1000以内数的认识.docx

1、1000以内数的认识 第_1_周 第_一_章 第_一_节 课题 1000以内数的认识 第_ 1 _课时 课型_新授_ 总计_个教案 学习目标时间安排学习重点正确的数数和理解10、100、1000之间的关系教具、学具教具：教学挂图、课件、小棒、计数器。学具：小棒若干。学习难点正确的数数和理解10、100、1000之间的关系学习环节教师活动及主要语言学生（主体）活动及训练设计反馈矫正及深化1.让学生经历数数的过程，体会数的产生和作用2.能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能够恰当地描述1000以内的数的大小。3能在实际数数的过程中感受更大的计数单位和数位产生的必要性

2、和必然性；能说出千以内的数位名称。 4 19 15 2课前复习认识千以内的数。生活中一千以内的数。巩固拓展，实践应用课堂总结1、一个一个的数，从20数到30 。2、五个五个的数，从30数到50 。 3、从50数到100你们想怎么数？4、100里面有几个十，10里面有几个一？1、数百以上的数。数一百零几的数。强调109到110数的关键点。数111121。151-1712、认识百位、千位，出示数位顺序表。个位、十位，认识百位，千位。强调从右边起第一位是个位3、一百一百地数到400。4、再十个十地数到490。5、再一个、一个的数，数到494。6、让学生在计数器上拨出数字198、199、200、201

3、。7、学习数的读写让学生自主学习说一说如何读数？8、学生抽象数数。一百一百地数，510710。十个十个地数，710890。一个一个地数，890903。9、讨论演示：一个一个地数，890903。10、一个一个地数，9031000。调整小正方形读写10个一百是一千。完成自主练习习题。1、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？明确题意后再数一数。2、依次完成第2、3、4、5题。通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？学生说一说。学生数数。观察数位顺序表，认识百位、千位。学生数一数，全班展示交流。学生读写数。学生数数。学生练习，个别

4、指导。学生练习，集体订正。学生畅谈感受教学后记第_1_周 第_一_章 第_一_节 课题 1000以内数的认识 第_ 2 _课时 课型_练习_ 总计_个教案学习目标时间安排学习重点正确的数数和理解10、100、1000之间的关系教具、学具教具：教学挂图、课件、小棒、计数器。学具：小棒若干。学习难点正确的数数和理解10、100、1000之间的关系学习环节教师活动及主要语言学生（主体）活动及训练设计反馈矫正及深化1、知道各数位上的数所表示的意义。2培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心。3能结合实际进行估计。逐步发展学生的数感。4、在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。 4 19 1

5、5 2小组交流自主练习总结小组交流第5页2、3、4、7题1、订正答案。2、确定出交流的问题。用计数器边拨珠边数数，重点是拐弯数整百的节点。3、全班交流。（一）填空。1、10个一是（ ），10个十是（ ），10个一百是（ ）2、三百九十九前面一个数是（ ），后面一个数是（ ）3、739里有（ ）个百，（ ）个十和（ ）个一。4、358里有3个（ ），5个（ ）和8个（ ）。5、5个百和3个十是（ ）。6、5个百和3个一是（ ）。交流十位上为什么用0占位？7、3个百和5个十是（ ）。8、3个百和5个一是（ ）。9、507读作（ ）。10、888百位上的8表示8个（ ）十位的8表示8个（ ），个位的

6、8表示8个（ ）。11、1000是（ ）位数，最高位是（ ）位，最大的三位数是（ ），最小的四位数是（ ）。（二）判断。 1、456读作四五六 （ ）2、三百零九写作390 （ ）3、3个百和6个十是306 （ ）4、最大的一位数是9 （ ）5、最小的两位数是10 （ ）6、389后一个数是400 （ ）7、709是由7个百和9个十组成的。 （ ）这节课你又掌握了哪些知识？先自己思考，再同桌交流，最后全班交流学生练习，个别指导。学生独立判断，再进行交流。 学生畅谈所获。教学后记 第_1_周 第_一_章 第_二 _节 课题 参观人民大会堂 第_ 1 _课时 课型_ _新授_ 总计_ _个教案学习

7、目标时间安排学习重点认识计数单位“万”;万位的数位顺序。教具、学具教具：教学挂图、课件、小棒、计数器。学具：小棒若干、计数器。学习难点认识计数单位“万”，初步理解万以内数的实际含义。学习环节教师活动及主要语言学生（主体）活动及训练设计反馈矫正及深化1、经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。2、理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。3、学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。 2 10 14 12

8、2谈话导入计数单位的产生用豆子感受一万生活中去体会万课堂总结今天老师当导游，带着你们一起游览我们的家乡临沂的美丽景点，好吗？请同学们留心其中有哪些数学信息？总结：这些数和我们以前学过的数比较怎么样？对，都变大了其实在我们生活中这样的大数还有很多很多，今天我们就一起继续认识数1、数小正方体:大家请看，认识它吗？你知道这里面有多少个小正方体吗？咱们一起来数一数好吗？你打算怎样数？接着你打算怎样数？一层一层的数，100，200这个大正方体一共有多少个小正方体？几个十组成一百？10个一百是一千2、认识一万:如果一千一千地数，你会数吗？10个一千就是一万，一万里面有几个一千？3、板书课题:今天我们就来学

9、习：万以内数的认识刚才我们一个一个地去数，得到10个一是十，十个十个地数，得天10个十是一百，一百一百地数，十个一百是一千，一千一千地数，十个一千是一万我们把这些数数的单位叫做计数单位1、今天我们又认识了新的计数单位万，谁能说说你对一万有什么感受？一粒豆子很小，你知道一万粒豆子有多少吗？师：那咱们一起想办法数出大约一万粒豆子好不好?老师给你们提供一些工具.昨天老师数了数,一百粒豆子正好一小瓶盖,一千粒豆子正好一荼杯,下面你打算选择哪个容器去数出大约一万粒豆子?那咱们数数看行吗?老师给你们带来一盆豆子，咱们看这是多少？（一万粒豆子正好一盆）如果要数三万粒豆子,你还选这个小荼杯吗?2、如果在小盆里

10、放一万粒花生能不能放下?师总:单个大,1万个占的空间大,单个小,1万个占的空间就小。你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？师总：你们感觉万大不大？是的，很大，万是不是最大的计数单位呢,?今后我们还会继续学习,所以说万后面的计数单位还有很多很多，我们用省略号来表示这节课你最骄傲的地方在哪里？学生说一说，这些数比以前学的数都变大了学生数数。学生一起数小正方体的个数（一个一个地数，10个一是十）你还打算一个一个地数吗？（不，十个十个地数）学生数一数，全班展示交流。学生谈感受。学生比划。学生一起数豆子。学生:一万一万地数,我们选小盆,数3次就数出3万粒豆子.a、

11、1万米有多长?咱学校里跑道一圈是200米,1万米需要跑50圈,b、10000天后的小朋友们会是什么样子的？c、如果每秒数一个数，连续不停的数，数到一万，大约需要多长时间？（3小时，就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间。）d、我们学校有学生755人,你知道1万人大约有多少?如果人民大会堂坐满了人,能容纳一万人,所以又叫万人大礼堂学生畅谈感受教学后记第_1_周 第_一_章 第_ 二_节 课题 参观人民大会堂 第_ 2 _课时 课型_练习_ 总计_ _个教案学习目标时间安排学习重点认、读、写万以内的数。教具、学具教具：教学挂图、课件、小棒、计数器。学具：小棒若干。学习难点认、读、写万以内

12、的数。学习环节教师活动及主要语言学生（主体）活动及训练设计反馈矫正及深化1、学生认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。2、学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。3、学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力。 4 34 2创设情境，激趣导入闯关练习，巩固知识总结谈话：同学们，谁想谈谈上节课你都学会了哪些数学知识，今天咱们就来比一比谁会用这些知识来解决实际问题，好吗？活动一：基本练习1、接力数数（课本第11页第1题。）学生分组用小纸条接力

13、，一个同学做完就传给下一个同学，直到全组都做完。哪个组先做完、做对的是赢家，并给这个组奖励。2、填空。9089的下一个是（），9799的下一个是（），9899的下一个是（），下一个是（），9989下一个是（ ），9999的下一个是（）。3、课本第11页第4题，并补充以下练习（课件出示）。（1）南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米（2）我国是世界上野生动物种类最多的国家，共有鸟类1189种。（3）南浦大桥是上海市区第一跨越黄浦江的大桥，全长8346米。4、填一填（1）3560读作（ ），是由（）个千、（）个百、（）个十组成的。（2）5316读作（ ），是由（）个千、（ ）个百、（

14、）个一组成的。（3）9998再数（ ）个一就是10000。（4）9920再数（ ）个十就是10000。（5）9800再数（ ）个（ ）就是10000 。活动二：变式练习摆数游戏：教师出示写有数字的小棒，请你用2个4和2个0组成以下各数：a、摆出只读一个0的四位数。b、摆出不读0的四位数。摆出之后再读一读。这节课你又掌握了哪些知识？学生回答。先自己思考，再同桌交流，最后全班交流学生练习，个别指导。学生独立填，再进行交流。 学生畅谈所获。教学后记第_周 第 一 章 第 3_节 课题 参观学校 第1课时 课型_新授 总计_个教案学习目标时间安排学习重点会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内

15、的数。教具、学具多媒体课件、计数器学习难点学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。学习环节教师活动及主要语言学生（主体）活动及训练设计反馈矫正及深化学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。 能根据实际情境提出问题，并能动脑解决问题。 初步理解比较数的大小的规律。学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。在实际体验中感受估计的作用。515155一、创设情境、谈话导入二、整理数据，估计结果三、解决问题四、小结你能知道一楼餐厅大约能做多少人吗？二楼呢？（1）学生自己看图进行估计。（2）说说你估计的结果。（3）讨论估计方法，怎样估计才能使估计结果更准确。1、教师出示教学课件，学

16、生看图说说自己看到了什么。2、看图和图中的信息，你能提出什么问题？ 3、解决“哪所学校的人数多”的问题。（解决四位数和三位数比较）（1）看到这个问题，你打算怎么解决？（2）怎样比较1210和958的大小呢？（3）全班交流比较的方法。4、解决“哪类书多”的问题。自主解决。你有什么收获？学生尽情地发言，今天老师就带领大家一起去参观学校，愿意吗？学生充分表达597接近600,600就是597的近似数。508接近500,500就是508的近似数。（学生自由回答）（他们到光明小学、实验小学参观，看到了分别有1210人、958人。）（学生自由提问）（比一比1200和950的大小就知道了。）（学生小组讨论回

17、答）（在计数器上拨出数来比较；四位数比三位数大；与一个中间数1000进行比较）（先从高位比，高位数大这个数就大；与一个中间数进行比较；与一个大数进行比较）板书设计：597 600508 500： 约等号比较数的大小1210958895806教学后记_ 第_周 第一_章 第3节 课题 参观学校 第2课时 课型_练习 总计_个教案学习目标时间安排学习重点学生能在实际情境中运用比较数的大小。教具、学具计数器学习难点学生能在实际情境中运用比较数的大小。学习环节教师活动及主要语言学生（主体）活动及训练设计反馈矫正及深化1、使学生能熟练掌握比较数的大小的方法。2、学生能在实际情境中运用比较数的大小。5分1

18、5分15分5分一、自主练习1二、自主练习2三、解决问题四、小结 下面各数的近似数是多少？选一选。小鸡回家近似500近似1000近似2000978 1068 509 2106 1985 498在里填上大于号或小于号。98710026585688798833062305451765179998910000按规律填数285、290、295、（）、（）、（）3800、3850、3900、（）、（）、（）7500、8000、8500、（）、（）、（）今天你学到了什么？学生说说自己的做题思路 独立做题 集体订正答案 学生独立在圈中填上连接符号，可以使用计数器。全班交流，说说自己是怎么比较的。学生独立做题小

19、组讨论，找出规律，解决问题 自我总结板书设计：285、290、295、（）、（）、（）3800、3850、3900、（）、（）、（）7500、8000、8500、（）、（）、（）教学后记第_周 第 一 章 第 4_节 课题 游览长城 第1课时 课型_新授 总计_个教案学习目标时间安排学习重点学生能进行简单的整百的数的计算。教具、学具多媒体课件、计数器学习难点学生能根据整百计算解决实际问题。学习环节教师活动及主要语言学生（主体）活动及训练设计反馈矫正及深化1、学生能进行简单的整百的数的计算。2、学生能根据整百计算解决实际问题。215185一、创设情境、谈话导入二、新授三、解决问题四、小结老师领大

20、家游览长城好吗？1、教师出示教学挂图，学生看图，说说你看到了什么？ 2、你能提出什么问题？3、解决“从入口到北四楼有多长”的问题。（1）你打算怎么解决这个问题？（2）这个算式怎么计算呢？（3）说说你们是怎么计算的？（4）说说算式的意义。4、解决“小力比小宇多登多少级台阶”的问题。（1）学生读题列算式。110-90=（2）你打算怎么计算？ （3）说说你们是怎么算的。（4）说说算式的意义。你有什么收获？观看信息窗（一幅图一幅图地看，说说图中的数字及意义。（学生提问，教师有选择地板书。）列算式300+500=（学生小组讨论）（在计数器上拨出这两个数，把两个数拨在一起。3个百加4个百是7个百，就是70

21、0）（学生讨论解决，可以借助计数器。）学生自主解决问题自我总结板书设计：500+300=800（米）110-90=20（级）教学后记_ 第_周 第一_章 第4节 课题 游览长城 第2课时 课型_练习 总计_个教案学习目标时间安排学习重点能熟练进行简单的整百的数的计算。教具、学具计数器学习难点能根据整百计算解决实际问题。学习环节教师活动及主要语言学生（主体）活动及训练设计反馈矫正及深化1、学生能熟练进行简单的整百的数的计算。2、学生能根据整百计算解决实际问题。5分15分15分5分一、计算二、我的朋友在哪里三、解决问题四、小结 1、 学生独立完成。比一比，看谁算的又快有准。2、做这道题之前一定要先

22、看明白这道题是什么意思3、鸡和鸭一共多少只？鸭比鹅多多少只？你还能提出什么问题4、两辆车一共装了多少个西瓜？卡车比拖拉机多装了多少个西瓜？你还能提出什么问题？复习：求一共应该用什么方法？求谁比谁多多少，谁比谁少多少应该用什么方法？5、你能用我们生活中的例子出一道题吗？今天你学到了什么？ 1、 独立做题 集体订正答案2、找朋友：全班交流，说说自己是怎么计算的。学生独立做题3、学生独立完成交流说一说你是怎么想的 4、小组讨论，解决问题 5、举例子，提出问题，解决问题自我总结板书设计：各练习题答案教学后记 _ 第_周 第一_章 第5节 课题 美好回忆 第1课时 课型_新授 总计_个教案学习目标时间安

23、排学习重点学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。教具、学具教学挂图 黄豆学习难点学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。学习环节教师活动及主要语言学生（主体）活动及训练设计反馈矫正及深化1、学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。2、在实际体验中感受估计的作用。5分15分15分5分一、谈话导入二、新授课三、解决问题四、小结 同学们，你们认识这是什么吗？（黄豆）教师随手抓起一把黄豆，你能估计估计这些黄豆有多少粒吗？这就是我们今天要学习的估计。1、一些同学也遇到了相同的问题，我们去看看吧。（教师出示教学挂图）2、看图，说说小朋友们都在干什么？3、你能提出什么问题？（教师有选择地板书）

24、4、解决“这篇日记大约有多少个字”的问题。（1）学生自己看图进行估计。（2）说说你估计的结果。（3）讨论估计方法，怎样估计才能使估计结果更准确今天你学到了什么？学生估计学生说说自己估计的方法 1、 看图2、 说一说3、 提问题4、 解决问题（先数出几行，再数出几列，就能估计。）5、学生独立估计“这张班报大约有多少个字”的问题。（1）估计说出估计结果。（2）说说自己估计的方法。自我总结板书设计：这篇日记大约有多少个字？1行大约有10个字，共有10行，那就是100个字。教学后记 第_周 第一_章 第5节 课题 美好回忆 第2课时 课型_练习 总计_个教案学习目标时间安排学习重点能在具体情境中对较多

25、的事物进行数量估计。教具、学具课件学习难点能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。学习环节教师活动及主要语言学生（主体）活动及训练设计反馈矫正及深化1、学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。2、在实际体验中感受估计的作用。5分15分15分5分一、自主练习1二、自主练习2三、自主练习3四、小结1、下面这段文字大约有多少个字？说说你是怎样估计的。2、根据给定条件进行估计。一个桶能盛20个乒乓球。这个大桶大约能盛多少个？3、估一估，这块地一共能种多少棵小白菜？你想怎样估？4、圈一圈，估一估。看清图意再做题5、估一估，选一选6、打开语文课本的某一页，估一估大约有多少个字。今天你学到了什么？1、学

26、生说说自己的做题思路 独立做题 集体订正答案2、学生独立估计，肯定说大约能盛40个的同学。说说你估计的想法。（因为大桶大约是小桶的两倍，所以盛的球也大约是40。）3、说说你估计的想法。4、做一做5、书架上大约有（10 30 60）本书。6、说说自己的估计方法。 全班交流，说说自己是估计的。板书设计：大屏幕公布答案，一起订正。教学后记 _ 第_周 第一_章 第6节 课题 单元复习 第1课时 课型_复习 总计_个教案学习目标时间安排学习重点会进行万以内数的读写教具、学具计数器学习难点能熟练掌握多位整数的计算，并解决实际问题。学习环节教师活动及主要语言学生（主体）活动及训练设计反馈矫正及深化1、能熟练掌握多位整数的计算，并解决实际问题。2、会进行万以内数的读写5分15分15分5分一、复习读写法二、复习计算三、估计四、小结 1、读出下