《我的家》教学设计.docx
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《我的家》教学设计
《我的家》教学设计
教学目标:
1、通过多种方法,使学生会读会认11个生字,会写“人、八、个、大”四个要求会写的字。
2、正确、流利地朗读课文,在感情朗读中体会家的幸福、温暖和快乐。
教学过程:
一、引入:
1、孩子们,我们都有自己的家,家中有亲爱的爸爸妈妈。
今天,老师带来了好多张小朋友们的全家福,你们看,这是谁的家?
2、是呀,我的家(出示课题)多幸福,多温暖,多快乐呀!
让我们一起读出来吧!
生齐读课题。
二、听读识字:
1、小朋友们,你们喜欢冬冬的介绍吗?
想不想也像冬冬一样夸夸自己的家?
自己先读一读。
小手指到课文(检查)。
读的时候指一个字,读一个字。
如果遇到了不认识的生字娃娃,就用横线勾出来,一会听老师怎么读。
生自读。
2、你们读得这样热闹,我也要参加!
小朋友听老师读的时候,小手指书,亮眼睛看课文,认真听啊!
(检查)
都准备好了吗?
师范读。
3、你们听的多仔细呀,老师相信你们一定也能读好,是吗?
那就读给同桌听!
手指书。
(检查)
眼睛看字。
(检查)
如果同桌读得好,就送给他一个漂亮的五星。
开始吧!
三、检查读书,随文识字:
1、大家都读得这么积极,我们就比一比谁读得最好!
(课件出全文)
2、小朋友关上书,亮眼睛看屏幕,赶快数数课文一共有几行?
(6行)
3、谁最喜欢读第一行?
(课件出示第1行)
抽读。
老师听出来了,你的家很——幸福(课件出示:
幸福)
谁再教我们读一读?
教读幸福。
我们都有一个怎样的家?
——幸福的家。
(课件出示:
幸福的家)
是呀,我们都有——一个幸福的家。
(课件出示:
一个幸福的家)
让我们一起读出来吧——我有一个幸福的家。
(课件出示第一行)
4、大家刚才都读得好,那哪个小朋友还能读好2、3、4行呢?
(课件跳出2、3、4行)
这么多小朋友,真自信呀!
相信自己能读好的小朋友起立,读给大家听吧!
真要送给你们能干的大拇指,我们一起读吧。
5、还有5、6行,男生、女生比一比吧!
(课件出示五、六行,其中“温暖”、“家中”、“快乐地长大”能随机点击变色)
男生先读。
亮眼睛看着屏幕上的字。
(检查)
男生读好了吗?
是呀,老师也听出了,你们把这几个词语读地特别好听,再来教教我们吧。
女生们,你们能读得更好吗?
女生齐读。
6、都能干,就把课文连起来读吧!
四、指导感情朗读,升华情感:
1、家真是一个——幸福、温暖、快乐(指读)的地方呀!
谁想来夸夸自己的家呢?
(出现1行)
你有一个怎样的家?
生:
我有一个幸福的家。
(谁还想来夸夸自己的家?
)
你真是一个幸福的孩子!
幸福的孩子们都来夸夸自己的家吧!
齐读1行。
2、小朋友,你们的家为什么这么幸福呀?
齐读2、3、4行。
这个小朋友读得可甜了,你能再读一读吗?
听着你的读书声,老师好象看到了爸爸正在和你们快乐地做游戏,妈妈正在给你们温柔地讲故事呢!
谁还想读出爸爸妈妈对自己的爱?
(课件出示:
爸爸爱我,妈妈爱我)
抽读。
爸爸妈妈多爱你呀!
小朋友,你们的爸爸妈妈也这么爱你们吗?
那就读出来吧!
爸爸妈妈这么爱你们,小朋友们,你们呢?
谁想读出来呢?
(课件出示:
我也爱爸爸妈妈)
你的爱真甜呀!
爸爸妈妈听到了一定像吃了蜜糖一样。
小朋友们,你们是不是和他一样呢?
那就一起甜甜地读出来吧!
我们的家都充满了爱,让我们一起来感受吧!
(出示2、3、4行)
齐读。
在家里,爸爸妈妈爱我们,还有谁爱我们呢?
在学校里,有谁爱我们呢?
(老师)爱我,(同学)爱我,我也爱(老师同学)。
(课件点击出示)
学校也是一个幸福的家!
在这美丽的世界中,还有什么爱我们呢?
(课件出示练习:
()爱我,()爱我,我也爱()
3、有爱多好呀!
正是在这么多的爱中,我们才会觉得——幸福、温暖、快乐。
(课件出示5、6行)
孩子们,你们感觉到了吗?
谁想把你的感受读出来?
你读得真幸福啊!
(你的脸上还带着笑,你是多快乐呀!
)
小朋友们,让我们也来一起感受吧。
齐读
4、有了爱,家就会幸福、温暖、快乐。
可是谁的家最幸福呢?
5、那我们就来比一比。
(课件出示全文)
小朋友赶快自己练习练习,一会儿请读得最有感情,最有表情的孩子读给大家听。
刚才你们读得这么起劲,谁想先表演读给大家听?
抽读。
孩子们,他的家幸福吗?
我们一起像他那样把家的幸福、温暖、快乐读出来吧!
齐读。
6、我们都爱自己的家,真希望爱能天天住在我们的家!
小朋友们,前几天我们学了一首歌,就叫《让爱住我家》,还会唱吗?
那我们就一起唱出来,一起唱出我们的家,唱出我们的爱吧!
(课件放音乐,学生跟唱打拍子)
五、巩固生字:
1、你们的歌声多美呀,课文里的词语宝贝听到了开心得脸都红了!
(课件出示课文中的词语变红)谁来和他们打打招呼?
抽读词语:
我的家、幸福、爸爸、妈妈、温暖、家中、快乐、长大
2、词语宝贝听到了你们的呼唤,都高兴地跳出来想和你们做游戏。
一起来叫叫他们的名字吧!
(课件出示词语)
齐读词语。
3、你们读得可好听了,词语宝贝们快乐地变成了生字娃娃排好了队要和你们玩开火车游戏。
准备好了吗?
4、你们这么能干,冬冬家花园里的小花们想请大家帮帮他们呢!
谁会读小花身上的生字,谁就能帮助他们回到花园中去!
5、抽读生字词。
六、写字:
1、小花朵们在小朋友的帮助下开满了整个花园,多美呀!
看,还吸引来一只只美丽的蝴蝶!
蝴蝶说,他们最喜欢和能干的小朋友做朋友了,如果你们学会写他们带来的字娃娃,就可以和他们一起做游戏。
2、学写“人”:
先看看这只红蝴蝶带来了什么字?
是个“人”字!
要写好“人”,先写“撇”、再写“捺”。
小手举起来,一起来书空。
亮眼睛们,看看老师是怎么把“人”字送回田字格的家。
我先找到“撇”的起点在田字格上层的竖中线上,再向左下格写一撇。
然后找到“捺”的起笔在左上格撇的身上,再穿过中心向右下格写一捺。
看我写对了吗?
师边范写边讲。
看清楚了吗?
拿出笔,打开田格本。
提醒写字的姿势:
写字的时候不要忘了丁丁告诉我们的“三个一”。
胸离桌子一拳远。
(检查)
眼离书本一尺远。
(检查)
手离笔尖一寸远。
(检查)
现在开始写两个“人”。
3、学写“八”。
4、学写“个”:
亮眼睛看他带来了什么?
是“个”。
写“个”的顺序要从上向下,先写——“人”,再写“”。
“人”在田字格的上层,“”要贴着竖中线。
小手举起来一起书空。
自己写两个“个”。
5、学写“大”:
要写好“大”就要注意先写——横,要帖着横中线,再写——撇和捺。
撇的上半截要贴着竖中线,穿过中心向左下格写撇,在右下格写捺。
我们来书空。
能写好吗?
写两个。
一会儿请写得最好的小朋友来当小老师!
小朋友们,今天我们一起学会了《我的家》,感受了有爱的家是多么幸福、多么温暖、多么快乐啊!
让我们都来爱我们的家吧!
《我的家》教学反思
一年级语文教材中的《我的家》是观察说话类课型。
新课标对一、二年级学生在口语交际方面要求达到的目标是:
学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯;能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;与别人交谈,态度自然大方,有礼貌;有表达的自信心,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表意见。
根据这些目标,我对这课做了这样的设计:
1、构建开放式的课堂体系。
借助与课型有关的歌曲、录音、图片及儿歌,通过学生自我介绍,创造情境,师生互动,让学生动手、动脑、动口,激发学生的口头表达的兴趣。
2、为学生提供自主选择、互助合作的机会。
3、抓住“爱”这一主线,让“爱”做主,让学生会“说家”更懂得如何“爱家”。
使家庭完整及单亲家庭的学生都分别受到情感熏陶及教育,教育学生热爱小家庭,更要爱班级大家庭。
4、注重训练学生的“说”并教给一定的说话方法;注重训练学生的“听”,体现在学生互相评价这一环节,打破了单一的要求学生“说”的形式。
5、把口语交际课与写话训练巧妙结合,使学生学会说话的同时学会写一段完整的话,为写作打好基础、作好铺垫。
《我的家》评课
语文教学的价值就是要让学生经历从不懂到懂,不会到会,从不能到能的学习过程,并在这样的过程中获得生命成长,
王玉梅:
以读为本,体现“随文识字”的教学思想。
语文教学强调以读为本,老师扎实细致地落实了读。
我们看到在教学时,席老师读的指导,层次十分清晰。
(1)初读,读准字音,读通句子。
席老师通过让学生听老师范读、自读、同桌读、个别读、齐读等多种形式的读落实了把文章读通读顺。
(2)再读,有感情。
课堂中,老师通过问题引导学生把课文读懂,读出语气。
本堂课,老师没有繁琐的分析,而是通过问:
我的家为什么会这样幸福?
引导读文;并通过对学生带着独特体验的读的评价,为学生营造一个“入境悟情”的氛围。
以上两个层次的读,思路非常清晰,目的十分明确,不仅潜移默化地教给了学生读文的方法,还使学生的情感得到了熏陶。
许娜:
识字是一年级的教学重点。
这种随文识字根据人的记忆规律,注重开发无意记忆在识字上的潜力。
让学生在阅读实践活动中反复多次和汉字见面。
让课文中生字的出现和讲解都结合具体的语言环境,做到字不离词,词不离句,句不离文,字就不是孤立的,汉字被置身于广阔的背景,放在文章的整体之中,体现了语文教学的整体观。
从另外的角度看,字、词、句、段、篇是相互联系的,符合课文教学的系统观和联系观。
这样,学生对生字就容易理解。
李阿妮:
听读识字是随文识字的一种方法。
本堂课教师先采取范读、自读、同桌读、分组分句读、齐读、有感情读几个步骤,让学生在反复朗读中记住课文,并在读书时,强调眼、耳、手、脑应到齐,帮助学生逐步熟悉生字,接着摘出词语或短句认读,然后再把单字摘离出来,单独识记,最后老师又把生字送回到课文中,再读全文。
这种随文识字的方法,依据了学生年龄特征,遵循了学生的认知规律。
即加深对课文的理解,又能在具体语言环境巩固识字。
范锐:
双向互动,教师和学生共同活动,学生学习兴趣较浓,能积极参与,形成民主和谐的气氛。
段红玉:
努力创设情境,增加口语交际的实践机会,学生参与面较广。
尚晓剑:
鼓励合作学习,采用小组奖励积分的形式使小组协作学习落到实处,在调动学生发言积极性上起到较大促进作用。
《我的家乡》作文教案
一、教学目标:
1、初步培养健康的审美情趣和热爱家乡的思想感情。
2、能运用多种修辞方法,并能多角度描写景物。
二、教学过程:
(一)、揭示课题
你了解你的家乡吗?
你的家乡一定有许多可爱的地方,比如,有迷人的自然风光,引以为荣的名胜古迹,享誉中外的著名人士,令人叫绝的土特产品,特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。
请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个,写一篇记叙文。
题目可以是《我爱家乡的——》,也可以是《我的家乡》。
那么,你们想一想,《我爱家乡的——》、《我的家乡》让我们最值得爱的、最值得夸的、最值得写的是什么?
明确:
自然风光——盘山、黄崖关长城、七里海湿地、渤海等
土特产品——十八街麻花、狗不理包子、耳朵眼炸糕等
民俗——风筝、泥人、年画等
著名景点:
五大道、天津文化中心、盘山、古文化街、大悲院、天津水上公园
市花:
月季
市树:
绒毛白蜡(5月开花,9-10月果实成熟。
翅果,长3-4.5厘米,内涵一枚种子。
果实成熟时黄褐色,采后去杂,可不去翅。
种子千粒重30-36克,每公斤28000-33000粒,发芽率50-70%。
种子干藏,发芽力可保持3-5年。
)
天津,简称津,直辖市。
九河下梢天津卫,三道浮桥(北浮桥、窑洼浮桥、东浮桥-金汤桥)两道关(北大关、海河关)。
天津地处华北平原北部,自古因漕运而兴起,明永乐二年十一月二十一日(1404年12月23日)正式筑城,是中国古代唯一有确切建城时间记录的城市。
经历600多年,特别是近代,造就了天津中西合璧、古今兼容的独特城市风貌。
天津位于华北平原海河五大支流(南运河、北运河、大清河、子牙河和永定河)汇流处,东临渤海,北依燕山,海河在城中蜿蜒而过,海河是天津的母亲河。
(要先想好叙述的顺序和重点再动笔。
作文要把热爱家乡的思想感情表达出来。
写完以后要修改。
)
(二)、 注意观察,注重描写的方法
1、多角度描写景物
观察事物要有顺序,因事物状态不同,观察顺序也不同。
当我们观察的事物处于静止状态下的时候,可采用从整体到部分再到整体,或按一定的方位顺序,或构成事物的不同方面的顺序,按事物不同特点进行观察。
例如《我爱家乡的包子》,可以从包子的形、色、味不同方面,写出我对包子的喜爱之情。
当我们观察的事物处于发展变化时,也就是动态时,可以按事情发展变化的顺序,按时间变化的顺序或空间变化的顺序来观察。
例如,《我爱家乡的水上公园》,阳春三月的水上公园和金秋时节的水上公园景色决不会相同,按时间顺序写出自己对水上公园。
我们知道观察离不开思考,只有用心观察才能抓住景物的特征,只有学会阅读、积累,不断提高自己的语言素养,运用多种修辞手法,多角度地写景状物,才能写出情真意切的文章来。
2、运用多种修辞方法
《我爱家乡的——》、《我的家乡》题意,不但要将××的特点写出来,还要注意在描写××特点的词时写出自己的喜爱之情,为了写的更具体、生动、富有感染力,可以运用多种修辞方法,如:
比喻、拟人、排比、设问、反问等。
例如:
看!
那呼呼的西北风吹到脸上似刀割一样痛。
然而,雪松并没有被寒霜冰雪所征服、所吓倒。
它依然挺直身体,昂起了头,迎接一次又一次的严峻考验。
选自《我爱家乡的雪松》
3、适当地运用合理的想象,引用民间传说或谚语等也可以达到写具体的效果。
(三)、赏析【优秀习作】《我爱家乡的小河》
我家的门前有一条小河。
记得小时候,妈妈领我到河边去玩儿,我指着哗哗的流水好奇地问:
“妈妈,这么多水往哪里流哇?
”妈妈笑着说:
“这是‘土河’,水向东流入大海。
”从此,“土河”这个名字就深深地印在我的脑海里。
我就像岸边的小树一样,伴随着小河流水慢慢地长大。
春天到了,我看河里的冰雪融化,河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。
慢慢地,那粉红色的桃花也探出了枝头。
小燕子从南方飞来了,在清澈的水面上自由飞翔。
放了学,我们就参加这百花争艳的盛会,在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。
夏天到了,两岸的景色更美了。
河堤上绿树成阴,河滩上瓜果满园。
放了学,我们有时还到小河里游泳,游累了,就跑到瓜园里吃瓜。
白皮的脆瓜,花皮的甜瓜可好吃了。
有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服,直到黄昏送走一天的酷热。
秋天到了,河里的鱼虾肥了,岸边的苹果熟了。
秋假里,我总爱和爷爷去看果园。
高兴了,又跑到河里捉鱼摸虾。
河水映照着笑脸,秋风伴奏起丰收的音乐。
冬天的小河也不寂寞。
迎着满天飞舞的雪花,我们又结伴到河里滑冰,可热闹了。
我爱家乡的小河,一年四季都爱她。
我爱源源不断的流水,我爱两岸的美丽景色,更爱她用涓涓细流滋润了岸边的田地,给人们送来丰收的欢乐。
在作文的时候,我写了我爱家乡的小河——“土河”。
老师用红笔划去了“土”字填上了“徒骇”二字,我才知道我喜爱的小河的真名叫徒骇河。
(四)、总结
总之,要根据家乡的名胜古迹、土特产品及著名人士等资料来写出家乡与众不同的美,从而表达自己对家乡深切真挚的爱。
写作时必然以描写家乡的景或物或人为重点,把景(物、人)的特点和自己的热爱、喜爱之情融在一起写。
例文:
1
我的家乡
我的家乡很美丽,独特、迷人。
一座座漂亮的房屋,红红的瓦片,就像燃烧的火焰。
白白的墙,就像雪一样白、一样美、一样纯洁无暇。
无论走进哪一户人家的院子,都会看见成片成片的鲜花,有桃花、映山红和各色的太阳花,还有许多叫不上名字的花儿,就像天上的彩虹那么缤纷绚烂,就像天边的彩霞那样美丽耀眼。
你还可以看见苍翠欲滴的爬山虎,像油漆一样严严实实的“凃”在墙上,一片碧绿。
春天的田野也很美呀,刚刚还穿着鹅黄嫰绿的“衣服”,转眼间,就是一片绿油油的海洋了。
到了夏天,天刚蒙蒙亮,一开门,你就看到外面一片晶莹剔透的世界。
这时,万户千家的花起作用了,它们幽幽的香味儿就准时的“叫”人们起床了!
家乡的秋天更是迷人。
瓜果散发着诱人的香味,人们摘下果子分给乡亲们,你一个,我一个,分的时候比吃的时候还有味呢!
冬天的人们像一个个的大面包似的,你想:
一颗颗“银花树下”摆上一些五颜六色的“面包”,那该多好啊!
对,乡下的冬天就是这样的。
我家乡的人很随和。
做饭时打声招呼,你拎走我的酱油瓶,我也可以掂走你的盐罐子。
乡下的孩子很喜欢交朋友,他们有一首儿歌是这样唱的:
“一二一,一二一,我们都来玩游戏,你追我来我追你,是谁都可以……”你看,乡下人就是这样。
你去他地里采花,他去你池里抓鱼,见了面就亲热的说一声:
“嗨,你好,来我家玩玩?
”你瞧,乡下人就是这样好客。
乡下人很和睦,像一家人。
假如你满面春风,乡亲们也会替你高兴,假如你满面愁容,乡亲们就会为你排忧解难,假如你要过生日,村里人就会替你买蛋糕,若是正值农闲,在生日那天还会有“农民乐队”呢!
乡下人就是这样祖祖辈辈的互相关心着,和和睦睦的相处着。
我的家乡四季如春,美好和谐,如果你不相信,那么,请来我的家乡做客吧,看看哪里还能比我的家乡更美呢?
例文:
2
我的家乡
我的家乡在覃塘区三里镇的水仙村。
春天鲜花盛开、山青水秀、鸟语花香;夏天绿树成阴;秋天果实累累、金黄一片;冬天寒风刺骨,可是屋里却暖烘烘的… 听爸爸说,过去的水仙村可贫穷了。
有一条坎坷不平的泥泞小路通到村边,孩子们的学堂是陈旧破烂的瓦房,每当下雨天教室好象“水帘洞”一样,所有的锅、桶、瓢、盆都用上了,到了艳阳天好象一道道金光从屋顶上直射下来。
人们住的都是低矮破旧的瓦房,每家每户的屋檐下都有一个露天的粪坑,村边的周围和屋檐下时不时溢出粪水,特别是下大雨时简直是“仙水”铺路,走到村边一种“仙味”扑鼻而来让人鼻息倒胃。
没有什么家具可言,每家每户都有一张神台和八仙桌,他们睡的床、坐的凳也是用自己的木头做成的;他们喝的用的水都是从村里的井挑回来;他们吃的很简单,甚至连白米饭也吃不上;他们穿的比较朴素、陈旧;可是他们有一双勤劳的双手和一颗善良的心。
有了党的好政策,现在的水仙村和城市相比差不了多少。
有一条宽敞的水泥路直通到村里,路的两旁和村的周围是他们自己肥沃的稻田,春天他们正忙着翻地播种可热闹极了;夏天绿油油的禾苗迎着微风吹来象翻起绿色的海浪;秋天一片片金黄的稻谷象金子般铺满田野;冬天有的在收果蔗,有的在翻地,有的在建蘑菇房,一排排的蘑菇房很特别程A型,是用稻草和薄膜造成的。
住的就不用说了,家家户户有了可观的收入基本上盖上楼房,再也没有“仙水”铺路和“仙味”扑鼻了。
他们穿的都是漂亮衣服,自来水都是从山泉上引下来的;每家每户都有了摩托车,部分家庭有小轿车;屋里的家具一应俱全,有电视机、电脑、洗衣机、电冰箱、漂亮的沙发……。
一栋栋漂亮的教学楼拔地而起,小朋友们高高兴兴的上学。
早上、晚上老爷爷、老奶奶都聚在老树下有的聊天、有的散步、有的逗着小孩玩。
你说,我的家乡是不是变的越来越美丽?
如果有机会,欢迎您到我家乡来游览一番,我家乡的人们不但勤劳,而且热情好客。