最新道德与法制八年级下册第二单元第四课第二框《依法履行义务》省优质课一等奖教案.docx

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最新道德与法制八年级下册第二单元第四课第二框《依法履行义务》省优质课一等奖教案

《依法履行义务》教学设计

 一、教材分析 

（一）地位作用 

本课题《依法履行义务》是《道德与法治》（统编版）八年级下册第二单元第四课的第二框题。

它一共由三目内容构成：

“权利义务相统一”、“法定义务须履行”和“违反义务须担责”。

第一目,要引导学生正确理解和正确对待权利义务相统一的关系。

第二目,要帮助学生理解“为什么必须履行法定义务”和“如何履行法定义务”。

第三目,要让学生知晓违反义务应当承担相应责任，并学会区别法律责任的类型。

第二单元重在帮助学生养成和增强公民意识，这是道德与法治课程特别是初中法治教育专册的重要追求。

权利意识与义务意识是公民意识的主要内容。

其中，第四课围绕“公民义务意识”，教材在第一框《公民基本义务》，主要介绍我国宪法规定的公民基本义务，帮助学生了解自己应该履行的基本义务后，解决了“是什么”方面的问题。

第二框《依法履行义务》即本课题主要解决“为什么”和“怎么做”方面的问题，即“为什么必须履行法定义务”和“如何履行法定义务”等。

它是本课和本单元，甚至是整册书，在落实宪法教育、培养学生公民意识、不断提升公民素养，培养合格公民等方面具有决定性意义，是养成和增强公民意识的最终落脚点。

（二）内容依据 

1.本框所依据的课程标准的相应部分是：

⑴“成长中的我”中的“心中有法:

“知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。

” 

⑵“我与他人和集体”中的“权利与义务”:

“了解宪法对公民基本权利和义务的规定，懂得正确行使权利、自觉履行义务。

” 

2.本框所依据的《青少年法治教育大纲》的相对应的内容与要求是:

“加深对公民基本权利和义务的认识，强化法律责任意识,巩固守法观念。

” 

3.本框所依据的《中小学法治教育专册教材编写建议》的相应部分是“内容设计”中的“公民意识教育重在突出对公民基本权利和义务的理解,知道权利义务的关系。

”  

二、学情分析 

（一）学生已有的认知结构 

1.对公民基本权利和公民基本义务有所掌握。

 2.对自身生活及社会热点有所了解。

3.通过七年级、八年级上册相关法律知识的学习，对法律的某些规定有所了解。

（二）学生存在的问题点 

1.对权利与义务相统一的关系认识不足，生活中“重自己的权利，轻自己的义务”的现象和行为，时有发生。

2.缺乏责任意识，义务观念淡薄，对义务的履行难以自觉。

以自我为中心，只懂得强调自身的权利，不愿尽义务或在尽义务时提出诸多要求。

很少考虑自己对他人、对社会、对国家应尽的责任。

3.法治意识不够强，依法履行义务的能力有待提高。

三、目标定位 

（一）知识目标 

1.懂得权利与义务的关系。

2.知道公民的法定义务的内容、法定义务须履行的原因及要求。

 3.识记违反法定义务须承担的责任。

（二）能力目标 

1.结合具体的活动、情境、案例，培养学生自主学习能力、理解分析能力、归纳总结能力、语言表达能力、辩证思维能力和小组合作能力。

 2. 提高自控能力，增强履行义务的能力。

 （三）情感、态度与价值观目标 

1. 认同增强义务的观念， 自觉履行法定义务；逐步形成社会责任感。

 2. 增强法治观念，自觉学法尊法守法用法。

四、教学重点、难点 

（一）教学重点 

法定义务须履行的必要性及要求。

（二）教学难点 

正确理解权利与义务相统一的关系。

五、资源开发 

（一）学生策动 1.走进生活：

寻：

调查记录一件你观察到“在现实生活中，人们只关注自己的权利，却忽视自己的义务”的事情（至少一例），思考这些个案给你的感受是什么？

2. 走进法律：

⑴思：

请你上网搜集法律案例，并思考个案引发的后果及危害。

  ⑵做：

请你上网搜集法律条文，做一份用法律条文介绍生活中的法定义务的手抄报，准备上课展示。

（手抄报操作指引：

第一、去查找生活中“法律要求公民必须做的和法律禁止公民做的”相关法律规定的资料。

第二、作说明：

指出该法律规定，是属于“法律要求公民必须做的”法定义务，还是属于“法律禁止公民做的”法定义务。

并说明该法律规定具体要求公民做什么或具体禁止公民做什么。

说明时，先用文字再配图或其他形式一起作说明。

） 

3.演：

根据老师的要求，扮演记者采访、与同学合作编写情境剧本，模拟情境人物表演，为课堂活动做准备。

（二）教师准备 

1.法律知识、法律条文的收集，为从法理角度引领学生做好法律知识储备。

 2. 搜集学生个案、社会热点事件及法律案例。

3.了解所教班级的学情，掌握其在履行义务方面的不足，编写有针对的情景个案及案例，并设置有效的探究问题。

（例如：

第一目“记者报道的个案”；第三目“王某”的案例） 

4. 布置学生去查找法律条文做手抄报、指导学生表演、编写导学案，制作课件等。

（三）教学策略 

1. 活动探究法  2. 情景探究法   3.问题导引法  4.案例分析法 

六、教学过程 

（一）导入新课 

（一）以“漫画赏析—《在权利义务面前》”导入新课 1. 播放漫画—《在权利义务面前》 

2. 问题思考：

⑴这是什么现象？

我们应怎样对待义务？

【设计意图】通过设置趣味性漫画情景和问题开启课堂，引导学生思考“权利义务的关系、我们应以怎样的态度对待义务”开门见山地直接导入新课题。

这样既激发了学生学习新课的兴趣，又轻而易举地为导入新课核心问题做了铺垫。

（二）了解学习目标 

提问学生每一目的学习目标是什么？

【设计意图】点拨每一目的学习任务，帮助学生明确学习目标，让学生带着学习任务展开自主探究。

（二）讲授新课 

（一）权利义务相统一 

引入：

听说，今天记者又要来采访同学们了，但这次记者不是来采访翻转课堂的事，而是有关“权利与义务的那些事”。

（说明，因为前两天，国家派记者来我校采访、拍摄翻转课堂实验成果，以此为引子，顺势开展本节课的记者访谈活动。

） 

1.活动一：

记者访谈 （活动分两个环节进行：

记者采访和记者报道）

 1.记者采访（记者访谈活动的第一个环节   第一目第一个环节） 活动操作：

1. 活动内容：

“权利与义务的那些事”分享会— 

与同学一起分享一件你观察到“在现实生活中，人们只关注自己的权利，却忽视自己的义务”的事情（至少一例），思考这些个案给你的感受是什么？

 2. 活动步骤及要求:

⑴先分小组讨论以上内容，然后小组推荐一个代表作报道员，将组内最具典型个案报道出来。

⑵请一名同学扮演“今日说法”的记者，去采访各小组推荐的报道员。

 3.思考:

从这些个案中，你明白了什么道理？

从中受到了什么启示？

【设计意图】1.聚焦“权利与义务的关系”，以互动的记者访谈形式引入分享和探究，激发学生参与课堂的热情，培养学生的口头表达能力、小组合作能力和尊重聆听的品质。

同时为后面“如何正确理解权利义务相统一的关系、如何正确对待权利与义务” 这两个难点问题的探究，埋下伏笔，作好铺垫。

过渡：

请观看记者发回来的报道个案，来思考如下问题。

（从记者报道又转入到情境模拟和问题探究活动） 

2.记者报道（记者访谈活动的第二个环节   第一目第二个环节） 1. 播放“记者发回来的报道”，让学生观看个案。

某校的午休铃声响过后，八年级﹙13﹚班宿舍的其他同学都上床休息了，小李还在大声朗读道德法治。

室友小张提醒他，小李却说：

“学习是我的权利和自由，任何人都不能干涉。

”说完后小李继续大声朗读道德法治。

室友小张愤怒极了，一边说：

“我也有休息的权利”，一边就冲上去打了小李一拳，并把小李的书扔到宿舍外。

事后，小李找人将小张打伤，要送医院治疗。

结果小李被学校通报批评，小李和他的父母要向小张及家长赔礼道歉和赔偿医药费用。

小李和小张两人都没考好中段考。

 2.问题探究和情境模拟：

⑴这反映出小李和小张身上存在什么哪些问题？

请你帮他们分析产生危害的根源。

 ⑵今天经过学习后，你猜小李和小张会做出怎样的正确选择和行动？

请你找合作伙伴来进行现场模拟。

⑶小李和小张需要改变什么？

才可能会出现后一种良好结局？

我们从中可以得到什么启示？

【设计意图】以记者报道的形式，转入情境探究和情境现场模拟表演。

旨在强力制造正反两面形成鲜明冲突对比的行为现象，引领学生在比较中反思、判断和作出正确的选择，旨在将第一目的难点，化难为易，化抽象为简单。

同时，问题和活动巧妙设置，有机融合，环环相扣，前后逻辑关联，螺旋上升，为学生创设轻松的学习氛围，激发其参与课堂的积极性，培养学生分析问题和解决问题的能力，对行为作判断的能力。

过渡：

关于“权利与义务的关系”问题有一些观点，有个女生遇到了困惑，请你来帮忙。

3.辨析观点（女生的观点）    （第一目点拨释疑环节—第三个环节） 

辨析：

课本P52“探究与分享”女生的观点。

女生的观点对吗？

为什么？

请你来说明自己的看法。

【设计意图】课中知识归纳并点拨释疑，帮助学生理清学习疑难点和梳理知识。

  过渡：

通过以上的自主探究，同学们已经自己解决了第一目的学习问题，下面我们进入第二目的学习。

（二）法定义务须履行 

1.活动二：

观看视频 — 以案说法  （第二目第一个环节） 具体操作：

1.播放视频：

“中学生抢劫财物”的情景案例 

2.问题探究：

⑴案例里的那些中学生持刀去实施了什么行为？

这种行为是违反我国什么法律的规定的？

最后的下场是怎样的？

为什么会有这样下场?

  ⑵请分析案例里中学生实施的行为分别对谁有什么危害？

⑶从他们的身上和综合以上的分析，请回答：

“为什么法定义务须履行？

” 

【设计意图】通过观看视频案例，学生分析、反思“抢劫”这种“法律禁止的行为”产生的后果、危害，让学生体会法定义务的特征、含义，启发学生理解“法定义务须履行”的必要性。

2.思考：

归还失物能否索要报酬课本P53“探究与分享” （第二目第二个环节，作“略讲”处理） 

【设计意图】目的将道德教育与法治教育相结合，培养学生辩证思维和批判思维，帮助学生明确“归还失物”这不仅是道德义务更是一种法定义务，具有法律强制性。

此环节目的主要是梳理法定义务不仅有法律禁止做的，还包括法律要求做的内容。

 3.活动三：

法定义务知识大比拼   （第二目第三个环节） 

1.活动内容：

先组内交流课前查找法条做成的手抄报，了解法定义务的相关法律知识。

（说明：

课前已布置学生做手抄报：

自选一部或多部我国的法律，去查找生活中“法律要求公民必须做的和法律禁止公民做的”相关法律规定的资料。

） 

2.要求：

小组推荐代表上台展示介绍，指出该法律规定，是属于“法律要求公民必须做的”法定义务，还是属于“法律禁止公民做的”法定义务。

并说明该法律规定具体要求公民做什么或具体禁止公民做什么。

3.问题探究：

⑴法定义务主要有哪两大类？

⑵对于法律要求做的义务，我们应如何对待？

 ⑶对于法律禁止做的义务，我们又应如何对待？

⑷通过这个活动，你在“我们应如何履行法定义务?

”这个问题上有什么收获？

 ⑸法定义务知识拓展：

结合我国不同的法律，从政治、经济、文化教育、社会等不同领域，思考：

①我国法律要求公民必须作出的行为有哪些？

 ②我国法律禁止公民实施的行为有哪些？

【设计意图】如何履行法定义务，不是简单“法律要求做的必须去做、法律禁止做的坚决不做”这两句话就能解决的。

为此安排了这个环节的活动。

目的，是将法律规定与生活衔接，让学生自己主动去了解和发现法律的相关规定，感知生活各个领域公民履行法定义务的具体行为和方式，自觉履行法定义务，提升履行法定义务的能力。

同时培养学生的自主学习能力，分析归纳能力，小组合作能力和尊重聆听的品质及上台展示的自信心。

过渡：

从刚才那些抢劫的中学生的身上，我们从中可以得到怎样的警示？

（三）违反义务须担责

 活动四：

案例分析 1.观看情景案例：

镜头一：

17岁中学生王某，在学校操场捡到同学甲丢失的平板电脑，拒绝归还。

同学甲由其父母向人民法院起诉，法院依据民法判决王某限期归还平板电脑。

 镜头二：

周末，王某等人在体育馆观看比赛时，起哄、打闹，向场内投掷酒瓶等。

体育馆工作人员多次劝阻，王某等人就是不听。

体育馆工作人员找来民警将他们带走。

公安机关依据治安管理处罚法给予王某等人警告处罚。

镜头三：

一天放学后，王某因无钱支付上网费用，竟然拦路持刀抢劫小学生。

人民法院认定王某犯了抢劫罪，依据刑法判处其有期徒刑。

 2.问题探究：

⑴镜头一、二、三中的王某，为什么最后都要承担相应的法律责任？

⑵镜头一、二、三中王某的行为，分别是什么性质的违法行为？

分别承担了什么性质的法律责任？

请说出你的理由。

 ⑶知识拓展：

①你知道哪些常见的民事、行政、刑事性法律？

②你还知道公民承担民事责任、行政责任的方式主要有哪些？

 ⑷从王某的案例，我们从中得到怎样的启示？

请你向王某发起倡议。

【设计意图】通过巧妙创设王某三个生活镜头，设置具体情境，以案说法，用同一个人的案例贯穿其中，引导学生了解违反法定义务的行为表现，引领学生区别法律责任的类型。

然后温故知新，并进行知识拓展，点拨学生不太了解的民事责任和行政责任的相关法律知识。

最后通过 “启示、倡议”形式，取代以传统的练习题作巩固提升，提升整合本课所学三目所学的重点难点。

（四）课堂小结 

【设计意图】结合板书及课件，进行课堂小结，帮助学生归纳整节课共三目所学的知识。

（五）布置课后践行作业 

【拓展空间】课后践行活动：

模拟法庭 

1.内容：

运用已经学过的相关法律知识，选择老师刚才提供的王某的案例或其他案例，在班级第二课堂时间开展模拟法庭活动，模拟民事、行政、刑事庭来庭审王某，请你来当法官作审判。

2.要求：

录制活动过程上交视频（MP4格式）；活动结束后，总结收获，写一份自己的感悟或写一份法律文书、和法律判决书。

【设计意图】围绕“依法履行义务”这一主题，通过学生模拟法庭活动，加深对义务与责任的内容的理解，加深对违反民事、行政和刑事法律需要承担的法律责任的理解，帮助学生进一步养成和增强义务意识、责任意识和程序意识，提升学生的法治素养。

（六）板书设计  

 4.2依法履行义务 

（一）权利义务相统一 

1.关系：

 相互统一   

★2.原因：

①依存、促进 ②需要 促进 ③享有者 承担者④权利＝义务（劳动、受教育） 

★3.要求：

相统一①权利意识—依法行使 

②★义务观念—自觉履行 

（二）法定义务须履行 

1. 法定义务的内容、特征：

法律强制性（要求、禁止） 

★2.必要性：

①法律强制性②责任③后果、危害：

法律追究、法律制裁、法律责任   

★3.要求：

①要求—必须去做  ②禁止—坚决不做 （三）违反义务须担责  

1.行为：

①要求—不做 ②禁止—做了 

★2.后果—须担责①民事 ②行政 ③刑事