人教版小学三年级语文上册教案1.docx

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人教版小学三年级语文上册教案1

第六单元教学分析

一、教学内容简析

本组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。

《望天门山》《饮湖上初晴后雨》，赞颂了长江的雄伟气势和西湖的旖旎多姿；《富饶的西沙群岛》反映了南疆风景优美、物产丰富；《美丽的小兴安岭》描绘了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产；《“东方之珠”》则展示了现代都市香港的美丽和繁华。

二、学情分析

在二年级上册第三组课文和二年级下册第三组课文的学习中，学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。

学习本组课文，可以将新旧两方面的知识联系起来，使学生进一步了解祖国的山河壮美。

但更重要的是要引导学生在充分阅读，领略美丽的自然风光的过程中，学习作者观察和表达的方法，指导学生积累语言，培养学生积累语言的习惯。

三、教学目标

会写360个字，会认450个字，正确读写精读课文中的600组词语。

通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

四、教学重、难点

1有感情的朗读课文，读懂课文内容，体会祖国的大好河山。

2积累好词佳句

五、设计理念

1发挥学生的主体作用，让学生自主合作、自主选择学习内容，以读代讲，让学生自主感悟。

2将课文中的优美词句化为了一个个具体的形象，从而感悟到课文语言的优美、精当，更学会了如何去体味语言的方法，并在后面的学习环节中及时加以运用。

六、课时安排

古诗两首22课时

富饶的西沙群岛22课时

美丽的小兴安岭22课时

香港，璀璨的明珠11课时

语文园地六口语交际1+习作2+其他1=43课时

21、古诗两首

中心备课人：

备课时间：

教材简析

古代教育学家孔子说:

"不学诗,无以言."这句话在今天有很大的意义,因为古诗语言精炼,情感强烈,节奏鲜明,意境优美,引导学生学些古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力.新教材第五册第六单元围绕"壮丽的祖国山河"这个专题编写的第一篇课文《古诗两首》就选编了这首气势浩大的《望天门山》.《望天门山》描绘的是天门山夹江

对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色.作者李白字太白,唐代伟大的浪漫主义诗人.他写了大量歌颂祖国河山,揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌.他的诗对后人有深远的影响.《望天门山》头两句描写山川气势天门中断楚江开，碧水东流至此回。

第一句主要先写山：

天门山似乎是由于水流的冲击而从中间豁然断开,江水从断口奔涌而出。

第二句写水：

浩浩荡荡的长江被天门。

第三、四句写行船的感受。

作者坐在小船上迎着阳光顺流而下，感觉两岸青山相对而来.诗歌通过对天门山景象和内心体验的描述，赞美了大自然的神奇壮丽，表达了乐观豪迈的情感。

本诗重在抒情、融情于景、诗中有画。

.

学习目标

①认识“亦、妆”个字。

会写“断、楚、孤、帆”几个字。

了解诗句的主要意思。

②正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

默写《望天门山》。

③通过朗读感悟，感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。

课前准备

①我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。

②学生课前搜集有关古诗内容及诗人的资料，搜集描写祖国大好河山的古诗。

教学重点：

情感朗读，感悟诗境。

教学难点：

感悟诗境　。

教学方法：

朗读法感悟法交流法引导法

第一课时

第课时总第课时

上课时间：

学习《望天门山》

一.　回忆诗人，导入新课

①同学们，你们了解李白吗？

谁来背背他写的诗？

②看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗──（学生齐读课题）

二.　读通诗句，了解诗意

①学生初读课文。

请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍，在读不懂的地方打一个问号。

②检查交流。

a．多媒体出示课文中生字：

断　楚　孤　帆　亦　妆

　让学生读生字，并帮助正音。

b．多媒体出示课文《望天门山》。

如果大家把这些生字带到诗中一定会读得更好！

学生读诗句，个人读，集体读。

③自读自悟诗意。

请大学联系课文中注释，并参考一些工具书，想一想诗句的意思。

a．学生个人读悟。

b．在学习小组中交流。

c．在全班交流：

提出疑问，大家商讨解决。

d．教师引导大家说说诗意。

三.　诵读全诗，感悟诗情

　①教师范读，学生自由体验。

②多媒体配乐练习读，整体体验，力求读出感情。

　③指名朗读，读完后，请介绍为什么读得这么好！

　④引导背诵：

这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？

自由练背。

　同桌互相背。

　多媒体配乐有感情的背。

四.书写生字，默写课文①练习生字“断、楚、孤、帆”。

②默写《望天门山》。

总结全诗，深化感悟读完这首诗，你有什么感受呢？

请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。

第二课时学习《饮湖上初晴后雨》

第课时总第课时

上课时间：

1.创设情境，导入课文

①播放西湖景色的课件。

提问：

西湖的景色美吗？

如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！

②板书课题。

这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。

2.自由诵读，初步感悟

①借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。

②教师重点指导：

潋liànyàn　空蒙kōngméng　　　　　　　淡妆浓抹dànzhuāngnóngmǒ　相宜xiāngyí

③读通课文：

如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！

学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。

④同座互读全诗，并相互正音。

3.熟读成诵，体验情境

①朗读交流。

学生自由读，指名读，小组读，集体读。

②体会诗意。

你从这首诗中读懂了什么？

③再读课文，读出诗情。

你能将西湖雨中的美景读出来吗？

学生借助多媒体的音画反复诵读体验。

④学生自由背诵。

4.走出课文，拓展延伸

①交流课前搜集的描写祖国壮美河山的诗。

②举行“美丽的祖国”古诗词朗诵会。

板书设计一

   天门   开    （吞吐山河）

  望天门山    碧水    回    （急流回荡）    热爱、赞美

              青山    出    （雄山对峙）

              孤帆    来    （江水天来）

板书设计二

21望天门山

山险水涌

帆来山出

热爱祖国山河

反思：

：

富饶的西沙群岛

中心备课人：

备课时间

教材简析

《富饶的西沙群岛》是一篇语言非常优美的写景名篇,作者从海水、海底、海滩、海岛四个方面向我们展现了西沙群岛的美景。

课文的主旨是想让学生了解我国南海水域的广阔与富饶,感受西沙群岛风光的美丽,同时能学习课文里的优美语句,积累好词好句。

本文用词准确,语言优美,同时大量采用了比喻的修辞方法,以及总分或者总分总的写作方法。

设计理念

《语文课程标准》强调，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪,享受审美乐趣。

小学语文教材中的一篇篇文章都是作者“情动辞发”的结果,蕴涵了作者浓浓的情感。

语文教学过程既是学生与作者情感的交过程，也是其自我情感孕育和升华的过程。

因此，本文的教学我努力挖掘课文的情感因素,关注学生的情感,为他们创设主动积极的情感空间,从而达到“情融融,意切切”的境界。

教学目标

1.会认“饶、屿”等个生字,会写“蓝、懒”等个生字。

2.有感情地朗读课文,通过对重点句段的品味，感受西沙群岛的富饶和美丽，加深对祖国的热爱之情。

3.背诵自己喜欢的段落，学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。

教学重点、难点

有感情朗读课文3第一节，能在读中想，读中牾，有自己的感受。

欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。

课前准备

①让学生自读课文，搜集与西沙群岛有关的图片与文字资料。

②教师准备与课文内容相关的风光片或图片，制作多媒体课件。

教学过程

第一课时

第课时总第课时

上课时间：

一、谈话导入

（出示地图）同学们，我们的祖国地大物博,幅员辽阔。

看，这儿是我们游览过的台湾省的日月潭，这儿是我们流连忘返的新疆的吐鲁番。

在祖国的南海上，有一群岛屿,叫西沙群岛（板书西沙群岛），它位于海南省附近，由许多个岛屿组成，是我国海上的边境线。

人民海军长年驻守在那里，保卫祖国的安宁，是我们祖国的南大门,被称为我国的海防前哨。

二、初读课文，整体感知

1、想去西沙群岛看看吗？

让我们走进西沙群岛吧。

自己读一读课文，注意这篇课文生字词特别多，争取把生字词读正确,把课文读通,读顺。

2、学生自由读书，教师巡回倾听指导。

总觉得学习古诗没有完全脱离老的套路，就是现在加强了学生的朗读、感悟，但是随着诗的难度的增加，仅凭课堂学习就能掌握诗的意思是不可能的，所以还必须要求学生课前了解诗的背景和大意，这样才能帮助有效学习。

3、把自己认为难读的段落读给同桌听一听。

4、检查自学情况

出示生字词，指名认读,根据学情，对难读的词语纠音。

5、指名分节朗读课文。

6、交流：

读了这么多次的课文，西沙群岛给你留下了什么印象?

（美丽的，奇异的，富饶的，可爱的……）

7、师：

小朋友们真会读书!

西沙群岛是风景优美的地方，同时也是一个非常富饶的地方。

（师板书富饶的，补充完课题）那么课文中就有这么一句话写出了同学们刚才说的内容,看看谁能把它找出来,请快速默读全文。

8、反馈交流板书风景优美物产丰富

9、那么课文中哪些地方写出了西沙群岛的风景优美，哪些地方又写了物产丰富呢?

请小朋友们再仔仔细细地去读读课文，然后在自己的学习小组里交流交流。

反馈

三、研读课文第二小节

1、这节课我们先去欣赏风景优美的西沙群岛呢,还是先去了解那里丰富

的物产?

好的,那么就让我们一起去看看那里奇异的海水吧。

2、学生自由读第二小节，思考：

哪些句子写出了它的美丽

3、反馈：

出示：

西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比:

有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。

一块块，一条条，相互交错着。

4、指名读，你感受到了什么?

（海水真美）

5、再仔仔细细地读读，你从哪些地方体会到了?

（颜色多，一块块一条条地交错着）

6、想想这么多的颜色,平时可以用哪些好词来形容?

（五颜六色色彩斑斓五光十色瑰丽无比……）

课文中用了五光十色，瑰丽无比（板书）,想想为什么最好?

（用课件演示让学生直观感受在阳光照射下海水的颜色之多,光泽之亮）

7．师：

多美的海水呀,能用朗读把它表现出来吗?

指名读

师：

这样的海水真是五光十色，瑰丽无比，生接读

师：

有这么多的颜色,那是因为——生接读

四、小结拓展

西沙群岛那奇异的海水真美啊。

同学们一定非常想知道这里的海水为何如此奇异，请同学们回家后自己去查找有关资料，同学之间互相交流交流。

第二课时

第课时总第课时

上课时间：

一、复习导入新课

1、上节课我们在课文的语言文字中领略了西沙群岛海水的奇妙，现在就让我们跟着摄像机的镜头去看看西沙群岛吧。

（播放课件，师配画面解说）西沙群岛的海水五光十色，瑰丽无比,海底更像是个奇妙的公园，鱼多得数也数清，海滩上有捡不完的贝壳,最有趣的是可爱的大海龟。

海岛上群鸟纷飞，绿树成荫。

2、师：

你看到了西沙群岛哪些丰富的物产？

指名回答。

二、板块研读，合作感悟

1、用自己喜欢的方式读读课文，想想课文是从哪几个方面来写西沙群

岛的物产丰富的？

2、反馈交流　　海底　　　海滩　　　海岛

3、师：

旅游公司呀向我们推荐了三条线路自主游，供大家选择。

Ａ　海底探宝队

Ｂ　海滩游乐场

Ｃ　海岛观察站

请同学们选择自己最感兴趣的一条线路组成三个团队去旅游。

4、成立各“研究小组”，小组快速讨论：

想围绕自己所选定的内容研究什么问题？

5、师组织讨论后出示：

自己选定的内容中，你是从哪些词句中感受到西沙群岛的美丽、富饶的？

同时提供研究方法：

读－找－议－品

6、各小组投入研究，教师巡视，参与讨论

三、汇报学习，落实目标

1、师提出汇报要求：

一个小组在汇报时，另外小组要认真听，深入思

考这个问题，可以随时补充自己的观点。

2、汇报交流，师根据学生的回答，随机点击。

Ａ．海底探宝队

（这一块内容在学生自主研读时老师参与其中，指导学生以“为海产品代言”的方式介绍水产）

如：

珊瑚：

大家好，我是海底的美丽公主——珊瑚，我和我的姐妹形态各异，美丽多姿，你看，我们的样子像不像一朵朵盛开的鲜花？

（1）在学生介绍时老师出示课件让学生欣赏一组形状各异的珊瑚的图片。

（2）这么美丽多姿、形态各异的珊瑚你能用朗读把它表现出来吗？

（3）指名读，评价。

“海参”、“大龙虾”在学生为它们作产品代言人时，着重

指导学生想象海参的爬行和大龙虾威武的样子，

然后指导朗读。

师：

海底探宝队的队员们，此次海底之行给你最深的印象是什么？

（鱼非常多）

鱼非常多，课文中用了一句特别有趣的话，你们发现了吗？

反馈后出示：

正像人们所说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。

师：

人们怎么会说西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼呢？

探宝队的队员们能把你们的所见告诉同学们吗？

反馈　成群结队　　穿来穿去　　各式各样　　多得数不清

师：

是啊，西沙群岛海里的鱼有四百多种呢！

那里的鱼不仅多，还各有特色呢！

能把自己最喜欢的一种鱼的样子读给大家听听吗？

生展示读

西沙群岛的鱼的种类远远不止这些，请看录像，你都看到了哪些鱼，也能像书上说说吗？

B海滩游乐场

师：

看来海底探宝队的队员们不虚此行，收获不少，那么海滩游乐场的队员们，你们又有什么新发现呢？

（1）指名读

（2）发现了什么？

（贝壳大海龟）

（3）师：

海滩游乐场的队员们，你们到了海滩上，发现那里的贝壳怎么样？

（太多了）是呀，颜色不一，形状千奇百怪，那么都发现哪些颜色，哪些形状的贝壳呢？

（4）课件出示：

海滩上有捡不完的美丽的贝壳，颜色不一，有（）的，（）的，（）的，形状千奇百怪，有的像（），有的像（），有的像（），真是应有尽有啊！

（5）这么美的贝壳，该怎么介绍给大家呢？

自由读，指名读。

（6）除了贝壳，还有非常有趣的大海龟呢！

队员们，一起读给大家听听吧，齐读

C海岛观察站

（1）海岛观察站的同学们，你们又发现了什么？

（2）这段也是围绕一句话来写的，发现了吗？

（3）向大家介绍一下你们在海岛上都看见了哪些鸟？

出示：

西沙群岛也是鸟的天下，岛上有一片茂密的树林，林中栖息着各种海鸟，有（）、（）、（）……

（4）这漫天飞舞的鸟儿是多么壮观的景象啊，齐读第六小节

四、学习第七小节

师：

西沙群岛的风景是如此的优美，物产又是如此的丰富，难怪人们会说是——

生接富饶的西沙群岛，西沙群岛的建设离不开岛上的英雄儿女，他们日夜守卫着祖国的南大门，让我们高声赞美他们吧。

齐读第七小节

五、总结拓展

西沙群岛的美丽富饶是神奇的大自然所赋予我们的，在我国这样的地方还有很多，请同学们课后去查查资料看看还有哪些地方也是如此的美丽富饶的，跟同学交流交流。

第三课时

第课时总第课时

上课时间：

教学过程

一、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落

二、写字指导

三、拓展交流

描写祖国风光的谚语、诗句、文章都行。

四、摘抄课文中优美的句子。

板书设计一

风景优美海水五光十色瑰丽无比

富饶的西沙群岛

1、海底珊瑚大龙虾海参鱼

物产丰富2、海滩贝壳海龟

3、海岛鸟的天下

教学反思：

美丽的小兴安岭

中心备课人：

备课时间：

教材简析

　　《美丽的小兴安岭》是一篇很美的写景文章。

作者采用“总——分——总”的结构，按照春、夏、秋、冬的顺序抓住每季景象的不同特点，介绍了我国东北小兴安岭的美丽景色和丰富物产，表达了作者热爱祖国大好河山的感情。

　　文章第一自然段概括叙述小兴安岭的特点--绿色的海洋；第二至五自然段分别具体叙述小兴安岭四季景色；第六自然段做总结，首尾呼应，紧扣题目。

课文的语言生动、形象，贴切地运用比喻、拟人等修辞方法，使文章充满感染力。

由于它文质兼美，教学时不仅要对学生进行语言文字训练和学法指导，还要通过剖析景色美、文字美、结构美、情感美对学生进行审美教育。

学情分析

学生刚入三年级不久，虽已接触学习运用“多读多想，读通课文”的读书方法把课文读通，也已初步具有一定的阅读能力。

但，对“用词准确”这一方面还处于学习和积累阶段，而且他们的观察及表达能力也比较有限。

因此，感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节不同景色的特点进行观察的方法，成为本课教学的重难点。

学习目标

　1、会认14个生字，会写10个生字。

正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、药材。

又松又软”等词语。

2、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分。

3、了解小兴安岭一年四季美丽的景色、丰富的物产，激发热爱祖国大好山河的思想感情。

4、体会作者用词的准确、生动。

学习作者抓住景色特点，进行观察的方法。

、课前准备

　组织学生收集有关小兴安岭的文字或图片资料，教师准备小兴安岭四季景色的课件。

教学目标：

1、初步学会本课的生字新词。

2、理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林：

一年四季，森林最美。

夏天的森林尤其显得特殊。

3、感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，选一段背下来。

教学重点：

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会作者用词造句的准确。

教学难点：

学习作者抓景物特点，具体描述的方法。

课前准备：

教师（课件，生字卡片）学生（课内外资料）

教法学法：

范读、自读、齐读相结合自主合作法

第一课时

第课时总第课时

上课时间：

教学内容：

初读全文学习生字词学习第一、六自然段

教学过程：

一、导入新课

师：

同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。

我们曾攀登过黄山的天都峰，曾游览过河北的赵州桥。

今天我们将一起去东北的（板书：

小兴安岭），领略它的美丽与富饶。

课前你们已去收集了有关小兴安岭的文字或图片资料，现在谁能向大家简单地介绍介绍你所知道的小兴安岭。

（生：

发言）

（随生的介绍相机学习第一小节）师：

是啊，小兴安岭与大兴安岭、长白山同是我国最大的林区，它们集中了全国木材储积量的三分之一以上。

有段文字是这样写的（课件出示第一段：

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。

→谈感受→指导朗读）

师：

啊，好一片绿色的海洋！

这海洋里头又蕴藏着怎能样富饶的物产与独到的景致呢？

就让我们跟随作者的眼睛走进大兴安岭，去寻找、发现她的美吧！

（补充课题：

美丽的）

二、初读课文，自学生字词

1.美美地读文，感兴趣的句段可多读几次，难读和句段可请学习伙伴一起读。

2．学习生字词，读准字音。

3．小组开火车轮读全文（学生互提建议）。

4．你能说说作者眼中的小兴安岭是怎样的吗？

（美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋）

（相机学习第六段→抓住“美丽的大花园、巨大的宝库”谈感悟→指导朗读）

小结：

是啊，小兴安岭美在树木，美在四季。

那么，在不同的季节，小兴安岭的美又会呈现出哪些不同的特点呢？

下节课我们再跟随作者的脚步走入小兴安岭那迷人的春、夏、秋、冬。

三．书写（重点指导“赏、线、献、药”）

第二课时

第课时总第课时

上课时间：

教学内容：

精读课文第二至五自然段

教学过程：

一． 复习导入

请“小播音员”简介小兴安岭：

（课件出示文字辅助：

我国东北的小兴安岭，有数不清的、、……几百里连成一片，就像。

）

二、精读重点

1、随着同学们的简介，我看大家都已陶醉在小兴安岭的美景之中了。

小兴安岭这么美，你们想去那儿游一游吗？

如果想，你会选择哪个季节去呢？

嘘，先别急着回答，现在请你们以小组为单位选择自己喜欢的季节去走一走，看一看，好好感受小兴安岭不同季节的美。

（小组合作学习）

（课件出示）：

温馨提示：

喜欢哪个季节就去读相对应的段落。

　运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物。

用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解等）说说感兴趣的理由。

自己先思考，然后小组交流讨论。

2、全班交流（随机教学“春、夏、秋、冬”四版块）：

　春天：

a、请一“小导游”介绍美丽的春之景（读“春天”段），其它游客准备好相机拍下你最感兴趣的景物。

①、生读

②、交流感兴趣的景物（学习相应的句子）　如：

“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

”　（通过换词、讨论，体会“抽出”用词之妙）

师引：

哗，祖国的语言文字可真奇妙，仅“抽出”一词就让我们读懂了这么多，看来你们跟作者可真是心有灵犀！

知道吗，像这样的好词，这段文字中还有很多，如果你的“放大镜”（手指眼睛）够厉害，你肯定已有所发现——运用理解、表演、朗读等形式交流体会“嫩绿、汇成、散步、欣赏”等词。

　b、啊，好一派生机勃勃的景像，真叫人喜欢！

现在谁愿意将你们刚才的种种感受用声音来传叙呢？

　指名读→四小组接力读→喜欢这节的同学站起来齐读。

　夏天：

　a、过渡：

就在我们还沉浸于小兴安岭春天的勃勃生机之时，夏天已悄悄来临，让我们跟随喜欢这一季节的小组代表们走进这迷人的夏之景吧。

　①、一生读文，众生思考：

手捧五颜六色的蜡笔画一张夏天的画，哪只蜡笔你会用得最多，为什么？

②、交流想法，并阐述理由

绿色的蜡笔——繁茂的树木（从“葱葱茏茏、密密层层、封、浸、利剑等词中感受）

各色蜡笔——各种各样的野花（从“美丽的大花坛”等词中感受）

想象：

你要是置身其中，感觉怎样？

b、引：

此情此景，你们愿意将它永远地留在脑海中吗？

（个别读→赛读→齐读）　小结过渡：

灿烂的阳光、弥漫的浓雾、葱茏的树木、盛开的野花，构成了小兴安岭迷人的夏之景。

从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点，好学的同学们肯定已有所感悟了。

好了，欣赏了美丽、诱人的春景与夏景，小兴安岭秋、冬两季的景色又是怎样的呢？

赶紧听听小组代表的介绍。

　秋天：

　a、一生读，众生思考：

秋天的小兴安岭哪些景物最吸引你？

　　①森林中的变化：

白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。

秋风吹来，落叶在林中飞舞。

是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加迷人，谁愿意美美地向人们传达这一讯息？

（指名读→男女生赛读）

②人们的收获

（学生交流，教师随机出示图片→酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材）

这么多的东西，假如咱们也可去采集一些，你会采集什么？

想象当时的快乐情景吧！

（想象说话）

b这么多的收获真让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！

同学们，把你此时此刻的感受读出来吧！

C秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏。

事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。

你还知道小兴安岭有哪些物产？

小结：

是啊，小兴安岭的美丽与富饶就是这样紧密相连的，让我们一起奏响这美的赞歌吧！

（齐读）

冬天：

a在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？

①冬天，小兴安岭雪花纷飞。

②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。

（可以通过表演、朗读的方式展示出来。

）

三、再读最后一段

联系所学的，有何新的体会（突出“巨大的宝库”）

生谈体会

小结：

是啊，小兴安岭不仅景美，而且物美，美得有价值，美得有贡献，美得实在而不空洞！

四、研究性作业

如果你有机会成为小兴安岭这大森林中的一员，你最希望自己会是什么？

（生畅所欲言）

小结：

同学们都希望自己能成为大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，可以看出，你们是那么地热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。

老师真为你们感到骄傲！

）

（机动环节：

昨晚老师意外地收到一封邮件，打开一看，是写给我们班的同学们的，要不要看