新知（谈话揭题）

课前，我们收集了许多关于文成公主的资料，下面谁来谈谈对文成公主的了解？

教师：

在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采取和亲的政策。

为了促进唐、吐蕃之间的经济文化交流，文成公主远嫁藏王松赞干布，在吐蕃生活了四十年，为汉藏人民的友好和藏族经济文化发展做出了历史性的贡献。

文档收集自网络，仅用于个人学习

二、明确目标

1.根据“阅读提示”初读课文，读准字音，读通句子。

2.大体了解课文内容。

三、自主学习（检查自学）

1．指名学生读生字。

大臣求婚绢花豌豆沼泽地吉祥可恶

2．同桌互相检查读课文情况，说说课文的大意。

四、合作探究（再读课文，理清课文的叙述顺序）

1．默读课文。

2．小组内说说课文的叙述顺序。

3.交流后归纳：

求婚成功——文成公主进藏——文成公主的贡献。

五、小结

六、巩固提高

1.我能看拼音写汉字。

xī zàng     zhì huì      lóng zhòng     zhǎozédì     

（       ）       （       ）      （         ）    （         ）文档收集自网络，仅用于个人学习

 Jíxiáng  pián  yì         lā sà        juàn huā 

（             ）  （      ）      （         ）    （        ）文档收集自网络，仅用于个人学习

。

2.我能用多音字组词。

 恶   （）（）（）（）       

 藏    （）（）（）（）               

 结    （）（）（）（）                 

干　 （）（）（）（）       

【教后反思】

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

文档收集自网络，仅用于个人学习

第二课时

一、孕伏新知（复习导入新课）

1.听写词语。

2.说说课文的叙述顺序是怎样的？

二、明确目标

1.了解文成公主的功绩，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

2.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

三、小组合作重点交流“进藏”部分

1．课文的题目是“文成公主进藏”，那么课文的哪些部分具体地写了文成公主进藏？

（第五至第十三自然段。

）

2．浏览课文第五至第十三自然段。

同桌讨论“文成公主进藏途中发生了几件事”？

3．交流汇报。

文成公主在进藏途中发生了四件事：

一条河挡住了去路，她找来一段树干搭了一座桥；

在沼泽上撒了一把羊毛，就走过去了；

遇见恶乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石屋子纪念他；

遇见神鸟天鹅，动身前往拉萨，途中把乃巴山背走。

4．自由读读第五至第十三自然段，想想怎样用自己的话把这部分内容简要地讲述出来。

同桌互相讲，指名讲讲文成公主进藏这部分内容。

文档收集自网络，仅用于个人学习

四、自主学习其他几个自然段

1．文成公主进藏前的几个自然段，又写了什么呢？

赶快读读，能不能用一、两句话说一说？

2．读课文最后一自然段，用一句话说说它的意思。

五、练习简要讲述这个故事

1．导语激趣：

这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。

请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

2．自己练习讲述。

3．指名讲述，教师进行评价。

评价中指导学生要重点讲进藏途中发生的几件小事。

六、练习设计

（一）我能读句子，完成下列各题。

选词填空。

一座座     一个个     一条条     一块块     一片片   

文成公主和她的随从们，跨过__________大河，翻过__________高山，绕过__________菜园，穿过__________树林，走过__________田野，终于来到了松赞干布的身边。

文档收集自网络，仅用于个人学习

七、布置作业

1．《文成公主进藏》这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎，回家后请你把故事简单地讲给父母听。

2．搜集有关文成公主的其他民间故事和《同步阅读》中的《一幅壮锦》《猎人海力布》等民间故事阅读。

【教后反思】

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

文档收集自网络，仅用于个人学习

31《普罗米修斯》教学设计

主备人：

陈晓利

一、教学目标

1．会认7个生字，会写14个生字；能正确读写“火神、喷射火焰、驱赶、领袖、惩罚、敬佩、造福、吩咐”等词语。

文档收集自网络，仅用于个人学习

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。

3．指导学生学习概括课文主要内容的方法，抓住有关词句揣摩人物的心情。

4．指导学生学习复述课文。

二、重点难点

引导学生感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。

三、课时安排 2课时

第一课时

一、孕伏新知（导入新课）

同学们，我们曾经学过的一篇课文叫《女娲补天》，谁还记得它的主要内容？

是的，在中国古代神话传说中，人类是女娲造出来的，她用泥捏成人形，给人以生命。

在古希腊神话中，也有一位给人类带来幸福和光明的人，你们知道他是谁吗？

（板书课题，齐读。

）文档收集自网络，仅用于个人学习

二、明确目标（初读课文，了解大意）

1．自由读课文，读准字音。

2．思考：

课文讲了一件什么事？

三、自主学习后检查自学情况。

（1）指名读生字和词语。

（2）说说课文讲了一件什么事？

（3）质疑。

预设：

（1）普罗米修斯为什么要冒着生命危险为人类盗取火种？

（2）普罗米修斯为什么能忍受那样痛苦的折磨？

（3）火神和大力神为什么想帮助普罗米修斯？

四、精讲点拨（讲读课文第一段）

1．读第一自然段。

（1）思考：

这一段告诉了我们什么？

（2）小组讨论：

普罗米修斯为什么要冒着生命危险去盗取火种？

（3）句子品读：

“有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

”文档收集自网络，仅用于个人学习

你从这一句中品味到了什么呢？

2．指导朗读。

教师：

尽管从一开始，普罗米修斯就已经看到了盗取火种的后果——生命危险，但为了人类能得到温暖和光明，他还是毅然决定去盗火种。

带着这样的理解自由朗读第一自然段，要读出普罗米修斯盗火种的决心。

文档收集自网络，仅用于个人学习

四、自主学习（讲读第二段）

1．普罗米修斯冒着生命危险为人类盗来了火种，人类的生活有了哪些变化？

自由读第二自然段。

2．当普罗米修斯看到人间的变化时，他会怎样想呢？

指名回答。

3．有感情地朗读第二自然段。

五、识记生字

1．出示生字表中的生字，认读。

2．书写生字，重点强调“焰”字和“膝”字右半边的写法。

六、布置作业

你还想知道原始人是怎样保存火种、借火和取火的吗？

请查阅有关的资料后，和同学相互交流，加深你对火的认识。

文档收集自网络，仅用于个人学习

七、练习设计

1.　读一读，写一写。

chéngfǎqūgǎnhuǒyànpèifú

（）（）（）（）

2.我能在课文中找出下列词语的近义词。

原谅（）嘱咐（）凄惨（）

驱逐（）违反（）凶狠（）

3.我知道哪些词语可以搭配。

严厉的态度坚强的石头

严肃的要求坚固的意志

严格的惩罚坚硬的房屋

【教后反思】

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

文档收集自网络，仅用于个人学习

第二课时

一、孕伏新知（复习导入）

1．用连接各个段落意思的方法概括课文的主要意思，说一说普罗米修斯的故事。

2．出示：

愤愤不平 惩罚  饶恕风吹雨淋 啄食 悬崖  盗取 肝脏 不屈不挠  

普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地（盗取）火种，给人类带来光明和智慧。

他不愿承认错误，请求宙斯的（     ），而受到了残酷的（     ），被锁在（     ）上，日夜遭受（      ），但（       ）；宙斯又派凶恶的鹫鹰（    ）普罗米修斯的（     ），让他的（      ）日食夜长，痛苦没有尽头。

折磨了许多年后，才被（       ）的大力神所救。

文档收集自网络，仅用于个人学习

二、明确目标

1.教师：

这个故事的确感人，普罗米修斯的行为、精神值得我们颂扬。

请大家细细地品读课文，从他的语言、行为中揣摩他的内心世界。

文档收集自网络，仅用于个人学习

2．在交流反馈中提高语言表达能力。

三、学生自主学习。

（1）预设一：

第四、五自然段。

（2）预设二：

第六、七自然段。

①教师：

事实上，他说到，也做到了。

被捆绑手脚、日晒雨淋，他“就是不向宙斯屈服”，被啄食肝脏，周而复始，也依然不屈服，因此“许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上”。

课文的六、七自然段集中写了普罗米修斯所受的残酷惩罚。

文档收集自网络，仅用于个人学习

②学生练习有感情地朗读。

读出他受的非常人所能想象的痛苦，以突出普罗米修斯的不屈不挠。

四、精讲点拨（引导评价，升华情感）

1．导语：

尽管最终普罗米修斯结束了他的苦难，但谁又能忘记他所遭受的痛苦呢！

作为人类的一员，你将怎样评价普罗米修斯的贡献呢？

请写一写吧！

文档收集自网络，仅用于个人学习

（1）出示方法：

①结合自己对人物语言、行为、内心世界的揣摩。

②向书本借鉴语言。

风吹雨淋、可怕的悬崖、严厉的惩罚、悲惨的情景、饶恕、屈服、承认错误、啄食肝脏、没有尽头…

（2）例文：

普罗米修斯，你是如此的善良，盗取了火种，让人类走出了愚昧，走向了文明；你是那样的勇敢，当火神试图救你而劝你时，你的态度是那么的坚定，决不承认错误，决不会归还火种；你是那样的不屈不挠，每天忍受撕心裂肺的痛苦，每天遭受风吹雨淋的折磨，至高无上的众神之神宙斯任何残酷的手段都不能让你低头！

你是英雄的化身，我们永远都会感激你！

文档收集自网络，仅用于个人学习

2．学生自主写

3．交流朗读。

五、复述课文

请同学们再读读课文，然后用自己的话讲给组内的同学听。

六、布置作业

1.读完课文后，你最佩服普罗米修斯的是什么？

写一段话赞扬普罗米修斯。

2.在古希腊神话中，还有众神之王宙斯、太阳神阿波罗、智慧女神雅典娜等等，课后读读其他的古希腊神话故事，了解有关他们的神话和传说。

文档收集自网络，仅用于个人学习

七、板书设计

31普罗米修斯

戴着铁环 锁在悬崖上 风吹雨淋

不屈服

【教后反思】

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。

文档收集自网络，仅用于个人学习

32《渔夫的故事》教学设计

主备人：

陈晓利

一、教学目标

1．会认识8个生字，正确认读“规矩、笑逐颜开、桅杆、倒霉、”等词