一年级语文下册《语文园地五》教学设计和教学反思板书.docx
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一年级语文下册《语文园地五》教学设计和教学反思板书
一年级语文下册《语文园地五》教学设计和教学反思板书
《语文园地五》课堂纪实和点评一激趣引入师:
听,钟声响了,催着我们的求知号列车到语文园地漫游呢。
放音乐《火车开了》,生边听唱边比动作。
师:
我们的求知号列车开到哪一站了?
生:
语文园地五。
师:
今天老师就要带你们去语文园地漫游。
在语文园地的深处有一座智慧城,传说谁能打开智慧城的大门谁就是世界上最聪明的人,你们想不想打开智慧城的大门?
生:
想。
师:
好,那就让我们一起动身吧。
课件演示:
动身。
师旁白:
看,通往智慧城的路上开满了知识花,这节课上哪个小朋友最会动脑筋,最会学习就能得到鲜艳的知识花装扮我们的语文园地。
但是通往智能城的路上也隐藏着一道又一道的难关,小朋友有没有信心战胜困难呀?
生:
有!
师:
好,我们就接着往前吧?
(欢快的音乐,有趣的游戏,一下子就把小朋友们吸引到语文学习的情境中来。
闯关的挑战,想成为世界上最聪明的人的愿望,使小朋友们对本课的学习兴致盎然,个个摩拳擦掌地想在课堂上一展自身的身手。
)二学习我的发现1出现题目课件演示:
小鸭挡路。
师旁白:
瞧,我们来到了一座独木桥。
小鸭配音:
同学们,想过桥吗?
那得先过我这关。
师:
鸭姑娘给我们出什么难题了,让我们快来看一看。
课件出示:
反义词。
小鸭旁白:
你们能发现其中的秘密吗?
2小组学习,读准字音:
师:
这些词你们认识吗?
生:
认识。
师:
请你们翻开书92页,在学习小组里把这些词读一读,注意要读准字音。
同学在小组里互读。
(新课开始,精美的课件为同学创设了生动活泼的学习情境,并通过闯关引入第一题,激发了同学的学习兴趣。
在老师提出了明确的要求后,同学间进行了第一次小组合作学习,有了明确的学习目标,同学的学习就能做到有的放矢。
)3检查学习情况:
师:
读会了吗?
生:
读会了。
师:
老师检查一下大家是不是都把音读准了,我请第一组读第一组词。
生:
高矮(小组开火车读每组反义词)第四小组读:
胖瘦师:
其它同学注意听了吗?
有没有意见呀?
生:
他读的那个瘦没翘舌。
师:
瘦应该读翘舌音,我们请第四小组的小朋友再来读一次好吗?
生:
胖一瘦(继续开火车)(对同学读音上的错误,教师能和时引导同学自身发现自身纠正,防止日后出现同样的错。
)师:
大家一起读都会读了,我要考考第七组的小朋友,一个一个地读你们会读吗?
生:
会。
(开火车读)师:
他们读得好吗?
生:
好。
师:
那我们该怎么夸夸他们呀?
生鼓掌表示鼓励。
师:
你们每个小组的同学都读得很棒,每个小组都可以得到一朵知识花装扮你们的语文园地。
(师给每组的园地贴知识花)(对同学学习过程中的点滴胜利,教师能和时地给予鼓励,让同学体验到胜利的快乐,享受语文学习的乐趣。
)4学习反义词:
师:
你们在读词的过程中有没有发现词语中藏着的秘密?
生:
有。
师:
请你先说。
生:
他们都是反义词。
师:
这些词一组一组的在一起都是反义词,这位同学说得真好,把掌声送给他。
师:
你们会像王老师这样读吗:
高的反义词是矮。
生齐读六组反义词。
师:
小朋友想想看,你还有没有其它的说法?
生:
热的反义词是冷。
师:
你说了另外一组反义词。
请注意听老师的问题:
这些反义词除了像王老师这样说,你还能换一个说法来说吗?
生:
矮的反义词是高,可以反过来说。
师:
你真聪明,同学们把掌声送给他。
同时你也获得了一朵美丽的知识花。
生:
可以直接说高矮。
生:
高的反义词是矮,高老师教过了,矮我学会了。
师:
你这么快就学会了矮真聪明。
师:
鸭姑娘今天不只给我们带来了这些反义词,还带来了他们的好朋友。
你们瞧,他们在这儿呢?
师出示与反义词相应的图。
(图的摆放顺序不依照书中词语出现的顺序。
)师:
你们能不能把这些反义词和他们的好朋友放在一起呢?
生:
能。
师:
先在小组里讨论一下。
生看图讨论。
师:
请小朋友上台来帮这些图找朋友。
生上台把词卡贴在相应的图下,并读出自身新贴的词。
贴对了其他的小朋友就为他鼓掌。
(一生将瘦贴的丑的图下。
)师:
她贴对了吗?
生:
错。
师:
请你听听大家的意见。
生:
那里应该贴丑。
师:
为什么呢?
生:
因为这个巫婆是丑的。
师征求前一位同学的意见:
你同意吗?
生:
同意
师:
你为什么贴了瘦呢?
生:
因为我看到那个巫婆很瘦。
师:
你也有你的道理。
不过,我们在贴词的时候还要注意把这幅图和旁边的图比一比,这样你就能贴得比较准确。
生看图,齐读贴在黑板上的词。
(教师用闯关的方法让同学自身发现反义词,并通过读一读换个方式说一说的方法让同学初步建立反义词的概念,而没有做生硬的解释说明。
在对词语的理解上教师没有采用机械的讲解,而是利用贴图找朋友的游戏让同学在玩中学,在动中悟。
在出示图画时教师有意不依照书中词语出现的顺序摆放,以免同学发生思维定式。
教师能充沛尊重同学的发言,以一种平等的方式与同学对话,努力为同学创设宽松和谐的学习氛围。
对同学发言中出现的问题不指责不批评,而是耐心地听取同学的解释,给予适当的点拨,树立起同学学习的信心。
当同学有发明性的发言时,教师能和时捕获住闪光点,给予褒扬鼓励让同学体验到胜利的喜悦。
)三学习我会认1过渡:
看到我们一年班的小朋友这么棒,今天有六个生字想和我们交朋友一起去智慧城,大家愿不愿意带它们去?
生:
愿意。
2小组学习六个生字:
师出示六个生字。
师:
请大家把自身和生字交朋友的高招在小组里交流一下。
生小组讨论,师巡视。
(为促进同学的发散思维和创新意识的培养,在识记生字时先让同学小组合作学习。
每个同学记生字的方法五花八门,让每个同学把自身的方法亮出来,并且都从别的同学那里看到考虑的另一个角度,培养了同学全面考虑问题和善于从他人身上取长补短的好习惯。
)3集体交流:
师:
把你的高招向大家介绍一下吧!
生:
我给大家猜一个谜语:
太阳听音乐。
生:
暗。
师:
我听你喊得很大声,你为什么猜是暗?
生:
因为暗的左边是日字旁就是太阳,右边是音就是音乐,合起来就是太阳听音乐。
师:
这两个小朋友真棒,用猜谜语的方式来记生字。
谁再来说?
生:
我能看拼音把生字记下来,我看拼音记住了瘦。
师:
谁还有其它的方法来记瘦?
生:
我要用比一比的方法,把瘦和病比一比,他们都有一个病字框。
师:
她会用比一比的方法来记生字多棒呀!
生:
我要给大家猜一个谜语:
木头在门里面。
生:
闲。
师:
你是怎么猜中的?
生:
因为门指闲外面的门字框,木头是门
字框里面的木,所以这个字是闲
生:
只要把它念出来就会把这个字记下来,这样我记住了全部的字。
生:
我用反义词的方法记住了旧。
生:
旧的左边是个阿拉伯数字的,右边是日,就是1个太阳。
师:
你用分部件的方法,分左右两局部来记,这个方法也很好用生:
我用分一分的方法记矮。
我把矮分成三个局部。
第一局部是左边的矢字旁。
第二局部是右上的禾,第三局部是右下的女,三个局部合起来就是矮。
师:
你也会用分部件的方法记生字,真好。
师:
这个丑字太丑了没有人愿意记住它是吗?
生:
我用比一比的方法,把丑和五比一比。
五和丑很像,把五上面的横和下面的横折连起来就是丑。
(在生字的教学中教师采用和生字交朋友的游戏激发同学的学习兴趣,培养同学自主学习的意识。
在识字方法上,教师不强求统一,而是尊重同学的个体差别,鼓励同学选择适合自身的识记方式。
同学运用多种形象直观的方法,结合自身的生活经验,采用了:
比一比猜谜语分部件读一读等方式,简单有效地记住了生字,同时提
高了独立识字的能力。
教师鼓励同学运用不同的方法识字,对不同的识字方法都能和时地给予肯定鼓励。
潜移默化地培养了同学思维的个性独创性。
)4识字擂台:
师:
这些生字大家记牢了吗?
生:
记牢了。
师:
那我们就来比一比,谁记得快记得牢。
请大家把自身做的词卡拿出来。
老师拿出一个词,同学们很快地把它念出来。
然后,从自身的词卡里找出它的反义词大声读出来,看谁找得又快又对,我们比一比哪个小组做得最好。
师生互举词卡。
5课外延伸:
师:
小朋友会不会在课外利用反义词来认汉字呢?
生:
会。
师:
把你们在课外认识的反义词向大家展示一下。
生:
好的反义词是坏,我学会了坏。
师:
真好,送你一朵知识花。
生:
我在课外认识的反义词是甜和苦,老师教过了甜,我学会了苦,我把苦分成两个局部,上面是草字头,下面是古。
师:
说得真好,也送你一朵知识花。
生:
我学会的反义词是老少,我自身学会了老字。
师:
送你一朵知识花师:
还有这么多人想说呀!
老师给你们一个机会,让你们都能说在学习小组里,把你学会的反义词介绍给大家。
小朋友在学习小组里交流展示。
5小结:
师:
小朋友们不只学会了反义词,还学会了利用反义词认字,我们每个小朋友都是聪明的小朋友。
赶快把词卡收起来,看看我们能不能通过鸭姑娘这一关。
课件演示:
过桥。
小鸭旁白:
同学们真聪明!
祝贺你们闯关胜利,请过桥吧。
生为自身欢呼鼓掌。
(课本里的知识都来源于生活,教师的教学在立足于课堂的同时,还应根据学习的需要,把它引伸到生活这个大课堂。
这里教师利用课外延伸这一环节积极开发语文学习的资源,沟通起同学课内学习和课外生活实际的联系,提供同学展示学习效果的舞台。
此时同学思维活跃,并在交流展示的过程中获得胜利的体验,感受语文学习的乐趣。
)四学习我会读1过渡:
过了独木桥我们继续往前走,糟糕,前面一座大山挡住了去路。
课件演示:
小猴挡路。
小猴旁白:
同学们想上山吗?
那得先过我这关。
2出现题目:
课件出现:
我会读中的词
小猴旁白:
这些词语都有一个相同的地方,你们能发现吗?
生:
每个词的前面都有一个打字。
3小组学习,读准字音:
师:
这些词你们能读准吗?
请翻开书93页,在小组里读一读这些词,注意把音读准。
同学在学习小组里互读。
师:
请一个小组的同学开火车读,其它小组的同学注意听,他们有没有把每个字的音都读准。
第一小组的同学开火车读。
师:
打是第三声请下组的小朋友再读清楚些。
第二小组的同学开火车读。
生:
嘉禾读的打水没翘舌。
师:
请你读一读。
生:
水。
师:
全班一起读一读。
生齐读水。
生:
打伞不能翘舌。
师:
这两个小朋友耳朵真灵,一听就听出问题来了,送你们一人一朵知识花。
(课堂上,老师一个赞许的眼神一句褒扬的话语都能带给同学无穷的动力。
教师和时的激励对同学来说是莫大的鼓舞,能激起同学的学习热情,增强自信心,促使同学以最丰满的热情参与的学习中。
)4游戏:
比手划脚:
师:
虽然每个词里都有一个相同的打,但打在每个词里的意思不一样。
我们一起来做一个比手划脚的游戏,小朋友看着这些词,在心里想一个词,嘴里不说,上台来用动作比出来,让其它的小朋友猜猜你想的是哪个词。
生比动作后并带全班读词。