二年级下册语文二单元教案.docx

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二年级下册语文二单元教案

二年级下册语文二单元教案

5泉水

[教学目标]

1．指导学生会认8个生字，会写9个字，积累“清泉、天然、静静的山谷、尽情地唱歌、清脆的歌声、约定”等词语，理解运用“清脆、天然”等词语。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．指导学生认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水奉献的精神和奉献的幸福感。

[重点难点]

1．教学重点：

（1）指导学生会认、会写、会用本课的9个生字；能正确认读本课的8个认读字；理解运用“清脆、天然”等词语。

（2）指导学生有感情地朗读课文。

2．教学难点：

引导学生体会泉水一路奉献的精神和幸福感。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、播放课件，激趣导入

1．播放歌曲：

《泉水丁冬响》。

歌词大意：

泉水丁冬，泉水丁冬，泉水丁冬响；流过了山涧，就过了草地，来到我身旁。

泉水呀泉水你到哪里，你到哪里去？

唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方……

2．学生说说自己看到了什么，听到了什么。

3．今天，我们一起学习课文《泉水》。

（板书课题）

二、初读感知，自主识字

1．范读课文：

边听边想，泉水从哪里来？

最后又到哪里去了？

2．自由读：

注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

3．出示生词认读：

一股清泉石缝瓦罐天然水塔杜鹃清脆（读的形式：

自由读、指名读、“开火车”读。

）

4．老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

哦股缝罐塔杜鹃脆

5．这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示句子，反复读一读。

（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

（2）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

（3）泉水说：

“唱吧，唱吧！

我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

”

6．读一读课文，比一比谁读得正确。

三、指导写字

1．观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

2．范写，重点指导难写字。

出示“骨、鹃、股、脆”，读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

（月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

）

塔：

右下是合，中间的短横不能少。

泉：

下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

脆：

右下是横折钩，竖弯钩，不要写成“巳”。

3．学生练习，把字写规范、美观。

4．展示自己写的最美观的字，说说怎样记，怎样用，然后分组学习、全班交流。

四、布置作业

1．写写生字词语。

2．练习朗读课文，把课文读流利。

五、板书设计

5泉水

哦股缝罐塔杜鹃脆

第二课时

一、复习导入

1．复习生字词：

今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字和生词。

2．检查朗读课文情况，看谁读得流利。

二、读、议课文

1．快速读第一自然段。

（1）谁能先说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？

先自己练习一下吧。

注意读出泉水的清脆、欢快。

（2）指名读，谁能说一说这个同学读得怎么样？

（3）老师这里有一幅泉水图，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

2．泉水都流过了哪些地方，遇见了谁，说了什么？

轻声读第二至第五自然段，把答案画在书上。

学生边读边画。

（1）你读懂了什么？

泉水流过了哪儿，遇见了谁，说了什么？

（2）谁有不明白的问题？

（3）我们来做个小游戏。

请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。

但是，得想办法读好，让大家一听就知道你喜欢这部分。

（4）想象：

欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？

会遇见谁，说些什么？

（泉水流到——，她看见了——，泉水说——。

）

3．学生自读第六、七自然段，练习填空：

泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（）。

他们互相问候：

（）。

他们互相约定（）。

三、总结

1．读完了课文，你喜欢泉水吗？

为什么？

说说泉水高兴的理由吧。

2．朗读你最喜欢的段落，试着背下来

3．把自己喜欢的段落，读或背给大家听，可以加上动作。

四、布置作业

1．背诵自己喜欢的自然段。

2．拓展训练：

欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？

会遇见谁，会说些什么？

大家讲一讲。

五、板书设计

5泉水

山腰　　姐姐　　多

平地　　杜鹃花　清

果园　　果树　　甜

山谷　　画眉鸟　美

（帮助别人，自己也快乐）

6雷锋叔叔，你在哪里

[教学目标]

1．指导学生会认12个生字，会写12个字，积累“弯弯的小路、长长的小溪、蒙蒙的细雨、温暖的春风、晶莹的露珠”等词语，理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．指导学生通过朗读、感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

[重点难点]

1．教学重点：

（1）指导学生会认、会写、会用本课的12个生字；能正确认读本课的12个认读字。

（2）指导学生积累和灵活应用搭配“读读记记”中的词语。

（3）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情，并读出诗歌的节奏感。

2．教学难点：

（1）指导学生理解运用“足迹、泥泞、需要”等词语。

（2）指导学生有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、激趣导入

1．小朋友，大家喜欢听歌曲吗？

（播放歌曲《学习雷锋好榜样》）

2．让学生说说为什么把雷锋当成学习的榜样。

3．雷锋叔叔已经牺牲了，可他永远和我们在一起，你能找到他吗？

（出示课题）

4．认识生字：

锋叔

二、初读课文，自主识字

1．自由读课文，想想文章写了关于雷锋叔叔的哪些事。

画出本课的生字。

2．出示生词认读：

曾经泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要（读的形式：

自由读、指名读、“开火车”读。

）

3．老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

（锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需）

4．再读课文，读正确。

5．认为能够把课文读正确的同学可以读给其他同学或老师听。

6．大家可以自由练习读。

三、指导写字

1．观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

应该注意什么？

2．范写，重点指导：

（1）出示“迈、迷、迹”，读读这些字，仔细观察它们有什么异同。

（先写走之内的部分，再写走之；走之的左下撇捺交叉处要相连，不是交叉。

）

（2）出示“雷、需”。

（第一笔横要短，秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩，四点分布要均匀。

）

（3）冒：

上边“曰”要宽些，下边“目”要窄些。

3．学生练习，把字写规范、美观。

4．出示自己会写的字，互相评一评。

四、布置作业

1．写一写自己不熟练的字或词语。

2．练习把课文读流利。

五、板书设计

6雷锋叔叔，你在哪里

锋叔曾泞窝迈荆棘瓣莹觅需

第二课时

一、复习导入

1．复习字词：

今天我们继续学习第6课《雷锋叔叔，你在哪里》，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

2．看看谁把课文读得最流利。

二、指导有感情地朗读课文

1．把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

（指名读课文，学生评价，补充朗读。

）

2．请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪儿？

学生读自己画出的句子。

3．自己找合作伙伴，用问答式来读一读。

4．小组比赛读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

5．通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？

大家互相说一说。

6．读读最后一节。

（1）最后一句话是什么意思呢？

学生畅谈自己的想法。

（雷锋叔叔是爱心的象征。

）

（2）说说生活中自己见到的“雷锋叔叔”做过哪些好事。

三、指导背诵

1．你发现诗歌有什么规律呢？

说说怎样背更容易。

2．练习背诵。

四、读读记记

1．读读记记。

弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨

温暖的春风晶莹的露珠

2．谁会填。

弯弯的（）长长的（）蒙蒙的（）

温暖的（）晶莹的（）

五、布置作业

1．讲讲自己看到的好人好事。

2．把你做的好事写在日记里。

六、板书设计

6雷锋叔叔，你在哪里

在我们每个人的心里

学雷锋，做好事

哪里有爱心，哪里就有雷锋叔叔

7我不是最弱小的

[教学目标]

1．指导学生会认12个生字，会写12个字。

2．指导学生积累“倾盆大雨、不解、娇嫩、芬芳、弱小、应该”等词语，理解运用“应该、弱小、芬芳”等词语。

3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

4．培养学生具有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

[重点难点]

1．教学重点：

（1）指导学生会认、会写、会用本课的14个生字，能正确认读本课的12个字。

（2）指导学生理解运用“应该、芬芳”等词语。

（3）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

2．教学难点：

指导学生有感情地朗读课文，联系生活实际理解萨沙和妈妈的对话。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、激趣导入

1．谈话：

现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是最弱小的。

说一说，自己在家时，爸爸妈妈是怎样把你当成最弱小的来照顾的呢？

2．看，有一个和你一样大的小朋友，他是怎么说的呢？

（齐读课题：

我不是最弱小的）

3．学习生字“弱”。

4．说说“弱小”的意思，并说说什么是最弱小的。

5．看到课题，你产生了哪些疑问？

（学生质疑。

）

二、读课文，自主识字

1．自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题。

画出本课的生字词。

2．出示生词认读：

周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣

3．你认识这些生字吗？

（弱末萨托铃簇随芬芳聊倾递娇掀）

4．这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示句子，在句中识记生字：

（1）原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

（2）带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

（3）突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。

（4）大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

5．看看谁能用认识的生字来组词或说句子。

6．再读一读课文，比比谁读得正确。

三、指导写字

1．范写，重点指导。

弱：

提示两个点和提的写法。

末：

先与未比较再写。

芬芳：

草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

2．学生练习，把字写规范、美观。

3．展示，交流评价。

四、布置作业

1．找找带有本课生字、词的句子，大家一起交流。

2．练习把课文读流利。

五、板书设计

7我不是最弱小的

弱末萨托铃簇随芬芳聊倾递娇掀

第二课时

一、汇报课文的朗读情况

1．主动汇报读课文的情况。

2．检测读课文。

二、整体理解故事内容

为什么说“我不是最弱小的”？

谁愿意给大家讲一讲？

三、细读课文，理解重点句子

1．自读第一、二自然段，想想自己读懂了什么？

（1）萨沙跟谁去玩了？

看到什么？

（2）读重点句子，看谁读得美？

谁读得花香？

（出示句子）

原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

2．接下去发生了什么事呢？

请大家读读第三至第九自然段。

（1）学生自由读第三至第九自然段。

（2）下雨了，妈妈和哥哥是怎么做的？

萨沙呢？

（3）读萨沙和妈妈的对话。

萨沙不解地问：

“妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？

”

妈妈回答说：

“我们应该保护比自己弱小的。

”

萨沙又说：

“这就是说，我是最弱小的了？

”

妈妈说：

“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。

”

萨沙说：

“妈妈，现在我还是最弱小的吗？

”

妈妈笑着说：

“不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！

”

（4）根据故事内容理解“不解”的意思。

（5）从对话中，你发现了什么？

（6）重点指导萨沙说的三句话，注意每次说话的语气，并想象萨沙说话时心里是怎么想的。

3．分角色读第三至第九自然段。

四、总结

1．请你夸夸萨沙。

2．萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗？

说说证明自己也不是最弱小的事情吧！

3．再大声、反复地读课题。

五、布置作业

试着把故事讲给爸爸妈妈听。

六、板书设计

7我不是最弱小的

雨衣：

妈妈→哥哥→我→蔷薇花

保护比自己弱小的

8卡罗尔和她的小猫

[教学目标]

1．指导学生会认15个生字。

2．指导学生默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。

3．引导学生感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。

[重点难点]

1．教学重点：

指导学生默读课文，从中体会小猫的得与失在卡罗尔内心引起的情感变化。

2．教学难点：

引导学生感受卡罗尔善良美好的童心。

[课时安排]2课时

[教学过程]

第一课时

一、谈话导入

1．你最喜欢什么动物？

为什么喜欢它？

（学生畅谈自己喜欢的动物。

）

2．卡罗尔和你们一样也非常喜欢小动物，她最喜欢的是小猫，那么她与小猫之间会发生了怎样有趣的故事呢？

3．板书课题，齐读课题。

二、学生自学生字词

1．小声读课文，注意读准字音，读通句子。

2．小组合作检查生字词，教师要抓住学生认读的难点予以指导。

（1）组长出示生字卡片，检查生字的读音。

本课要求会认的字中“罗、洛”是边音；“适、厨、绒”是翘舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音译词中读

；“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

（2）学习伙伴互相交流识字方法。

猜谜识字：

不上不下——卡；兔子差点不见了——免。

形近字比较认识：

热—垫、兔—免。

用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：

苗—喵、曾—蹭、萝—罗、橱—厨。

用动作演示记“蹭”字。

三、学习默读课文

1．默读课文的要求：

只用眼睛看着读，不出声、不指读，集中注意力。

试试默读：

先一句一句地试，看一句汇报一下；再两句两句地试，再汇报。

2．再默读课文，边读边画出自己认为写得有趣的句子或段落。

（1）卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。

（2）卡罗尔为小猫准备的家很有趣。

（3）第三自然段、第七自然段很有趣。

……

3．交流。

（1）再次默读课文，感悟自己认为有趣的句段，想想为什么认为这些句段有趣。

（2）组内互相交流自己的阅读收获，然后全班进行交流。

四、布置作业

1．给本课生字口头扩词、说句子。

2．收集广告语。

五、板书设计

8卡罗尔和她的小猫

卡罗尔适余垫洛喵绒屉免糊涂厨蹭

第二课时

一、朗读课文，读懂课文

1．学生选择自己喜欢的方式朗读自己认为有趣的部分，同学之间互相评议：

他哪里读得好？

为什么好？

哪里还需要改进？

2．随着小猫的来来去去，卡罗尔的心情如何呢？

大家一起交流。

二、积累拓展

1．把自己积累的好词好句和大家进行交流。

2．给多音字组词。

待

（等待）待

（待在家里）间

（黑白相间）间

（时间）

3．仿照课文的写法，试着写一则广告词。

（写广告词可能比较难，教师先让学生交流搜集的广告语，学习广告的文化和艺术。

另外，写的时候对学生的要求不要太高。

）

三、布置作业

提供课外阅读资料《内尔罗和爱犬》、老舍的《我们家的猫》。

四、板书设计

8卡罗尔和她的小猫

送来小猫——送走小猫——一只也没有了——跑出来

高兴　　　　伤心　　　　流泪　　　高兴

语文园地二

[教学目标]

1．引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，进一步感悟汉字的形体结构美。

2．指导学生通过对“日积月累”的学习认识9个生字，记住6个词语，背诵4条谚语。

3．指导学生积极参与讨论和交流，提高口语表达能力。

4．通过“展示台”培养学生的个性，展示学生的能力。

[重点难点]

1．教学重点：

指导学生积累字、词、句。

2．教学难点：

培养学生的口语交际能力，培养学生的爱心。

[课时安排]3课时

[教学过程]

第一课时

一、我的发现

1．出示“多、吕、昌、炎”等三组字，引导学生观察发现：

这些字在构字上有什么特点？

（第一组是上下结构的字；第二组是左右结构的字；第三组是品字结构的字。

）

2．让学生说说如何利用这种构字特点记忆生字。

（两又成双，双木成林……）

3．引导学生归纳自己的发现，如果还有其他发现教师要给予肯定。

4．你还知道哪些这样的字？

二、日积月累

1．“读读认认”。

（1）借助拼音读准9个要求会认的字，说说你有什么发现。

（2）你有好办法记住这些字吗？

（3）小组内互相检查。

（4）给生字组词。

2．“读读记记”。

（1）自由读词，说说这6个词语所在的课文和句子。

（2）做连线练习。

雷声灿烂随风扑鼻

倾盆大作芬芳相间

阳光大雨黑白舞动

（3）选择自己喜欢的词语写一句话。

3．“读读背背”。

（1）自由读，边读边想：

帮助别人有什么好处？

（2）背诵谚语：

个人背、组内背、竞赛背（教师只略述某个句子的大意，然后看谁能最先背出相关的谚语。

）

三、布置作业

1．课外收集有关助人的谚语，抄写词语积累在本上。

2．照样子找汉字。

（多、林、品）

四、板书设计

语文园地二

多吕炎……

林朋竹……

品晶森……

第二课时

一、口语交际：

《伸出我们的双手》

1．播放歌曲《学习雷锋好榜样》，创设情境，激发兴趣。

2．联系学生生活实际，寻找话题：

你周围有需要帮助的人吗？

提示：

可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

3．个人说说自己帮助他人的原因和打算，然后在小组内和学习伙伴说说，互相评议。

4．在组内开展献爱心活动，大家群策群力发表意见，互相取长补短，然后根据商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

5．组内展示表演，评出“最佳创意奖”“最佳表演奖”。

二、布置作业

收集“雷锋故事”或“学雷锋的故事”。

三、板书设计

语文园地二

伸出我们的双手

第三课时

一、故事会

1．播放歌曲《爱的奉献》，创设情境。

2．把自己找到的有关雷锋的故事讲给大家听。

3．学生讲一讲自己身边的雷锋故事。

4．师生共同评议。

二、查字典擂台赛

1．复习“部首查字法”和“音序查字法”的步骤。

2．教师发给学生生字卡，选出查字又快又准的小组为优胜组。

生字卡设计如下：

要查的字

读音

部首

在字典正文哪一页

组词

朦

隐

绕

筑

晰

境

3．交流经验，共同评议，颁发奖品。

三、布置作业

预习第9课。

四、板书设计