1000以内数的认识.docx
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1000以内数的认识
第___1___周第___一__章第__一___节课题1000以内数的认识第_1_课时课型__新授___总计_______个教案
学习目标
时间
安排
学习重点
正确的数数和理解10、100、1000之间的关系
教具、学具
教具：
教学挂图、课件、小棒、计数器。
学具：
小棒若干。
学习难点
正确的数数和理解10、100、1000之间的关系
学习环节
教师活动及主要语言
学生（主体）活动及训练设计
反馈矫正及深化
1.让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用
2.能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。
能够恰当地描述1000以内的数的大小。
3．能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；能说出千以内的数位名称。
4
19
15
2
课前复习
认识千以内的数。
生活中一千以内的数。
巩固拓展，实践应用
课堂总结
1、一个一个的数，从20数到30。
2、五个五个的数，从30数到50。
3、从50数到100你们想怎么数？
4、100里面有几个十，
10里面有几个一？
1、数百以上的数。
数一百零几的数。
强调109到110数的关键点。
数111——121。
151-171
2、认识百位、千位，出示数位顺序表。
个位、十位，认识百位，千位。
强调从右边起第一位是个位
3、一百一百地数到400。
4、再十个十地数到490。
5、再一个、一个的数，数到494。
6、让学生在计数器上拨出数字198、199、200、201。
7、学习数的读写让学生自主学习说一说如何读数？
8、学生抽象数数。
一百一百地数，510——710。
十个十个地数，710——890。
一个一个地数，890——903。
9、讨论演示：
一个一个地数，890——903。
10、一个一个地数，903——1000。
调整小正方形——读——写——10个一百是一千。
完成自主练习习题。
1、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？
明确题意后再数一数。
2、依次完成第2、3、4、5题。
通过本节课的学习，你都学会了什么？
有什么感受？
你认为本节课你表现的怎么样？
好在哪里？
有什么不满意的地方？
学生说一说。
学生数数。
观察数位顺序表，认识百位、千位。
学生数一数，全班展示交流。
学生读写数。
学生数数。
学生练习，个别指导。
学生练习，集体订正。
学生畅谈感受
教学后记
第___1___周第___一__章第__一___节课题1000以内数的认识第_2_课时课型__练习_总计_______个教案
学习目标
时间
安排
学习重点
正确的数数和理解10、100、1000之间的关系
教具、学具
教具：
教学挂图、课件、小棒、计数器。
学具：
小棒若干。
学习难点
正确的数数和理解10、100、1000之间的关系
学习环节
教师活动及主要语言
学生（主体）活动及训练设计
反馈矫正及深化
1、知道各数位上的数所表示的意义。
2．培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。
3．能结合实际进行估计。
逐步发展学生的数感。
4、在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
4
19
15
2
小组交流
自主练习
总结
小组交流第5页2、3、4、7题
1、订正答案。
2、确定出交流的问题。
用计数器边拨珠边数数，重点是拐弯数整百的节点。
3、全班交流。
（一）填空。
1、10个一是（），10个十是（），10个一百是（）
2、三百九十九前面一个数是（），后面一个数是（）
3、739里有（）个百，（）个十和（）个一。
4、358里有3个（），5个（）和8个（）。
5、5个百和3个十是（）。
6、5个百和3个一是（）。
交流十位上为什么用0占位？
7、3个百和5个十是（）。
8、3个百和5个一是（）。
9、507读作（）。
10、888百位上的8表示8个（）十位的8表示8个（），
个位的8表示8个（）。
11、1000是（）位数，最高位是（）位，
最大的三位数是（），最小的四位数是（）。
（二）判断。
1、456读作四五六（）
2、三百零九写作390（）
3、3个百和6个十是306（）
4、最大的一位数是9（）
5、最小的两位数是10（）
6、389后一个数是400（）
7、709是由7个百和9个十组成的。
（）
这节课你又掌握了哪些知识？
先自己思考，再同桌交流，最后全班交流．
学生练习，个别指导。
学生独立判断，再进行交流。
学生畅谈所获。
教学后记
第___1___周第___一__章第__二_节课题参观人民大会堂第_1_课时课型__新授___总计____个教案
学习目标
时间
安排
学习重点
认识计数单位“万”;万位的数位顺序。
教具、学具
教具：
教学挂图、课件、小棒、计数器。
学具：
小棒若干、计数器。
学习难点
认识计数单位“万”，初步理解万以内数的实际含义。
学习环节
教师活动及主要语言
学生（主体）活动及训练设计
反馈矫正及深化
1、经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2、理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
3、学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。
2
10
14
12
2
谈话导入
计数单位的产生
用豆子感受一万
生活中去体会万
课堂总结
今天老师当导游，带着你们一起游览我们的家乡临沂的美丽景点，好吗？
请同学们留心其中有哪些数学信息？
总结：
这些数和我们以前学过的数比较怎么样？
对，都变大了．其实在我们生活中这样的大数还有很多很多，今天我们就一起继续认识数．
1、数小正方体:
大家请看，认识它吗？
你知道这里面有多少个小正方体吗？
咱们一起来数一数好吗？
你打算怎样数？
接着你打算怎样数？
一层一层的数，100，200．．．．这个大正方体一共有多少个小正方体？
几个十组成一百？
10个一百是一千
2、认识一万:
如果一千一千地数，你会数吗？
10个一千就是一万，一万里面有几个一千？
3、板书课题:
今天我们就来学习：
万以内数的认识．刚才我们一个一个地去数，得到10个一是十，十个十个地数，得天10个十是一百，一百一百地数，十个一百是一千，一千一千地数，十个一千是一万．我们把这些数数的单位叫做计数单位．
1、今天我们又认识了新的计数单位万，谁能说说你对一万有什么感受？
一粒豆子很小，你知道一万粒豆子有多少吗？
师：
那咱们一起想办法数出大约一万粒豆子好不好?
老师给你们提供一些工具.昨天老师数了数,一百粒豆子正好一小瓶盖,一千粒豆子正好一荼杯,下面你打算选择哪个容器去数出大约一万粒豆子?
那咱们数数看行吗?
老师给你们带来一盆豆子，咱们看这是多少？
（一万粒豆子正好一盆）如果要数三万粒豆子,你还选这个小荼杯吗?
2、如果在小盆里放一万粒花生能不能放下?
师总:
单个大,1万个占的空间大,单个小,1万个占的空间就小。
你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？
你们觉得万这个计数单位大不大呢？
师总：
你们感觉万大不大？
是的，很大，万是不是最大的计数单位呢,?
今后我们还会继续学习,所以说万后面的计数单位还有很多很多，我们用省略号来表示
这节课你最骄傲的地方在哪里？
学生说一说，这些数比以前学的数都变大了……
学生数数。
学生一起数小正方体的个数（一个一个地数，10个一是十）你还打算一个一个地数吗？
（不，十个十个地数）
学生数一数，全班展示交流。
学生谈感受。
学生比划。
学生一起数豆子。
学生:
一万一万地数, 我们选小盆,数3次就数出3万粒豆子.
a、1万米有多长?
咱学校里跑道一圈是200米,1万米需要跑50圈,
b、10000天后的小朋友们会是什么样子的？
c、如果每秒数一个数，连续不停的数，数到一万，大约需要多长时间？
（3小时，就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间。
）
d、我们学校有学生755人,你知道1万人大约有多少?
如果人民大会堂坐满了人,能容纳一万人,所以又叫万人大礼堂
学生畅谈感受
教学后记
第___1___周第___一__章第_二___节课题参观人民大会堂第_2_课时课型__练习_总计_____个教案
学习目标
时间
安排
学习重点
认、读、写万以内的数。
教具、学具
教具：
教学挂图、课件、小棒、计数器。
学具：
小棒若干。
学习难点
认、读、写万以内的数。
学习环节
教师活动及主要语言
学生（主体）活动及训练设计
反馈矫正及深化
1、学生认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2、学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
3、学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力。
4
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2
创设情境，激趣导入
闯关练习，巩固知识
总结
谈话：
同学们，谁想谈谈上节课你都学会了哪些数学知识，今天咱们就来比一比谁会用这些知识来解决实际问题，好吗？
活动一：
基本练习
1、接力数数（课本第11页第1题。
）
学生分组用小纸条接力，一个同学做完就传给下一个同学，直到全组都做完。
哪个组先做完、做对的是赢家，并给这个组奖励。
2、填空。
9089的下一个是（），9799的下一个是（），9899的下一个是（），下一个是（），9989下一个是（），9999的下一个是（）。
3、课本第11页第4题，并补充以下练习（课件出示）。
（1）南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米
（2）我国是世界上野生动物种类最多的国家，共有鸟类1189种。
（3）南浦大桥是上海市区第一跨越黄浦江的大桥，全长8346米。
4、填一填
（1）3560读作（ ），是由（）个千、（）个百、（）个十组成的。
（2）5316读作（），是由（）个千、（）个百、（）个一组成的。
（3）9998再数（）个一就是10000。
（4）9920再数（）个十就是10000。
（5）9800再数（）个（）就是10000。
活动二：
变式练习
摆数游戏：
教师出示写有数字的小棒，请你用2个4和2个0组成以下各数：
a、摆出只读一个0的四位数。
b、摆出不读0的四位数。
摆出之后再读一读。
这节课你又掌握了哪些知识？
学生回答。
先自己思考，再同桌交流，最后全班交流．
学生练习，个别指导。
学生独立填，再进行交流。
学生畅谈所获。
教学后记
第____周第一章第3_节课题参观学校第1课时课型_新授总计________个教案
学习目标
时间
安排
学习重点
会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。
教具、学具
多媒体课件、 计数器
学习难点
学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。
学习环节
教师活动及主要语言
学生（主体）活动及训练设计
反馈矫正及深化
学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。
能根据实际情境提出问题，并能动脑解决问题。
初步理解比较数的大小的规律。
学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。
在实际体验中感受估计的作用。
5
15
15
5
一、创设情境、谈话导入
二、整理数据，估计结果
三、解决问题
四、小结
你能知道一楼餐厅大约能做多少人吗？
二楼呢？
（1） 学生自己看图进行估计。
（2） 说说你估计的结果。
（3） 讨论估计方法，怎样估计才能使估计结果更准确。
1、 教师出示教学课件，学生看图说说自己看到了什么。
2、 看图和图中的信息，你能提出什么问题？
3、 解决“哪所学校的人数多”的问题。
（解决四位数和三位数比较）
（1） 看到这个问题，你打算怎么解决？
（2） 怎样比较1210和958的大小呢？
（3） 全班交流比较的方法。
4、 解决“哪类书多”的问题。
自主解决。
你有什么收获？
学生尽情地发言，今天老师就带领大家一起去参观学校，愿意吗？
学生充分表达
597接近600,600就是597的近似数。
508接近500,500就是508的近似数。
（学生自由回答）（他们到光明小学、实验小学参观，看到了分别有1210人、958人。
）
（学生自由提问）
（比一比1200和950的大小就知道了。
）
（学生小组讨论回答）
（在计数器上拨出数来比较；四位数比三位数大；与一个中 间数1000进行比较……）
（先从高位比，高位数大这个数就大；与一个中间数进行比 较；与一个大数进行比较……）
板书设计：
597600
508500
：
约等号
比较数的大小
1210 ＞ 958 895 ＞ 806
教学后记
_第____周第一_章第3节课题参观学校第2课时课型_练习总计________个教案
学习目标
时间
安排
学习重点
学生能在实际情境中运用比较数的大小。
教具、学具
计数器
学习难点
学生能在实际情境中运用比较数的大小。
学习环节
教师活动及主要语言
学生（主体）活动及训练设计
反馈矫正及深化
1、使学生能熟练掌握比较数的大小的方法。
2、学生能在实际情境中运用比较数的大小。
5分
15分
15分
5分
一、自主练习1
二、自主练习2
三、解决问题
四、小结
下面各数的近似数是多少？
选一选。
小鸡回家
近似500 近似1000 近似2000
978 106850921061985498
在○里填上大于号或小于号。
987 ○ 1002 658 ○ 568 879 ○ 883
3062 ○ 3054 5176 ○ 5179 9989 ○10000
按规律填数
285、290、295、（ ）、（ ）、（ ）
3800、3850、3900、（ ）、（ ）、（ ）
7500、8000、8500、（ ）、（ ）、（ ）
今天你学到了什么？
学生说说自己的做题思路独立做题集体订正答案
学生独立在圈中填上连接符号，可以使用计数器。
全班交流，说说自己是怎么比较的。
学生独立做题
小组讨论，找出规律，解决问题
自我总结
板书设计：
285、290、295、（ ）、（ ）、（ ）
3800、3850、3900、（ ）、（ ）、（ ）
7500、8000、8500、（ ）、（ ）、（ ）
教学后记
第____周第一章第4_节课题游览长城第1课时课型_新授总计________个教案
学习目标
时间
安排
学习重点
学生能进行简单的整百的数的计算。
教具、学具
多媒体课件、 计数器
学习难点
学生能根据整百计算解决实际问题。
学习环节
教师活动及主要语言
学生（主体）活动及训练设计
反馈矫正及深化
1、学生能进行简单的整百的数的计算。
2、学生能根据整百计算解决实际问题。
2
15
18
5
一、创设情境、谈话导入
二、新授
三、解决问题
四、小结
老师领大家游览长城好吗？
1、 教师出示教学挂图，学生看图，说说你看到了什么？
2、 你能提出什么问题？
3、 解决“从入口到北四楼有多长”的问题。
（1） 你打算怎么解决这个问题？
（2） 这个算式怎么计算呢？
（3） 说说你们是怎么计算的？
（4） 说说算式的意义。
4、 解决“小力比小宇多登多少级台阶”的问题。
（1） 学生读题列算式。
110-90=
（2） 你打算怎么计算？
（3） 说说你们是怎么算的。
（4） 说说算式的意义。
你有什么收获？
观看信息窗
（一幅图一幅图地看，说说图中的数字及意义。
（学生提问，教师有选择地板书。
）
列算式 300+500=
（学生小组讨论）
（在计数器上拨出这两个数，把两个数拨在一起。
3个百加 4个百是7个百，就是700……）
（学生讨论解决，可以借助计数器。
）
学生自主解决问题
自我总结
板书设计 ：
500+300= 800（米）
110-90= 20（级）
教学后记
_第____周第一_章第4节课题游览长城第2课时课型_练习总计________个教案
学习目标
时间
安排
学习重点
能熟练进行简单的整百的数的计算。
教具、学具
计数器
学习难点
能根据整百计算解决实际问题。
学习环节
教师活动及主要语言
学生（主体）活动及训练设计
反馈矫正及深化
1、 学生能熟练进行简单的整百的数的计算。
2、学生能根据整百计算解决实际问题。
5分
15分
15分
5分
一、计算
二、我的朋友在哪里
三、解决问题
四、小结
1、学生独立完成。
比一比，看谁算的又快有准。
2、做这道题之前一定要先看明白这道题是什么意思
3、鸡和鸭一共多少只？
鸭比鹅多多少只？
你还能提出什么问题
4、两辆车一共装了多少个西瓜？
卡车比拖拉机多装了多少个西瓜？
你还能提出什么问题？
复习：
求一共应该用什么方法？
求谁比谁多多少，谁比谁少多少应该用什么方法？
5、你能用我们生活中的例子出一道题吗？
今天你学到了什么？
1、独立做题集体订正答案
2、找朋友：
全班交流，说说自己是怎么计算的。
学生独立做题
3、学生独立完成 交流 说一说你是怎么想的
4、小组讨论，解决问题
5、举例子，提出问题，解决问题
自我总结
板书设计：
各练习题答案
教学后记
_第____周第一_章第5节课题美好回忆第1课时课型_新授总计________个教案
学习目标
时间
安排
学习重点
学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。
教具、学具
教学挂图黄豆
学习难点
学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。
学习环节
教师活动及主要语言
学生（主体）活动及训练设计
反馈矫正及深化
1、学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。
2、在实际体验中感受估计的作用。
5分
15分
15分
5分
一、谈话导入
二、新授课
三、解决问题
四、小结
同学们，你们认识这是什么吗？
（黄豆）教师随手抓起一把黄豆，你能估计估计这些黄豆有多少粒吗？
这就是我们今天要学习的估计。
1、一些同学也遇到了相同的问题，我们去看看吧。
（教师出示教学挂图）
2、 看图，说说小朋友们都在干什么？
3、 你能提出什么问题？
（教师有选择地板书）
4、 解决“这篇日记大约有多少个字”的问题。
（1） 学生自己看图进行估计。
（2） 说说你估计的结果。
（3） 讨论估计方法，怎样估计才能使估计结果更准确
今天你学到了什么？
学生估计
学生说说自己估计的方法
1、看图
2、说一说
3、提问题
4、解决问题
（先数出几行，再数出几列，就能估计。
）
5、 学生独立估计“这张班报大约有多少个字”的问题。
（1） 估计说出估计结果。
（2） 说说自己估计的方法。
自我总结
板书设计：
这篇日记大约有多少个字？
1行大约有10个字，共有10行，那就是100个字。
教学后记
第____周第一_章第5节课题美好回忆第2课时课型_练习总计________个教案
学习目标
时间
安排
学习重点
能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。
教具、学具
课件
学习难点
能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。
学习环节
教师活动及主要语言
学生（主体）活动及训练设计
反馈矫正及深化
1、学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。
2、在实际体验中感受估计的作用。
5分
15分
15分
5分
一、自主练习1
二、自主练习2
三、自主练习3
四、小结
1、 下面这段文字大约有多少个字？
说说你是怎样估计的。
2、 根据给定条件进行估计。
一个桶能盛20个乒乓球。
这个大桶大约能盛多少个？
3、 估一估，这块地一共能种多少棵小白菜？
你想怎样估？
4、圈一圈，估一估。
看清图意再做题
5、估一估，选一选
6、打开语文课本的某一页，估一估大约有多少个字。
今天你学到了什么？
1、学生说说自己的做题思路独立做题集体订正答案
2、学生独立估计，肯定说大约能盛40个的同学。
说说你估计的想法。
（因为大桶大约是小桶的两倍，所以盛的球也大约是40。
）
3、说说你估计的想法。
4、做一做
5、书架上大约有（103060）本书。
6、说说自己的估计方法。
全班交流，说说自己是估计的。
板书设计：
大屏幕公布答案，一起订正。
教学后记
_第____周第一_章第6节课题单元复习第1课时课型_复习总计________个教案
学习目标
时间
安排
学习重点
会进行万以内数的读写
教具、学具
计数器
学习难点
能熟练掌握多位整数的计算，并解决实际问题。
学习环节
教师活动及主要语言
学生（主体）活动及训练设计
反馈矫正及深化
1、能熟练掌握多位整数的计算，并解决实际问题。
2、会进行万以内数的读写
5分
15分
15分
5分
一、复习读写法
二、复习计算
三、估计
四、小结
1、读出下
升级会员 