当x=400时，y=y
当x>400时，y>y．
因此，当一个月内上网时间少于400分钟时，选择方式Ａ省钱；当上网时间等于400分钟时，选择方式Ａ、Ｂ都一样；当上网时间多于400分钟时，选择方式Ｂ省钱．
方法二：
设上网时间为x分钟，方式Ｂ与方式Ａ两种计费的差额为y元，则y随x变化的函数关系式为：
y=（0．05x+20）-0．1x
化简：
y=-0．05x+20．
在直角坐标系中画出函数的图象．
计算出直线y=-0．05x+20与x轴交点为（400，0）．
由图象可知：
当00，即选方式Ａ省钱．
当x=400时，y=0，即选方式Ａ、Ｂ都一样．
当x>400时，y<0，即选方式Ｂ省钱．
总结：
[师]通过以上活动，使我们清楚看到函数在解决变量关系问题时的优越性，但在确定分界点位置时，又要借助方程来准确求值．
联系以前所学方程（组），不等式与函数都是基本的数学模型，它们之间互相联系，用函数观点可以把它们统一起来，解决实际问题时，应根据具体情况把这些数学模型结合起来使用．
三、课堂练习
1、已知直线y=x-3与y=2x+2的交点为（-5，-8），则方程组
的解是________．
2、把2x-y=2变为一次函数的形式为y=
3、两种移动电话计费方式如下：
全球通
神州行
月租费
50元/月
0
本地通话费
0.40元/分
0.60元/分
用函数方法解答如何选择计费方式更省钱．
解法一：
设每月通话时间累计x分钟，则全球通月消费y=0．40x+50元；神州行月消费：
y=0．60x元．
在同一坐标系中画出两个一次函数的图象．
解方程组：
得
所以两图象交于点（250，150）．
由图象可以看出：
当00．60x，
当x=250时0．40x+50=0．60x，
当x>250时0．40x+50<0．60x．
因此，当一个月通话时间少于250分时，选择神州行省钱；当一个月通话时间等于250分钟时，选择全球通与神州行没有区别；当一个月通话时间多于250分钟时，选择全球通省钱．
方法二：
设一个通话时间累计为x分，全球通与神州行两种计费差额为y元，则y随x变化的函数关系式为：
y=（0．40x+50）-0．60x
化简为：
y=-0．20x+50
在直角坐标系中画出这个函数图象．
计算出直线y=-0．20x+50与x轴的交点为（250，0）．
由图象可以看出：
当00，即选神州行省钱．
当x=250时，y=0，即选神州行与全球通没有区别．
当x>250时，y<0，即选全球通省钱．
由此可以得到与方法一相同的结论．
设计意图：
这一活动，有利于巩固所学知识，熟悉具体问题如何灵活地、有机地把数学模型结合起来使用．
四、合作交流，归纳整理
学生讨论交流，充分发表自己的意见，共同归纳得到：
1、二元一次方程（组）与一次函数的关系。
2、从“数”和“形”两个方面去看二元一次方程组。
3、方法：
从函数的观点来认识问题、解决问题，用图象法解二元一次方程组。
4、生活中遇到实际问题,要用数学方法来解决.
设计意图
通过小结归纳本节课的学习内容，培养学生善于思考的好习惯。
五、课后作业
课本习题§11·1·3第5、6题和第11题。
板书设计
11．3．3一次函数与二元一次方程（组）
一、一次函数与二元一次方程关系
二、利用函数图象解二元一次方程组
三、用函数观点解决实际问题
四、随堂练习
14．3．3一次函数与二元一次方程（组）
（第一课时）
庄浪县万泉中学徐辉
教学目标
（一）教学知识点
１．学会利用函数图象解二元一次方程组．毛２．运用函数知识解决实际问题．
（二）能力训练要求
１．经历观察、思考等数学活动，发展推理能力，能有条理地、清晰地阐述观点．
２．体验数形结合思想意义，逐步学习利用数形结合思想分析问题和解决问题，提高解决实际问题的能力．
３．体会解决问题的策略多样性，发展实践能力和创新精神．
（三）情感与价值观要求
１．积极参与活动，提高学习兴趣及求知欲。
２．养成独立思考的习惯．
教学重点
１．用图象法解二元一次方程组．２．灵活运用函数知识解决实际问题．
教学难点
灵活运用函数知识解决相关实际问题．
教学方法：
引导─启发思考─探究．
教具准备：
大白纸
教学过程
一．提出问题，创设情境
教师提出问题，引出课题（书写课题，出示学习目标）
二、导入新课：
请同学们阅读课本127页内容，并完成以下问题：
探究活动一
问题1.已知2x+y=5，用含x的代数式表示y，则y=。
2.方程2x+y=5的解有个。
3.
4.（2，1）是否是直线y=-2x+5上的一个点？
5、直线y=－2x+5上任取一点（x，y），则（x，y）一定是方程2x+y=5的解吗？
为什么？
通过上述问题的讨论，你认为一次函数与二元一次方程有何关系？
设计意图：
通过设置问题使学生认识并体会到二元一次方程的解与一次函数图象上的点是对应关系。
让学生在交流讨论，归纳概括的过程中建立数学模型：
探究活动二
问题1、方程组的解是。
2、在同一直角坐标系中画出直线y=x-1与y=－2x+5的图象，并思考：
（1）它们有交点吗？
（2）当自变量x取何值时，函数y=x-1与y=－2x+5的值相等？
这时的函数值是多少？
（3）交点的坐标与方程组
通过以上问题讨论：
你认为一次函数与二元一次方程组有何关系？
你能得到哪些启示呢？
设计意图
通过活动二，让学生进一步理解一次函数与二元一次方程组的关系。
为活动三打下基础。
1、从“形”的角度理解：
解方程组相当于确定两直线交点坐标。
2、通过问题使学生从“数”的角度理解：
解方程组相当于考虑自变量为取何值时，两个函数值相等。
探究活动三
问题：
一家电信公司给顾客提供上网收费方式：
方式A以每分0.1元的价格按上网时间计费；方式B除收月基费20元外再以每分0.05元的价格按上网时间计费。
如何选择收费方式能使上网者更合算。
设计意图：
通过这个活动，熟悉巩固用一次函数知识求二元一次方程组问题的方法，进一步提高把实际问题转化为数学问题的能力．
解法：
略
总结：
[师]方程（组），不等式与一次函数都是互相联系的，用函数观点可以把它们统一起来。
在解决实际问题时，应根据具体情况把这些问题结合起来使用．
三、课堂练习
1、已知直线y=x-3与y=2x+2的交点为（-5，-8），则方程组
的解是
2、把2x-y=2变为一次函数的形式为y=
全球通
神州行
月租费
50元/月
0
本地通话费
0.40元/分
0.60元/分
3、两种移动电话计费方式如下：
用函数方法解答如何选择计费方式更省钱．
设计意图：
这一活动，有利于巩固所学知识，熟悉具体问题如何灵活地、有机地把数学模型结合起来使用．
四、合作交流，归纳整理
学生讨论交流，充分发表自己的意见，共同归纳得到：
1、二元一次方程（组）与一次函数的关系。
从“数”和“形”两个方面去看二元一次方程组。
2、方法：
从函数的观点来认识问题、解决问题，用图象法解二元一次方程组。
3、生活中遇到实际问题,要用数学方法来解决.
五、课后作业
课本习题§14·3第5、6题和第11题。
板书设计
11．3．3一次函数与二元一次方程（组）
一、一次函数与二元一次方程关系
二、利用函数图象解二元一次方程组
三、用函数观点解决实际问题
四、随堂练习
探究活动一
问题1.已知2x+y=5，用含x的代数式表示y，则y=。
2.方程2x+y=5的解有个。
3.
4.（2，1）是否是直线y=-2x+5上的一个点？
5、直线y=－2x+5上任取一点（x，y），则（x，y）一定是方程2x+y=5的解吗？
为什么？
通过上述问题的讨论，你认为一次函数与二元一次方程有何关系？
探究活动二
问题1、方程组的解是。
2、在同一直角坐标系中画出直线y=x-1与y=－2x+5的图象，并思考：
（1）它们有交点吗？
（2）当自变量x取何值时，函数y=x-1与y=－2x+5的值相等？
这时的函数值是多少？
（3）交点的坐标与方程组
通过以上问题讨论：
你认为一次函数与二元一次方程组有何关系？
你能得到哪些启示呢？
探究活动三
问题：
一家电信公司给顾客提供上网收费方式：
方式A以每分0.1元的价格按上网时间计费；方式B除收月基费20元外再以每分0.05元的价格按网时间计费。
如何选择收费方式能使上网者更合算。
解法一：
设上网时间为x分钟，若按方式Ａ收费，y=元；若按Ｂ方式收费，
y=元．在同一直角坐标系中分别画出这两个函数图象．
所以两图象交于点（），从图象上可以看出：
解法二（选做）：
设上网时间为x分钟，方式Ｂ与方式Ａ两种计费的差额为y元，则y随x变化的函数关系式为：
y=在直角坐标系中画出函数的图象．
课堂练习
1、已知直线y=x-3与y=2x+2的交点为（-5，-8），则方程组
的解是________．
2、把2x-y=2变为一次函数为y=
3、两种移动电话计费方式如下：
全球通
神州行
月租费
50元/月
0
本地通话费
0.40元/分
0.60元/分
用函数方法解答如何选择计费方式更省钱
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