语文 三年级上册 作文教案.docx
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语文三年级上册作文教案
三年级上册
语文园地一
题目：
我们的课余生活
要求：
写一写自己的课余生活。
可以写课余参加的活动，也可以写课余发生有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他的事。
提示：
1、习作内容范围很广泛，只要和课余生活有关的都可以写。
2、读一读习作要求，回忆在口语交际中自己所讲的内容，想一想准备写哪一方面的内容。
3、和同学交流交流自己的想法，然后把自己想好的内容写下来。
4、写好后，和同学交流自己的习作和思考过程，也可以读给爸爸、妈妈听，以得到他们的帮助。
例文一
我的课余生活
我的课余生活是丰富多彩而又快乐的。
我的爱好很多，如：
弹钢琴、玩电脑、唱歌、打篮球、跑步和跳绳等。
课间，我和同学们跳绳比赛，说着我们就开始了，哇噻！
我可真厉害，一下子跳了380下，哈哈可真逗，小伙伴们都说我是三八，不过我一点也不生气，我接了句话说：
“‘三’这个数字虽然不吉利，但是‘八八大顺’嘛，说说也没啥呀！
”开了一个小玩笑就把小伙伴们逗得哈哈大笑呀！
他们都说我是一个“幽默大王”。
还有一次，课间，我给同学们讲了一个笑话：
“有一个人眼睛搞坏了——严重近视。
那天，他到银行去取钱，排队的时候，似乎看见一个人排到了他的前面，他就喊了几声，一个小孩子天真地看着他。
他不想让那个小孩说他是可怕的大人，所以他忍了，不说了。
但是过了会儿那人还在那里不动，他就骂了那人一句，可那人不动也不还嘴。
这时他凑上去仔细一看，那‘人’竟是银行的取款机。
这时同学们被我逗得哈哈大笑，我自己也笑了。
我的课余生活就是这样多彩而快乐的。
思路剖析：
本文写的课余生活是在学校，校园生活的一个缩影，写出自己在游戏中的幽默、机智，善于调侃。
这些虽然很细小，但每天都在发生着，可见我们的生活是丰富多彩的，同学们，可别忘了，它们是都可以走进我们的习作的，为我们的文章增添文采的哟。
例文二
我的课余生活
说到课余生活，有许多，有打篮球、踢足球、乒乓球和游泳。
可是我最喜欢的当然是无与伦比的滑旱冰了。
每到星期六的晚上，我就会和我最要好的朋友赵奇去美丽的街心广场滑旱冰。
每次我们都比赛。
可赢的不是我，而是我的好朋友赵奇。
以前我不会滑旱冰，有一天爸爸给我买了一双旱冰鞋。
晚上爸爸就教我滑旱冰。
过了两个月我终于学会了。
又到了我们比赛的时候，我仔细观察赵奇的眼神，似乎是势在必得，有些骄傲。
我一喊‘开始’，展翅的双燕就飞了起来，已经搓出了火花，我们滑了大约五分钟，我和赵奇不分上下，快到终点的时候，我冲刺了，我飞快冲向终点，“哈哈！
我终于赢了！
”我第一次赢了赵奇。
这时有一位大哥哥来了，说：
“小朋友，咱们比一比？
”好，我们的比赛又开始了，这位大哥哥非常厉害，足足把我落下了两圈，我输了。
我的课余生活是不是挺有意思的，你想不想和我一起一比高低呢！
那么周六晚上，街心广场见。
思路剖析：
把周末去街心广场“滑旱冰”作为自己的课余生活来写，重点写了我是“如何取胜，向自己挑战”，写出了我的“机智、勇敢”，文章的结尾还向朋友们发出了邀请。
本文会给我们带来启发，大家也能把自己的快乐写出来与大家分享吗？
例文三
我的课余生活
我的课余生活是丰富多彩的。
每当下课时，我总是会第一个冲出教室和同学们在操场上玩打口袋、跳高等游戏。
一到放学，我会在操场上踢足球，总是满头大汗才想起该回家了。
我最喜欢放假了，放寒假时，下雪了，我就找几个小朋友堆雪人、打雪仗。
我们三个一群、两个一伙就拉开阵势，玩了起来。
我们找来铲子，堆了一个大大的雪人，用扫帚做它的手臂，用石子做它的眼睛，一会儿雪人就堆好了。
我们围着雪人，唱啊，跳啊，别提多高兴了。
到了暑假，我们有时会结伴出去，去登山，去郊游，去亲近自然。
在山上野餐，品味野趣。
闲暇时，我们会聚在一起下棋、去捉蚂蚱。
别说我只会玩，我也会和老师、同学讨论学习方法，提高我的学习成绩。
课余时间，老师让我帮助学习不好的同学提高成绩，我就会认真地给它补课，努力地为他们解决疑难，在其中也让我享受到了为师者的乐趣，进一步巩固了自己所学的知识，还真是赠人玫瑰，手有余香啊！
我经常去散步，看到需要帮助的人，我一定会尽力帮助他们。
这就是我的课余生活，既丰富多彩又有意义。
思路剖析：
课余生活真是丰富多彩，按照时间的先后顺序，写出了自己的不同的课余生活，让我们感受到作者的爱好广泛，兴趣多样，文章的结尾道出了作者的心声，号召人们多做好事，“赠人玫瑰，手有余香”，让我们受到启发。
写作知识：
怎么写课余生活？
这是记一项活动的习作训练，属于记叙事情一类的。
从题目看，限定写“课余“的某种生活，不属于课内时间。
我们的课余生活丰富多彩，下棋、打乒乓球、集邮、唱歌等都是课余生活。
习作有三点突出的要求：
第一要选好事例，应该在真实的课余生活中选择自已最喜爱的活动，再选印象最深的一两次写。
第二要围绕中心，而且这一中心应该是积极的、健康向上的，或锻炼体魄，或增长知识，或启迪心智，或陶冶情操。
第三要做到有详有略，这也是习作的难点
语文园地二习作教学设计
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题目：
记熟悉的人的一件事
要求：
写一写自己熟悉的人的一件事。
可以写自己的朋友、同学、亲属或邻居……只要是自己熟悉的人就可以写，写他（她）的一件事。
提示：
1、想一想自己打算写哪个熟悉的人，可以写朋友、同学、亲属、邻居，可以写任何一个自己熟悉的人。
2、写这个人的一件事，先决定写哪件事，把这件事想清楚，然后再动笔写。
3、以写人为主，抓住一件事情来写，从这件事能看出熟悉的人的品质。
4、在写的过程中注意抓住人物的动作和语言描写。
5、写完后读给你写的那个人听，听一听他（或她）对你的评价。
例文一
爱唠叨的妈妈
“上课认真听讲，不会就问。
和同学好好相处。
”妈妈每天都要唠叨一番，真烦人。
这不，今天期末考试，妈妈又对我唠叨：
“考试时别紧张，要认真读题，仔细检查，字迹要工整……”“知道了。
”我不耐烦地说。
试卷发下来，我一看很简单就飞快地答起来。
不一会儿就答完了。
我刚想交卷，耳旁想起了妈妈的唠叨声，于是我就认真检查起来。
当检查到第四题时，我发现自己把加法当减法计算了，我急忙改正过来。
是妈妈的唠叨让我克服了马虎的坏毛病。
现在我越来越喜欢妈妈的唠叨，因为这里面包含着妈妈对我无限的爱。
思路剖析：
本文通过考试前后对妈妈唠叨的态度转变，突出了妈妈对我的爱。
选材新颍，来源于我们的生活。
在写作方法上还采用了欲扬先抑的方法。
例文二
老师
该发试卷了，这是这学期的第一次数学测试。
按照惯例，九十分以下的就得让家长抄卷子，重做。
又得挨批评了。
果然，新班主任老师宣布，“九十五分以下的学生抄卷子。
”哎，天下老师都一样。
九十分的我仍然难逃“厄运”。
但是，老师给这些同学一次机会，就像《金苹果》中的“败者复活”一样，老师讲完题后，再考一遍，你们这些同学能够达到标准。
就可以复活﹑不用抄试卷了。
”“耶”，同学们欢呼，我想：
要认真听﹑不懂就问，一定让自己复活。
在老师讲题的过程中，同学们都认真听，积极发言。
老师还表扬了我两次呢！
在之后的再考中，绝大部分同学都重新复活，我也名列其中。
在感到高兴同时，我不禁想起课堂上老师幽默的语言，准确的讲解，让我感到了学习的乐趣。
我从心底喜欢现在的班主任。
思路剖析：
本文从事情直接入手，通过自己内心活动的描写，体现了老师在教学上的别出心裁、与众不同。
对老师的喜爱之情呈现在字里行间。
例文三
我的朋友
刘叙理——我的好朋友。
他，诚实可爱；他，活泼机灵；他，乐于助人。
他有许多优点。
去年冬季的一天，我得了重感冒，浑身无力，胃也很难受，恶心想吐。
终于，我实在忍不住了，“哇：
”地吐了出来。
我吐了一桌子，我前桌的刘叙理也未能幸免，书包上、后背上都是，我心里很不安，他一定要向我发火。
说不定还会让我赔衣服呢。
出乎意料，他不但没说我，还主动帮我收拾赃物。
放学时还帮我拿书包，让我很受感动。
从此，我们学在一起，玩在一起，成了好朋友。
思路剖析：
从一件平凡的小事中，可以看出刘叙理同学助人为乐的好品质。
这是平时注意积累素材的结果，同学们你注意这一招了吗？
本文语言精练，详略得当。
写作知识
怎样写人？
通过写人物的外貌写人
人的外貌，主要包括容貌、体态、服饰、表情、风度等方面。
外貌描写（也叫肖像描写）就是对人物外形的各个方面的特征进行准确、生动、形象的描绘。
除了为读者提供人物的表面特征外，外貌描写还可以通过写形来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。
因此，我们不能忽视外貌描写的作用。
写好、写活人物的外貌。
（1）描写外貌要准确。
只有描写准确了，人物形象才会真实可信。
人的身份、职业、年龄、出身、教养、习惯、身体状况、生活经历和环境等等在一定程度上对人物的外貌会有些影响。
如渔民由于露天作业，风吹日晒的，一般肤色较黑。
特别是脚，像蒲扇般趾头张开，这是长期在晃动的船面上行走劳作的结果。
又比如年龄，处在不同年龄层次的人，外貌肯定不一样。
拿头发来说，年老的鬓发染霜，年少的黑发如漆。
再如生活经历，饱经磨难之人，容易衰老。
此外，还有教养、习惯嗜好等，有教养的人站有站相，坐有坐相，吃有吃相；所以，写外貌要考虑以上这些因素，观察要仔细，用语要准确，要符合生活常识。
（2）要抓住人物外貌上与众不同的特征．集中笔墨加以描写，使人物形象更加鲜明。
我们要根据表达需要，从人物外貌各部分中找出与众不同的个特征，集中笔力描写，如能写出特色、写出新意则更好。
（3）要选择最能体现人物思想品质、精神面貌、个性特征、气质情感的外貌特征予以重点描写，使人物形象更加生动感人，达到神似的境界。
我们应该把外貌描写与表现人的个性特征、思想品质、精神风貌、气质情感结合在一起，从而更好地为表达文章中心思想服务。
比如上文，外貌描写反映了主人公吃苦耐劳的品质，坚韧的性格，从而帮助我们理解文章所要表达的中心思想。
（4）要注意描写的顺序和角度。
许多人喜欢把外貌描写放在篇头或人物出场亮相时，这样先入为主，给读者留下第一印象；也有的人集中笔力在篇中某处描写人物外貌，还有的让外貌描写散见于故事情节的发展中，这要具体情况具体选择。
描写外貌一定要有条理、按顺序，如果没有特殊的表达需要时，一般的顺序是先写人物全貌，再写身体某一些或某一部位；先写上面部位，后写下面部位。
有特殊表达需要（比如突出人物某一性格特征）时，这种一般顺序就要被突破。
但不管哪种选择，都要有条理。
以上几点都是我们在描写人物外貌时必须注意的。
一般写人物，外貌都是直接描绘，但也有的是通过他人或众人的眼睛、众人的口，或对话间接描绘给读者，既刻画了人物，又反映了说活人的思想感情、性格、习惯等等。
语文园地三
主题：
秋天的图画
要求：
选一副或画一副秋天的图画，再用平时积累的词句写一写自己选的或画的画，听取同学的意见，认真修改，把习作和图画贴在教室里让大家欣赏。
提示：
1、选一副或画一副秋天的图画，先和同学说一说图画的内容，再写一写自己选的图画。
2、写的时候用上平时积累的词句，把内容写清楚，把句子写通顺。
3、写好后和同桌交流，互相提出意见或建议，根据同桌的意见或建议，修改自己的习作。
4、把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏评论。
例文一
秋天在哪里
秋天到了。
秋天带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了人间。
在这迷人的金秋十月，我在身边找到了秋天。
你瞧，那边的杨树和槐树的脚下布满了淘气的叶子娃娃，他们早早地离开了树妈妈，来到了大地妈妈的怀抱。
这时，温柔的秋风姑娘把那些叶子娃娃们都卷了起来，又掉下去，又卷起来，好像荡秋千一样。
你再仔细瞧瞧，原来那边的枫树姑娘在向你打招呼呢。
枫树姑娘可真漂亮，秋天来临，她已经换了一件红衣裳。
那件火红的衣裳，比春天的绿衣裳更漂亮。
一年四季中，我喜欢春天的柳绿花香，夏天的赤日炎炎，冬天的银白世界。
但我更喜欢月圆果香的秋天，不仅是它的美丽，更是因为这是一个收获的季节，就像我们平时付出了艰辛的努力，考试得到了好成绩的报答一样欢畅。
思路剖析：
这篇习作，我抓住了秋天的叶子的典型特点，用生动优美的词语展现了美丽的秋天。
行文还算流畅自然，语言准确生动。
大家是否有这样的
例文二
秋
有人说：
春天赋予我们蓬勃向上的生机，夏天点燃我们火一样的工作热情，冬天鼓起我们与困难作斗争的勇气。
那么，秋天又能给我们什么呢?
带着这个问题，我到公园、到田野去寻求答案。
走进公园，只见如火如荼的枫林是那么可爱，就像早晨火红的太阳，正如古诗所写：
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”漫步在公园，路旁开满了黄色的野菊花，他们虽没有菊花那样绚丽，但它让人百看不厌，因为它默默奉献的精神是那么伟大。
公园里的树也开始落叶了。
枯黄的叶子慢慢的落在地上铺成了黄地毯，踏上去软绵绵的。
真是“落叶不是无情物，化做春泥更护花！
”
秋天是个收获的季节。
你看，农田里那成熟的稻子，就像神话故事中的金子一样黄灿灿的；还有那引人注目的棉花地，雪白雪白的，像下过了一场大雪，真美呀！
还不只是这些呢！
看，那边果园里还有苹果树和柿子树呢！
树上的果实，每个都大大的圆圆的，好像是树梢上挂着一个个红灯笼。
正在采摘的农民们笑得多么开心呀！
常言道：
“春华秋实”。
万物始于春，而成于秋。
秋天洋溢着丰收的喜悦，孕育了成功的希望。
啊，秋天，你是多么美丽。
思路剖析：
小作者逼真地把秋的美丽再现于读者面前。
在写秋景的同时也写出了秋天带给人们的喜悦与成功的希望。
例文三
家乡的秋天
秋天和其它季节没什么两样。
迎面吹来一阵微风，感到丝丝的凉意，才感到秋天来了。
你瞧，公路两旁盛开着各色的菊花，有黄的、白的……五光十色，很是好看！
它们正迎着秋风摆动，像是在翩翩起，又像是在向过往的行人招手致意，还像是许多顽皮的小朋友在做有趣的游戏。
每次上学，望着它们，好像在向我微笑，又像在对我说：
“小朋友，要好好学习，天气转凉了，注意身体，小心感冒了，影响学习。
”
让我们去家乡的果园看看吧！
果园里有许许多多的树，可是，我最喜欢的是桔子树。
你看，桔树上结了一个个像小灯笼似的桔子，我馋得直流口水。
我摘了一个，剥开来，小心翼翼地取下一瓣，放进嘴里，轻轻地咬开它，嘴里、舌头上同时沾满了汁水，我不禁赞叹道：
“真好吃啊！
”
秋天的菊花是美丽的，秋天的果园是丰收的，我能不爱秋天吗？
思路剖析：
小作者写秋天的景色特点很鲜明，多处用了拟人句，使秋天的景色活起来了。
写作知识
怎么写景物？
细致观察,写出景物的特点。
1.多角度地进行观察。
比如上看、下看、近看、远看,要变换各种观察角度.就像一个摄影师,一会儿把镜头拉远,一会儿拉近呈大特写,一会儿又俯拍、仰拍,这样文章才有动感。
现在我们来看果园里秋天有什么特点。
2.有顺序地进行观察,比如从前到后、从里到外,或由主到次、由浅入深、由表及里,要有次序有层次地进行观察。
还注意不要忘记观察景物变化的全过程,从开始到最后,凡有变化的都要细致入微地观察,这就容易抓住景物的特征。
到行文时,也要按照观察的顺序写,做到条理清晰、层次分明。
请同学门看校园的秋色这幅图
3.动静结合地进行观察。
大山、建筑物等,在我们平时的观察中是处于静止不动的状态的,而聚散的云彩、飞驰的汽车、风中摇曳的花朵、树叶却处于活动、变化的状态。
我们观察景物时,既要注意它的静态,,又要注意它的动态。
动笔时,需把这两者结合起来,静中有动,动中有静,两相对比,相互映衬,这样才能使文章生动活泼、情趣盎然,例如《傍晚》一文,小作者写被晚霞笼罩着的府山顶、树、望海亭,它们是“静"的,而望海亭上空飘动的云彩却是“动”着的,它们“一会儿像人,一会儿像狗,不一会儿又变成了一匹奔驰着的枣红马,再过一会儿又变成了一只引颈鸣啼的大公鸡......"小作者把动态和静态结合起来描写,把晚震描述得十分可爱。
三年级上册语文训练教学设计（语文园地四）
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主题：
观察日记
要求：
观察自己最感兴趣的事物，选择自己最想写的内容来写，写出观察中的新发现。
提示：
1、交流过去写过的观察日子。
2、选择自己做感兴趣的事物进行观察，选择自己最想写的内容来写。
3、写的过程中注意写出观察中的新发现。
4、把写好的习作读给同学听，评一评谁写出了观察中的新发现。
例文一
母鸡下蛋
张伯伯家养了很多母鸡。
今天爸爸带我去他家玩，使我有机会观察到母鸡下蛋的全过程。
我见他家的老母鸡在下蛋前，总是围着下蛋的窝不安地“咕咕”直叫，觉得完全放心时，才张开翅膀“噗楞”飞进窝里，安静地趴在松软的草窝中。
一会儿，母鸡全身的毛抖动起来，脖子也缩了起来，又过了一会儿，母鸡突然站了起来，我以为蛋已经下出来了，便悄悄地凑到前面看，没想到窝里却是空的。
我正在奇怪，只见母鸡的翅膀架了起来，脖子也伸了出来，鸡冠子涨得红红的。
它睁大了眼睛，两腿半蹲，整个身子前高后低。
原来叉开的翅膀又夹紧了，看上去很吃力。
就在这一瞬间，母鸡后半身往后一坠，一个滚圆的大鸡蛋就落在鸡窝里了。
接着，老母鸡用爪子把刚下的蛋拨到肚子底下“掩护”好，生怕谁抢走似的。
同时，它不断地把身边的草叼着往身后扔。
它蹲了一会儿，觉得平安无事了，才轻松地离开了鸡窝，“咯咯嗒，咯咯嗒”地唱起来。
我捡起热乎乎的鸡蛋，心想：
看来鸡下蛋也不容易呀！
思路剖析：
本文作者细致地观察了母鸡下蛋的经过，并生动详细地进行了描写，段落清晰，层次分明，不仅生动地进行了动作描写，还淋漓尽致地进行了神态描写，尤其在后边描写母鸡掩护小鸡的细节描写更是栩栩如生，让读者在轻松愉悦的氛围中体验母鸡生蛋的乐趣。
例文二
水蜗牛
太阳渐渐西下，像一位羞涩的少女，缓缓地走向山那边，红色的光也渐渐地溜走。
吃完晚饭，我和姥姥、姥爷到大舅家去串门。
到了他家，我们受到了热情的款待。
我兴致勃勃地参观了大舅家，在大厅里我看见了一个长方形的鱼缸。
鱼缸里面养着许多水草，小热带鱼们披着一身漂亮的鳞片快乐地游着。
我无意中发现一只带着贝壳的动物。
于是，我就把它捞了上来，原来是只小蜗牛。
我想：
蜗牛是生活在潮湿的土壤里的，怎么会在水里生活呢？
大舅好像看透了我的心思，就对我说：
“因为它叫水蜗牛，所以能生活在水里。
”接着他又对我说：
“我把灯贴在鱼缸的一侧，你慢慢地欣赏一下这水蜗牛吧。
”听了大舅的话，我对水蜗牛更感兴趣了。
我仔细观察，水蜗牛的头部长着一对又长又细的小触角，还有一个椭圆形的小嘴巴。
背上驮着螺旋的小“房子”，“房子”下面是带有黏性的身子，它每走一步就要把身子向上翘一下。
当它改变走路方向的时候，它就会把“房子”转动一下。
当它遇到危险的时候，它就会把全身缩进“房子”里，然后就一动不动了。
这就是既好玩又可爱的水蜗牛。
思路剖析：
我们要善于观察生活，选好材料。
观察细致才能写得具体，小蜗牛的形态、动作，抓住它的特点去描写，就显得活灵活现了。
全文结构严谨，过度自然，充满情趣，应该说是一篇不错的文章。
例文三
鸡蛋在水中是沉还是浮
今天，老师给我们上了一堂生动有趣的实验课，题目就是《鸡蛋在水中是沉还是浮》。
老师先给我们做了个实验，把两只鸡蛋分别放在两个盛满水的水槽里。
在放之前老师先让我们猜测哪个是沉，哪个会浮
同学们纷纷猜测小的会浮，大的是沉的。
结果老师做好后，发现正好相反。
老师又把它们放在同一个水槽里，出现了两种情况，在一个水槽里时都沉；在另一个水槽里时却都浮。
同学们感到很奇怪。
最后，我们都说，肯定和水有关。
老师让我们通过实验来证明。
老师把槽里的水分别让我们取一些，然后放在铁片上用酒精灯烧，结果发现一个水槽里的水烧了后，铁片上有一层白色的东西，而另一个上没有。
老师还让我们，把这白色的东西用手沾一点放在舌头上，结果大家都叫了起来，“哦，是咸的”“老师，这是盐”。
老师对我们的回答，表示赞同，并且还表扬了我们。
通过这个实验，我们明白了原来盐水可以让鸡蛋浮起来。
为了证明这个道理，老师接下来让我们自己动手。
在做的过程中，我们又发现，盐不能太少，要到达一定的浓度才能使鸡蛋浮起来。
为什么盐水能让它们浮起来呢？
老师又给我们称了盐水和清水的重量，结果又发现盐水重了许多，而且盐分越多，分量越重。
分量越重，它的浮力就越大。
所以，鸡蛋能够浮起来。
思路剖析：
本文是一篇观察日记，在科学老师的指导和演示下观察，学生看得更仔细。
写时又按事情发展的先后顺序，进行了细致地刻画，表面写事，实际蕴含了深刻的科学知识。
语句虽无华丽的词藻，但句句真实、贴切，尊重事实，体现科学日记的真实性和实效性。
语句简练、自然，有真情实感，层次清晰，鲜明有效地说明了一个科学道理。
写作知识
怎么写日记？
一、明确写日记的好处。
日记是一种简单的应用文体，但它在我国有着悠久的历史。
从最早的东汉时代的马笃伯《封神仪记》算起，已有二千多年。
历代的日记多得不胜枚举，像南宋伟大爱国诗人陆游的《入蜀记》，明代著名地理学家徐宏祖的《徐霞客游记》都是有名的日记，不但享誉中华，还蜚声海外。
在现代，伟大的文学家鲁迅，杰出的科学家竺可桢，著名的革命家谢觉哉，一生都记了几十年的日记，最长的一位写了一百多万字。
日记起的作用也是不可低估的：
一是可以记录备查。
当我们逐渐长大，渐渐淡忘了许多的事，而日记就可以记录我们生活的点滴，在我们忘记某些事情时，随手翻开，就能知道了；二是有利于个人提高修养，磨练意志品质。
有人喜爱书法，有人酷爱画画，因为它们都能陶冶人的情操，日记也是如此。
只要你能坚持写日记，那么你就有了恒心等；三是可以成为积累知识、积累素材的宝库。
平时我们就注重对知识的积累，看到好词、好句，就把它写下来。
那么写日记也正有这样的好处，我们可以把我们在一天里收集到的知识写下来，这样就更具体了；四是可以作为练习写作的重要手段。
日记不需要什么规定，它随心所欲，你想写什么就写什么、想写多少就写多少，没有谁会来要求你。
我们许多的名人从小就喜欢写日记，比如鲁迅写的日记，它成了珍贵的新文学史科；而《雷锋日记》成了共产主义思想品质教育的教科书；达尔文的科学考察日记更是重要的科学文献……
二、掌握记日记的方法
1．日记能写些什么。
（1）写观察日记。
观察是认识事物的窗口，是作文的基础，是我们把日常生活中的材料变成文章的桥梁，一个人只有对周围事物不断进行系统而周密的观察，才能获得大量感性材料。
观察的深浅和文章质量的高低是成正比例的。
为此，要平时留心各样事情，养成观察的习惯。
例如写写自己的进步、成绩，对自己做出肯定，做出鼓励，让自己清晰地看到前进道路上的一串脚印，一串虽歪歪斜斜，有深有浅，然而总是在向前延伸的脚印；又如写出对社会现象的认识、感受，把在社会大家庭中耳闻目睹的一些真、善、美的新鲜事，假、丑、恶的奇怪事写下来，从中找到为人的榜样，悟出处世的道理，促使自己慢慢形成正确的爱憎观；再如，四季的美景，构成一幅幅独特的水彩画卷，在日记中谱写出春夏秋冬的美妙交响乐；多彩的天象，有许多启迪与教益，激起探索宇宙奥秘的热情；壮美的河山，唤起了用手中的笔描绘色彩绚丽的山水画卷的激情；多姿的植物，使你心旷神怡，浮想联翩；可爱的动物，以多姿的体态、艳丽的色彩、奇特的行为和动听的歌声吸引着你的视听，打动着你的心灵
当然，观察日记需要仔细观察，用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用手触摸，调动全身的感官，细致地描摹他们的形、色、味等。
（2）写感想日记。
看了一则新闻、读了一篇文章、看了一幅漫画、看了一场演出、看了一场电影、听了一首歌、听了一场讲座、踢了一场球、挨了一次批、劝了一次架、开了一个玩笑、骂了一次人、上了一次当、受了一次吓、看了一次展览、参加了一次比赛……等等，你有什么看法，你有什么想法，是赞同还是反对；你为什么会有这种看法，你为什么会有这种想法，你为什么会赞同，你为什么会反对；你有什么好的建议，你自己会如何做……你看，原来有这么多的问题值得你去思考。
把这些写出来，就是你日记本上的丰富的食品。
（3）写活动日记。
家里的智力竞赛、家庭风波、邻居间的纠纷、客人的来访、周末的郊游、学校的晚会、篮球比赛、军训、运动会、商场里的
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