部编版语文一年级下册第二单元整体教学设计教案.docx
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部编版语文一年级下册第二单元整体教学设计教案
部编版语文一年级下册
第二单元整体教学设计教案
一、单元分析
本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《一个接一个》、《四个太阳》4篇课文。
这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》、《一个接一个》、《四个太阳》表达了儿童美好的愿望，这3篇课文语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的向往，培养积极向上的生活态度。
二、单元目标
1.认识50个生字和6个偏旁;会写27个字和3个笔画。
2.正确朗读课文,读准字音，能读好带有感叹号的句子。
3.积累词语，鼓励学生能将学到的词语运用于表达中。
4.读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。
5.感受儿童美好愿望,了解革命故事，激发对领袖的敬爱之情。
三、单元重难点
1．识字和写字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．结合具体语境、情境，感受汉字与实际生活的联系，体会学习汉字的兴趣。
4.正确朗读课文,注音不要连读、唱读、读破句
四、课时分配：
课题名称
课时分配
备注
《吃水不忘挖井人》
2课时
《我多想去看看》
2课时
《一个接一个》
2课时
《四个太阳》
2课时
语文园地二
2课时
课题
1.吃水不忘挖井人
教学目标
1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和“横折弯”1个笔画
2.正确朗读课文，积累词语。
3.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
教学重点
识字写字，积累词语，找出文中明显的信息。
教学难点
感悟饮水思源的道理。
教学方法
讲授法、游戏法、探究法等
教学准备
生字卡片，多媒体课件
课时安排
2课时
第一课时
教学批注
教学内容
1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫”等7个字和“横折弯”1个笔画
2.正确朗读课文。
教学过程
一、激发兴趣，谈话导入
1.听歌曲《我爱北京天安门》。
2.教师为学生做人物简介。
（课件展示毛主席的照片，介绍毛主席的革命历程。
）
3.总结：
是呀，毛主席是中国人民的伟大领袖，他为中国的革命奉献了一生。
他就像那红红的太阳，让人感到温暖，让人感到亲切。
4.导入：
今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的，好吗？
（板书课文题目）
二、初读课文，自主学习
1.读题质疑：
读了课文的题目，你有什么问题吗？
2.认识生字“忘、井”。
3.你知道课文中的“挖井人”是谁吗？
“不忘挖井人”的人又是谁？
说说自己的理由。
4.出示自读要求。
（1）借助拼音，自由、大声地朗读课文，读准字音。
（2）边读边画出不认识的字词，想办法认读它们。
比一比，看谁读得又正确又响亮，而且能记住它们。
5.以小组为单位进行自学。
三、检查自学情况
四、指导书写
1.认读“吃、叫、主、江、住、没、以”，并组词。
2.重点指导：
吃、没、以。
（1）观察字在田字格中的位置、结构特点。
（2）观察教师范写，讲解笔顺，学习新笔画“横折弯”。
3.学生描红、临摹。
教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。
4.学生展示、评议。
五、布置作业
搜集更多的关于毛主席的资料。
板书设计
1吃水不忘挖井人
吃叫主江住
教学反思
第二课时
教学批注
教学内容
能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
教学过程
一、回顾课文，质疑问难
1.浏览课文，说说通过上节课的学习你读懂了什么。
（同桌互说，再指名说。
）
2.还有什么问题需要进一步解答？
（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？
（2）这口井和一般的井有什么不同？
二、体会缺水困难和有了井后的好处
1.出示水井图片：
老师今天给小朋友们带来一幅图，这是什么？
（这是一口井。
）这就是毛主席帮助乡亲们挖的那口井毛主席为什么要挖这口井呢？
谁从课文中找出了答案？
读给大家听一听。
（指名读句子）还有谁也找到了这句话？
看看你能不能读得比他好。
2.引导：
谁知道石碑上说的“不忘挖井人”的人指的是谁？
（沙洲坝的乡亲们。
）
3.出示：
吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
指导学生理解“时刻”这个词：
新中国成立以后，沙洲坝的人民过上了幸福的生活，他们饮水思源，忘不了是毛主席为他们带来了新生活，于是就在井旁边立了一块石碑，上面刻着：
“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
”
4.引读：
当他们看到这口井时，毛主席带领战士们挖井的情景历历在目——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
当乡亲们喝着那新鲜的井水时，毛主席仿佛微笑地看着他们——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
5.小结：
6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。
板书设计
1.吃水不忘挖井人
毛主席为人民着想
乡亲们想念毛主席
教学反思
课题
2.我多想去看看
教学目标
1.认识12个生字和足字旁，会写“会、走”等6个字；
2.能正确朗读课文,积累短语,读好带有感叹号的句子；
3.通过诵读和交流,体会“我”想去看看外面世界的强烈感情,激发学生对祖国山河的热爱之情；
4.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
教学重点
积累偏正结构短语,读好带有感叹号的句子
教学难点
通过诵读和交流,体会“我”想去看看外面世界的强烈感情,激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学方法
讲授法、游戏法、探究法等
教学准备
生字卡片、多媒体课件
课时安排
2课时
第一课时
教学批注
教学内容
认识“想、告”等12个生字和足字旁1个偏旁；会写“会、走”等6个字；能正确朗读课文。
教学过程
一、媒体导入，整体感知
师生谈话，揭示题目。
引入新课
二、初读课文，读准字音
1.教师导学：
请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。
遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。
2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。
3.小组汇报。
4.多种方式检查字音。
三、指导写字
1.教师导学：
今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗？
2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。
四、初读课文
1.教师导学：
生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗？
（学生自由读文，标句子序号。
）
2.教师设疑：
你喜欢读哪一句？
读一读吧。
3.学生练读，指名读，齐读。
五、布置作业
1.朗读课文，背诵课文。
2.搜集有关北京的风景图片和天安门广场升旗仪式的有关资料。
板书设计
2我多想去看看
会北门走京广
教学反思
第二课时
教学批注
教学内容
1.通过诵读和交流,体会“我”想去看看外面世界的强烈感情,激发学生对祖国山河的热爱之情。
2.能找出文中明显的信息，体会乡亲们的情感。
教学过程
一、复习检查
1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗？
2.开火车，读生字。
小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？
它们叫什么？
呜……小火车开啦！
3.读词语游戏：
水果大卖场。
课件出示：
告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
4.教师小结：
刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！
二、了解首都北京
1.教师边讲解边出示北京的风景图片：
今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！
2.开火车，读生字。
小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗？
它们叫什么？
呜……小火车开啦！
3.读词语游戏：
水果大卖场。
课件出示：
告诉、走出、北京城、天安门、广场、非常、壮观。
4.教师小结：
刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢！
二、了解首都北京
1.教师边讲解边出示北京的风景图片：
今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！
2.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么？
3.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。
（句子：
我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！
）
4.教师导学：
对呀，他为什么这么想去看看呢？
答案就藏在这里（课件出示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答案。
三、了解天山
1.教师边讲解边出示美丽天山的风景图片：
今天，老师想再给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧！
（引导学生用不同的句式来谈自己的感受。
）
2.有一位小朋友和你们一样，也想到天山去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。
（出示多媒体课件，听课文朗读录音。
）
3.刚才大家读得可认真啦，那么，你听懂了什么？
4.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到天山去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。
（句子：
我对爸爸说，我多想去看看，我多想去看看！
）
5.教师导学：
对呀，他为什么这么想去看看呢？
答案就藏在这里（课件出示爸爸的话），请你仔细读读课文，找到答案。
四、说话训练
1.过渡：
同学们，我们伟大的祖国还有许多风景优美的地方，现在，我还想当一次导游，和你们一起再去游览游览。
（出示杭州西湖、上海外滩、厦门鼓浪屿的风景图片）
2.引导：
我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景，现在，你想说些什么吗？
3.多媒体课件出示句子：
__________，我想对你说__________。
小朋友，老师把你的话录下来，你可要说得好一点哟！
4.请你把心里话说一说。
（可以加上动作）
5.我想小朋友的愿望一定会实现的，让我们满怀无限热爱，齐声呼喊——我多想去看看。
五、拓展延伸
1.读了本课，你读懂了什么？
2.课外阅读补充：
《国旗歌》。
3.你还了解北京的什么？
板书设计
2我多想去看看
向往北京喜欢新疆
教学反思
课题
3一个接一个
教学目标
1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁,读准多音字“觉”的字音;会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.感受“我”的快乐,愿意和同学分享自己的经历
教学重点
在朗读诗歌中感受“快乐”,乐于与同学分享自己的经历
教学难点
体会文中小朋友的矛盾心理
教学方法
讲授法、游戏法、探究法等
教学准备
多媒体课件
课时安排
2课时
第一课时
教学批注
教学内容
1.认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁,读准多音字“觉”的字音;
2.会写“过、各”等7个生字和横折折撇1个笔画；3.正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣
1.孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？
（出示“踩影子”）你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？
你们知道怎么玩吗？
（学生自由说）
2.结合图片，教师简介游戏玩法，并播放“踩影子”游戏视频。
3.玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？
（不是。
）对，在我们身边，快乐的事是《一个接一个》。
4.齐读课题，认读“接”这个生字，理解“接”在这里是继续，连续的意思。
二、识记生字，初读课文
1.自由读课文。
（1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。
看读几遍能把这个故事读下来。
（生自由读课文教师巡视。
）
（2）用自己喜欢的方法识记生字。
2.检查生字。
（1）出示生字词：
睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却
（1）指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”；翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。
（2）指名当小老师，带领同学读。
（3）开火车读。
（4）指名读。
3.趣味识字。
（1）用熟字加偏旁的方法：
梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字：
林＋（ ）＝梦 羊＋（ ）＝样
中＋（ ）＝种 取＋（ ）＝趣
②结合“却”认识新部首“卩”。
③“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”
（2）说说自己识记其他字有什么好办法。
预设：
①“伙伴”这两个字都是左右结构，用“加一加”的方法（识记字形：
亻＋火＝伙，亻＋半＝伴。
②“接”用部件组合法记字形，左边“扌”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。
③生字巧记：
“过”——走寸了，就“过”。
“这”——斯斯文文走到“这”
（3）指导书写：
三、再读课文，了解大意
1.带着生字词再读课文。
2.指名分小节读课文，其他学生边听边思考：
“我”有哪些经历？
3.出示填空。
月夜，正玩着____________，就听大人叫着：
“__________________！
”
正做着____________，又听见大人在叫：
“__________________！
”
四、布置作业：
板书设计
3一个接一个
过各种样伙伴这
教学反思
第二课时
教学批注
教学内容
感受“我”的快乐,愿意和同学分享自己的经历。
教学过程
一、复习旧知
1.谈话：
小朋友们，还记得上节课我们认识的那个小朋友吗？
（记得。
）这个小朋友经历了哪三件事？
（玩踩影子时，大人让回家睡觉；做好梦时，被大人叫起床上学；和小伙伴玩跳房子时，上课铃响了。
）
哦！
这可真是——《一个接一个》（板书课题）。
这节课，我们继续学习，看看这个孩子经历了这些后，他是怎么想的。
2.开火车读课文、词语。
3.指名按小节朗读课文。
精读内容
1.指导学习第一小节。
（1）老师范读第一小节，学生跟读，指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、呢”的句子。
（2）孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的？
（月夜。
）他们玩得怎么样？
从哪儿看出来的？
（第三句话。
）
（3）指导朗读第二和第三行诗。
师引读：
是呀，正玩得高兴，大人却叫——“快回家睡觉！
”（学生接）【指导读出大人焦急的语气，声音要洪亮，语气要上扬，读出“叫”的感觉。
】
师引读：
听到大人的叫声，孩子是怎么想的？
（学生接第三行诗）【“唉”要读出惋惜的语气，重读“好想”和“再”，读出孩子的惋惜之情。
】
（4）孩子不高兴了吗？
（没有。
）他又是怎么想的？
“不过”在这里是什么意思？
（表示转折，说明孩子从另一个角度去考虑问题。
）理解“各种各样”。
【教育学生遇事从不同的角度去思考。
】
（5）带着感情指名读第一小节。
2.学习第二小节。
（1）自由读一读，回答问题。
出示学习小提示：
①正做着好梦的孩子又听见了什么？
②他先是怎么想的？
然后又是怎么想的？
（2）指名读第二小节。
三、总结全文
1.小朋友们，读了这个故事，你们懂得了什么？
（要点：
①遇事要学会从多个角度去思考；②我们要像文中的孩子那样保持积极、乐观、向上的心态。
）
2.想一想你有没有和文中这个孩子相似的经历，先跟同桌说一说，再讲给同学们听。
板书设计
3一个接一个
踩影子----做梦----上学----跳房子----进教室
教学反思
课题
4.四个太阳
教学目标
1.认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁;会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文,能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。
教学重点
读好长句子的停顿和问句。
能结合文中明显信息,感受“我”的美好心愿。
教学难点
能结合文中明显信息,感受“我”的美好心愿。
教学方法
讲授法、游戏法、探究法等
教学准备
多媒体课件
课时安排
2课时
第一课时
教学批注
教学内容
认识“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁;会写“太、阳”等7个生字和横撇弯钩1个笔画；正确、流利地朗读课文。
教学过程
一、欣赏歌曲，导入新课
1.播放歌曲《种太阳》，引导学生说一说歌曲中提到了哪些有趣的事。
2.过渡：
歌曲中的小女孩播种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。
今天，我们将要学习的课文中，有一个可爱的小男孩，你们看他在干什么？
（课件出示课本插图）让我们一起来欣赏小男孩的画，想想自己有什么话要对小男孩说。
3.小结：
小男孩为什么这样画？
让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。
二、初读课文，集中识字
1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。
可以向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。
2.教师示范读文，学生听读识字。
认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上拼音。
3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、声音”等方面进行评价4.出示学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。
（1）依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。
①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。
②自学生字，对生字的音、形进行分析。
③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。
（2）交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。
（3）认识两个新偏旁“舌”“页”。
4.全班汇报交流识字方法。
（1）各组先说一说学习收获。
（2）认读字卡，检查小组合作学习情况。
（3）组织学生交流生字识记情况。
三、再读课文，理清脉络
1.自由读课文，想一想：
课文一共有几个自然段？
2.分段指读课文，用自己的话说一说每段写了什么。
3.齐读课文。
注意读得流畅准确。
四、指导观察，书写生字
1.出示“因”，引导学生进行观察。
强调书写规则：
先进入，后关门。
2.强调书写要领：
“囗”的书写不能顶格，要在四边留有余地，“囗”要写得方正。
“因”里面的“大”的捺要变成点。
3.出示“阳”字并指导书写。
（1）观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。
（2）强调书写规则：
从左到右。
（3）教师范写，要求学生书空练习笔顺。
（4）学生练习书写，同桌之间交流评价。
（5）组词练习。
4.指导书写“太、为、片、金、秋”。
（1）教师范写，要求学生书空练习笔顺。
（2）学生练习书写，同桌之间交流评价。
（3）组词练习。
板书设计
4四个太阳
太阳校金秋因为
教学反思
第二课时
教学批注
教学内容
读懂课文,能从文中找出明显信息,感受“我”的美好心愿。
教学过程
一、回顾旧知，导入新课
1.“开火车”检查生字识记情况。
读准字音并组词，最好和前一个同学组的词不一样。
有能力的同学也可以一个字组多个词。
2.导入：
今天我们继续学习《四个太阳》这篇课文。
请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。
3.过渡：
你们有什么问题要问小男孩吗？
让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案。
4.齐读课文题目。
二、细读课文，感悟意境
1.学习第1自然段。
（1）指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思考每句话说了什么。
（2）学习第一句话。
①比较句子：
这样换行不行？
为什么？
我画了个绿绿的太阳。
我画了个绿的太阳。
②像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？
（3）学习第二句话。
①介绍顿号。
②课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包括在内，你们知道是哪个词吗？
（到处。
）
③你们能用“到处”说一句话吗？
（4）你们知道小男孩为什么要画绿绿的太阳吗？
（5）教师引读：
我画了个（ ），挂在（ ）。
高山、（ ）、（ ）、（ ），到处（ ）。
（6）全班背诵第1自然段。
2.学习第2自然段。
（1）找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
（2）学习第一句话。
说一说秋天有什么特点。
教师即时播放课件展示秋天的美。
（3）学习第二句话。
果园里都有什么水果，这个时候应该是怎样的景象？
你能像我这样举例子说一说吗？
①教师举例：
A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。
B.大苹果的小脸蛋红红的。
②学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。
（4）学习第三句话。
①“邀请”是什么意思？
②落叶是怎样邀请小伙伴的？
（5）齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。
（6）指导背诵第2自然段。
3.学习第3自然段。
（1）指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
（2）学习第一句话。
①这一句话我们应该用什么样的语气来读？
为什么这样读？
②读一读，比一比，看谁读得好。
（3）学习第二句话。
①你们有过“冻僵”的体验吗？
为什么会有这样的感受？
这个词我们该怎么读？
②冬天还有什么特点？
播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己的话说一说印象里的冬天。
③自由读第二句话。
比一比，看谁读得好。
（4）齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。
（5）按照老师教你们的方法试着背一背第3自然段。
（6）指名背诵第3自然段。
4.学习第4自然段。
（1）指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思考每句话都说了什么。
（2）学习第一句话。
①出示“？
”。
提问：
带问号的句子我们要怎么读？
试着读一读。
②通过读这句话你懂得了什么？
（3）学习第二句话。
①说一说从这句话中你读懂了什么。
②教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。
说一说春天是个怎样的季节。
③你同意小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？
为什么？
（4）用自己喜欢的方式背诵第4自然段。
（5）指名读，背诵第4自然段。
5.出示四幅画，看着画，完成填空。
这是一个（ ）的小男孩。
三、拓展练习，勇于创新
1.按照四幅图画的提示，进行全文背诵。
2.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？
3.受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？
自己试着画一画，并模仿书上的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。
板书设计
4四个太阳
夏天绿绿的太阳清凉
秋天金黄的太阳香甜
冬天红红的太阳温暖
春天彩色的太阳多彩
教学反思
课题
语文园地二
教学目标
1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
5.和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。
教学重点
1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。
教学难点
和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。
教学方法
讲授法、游戏法、探究法等
教学准备
多媒体课件
课时安排
2课时
第一课时
教学批注
教学内容
正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣
师：
今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？
二、图文结合，识记生字
1.识字加油站。
（1）指
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