《美丽的小兴安岭》优秀教案5.docx
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《美丽的小兴安岭》优秀教案5
三年级上册语文教案-20美丽的小兴安岭(第2课时)人教(部编版)
《美丽的小兴安岭》教学设计
第二课时
教学目标:
1.围绕总起段和总阶段引导学生抓住关键词句体会小兴安岭的美。
2.仿照课文选择一个季节写家乡美景。
小组组合,再一次体会本文的结构特点。
教学重点:
1.抓住不同季节中的重点词句,通过对重点词句的品读深入理解课文内容,体会作者用词准确性。
2.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和表达的方法,尝试模仿表达。
教学难点:
通过对重点词句的品读深入理解课文内容,体会作者用词准确性。
并且学习课文写法,尝试模仿表达。
教学流程:
一、复习回顾,品味树之美
齐读课文第一段、写树的句子和最后一段。
课文介绍小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库,上节课我们领略了小兴安岭四季树木不同的特点。
除了树木,小兴安岭还有什么景物?
又有什么特点呢?
我们就再次走进小兴安岭的一年四季。
二、拓展想象,感受其他景之美
(一)自读自悟,合作探究
合作小贴士:
第一步:
自主学习
读课文2-4自然段:
用“----”划出作者描写的景物。
你认为哪些句子写得很美?
找出你认为准确生动的关键词,用“ ”标出。
你从中感受到什么?
第二步:
合作学习
组内交流:
每个季节作者描写哪些景物?
哪些词句写得好?
(二)集体交流,教师引领
1.集体完成表格填写
2.选择你认为最美的季节,朗读有关课文内容。
在头脑中想象画面,要求读出它的美丽。
(生练渎、指名读,集体评议。
)
(三)全班交流
出示“春天”的句子,感受小鹿之可爱。
小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
①感受可爱读一读,
②展开想象,说一说
课文中写到了喝水的小鹿,欣赏自己倒影的小鹿,还有干什么的小鹿呢?
③结合想象,写一写:
小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子,有的_____,还有的_____。
2)出示“夏天”的句子,感受小花之美丽
草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。
①想象色彩,读一读。
夏天的小兴安岭色彩是非常丰富的,你读到了哪些颜色?
可能还有哪些颜色?
你想到了什么词语来形容?
②想象形态,说一说。
聚焦“各种各样”,草地上盛开各种各样的野花,有的_____,有的_____,有的_____。
出示“秋天”的句子,感受果实之诱人
这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名责药材。
①欣赏图片,再读句子
②拓展资料,尝试表达
出示资料
山林内有野生药材320多种,其中鹿茸、熊胆、麝香、五味子、党参、黄芪等十分名贵。
小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。
有松子、山核桃、山梨、山葡萄、猕猴桃、草莓等山野果30多种;蘑菇、木耳、猴头菌、金针菜、蕨菜等山野菜资源有20多种,开发利用潜力巨大。
选取一些诱人的果实仿照句子,加上恰当的修饰词说一说
这时候,森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鮮嫩的蘑菇和木耳,______的______,______的______,______的______,还有人参等名贵药材。
(4)出示“冬天”的句子,感受动物之有趣。
①品味有趣,说一说:
你觉得哪种动物最有意思?
它在做什么?
②想象情境,读一读:
你能读出它的有趣吗?
三、抓住特点,说选择不同季节理由
如果你有机会去小兴安岭你会选择哪个季节去?
为什么?
用自己的语言介绍这个季节。
2.选择其中一种说一说。
3.同桌互说。
四、读写结合、模仿表达
1.我们家乡什么季节最美?
最美季节的哪些景物特别吸引人?
这些景物是怎么样的?
选择有代表性的景物,有序地写一写。
写出家乡四季的美。
四人小组分工,一人选择喜欢的一个季节写一段话。
2.组内交流写好的段落。
3.小组成员讨论,给四个人的片段加一个总起句和一个总结句。
4.选择小组交流
五、拓展阅读
正当我们在天文台参观快要结束的时候,老天突然变了脸,一阵阵乌云压了下来,接着竟下起了霏霏细雨。
老师催促我们快步下山。
在下山时,我又注意到了佘山的绿。
那密密的细雨,好像是给佘山洗了一次淋浴,满山遍野的树叶,被冲洗得翠绿闪亮,还挂满了晶莹的小水柱,这佘山雨中的绿,是闪光的绿,透明的绿,是迷人的绿,醉人的绿……
作业布置
1.背诵自己喜欢的段落,摘抄自己喜欢的词句。
2.仿照本文结构写一写我们校园。
板书设计:
三年级上册语文教案-《美丽的小兴安岭》人教部编版
《美丽的小兴安岭》教学设计
一、教学目标
1、会认“融、汇”等10个生字,会写“汇、欣、赏”等14个生字。
正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对小兴安岭的喜爱。
3、初步体会作者用词的准确、生动。
学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。
4、了解小兴安岭一年四季美丽的景色,物产丰富,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学重点、难点
重点:
感受小兴安岭春季的景色,体会用词造句的准确。
难点:
学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
三、教学过程
(一)、谈话导入,揭示课题
1.小朋友们,你们喜欢旅游吗?
2.你们都去过哪些地方旅游呀?
(学生自由回答)
3.今天我们一起去一个美丽的地方游览——美丽的小兴安岭,,拿起手,跟老师一起写一写课题。
4.“美”美丽的美,记住是4横;“丽”美丽的丽;“的”“小”最后一笔是长点,“兴”是一个多音字,在这里读第一声,最后一笔也是长点,“安”“岭”山字旁加一个命令的令。
5.请你来读一读,一起来读。
(二)、初读课文,梳理顺序
1.想去看看美丽的小兴安岭吗?
那就赶快打开课本,按照大屏幕上的要求,用自己喜欢的方式读读课文吧,记住:
(课件出示:
1.读准字音,读通句子,标出自然段序号;
2.想一想,这篇课文主要写了什么?
)
2.检查字词的认读
师:
我们先来认识一下小兴安岭里的词语朋友,看看你都会读吗。
谁来当小老师带领大家读一读第一行?
出示词语:
抽出 嫩绿 汇成 欣赏 挡住
视线 献出 可口 鲜嫩 名贵
药材 舌头 收藏 诱人 树梢
密密层层 葱葱茏茏 严严实实
(1)小老师领读
(2)像这种AABB形式的词语,你还能说出几个吗?
(3)齐读2遍
3.指导生字的书写
师:
你们读得真棒。
我们再来观察观察这节课中的生字,仔细瞧瞧,你想提醒大家注意哪的?
师:
老师也想提醒小朋友们注意这个“赏”字。
(1)教师范写,学生书空
(2)笔顺:
竖、点、撇、点、横钩、竖、横折、横、竖、横折、竖撇、点。
整个字上面宽宽扁扁的,下面窄窄长长的。
(3)学生书写,教师巡视,
(4)个别投影展示(1差1好)
4.梳理文章脉络
师:
现在请你快速默读课文,课文一共几个自然段?
想一想,这篇课文主要写了什么呢?
师:
仅仅写了小兴安岭一年四季的景色吗?
会读书的小朋友就会从课文中去寻找信息,看看你能不能找到。
师:
对呀,XXX找到啦。
请你再来读一读。
最后一个自然段告诉我们,课文主要写了(出示,读)“小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
”
师:
我们再来找一找,课文是按照什么顺序来写小兴安岭的呢?
预设:
(1)生:
时间顺序。
师:
你具体从课文第几自然段看出来?
(2)生:
春夏秋冬的顺序
师:
具体描写春季是在第几自然段?
夏季呢?
秋季?
冬季?
师:
是的,课文按照春夏秋冬的顺序介绍了美丽的小兴安岭,我们把这样的顺序称作时间顺序。
(板书:
春夏秋冬,时间顺序)
5.赞美小兴安岭
老师范读最后一段,“请你学着老师的样子赞美赞美小兴安岭。
”
(三)、精读春季
1、质疑引入
师:
下面,就让我们一起走进小兴安岭。
(出示第一自然段)
请一位小朋友读读第一自然段,其他小朋友思考:
从一段中你知道了什么?
具体从哪些词中可以看出树多呢?
是呀,老师引读。
2、找景物
师:
那春天的小兴安岭回事什么样子的呢?
请小朋友自己读一读第2自然段
(1)说一说,春天的小兴安岭给你感觉怎样?
(2)那么具体哪些景物让你觉得美,觉得富有生机?
找一找,用笔圈一圈。
汇报交流
(相机板书:
树木 积雪小溪小鹿)
3、研读佳句
师:
在这些景物中,你最喜欢哪种景物?
读读相关的句子,说说你喜欢的理由。
师:
有没有喜欢树木的?
先读一读描写树木的句子,再说说你喜欢的理由。
(1)出示:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
①联系我们看到过的,读到过的,春天的树木会是什么样子的?
出示图片
②“瞧,春天的树木抽出了新的枝条”那什么是“抽出”呢?
你能用动作表示一下“抽出”吗?
那长出呢?
师:
“抽出”的速度很快,而“长出”的速度就很慢了。
请你对比着读一读这两个句子,说一说,哪个词用得好,为什么?
对比读:
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子
春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
师:
一个“抽”字,既写出了春天树木长得快,充满生机的样子,又避免了与后面“长出“这个词语的重复,用拟人的手法写出了春天的生气。
③指导朗读
师:
春天是这样的生机勃勃,你能读出这种感觉吗?
(抽生朗读,全班感情齐读)
过渡:
你还喜欢哪种景物,读读相关的句子。
(2)出示:
小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。
①喜欢这句话的人,说一说,你为什么喜欢小鹿?
②想象说话:
假如你就是在溪边散步的小鹿,你想说什么?
假如你正在俯下身子喝水,你又想说什么?
要是你就是在欣赏自己倒影的小鹿,你还想说什么?
③语言训练:
师:
这么可爱的小鹿,它们在——,它们有的——,有的——。
想一想,还有的小鹿在干什么呢?
④感情齐读
师:
谁能读出小鹿的可爱?
谁能读出小鹿的悠闲?
谁能读出小鹿的欢快?
4.拓展训练
师:
小朋友们,我们的作者在描写小鹿的时候,用到了“有的……有的……还有的”这样的句式,写出了小鹿的可爱与悠闲,你能用上这个句式说一说春天的小兴安岭里,其它小动物的活动吗?
5.朗读回归
师:
春天来了,树木发芽,积雪融化,小鹿在溪边散步,小鸟在枝头欢唱,小兔子活蹦乱跳,小松鼠嬉戏玩耍,一切都那么生机勃勃!
让我们想象着这样充满生机的画面,拿起书本,绘声绘色地读一读小兴安岭的春天。
(四)小结回归,作业巩固
1.回归主题
师:
瞧,春天的小兴安岭如此充满生气,更何况夏季、秋季、冬季呢!
难怪作者夸到:
(出示最后一段)
2.激趣延续
师:
今天我们通过读一读——找一找——品一品——赞一赞的方法游览了春天的小兴安岭,下节课按照这样的方法,走进小兴安岭的其他3个季节。
3.作业巩固
师:
拿出课堂作业本,我们一起来完成相关题目。
三年级上册语文教案-20美丽的小兴安岭(第1课时)人教(部编版)
《美丽的小兴安岭》教学设计
第一课时
教学目标:
1.学生自学课文生字词,通过思维导图梳理课文内容,理清文脉。
2.学习第一段和最后一段,感受本文总分总的结构。
教学重点:
1.抓住不同季节中的重点词句,通过对重点词句的品读深入理解课文内容,体会作者用词准确性。
2.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察和表达的方法,尝试模仿表达。
教学难点:
通过对重点词句的品读深入理解课文内容,体会作者用词准确性。
并且学习课文写法,尝试模仿表达。
教学流程:
一、了解位置,初识兴安岭景之美
前两天我们跟着作者游览了雄伟的天门山,美丽的西湖,如镜的洞庭湖,富饶的西沙群岛,美丽整洁的海滨小城,今天我们继续来到祖国的东北(出示图片)
1.读准字音:
板书“小兴安岭”
指导读准“兴”。
“兴”是多音字,在这里读第一声,跟我读。
“兴安”是一个词,在满语中,意思为“小山”,兴安岭是清朝时用满语命名的。
说说“兴”还可以怎么读?
2.了解位置:
有小兴安岭可能还有——(大兴安岭),小兴安岭和大兴安岭统称内兴安岭,兴安岭还有一部分在俄罗斯,猜一猜叫什么?
看地图,找出小兴安岭的位置。
3.感受特点:
欣赏小兴安岭视频,你会用什么词语来形容它?
(板书“美丽”)指导读好课题。
二、梳理文脉,感受文章结构之美
(一)学生自读,完成预习单
1.读课文,我认为容易读错的词语有_________
2.课文有许多长句子,请在文中划出来,读准字音,找到停顿处练一练。
3.再读课文,想一想每个自然段讲什么,完成下列图。
(完成表格后想一想:
课文是按照______顺序描写小兴安岭。
课文的写法上,你有什么发现?
)
(二)检查预习,分类识字
1.认读词语,书写生字
浸着 显得
乳白色 树梢 膝盖侧着脑袋
(1)书写“脑袋”
脑:
月字旁写的瘦瘦的,文字头下面的笔顺可得注意哦,先撇再点。
袋:
上面的“代”不要多一撇,斜勾要向外伸展,给“衣”的点让出空间。
下面的“衣”撇捺要舒展,竖提的起笔位置不在横上,而在撇上。
(2)书写“脑袋”各两个,写好以后同桌互相评一评。
2.理解词语,尝试运用
(1)嫩绿 鲜嫩
生字词语能写会读,现在得考考你们会不会用!
(出示小草和蘑菇图)这两个词,你分别送给谁?
(出示:
嫩绿的小草 鲜嫩的蘑菇)学生齐读。
(2)葱葱茏茏 密密层层 严严实实(先出示词语)
这组词都是描写树木多的,但是又有区别。
树木长得很茂盛,就是——葱葱茏茏;枝叶很密很多,一层叠着一层,就是——密密层层;枝叶之间几乎不留空隙,森林被封得——严严实实。
这几个词会运用吗?
3. 长句子过关检查
(1)夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。
指名读,然后师示范读中间部分:
密密层层的枝叶/把森林/封得严严实实的。
方法总结:
要读好长句子,就要多读,在理解的基础上注意词语间的停顿。
(2)松鼠靠秋天收藏在树洞里的松子过日子,有时候还到枝头散散步,看看春天是不是快要来临。
4.交流学习单第3题
三、聚焦树木,领略树之美
(一)出示第一自然段
小兴安岭树木很多,课文开头就这样描写那里的树木。
(出示第一自然段)
我国东北的小兴安岭,有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片,就像绿色的海洋。
(1)指名读,特别注意读准“栎”字
(2)读准关键词:
作者写树多,用了很多很重要的词语,你发现哪些关键词?
你能读出来吗?
聚焦:
数不清、几百里连成一片、绿色的海洋等。
(3)读准标点符号:
学生试着读好停顿,读出顿号、逗号、省略号的不同。
顿号,读起来停顿要比逗号短,连得快一点。
后面的省略号停顿要长。
(范读——齐读)
关注省略号,猜猜看,可能还会有哪些树?
出示资料:
我国东北的小兴安岭是我们国家的绿色宝库、重点林区。
那里有,广袤的原始森林。
它的植物种类在数量上仅次于云南的热带雨林。
主要树种有红松、云杉、黄菠萝、水曲柳、胡桃楸、桦树、榆树、椴树一百多种树木。
(4)在句子中加上其他树名,再次进行朗读。
2.快速读课文,画出文中写树木的句子。
交流找到的句子。
(1)出示整篇课文,把描写树木的句子标红。
(2)你发现了什么表达秘密?
交流每段开头都写树,体现树的多,树是小兴安岭最有特点的景物。
文章是总分总的方式。
(二)品读关键词,读中发现写法
1.自由品读写树木的句子
2.交流分享:
(1)采访学生:
这句话写得好吗?
好在哪儿?
(2)比较句子:
把“抽出”改为“长出”,行吗?
春天,树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
春天,树木长出新的枝条,长出嫩绿的叶子。
(3)图文识字,理解“抽”表示用手从事物中抽取。
动作表演“抽”感受抽的生机勃勃。
(4)观看视频
树木抽出新的枝条,长得多么快,多么有力!
边欣赏(播放树木发芽动感视频)边读这句话。
(1)你觉得哪个词用的好?
你强调了“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“挡住了”“遮住了”等词语,突出树木很多。
(3)体会“浸”的妙用
(出示两幅图)哪幅图的森林浸在雾里了?
为什么选这幅?
——雾多,到处都是;雾很浓,整个森林都笼罩了。
(4)尝试背诵:
浓雾把文字遮住了。
你还能描绘夏天的树木吗?
你觉得这两句中哪些词语也用得好?
你能来试着换词读一读,体会一下吗?
可以试着引导学生将:
“飞舞”换成“飘落”读一读,比一比。
4.整理:
这几个写树木的句子排在一起,你发现了什么?
预设一:
每个季节树木有变化。
预设二:
每个语段都是先写季节,再写树木。
(板书:
季节 树木)
课堂小结:
(1)读句子:
小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
(2)小兴安岭还有哪些美景,藏着些什么宝物呢?
就让我们下节课再继续学习吧!
谢谢孩子们,今天的课上到这里就结束咯!
下次再见!
作业布置:
积累背诵写树木的句子。