怎样应对初二学生的两极分化.docx

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怎样应对初二学生的两极分化

怎样应对初二学生的两极分化

有不少家长心存困惑和疑虑：

为什么我的孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么一到初二就学习退步了呢？

我们家长能做点什么呢？

在这里，我们把“分化”造成的原因和应对的方法分析一下，期望能对教育孩子有所帮助。

1.初二分化的实质是深层次思维的缺陷。

学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。

对知识的简单应用是“浅层次思维”，进行抽象逻辑思维是“深层次思维”。

初二的教学内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。

学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。

小学阶段的学生，听老师和家长的话，取得好的成绩并不太难。

然而，不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子。

如：

学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄的等等。

不是学生不聪明，而是视野太窄，思考问题的方式和习惯出了问题。

［策略］

⑴改善学习方式。

肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。

提出问题，往往是成功的一半。

⑵知识面要尽量宽阔。

要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。

家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。

⑶关注学习成绩的“智力含量”。

不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。

是靠死记硬背，还是明白了道理？

是独立思考，还是仅仅模仿而已？

是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？

需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。

2．意志力和毅力上的原因

对于初中学生来说，学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。

有一部分学生较聪明，在小学学得很轻松，所以不需要十分努力就可以取得好的成绩。

这些学生常常会因为聪明而受到家长和老师的赞扬。

他们错误地以为，取得好的成绩，原来如此简单，不认真不努力也可学好。

养成了做事马虎，不求甚解，怕吃苦等不良习气。

但到了初二就完全不同了。

初二一年的知识量要超过整个小学六年的二倍。

这时，不努力是绝对学不好的。

由于初二学生心理发展还不成熟，对自己的认识不足，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃。

又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃点苦，怕受点累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。

［策略］

如何培养孩子刻苦、勤奋的优良品格？

首先，家长要正确认识“会玩才会学习”、“快乐学习”。

引导孩子在学习中找到乐趣。

其实，只有会学习的孩子才会有真正的、长久的快乐。

其次，要培养孩子的忍耐力！

“勤奋”里面包含的内容太多。

首先是要有主观愿望，有一个自己去努力的目标，其次是控制力和忍耐力。

把主观的愿望，和控制力，和忍耐力融合为一体，就成为一个人的意志力。

所以“勤奋”总是和意志力在一块儿。

希望孩子勤奋，可以先从忍耐力开始。

第三，教育学生，不要迷信天才，要相信勤奋。

若想成就一番大事业，不勤奋学习是不可能的。

明白要成才非学不成。

任何的机遇都是勤奋劳动获得的，只有拼奋斗，才是通往成才的桥梁。

秋天的硕果从来不属于春天的赏花人，而属于春天的辛勤耕耘者。

明白勤奋学习需坚持到底。

愚公移山，精卫填海，只要坚持到底，一定会成功。

3.学习习惯上的原因

现在初中学生学习成绩好坏主要不是取决于智力因素（智商），而主要取决于非智力因素（情商）。

非智力因素即品德、意志、毅力、兴趣、体力，还有习惯等因素。

良好的学习习惯对每个人的学习终身受益，也是学习好坏的重要因素。

学习习惯的养成主要取决于非智力因素。

学习习惯具体指上课听讲习惯、自习的习惯、做作业习惯、预复习习惯、考试习惯、记忆习惯、反思的习惯等。

这些良好习惯的养成就要看每个人的意志、品德等方面，尤其是遇到困难时非智力因素就非常突出。

然而，一部分学生贪玩成性，不思进取，学习习惯非常糟糕。

［策略］

培养孩子细致、扎实、严谨、高效的学习习惯。

指导并严格督促孩子全面养成良好的学习习惯。

越是聪明的学生，越要注意学习的计划性，思维的逻辑性，书写的条理性。

培养他们经常反思的习惯。

对聪明但容易骄傲、贪玩好耍的学生，尤其不要过多的夸奖他聪明，应让他感觉到刻苦学习，取得好的成绩是自己的本分，本就应该这样。

而对于努力学习的孩子，要尽量肯定他（她）的付出，帮助他（她）找到最适合的学习方法和思维方式。

4.青春期带来的烦恼。

初二阶段的学生刚好是处于人生的第二次断乳期（心理断乳期），其生理特征已进入青春期，在心理上自我感觉已是成年人，但由于知识、生活实际能力还欠缺，所以这个阶段的孩子最容易出现问题，若过渡不好将影响其一生。

青春期学生变化（身体上开始出现变化）

12-16岁年龄段，这个时期的学生正处在青春发育期，心理和生理变化比较迅速。

男生开始出现声音变粗，长出胡须等生理上的变化；女生开始出现相应的身体发育上的变化。

因此，家长有必要对学生进行一些谈话，让他们克服对这些变化的恐惧感，以稳定他们因为身体上的变化而形成的心理上的波动。

青春期学生变化（独立性开始增强）

孩子的独立性增强了，总想摆脱对教师和家长的依赖，总认为自己不是孩子了，有事不愿和父母及师长交流。

所以希望各位家长能因势利导的为学生安排一些学生力所能及的家务事，一方面满足学生要求独立的心理变化，另外一方面又能培养学生的责任感。

一个人责任感的培养将在他未来的一生中发挥巨大的作用。

青春期学生变化（好奇心增强）

在心理上这一时期的他们精力充沛，好奇心强，任何事总想试一试（包括对异性的好奇），是典型的好奇宝宝。

心理上的表现是容易兴奋和冲动，神经敏感，产生了爱情的萌芽，大多数早恋的孩子是发生在这一时期，在这一时期，作为家长要高度重视，决不能有不良的刺激对孩子产生影响，要注意从家庭生活到电影，电视节目，网络的影响，一定要有适度的选择。

所以，希望个位家长首先不要给学生配备手机，其次要注意你们的子女和别人通话的方式和时间。

青春期学生变化（逆反心理增强）

这个时期学生逆反心理比较重。

而逆反心理的增强一部分原因来自于学生独立性的增强，另外一方面也因为学生被要求的东西变多。

在小学的时候学生只需要学习语文和数学两科，而在中学阶段则变成5科内容，学习任务的增加，使得的学生玩的时间变少，心理上的不满开始增多。

因而，从这个阶段开始，各位家长的教育模式应该向与他们讨论，并且由学生自己讲出他们自己错误的地方，由学生自己来规定自己要接受的惩罚。

我建议各位家长可以和你们的子女之间就一些问题建立一些约法三章。

当家长老师的总是觉得这个时期的孩子不如小学时期听话，很喜欢顶嘴，知心话也不愿和父母说了，“越长越调皮了”。

实际上用教育学和心理学的观点分析，这是少年时期孩子的一种心理特征的反映，是人生第二次反抗高潮的具体表现，所以我们做父母、老师的要明白孩子目前出现的一些问题是正常的，一方面对不违反原则的行为给予理解和宽容，不要大惊小怪，另一方面我们对这一时期的孩子在教育方法上更应该讲道理，态度不要粗暴，语言不要挖苦，要讲究分寸。

如果还用小学时期的简单说教是不行的，父母要提高自己的教育方式和水平，使他们提高了认识又明白了道理，和家长统一认识，只要从内心服了，教育效果就是良好的。

［策略］

加强青春期教育和引导，使学生正确对待自己生理上的变化，坦然地迎接挑战。

尽管学校对学生进行了青春期教育和引导，但来自家庭、来自亲人的教育是不可替代的。

父母要及时地以适当的方式，对孩子进行生理知识、性心理方面的正确引导和教育。

对出现青春期生理不适的学生，要及时到医院就诊。

从而解除孩子心里的包袱，专心学习。

5.个性与人际关系的尴尬

性格比较狭隘、偏激的学生，或内向而不善于交流的学生，容易出现各种各样的问题，处理不好人际关系。

人际关系问题会严重影响孩子的学习过程和学习成绩。

有的因人际上孤独而出现心理疾病，有的会交坏朋友，有的会从不良书刊、游戏和网络上寻找寄托。

［策略］

引导孩子正确处理与亲人、与老师、与同学的关系。

一般来说，成天对他人意见一大堆的人，往往比较狭隘、偏激。

家长应教导他学会“换位思考”，去缓解心理上的不平衡。

以爱心、宽容之心去包容他人，善待他人，体谅他人，友好相处。

要鼓励孩子多参加集体活动，多为他人服务，多帮助他人，多与人交流，多交朋友。

心里有事要向朋友向师长倾述。

家长要经常和孩子沟通，做孩子的朋友，了解孩子思想动态，及时给予开导。

必要时，可以带孩子看心理医生，接受专业人士（医生）的指导。

6.家庭的干扰。

家庭关系不和睦会对孩子造成非常大的影响。

在孩子上初中的阶段，应尽量保持家庭生活状态的稳定。

如果在这段时间家庭出现大的生活变故，或者家庭经济变化大，对孩子的影响都非常大。

因此如果有这些变化，一定注意孩子的心理疏导。

亲子关系的对立，也是常见的分化原因。

这个年龄段的孩子正值发育期，生理上的变化也让他们更需要个性发展，更希望让父母了解、尊重自己的真实想法，表现出来就是“初二孩子逆反心理较重，反叛的行为比其他年级更明显”。

［策略］

尽量保持家庭的和谐、稳定，尽量不改变生活状态。

如果非改变生活状态不可，也要考虑孩子的承受力，或提前与孩子沟通，取得孩子的理解。

孩子最不喜欢的家长的共同特征就是“居高临下”。

因此，家长与孩子的沟通一定要平等，以营造和睦的亲子氛围。

家长要善于发现孩子的闪光点。

教育孩子，宜采取疏导而不是堵塞的方法。

“堵”必定会有疏漏，而且会使孩子的心事越积越多，还可能使孩子走向极端。

家长在与孩子的相处过程中，如果与孩子起了语言上的冲突，家长一定要冷静，决不能激化矛盾。

中学阶段的孩子容易冲动，家长是成年人，应该理智。

应立即主动采取适当方式停止争辩，但决不放弃。

等双方冷静后，再来开导孩子，效果一定会好得多。

7.社会的影响。

初二时期，媒体和同伴对学生影响比较大，甚至超过父母和老师。

有时候，父母、老师的一千句，还抵不上他伙伴的一句。

一个很好的孩子，因为崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、谈恋爱、与社会上的“哥们儿”交往，可能一落千丈。

［策略］

这一点家长要十分注意。

对孩子崇拜歌星影星、痴迷上网、痴迷游戏、交坏朋友、谈恋爱、看黄色书刊影视等要密切关注。

要尽可能地避免正处于初中阶段的孩子频繁接触这些东西，少受不良影响。

最好先给孩子讲清道理，说透危害，“约法三章”。

出现这些问题的苗头时，及早发现，早做工作。

8.理想和价值观因素。

初二是人生观、价值观形成的关键期。

这时的孩子如果没有理想，有不正确的价值观（如拜金主义、虚无、仇视、冷漠等），就会形成人的发展的“价值空白”或“价值邪恶”，以后再也不好教育了。

这不仅仅会造成学习上出现分化的问题了，重要的是，他的人生之路怎么走，都让人担忧！

［策略］

要教育孩子爱祖国、爱人民，树立崇高理想。

要爱护、帮助弱小。

要做对国家和人民有贡献的人，对社会有用的人，对家庭和父母有报答的人，对自己负责的人。

这些不空洞，都是很现实的。

重视对孩子的理想教育，父母不要把低境界的价值观传授给孩子。

不要在孩子面前过多的抱怨社会和他人。

让孩子尽量少接触家长生意场、官场上的朋友。

生意场、官场上的好的东西，等孩子长大成人了再学，也不迟。

关注孩子结交的人，了解孩子交朋友的情况。

交什么样的朋友，能反映出孩子是什么样真实状态。

帮助孩子结交好朋友，断绝坏朋友。

注重教育孩子的方式方法。

9.其他原因。

人的发展需要许多因素来支撑。

譬如：

文化因素。

让孩子生活在充满书香的环境中，就容易培养出爱学习的孩子。

要让孩子爱学习，家长就要爱学习。

再如：

经济因素。

家庭太富和太穷，如果家长处理不好，那么对孩子的成长都会留下阴影。

这些都是造成孩子分化的重要因素。

［策略］

家长要明白自己的情况，以平常心看待自己家庭的富与穷。

富，不为富不仁，避免“暴发户心态”；穷，不埋怨社会，避免“等靠要心态”。

防止金钱对孩子带来的不良影响。

如：

不给孩子穿高档服装，不给孩子多的现金，不让孩子“显摆”；不要让孩子自卑，适当给孩子零花钱，让孩子正确看待金钱。

营造良好的家庭学习氛围，多到对孩子有良好影响的场所去活动，尽量避免不良环境对孩子的影响。

“孟母三迁”提醒我们，环境对孩子的成长是非常重要的。