补救教学课程内涵国语.docx
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补救教学课程内涵国语
【國語補救教學】
ㄧ、本學習節數共（16）節
二、本學期課程內涵：
教學
期程
領域及議題能力指標
學習目標
主題或單元活動內容
節數
教學資源
評量方式
備註
第一週
1-3-1能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。
4-3-1能認識常用國字2,200-2,700字。
5-3-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。
5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。
5-3-5能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。
5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。
5-3-3-2能認識文章的各種表述方式（如：
敘述、描寫、抒情、說明、議論等）。
5-3-3-3能理解簡易的文法及修辭。
6-3-1能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。
6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式，練習寫作。
◎環境教育
1-3-1能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。
◎家政教育
3-3-3從事與欣賞美化生活的藝術造型活動。
1.認識現代詩的形式與寫作技巧。
2.掌握主旨，知道雨後大地的自然景物。
3.能摘錄形式相似的詩句。
4.能獨自蒐集描述雨後景物的現代詩。
5.透過實際體驗，感受人與自然的親密關係。
6.感受本課美好時刻，進而發現生活中的美好感受。
第一單元美好時刻第一課、在天晴了的時候
【注音符號應用能力】
1.「垢」讀作「ㄍㄡˋ」，不是「ㄏㄡˋ」。
2.「曝」讀作「ㄆㄨˋ」，不是「ㄅㄠˋ」。
3.「涉」讀作「ㄕㄜˋ」，不是「ㄓˋ」。
4.「霾」讀作「ㄇㄞˊ」，不是「ㄌ一ˊ」。
【識字與寫字能力】
加強「潤」、「曝」、「赤」、「攜」、「涉」、「霾」等字的字形說明。
【聆聽與說話能力】
1.能說出閱讀本課後的心得。
2.聆聽他人分享對「雨」的觀察及感受。
【閱讀能力】
藉由詩中對雨後小徑的描寫、想像與體悟，體會閒遊自然的美好氛圍與樂趣。
【寫作能力】
1.辨別詞義
2.短語練習
（1）炫耀著新綠的小草
（2）抖去水珠的鳳蝶兒
3.照樣造句
․給雨潤過的泥路，一定涼爽又溫柔。
1
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字形檢核
聲調檢核
寫字檢核
口語評量
仿作評量
第二週
1-3-1能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。
4-3-1能認識常用國字2,200-2,700字。
5-3-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。
5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。
5-3-5-2能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。
5-3-3-2能認識文章的各種表述方式（如：
敘述、描寫、抒情、說明、議論等）。
5-3-3-3能理解簡易的文法及修辭。
6-3-1能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。
6-3-2-3能練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟，習寫作文。
◎家政教育
3-3-3從事與欣賞美化生活的藝術造型活動。
◎環境教育
5-3-2執行日常生活中進行對環境友善的行動。
1.知道「觀察」是寫作的條件之一。
2.認識「隨筆」這種寫作形式。
3.能將觀察紀錄轉換成寫作材料，豐富文采。
4.欣賞不同的城市風情。
5.願意將觀察所得轉化成文字，讓生活更豐富。
第一單元美好時刻第二課、心情隨筆
【注音符號應用能力】
1.「愜」讀作「ㄑ一ㄝˋ」，不是「ㄐㄧㄚˊ」。
2.「繽」讀作「ㄅㄧㄣ」，不是「ㄆ一ㄣˊ」。
3.「誘」讀作「一ㄡˋ」，不是「ㄒㄧㄡˋ」。
4.「蹦」讀作「ㄅㄥˋ」，不是「ㄅㄥ」。
【識字與寫字能力】
加強「愜」、「齒」、「齡」、「賓」、「皆」等字的字形說明。
【聆聽與說話能力】
1.能說出本課傳達的意旨。
2.能聆聽老師或同學分享關於生活觀察的經驗。
【閱讀能力】
第一篇描寫販賣糖果就像販賣快樂，處處傳遞歡喜；第二篇敘述便利商店販賣便利，為城市增添美麗。
告訴我們生活中的美好時刻，隨時都能體會。
【寫作能力】
1.辨別詞義
2.四字語詞造句練習
舉棋不定死氣沉沉
3.句型練習
（1）不知是……還是……
（2）如果……就會……
（3）不再是……不再是……
1
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寫字檢核
口語評量
仿作評量
第三週
1-3-1能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。
4-3-1能認識常用國字2,200-2,700字。
5-3-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。
5-3-5能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。
5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。
5-3-3-2能認識文章的各種表述方式（如：
敘述、描寫、抒情、說明、議論等）。
5-3-3-3能理解簡易的文法及修辭。
6-3-3-1能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。
6-3-1能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。
6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式，練習寫作。
◎環境教育
3-3-1關切人類行為對環境的衝擊，進而建立環境友善的生活與消費觀念。
◎家政教育
1-3-1比較不同的個人飲食習慣。
1-3-2瞭解飲食與人際互動的關係。
1.認識番薯不同的食用方式。
2.認識飲食文學的特色。
3.能用摹寫描述食物。
4.能用本課四字語詞造句。
5.體會番薯帶來的種種生活趣事。
6.願意分享有關飲食的親身經驗。
第一單元美好時刻第三課、甜蜜如漿烤番薯
【注音符號應用能力】
1.「烹」讀作「ㄆㄥ」，不是「ㄏㄥ」。
2.「攏」讀作「ㄌㄨㄥˇ」，不是「ㄌㄨㄥˊ」。
3.「甕」讀作「ㄨㄥˋ」，不是「ㄩㄥˋ」。
4.「窯」讀作「一ㄠˊ」，不是「ㄠˊ」。
【識字與寫字能力】
加強「烹」、「熬」、「爐」、「聊」、「窯」等字的字形說明。
【聆聽與說話能力】
1.聆聽他人分享對「番薯」的認識與經驗。
2.聆聽並能分享自己享用食物的美好經驗。
【閱讀能力】
作者以細膩的筆觸以及綿密的情感，寫出關於各式番薯料理的回憶，重溫記憶中烤番薯的美好滋味。
【寫作能力】
1.辨別詞義
2.仿寫練習
․番薯在掌上滾來滾去，像剛捕捉的黃色小老鼠。
3.四字語詞造句練習
慎重其事、壯烈成仁、空無一人、會心一笑、香味撲鼻
1
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聲調檢核
寫字檢核
口語評量
仿作評量
第五週
5-3-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。
6-3-1-1能應用各種句型，安排段落、組織成篇。
5-3-3-3能理解簡易的文法及修辭。
6-3-6能把握修辭的特性，並加以練習及運用。
6-3-6-1能理解簡單的修辭技巧，並練習應用在實際寫作。
5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。
1.了解並列句的句型及使用時機。
2.知道修辭──設問的三種用法。
3.瞭解歸納文章主旨的二種方法。
語文天地一
【注音符號應用能力】
1.教師解說並列句中多種情況或動作，沒有先後順序或高下主流之分。
2.引導學生了解設問的用法，如:
自問自答、只問不答、反問。
【閱讀能力】
1.閱讀文章，了解作者的中心思想，並驗證主旨是否為作者所要表達的意思。
2.教師說明歸納文章主旨的方法有兩種:
從題目找主旨、從文章脈絡找主旨。
1
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第六週
1-3-1能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。
4-3-1能認識常用國字2,200—2,700字。
5-3-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。
5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。
5-3-5能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。
5-3-5-2能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。
5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。
5-3-3-2能認識文章的各種表述方式（如：
敘述、描寫、抒情、說明、議論等）。
6-3-1能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。
6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明、議
論、抒情等表述方式，練習寫作。
◎環境教育
1-3-1能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。
◎家政教育
3-3-3從事與欣賞美化生活的藝術造型活動。
1.認識作者的生平與作品。
2.認識律詩的形式與特色。
3.能將原詩改寫為白話文。
4.能辨別遠景、近景的寫作技巧。
5.能體會作者的生活型態。
6.能探討詩作的時代含義。
第二單元文學之窗第五課、客至
【注音符號應用能力】
1.「醅」讀作「ㄆㄟ」，不是「ㄆㄟˊ」。
2.「甫」讀作「ㄈㄨˇ」，不是「ㄆㄨˇ」。
3.「浣」讀作「ㄨㄢˇ」，不是「ㄨㄢˊ」。
4.「釀」讀作「ㄋ一ㄤˋ」，不是「ㄌ一ㄤˋ」。
【識字與寫字能力】
加強「飧」、「潺」、「釀」、「笆」、「銜」等字的字形說明。
【聆聽與說話能力】
1.能說出詩的創作背景。
2.聆聽他人分享詩句的意涵。
【閱讀能力】
本詩為七言律詩，描寫賓客來訪的喜悅之情。
詩人透過描述生活細節，表達了對客人不落俗套，坦誠相處的真摯情誼。
【寫作能力】
1.辨別詞義
2.四字語詞造句練習
蓬蓽生輝、字裡行間
不言而喻
3.句型練習
（1）因……只好……
（2）如果……可以……
1
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第七週
1-3-1能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。
4-3-1能認識常用國字2,200-2,700字。
5-3-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。
5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。
5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。
5-3-3-2能認識文章的各種表述方式（如：
敘述、描寫、抒情、說明、議論等）。
5-3-3-3能理解簡易的文法及修辭。
6-3-3-1能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。
6-3-2-3能練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟，習寫作文。
6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明、議
論、抒情等表述方式，練習寫作。
◎家政教育
4-3-3探索家庭生活問題及其對個人的影響。
4-3-5瞭解不同的家庭文化。
◎性別平等教育
2-3-3認識不同性別者處理情緒的方法，採取合宜的表達方式。
1.認識日本傳統家庭生活方式。
2.明白早期拍照的工具及景象。
3.能利用本課四字語詞造句。
4.能閱讀並欣賞日本作家的作品。
5.能說出本課作者拍紀念照時的過程與家人的形象。
6.願意分享拍照的親身經驗。
第二單元文學之窗第六課、紀念照
【注音符號應用能力】
1.「敷」讀作「ㄈㄨ」，不是「ㄆㄨ」。
2.「脾」讀作「ㄆ一ˊ」，不是「ㄅㄟ」。
3.「徽」讀作「ㄏㄨㄟ」，不是「ㄇㄟˊ」。
4.「擤」讀作「ㄒㄧㄥˇ」，不是「ㄅㄧˊ」。
【識字與寫字能力】
加強「肅」、「徽」、「瞞」、「擤」等字的字形說明。
【聆聽與說話能力】
1.聆聽他人分享生活中拍照的經驗。
2.能分享自己生活中和家人一起拍照的經驗。
【閱讀能力】
作者回憶和家人拍攝紀念照的過程，藉由當時的有趣插曲，刻畫出家人的性格，隱隱表露出對於過去和家人的懷念。
【寫作能力】
1.辨別詞義
2.擴寫練習
3.四字語詞造句練習
勾肩搭背、愁眉苦臉
怒火衝天
4.句型練習
（1）……只是因為……
（2）又是……又是……
（3）先是……然後……
1
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第八週
1-3-1能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。
4-3-1能認識常用國字2,200-2,700字。
5-3-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。
5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。
5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。
5-3-3-2能認識文章的各種表述方式（如：
敘述、描寫、抒情、說明、議論等）。
5-3-3-3能理解簡易的文法及修辭。
6-3-3-1能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。
6-3-2-3能練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟，習寫作文。
6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明、議
論、抒情等表述方式，練習寫作。
◎環境教育
1-3-1能藉由觀察與體驗自然，以創作文章、美勞、音樂、戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷。
◎家政教育
3-3-3從事與欣賞美化生活的藝術造型活動。
1.能認識文言文古典小說的文體。
2.能認識古代民間的戲法。
3.能說出文章呈現的文意及所表達的意涵。
4.能從文中的敘述，找出魔術表演的技巧。
5.能由本課的學習，培養細心觀察身邊事物的態度。
6.能從文中領略欣賞魔術的神奇及趣味。
第二單元文學之窗第七課、戲術
【注音符號應用能力】
1.「頃」讀作「ㄑ一ㄥˇ」，不是「ㄑ一ㄥ」。
2.「莖」讀作「ㄐㄧㄥ」，不是「ㄑ一ㄥ」。
3.「鉅細靡遺」的「靡」讀作「ㄇ一ˇ」，不是「ㄇ一ˊ」。
4.「湊」讀作「ㄘㄡˋ」，不是「ㄗㄡˋ」。
【識字與寫字能力】
加強「亦」、「頃」、「墊」、「靡」、「呈」、「述」等字的字形說明。
【聆聽與說話能力】
1.能說出文中變魔術的過程。
2.聆聽他人分享聊齋志異中的故事。
【閱讀能力】
本文僅用八十五個字敘述變魔術的完整過程，讓讀者領略到古代魔術的神奇和趣味。
【寫作能力】
1.辨別詞義
2.照樣造句
誗作者將魔術過程描繪得活靈活現。
3.四字語詞造句練習
鉅細靡遺、嘖嘖稱奇
變幻莫測
4.句型練習
（1）固然……但……
（2）除了……更……
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第十週
5-3-2能調整讀書方法，提升閱讀的速度和效能。
5-3-3-1能了解文章的主旨、取材及結構。
5-3-4-4能將閱讀材料與實際生活經驗相結合。
5-3-5-1能運用組織結構的知識（如：
順序、因果、對比關係）閱讀。
5-3-5-2能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。
5-3-7能配合語言情境閱讀，並了解不同語言情境中字詞的正確使用。
5-3-8能共同討論閱讀的內容，並分享心得。
5-3-10能思考並體會文章中解決問題的過程。
5-3-10-1能夠思考和批判文章的內容。
◎生涯發展教育
3-3-3培養解決生涯問題及做決定的能力。
◎家政教育
4-3-2運用溝通技巧與家人分享彼此的想法與感受。
1.能藉由文章敘述，了解人物性格及事件經過。
2.能經由閱讀武俠小說，了解其元素、特點。
3.能以適當的閱讀理解策略進行閱讀。
4.能經由小組討論，培養表達溝通與聆聽的能力。
5.能體會故事中人物你來我往的鬥智過程。
6.能藉由文章，對人物的刻畫與塑造有深入體會
閱讀列車、黃蓉智退霍都
【注音符號應用能力】
․加強認識本課補充語詞。
【聆聽與說話能力】
能1.專心聆聽同儕分享有關「武俠、歷史」類電視劇、電影、小說或漫畫等故事。
能2.說出黃蓉智退霍都真正要表達的意旨。
【閱讀能力】
1.能利用「做筆記」的策略整理文本訊息。
2.能透過「連結」的策略深究內容。
【寫作能力】
1.認識小說的寫作形式。
1
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第十二週
1-3-1能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。
4-3-1能認識常用國字2,200-2,700字。
5-3-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。
5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。
5-3-4-4能將閱讀材料與實際生活經驗相結合。
5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。
5-3-3-2能認識文章的各種表述方式（如：
敘述、描寫、抒情、說明、議論等）。
5-3-3-3能理解簡易的文法及修辭。
6-3-3-1能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。
6-3-2-3能練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟，習寫作文。
◎性別平等教育
1-3-4理解性別特質的多元面貌。
2-3-5辨別不同類型的情感關係。
◎家政教育
4-3-5瞭解不同的家庭文化。
1.能理解個人喜好，欣賞他人優點。
2.能夠自然大方與青春期異性相處，不感到彆扭。
3.學習插敘的寫作技巧，並加以運用。
4.學習以恰當的用字遣詞寫作祝福卡片。
5.了解由兒童邁向青春期少年少女的過程中，心裡會有的起伏與變化。
並能自我調適。
第三單元成長記事第九課、我愛藍影子
【注音符號應用能力】
1.「砰」讀作「ㄆㄥ」，不是「ㄆㄥˋ」。
2.「站崗」的「崗」讀作「ㄍㄤˇ」，不是「ㄍㄤ」。
3.「塌」讀作「ㄊㄚ」，不是「ㄊㄚˋ」。
4.「跛」讀作「ㄅㄛˇ」，不是「ㄅㄞˇ」。
【識字與寫字能力】
加強「臥」、「崗」、「豫」、「焉」、「塌」、「瑩」等字的字形說明。
【聆聽與說話能力】
1.聆聽他人分享欣賞他人的經驗。
2.能分享讀完本課的心得。
【閱讀能力】
藉由一則校園故事，描述青少年在青春期所面臨的兩性相處議題。
【寫作能力】
1.辨別詞義
2.短語練習
（1）眨著扇子似的長睫毛
（2）笑得像朵盛開的紅玫瑰
3.照樣造句
․願你的歡笑像清晨的露珠，晶瑩閃亮。
4.句型練習
․即使……也……
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仿作評量
第十四週
1-3-1能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。
4-3-1能認識常用國字2,200-2,700字。
5-3-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。
5-3-4-4能將閱讀材料與實際生活經驗相結合。
5-3-5能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。
5-3-5-2能用心精讀，記取細節，深究內容，開展思路。
5-3-3-2能認識文章的各種表述方式（如：
敘述、描寫、抒情、說明、議論等）。
5-3-3-3能理解簡易的文法及修辭。
6-3-3-1能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。
6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式，練習寫作。
◎家政教育
4-3-3探索家庭生活問題及其對個人的影響。
◎生涯發展教育
2-3-2瞭解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。
1.認識議論文的文章表述方式。
2.能理解課文，知道論證過程。
3.能學會議論文的寫作技巧。
4.能在適當的情境，以諺語造句。
5.能感受他人經驗分享的快樂。
6.能體會「取捨」的真諦。
第三單元成長記事第十一課、明智的抉擇
【注音符號應用能力】
1.「蹣」讀作「ㄇㄢˊ」，不是「ㄇㄢˇ」。
2.「搔」讀作「ㄙㄠ」，不是「ㄗㄠˇ」。
3.「闡」讀作「ㄔㄢˇ」，不是「ㄉㄢ」。
4.「栽」讀作「ㄗㄞ」，不是「ㄘㄞˊ」。
【識字與寫字能力】
加強「抉」、「琴」、「跚」、「搔」、「犧」等字的字形說明。
【聆聽與說話能力】
1.能說出本課重點。
2.能針對事件說出看法，並舉例支持自己的看法。
【閱讀能力】
作者在文中舉出兩個事例，說明人生中有許多需要抉擇的時刻，應衡量自己的時間和能力，做出明智的抉擇。
【寫作能力】
1.辨別詞義
2.短語練習
․讓生活變得多彩多姿
3.四字語詞造句練習
意味深長、輕重緩急
明智之舉
4.句型練習
․如果……那……
2
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聲調檢核
寫字檢核
口語評量
仿作評量
第十五週
5-3-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。
6-3-1-1能應用各種句型，安排段落、組織成篇。
5-3-3-3能理解簡易的文法及修辭。
6-3-6能把握修辭的特性，並加以練習及運用。
6-3-6-1能理解簡單的修辭技巧，並練習應用在實際寫作。
5-3-3-2能認識文章的各種表述方式（如：
敘述、描寫、抒情、說明、議論等）。
6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式，練習寫作。
1.了解倒裝句的意義及用法。
2.了解「誇飾修辭」技巧可應用在描述時間、空間、數量、物象、情緒等。
3.知道作者寫作使用不同的立場會有不同的人稱。
4.知道以「議論」為主的寫作形式。
語文天地三
【注音符號應用能力】
1.認識倒裝句的特色。
2.認識誇飾修辭的使用技巧。
【閱讀能力】
․學習分辨不同的敘述人稱，並進一步了解不同寫作人稱的優點與缺點。
【寫作能力】
1.教師說明議論文與說明的表述方式之不同。
2.議論文的基本要素分為:
論點、論據、論證。
1
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聲調檢核
寫字檢核
口語評量
第十七週
1-3-1能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。
4-3-1能掌握基本筆畫的名稱、筆形和筆順。
5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。
5-3-5能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。
5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。
5-3-3-2能認識文章的各種表述方式（如：
敘述、描寫、抒情、說明、議論等）。
5-3-3-3能理解簡易的文法及修辭。
6-3-1能正確流暢的遣詞造句、安排段落、組織成篇。
6-3-2-3能練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟，習寫作文。
6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方式，練習寫作。
◎家政教育
4-3-2運用溝通技巧與家人分享彼此的想法與感受。
◎生涯發展教育
2-3-2瞭解自己的興趣、性向、價值觀及人格特質所適合發展的方向。
1.認識以第一人稱為視角的寫作手法。
2.了解臺灣球員盧彥勳堅持追夢的努力過程。
3.能描述比賽場上的場景。
4.能運用本課修辭描寫心理感受的句子。
5.能體會作者堅持到底的意志力。
6.能學習為信念而努力的精神。
第四單元運動場上第十三課、草地上的網球夢
【注音符號應用能力】
1.「痠」讀作「ㄙㄨㄢ」，不是「ㄐㄩㄣˋ」。
2.「儘」讀作「ㄐㄧㄣˇ」，不是「ㄐㄧㄣˋ」。
3.「我們倆」的「倆」讀作「ㄌ一ㄚˇ」，不是「ㄌ一ㄤˇ」。
4.「壇」讀作「ㄊㄢˊ」，不是「ㄕㄢˋ」。
5.「懈」讀作「ㄒㄧㄝˋ」，不是「ㄐㄧㄝˇ」。
【識字與寫字能力】
加強「拭」、「禿」、「劍」、「儘」、「迅」、「壇」等字的字形說明。
【聆聽與說話能力】
1.聆聽他人分享有關盧彥勳的相關資料。
2.能向大家介紹喜歡的運動賽事，以及參賽或觀賽經驗。
【閱讀能力】
藉由盧彥勳在球場上堅持到底、獲得佳績的故事，強調堅持夢想、奮戰不懈，才有機會成功。
【寫作能力】
1.辨別詞義
2.四字語詞造句練習
咬緊牙關、刻骨銘心
奮戰不懈
3.照樣造句
․那天的天空蔚藍，陽光似乎特別耀眼。
4.句型練習
（1）這是……也是……
（2）……更何況……
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南一電子書
字形檢核
聲調檢核
寫字檢核
口語評量
仿作評量
第十九週
1-3-1能運用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。
4-3-1能認識常用國字2,200-2,700字。
5-3-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。
5-3-3-1能瞭解文章的主旨、取材及結構。
5-3-5能運用不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。
5-3-3-2能認識文章的各種表述方式（如：
敘述、描寫、抒情、說明、議論等）。
5-3-3-3能理解簡易的文法及修辭。
6-3-2-3能練習從審題、立意、選材、安排段落及組織等步驟，習寫作文。
6-3-4-1能學習敘述、描寫、說明、議論、抒情等表述方
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