小学语文教师招考试题.docx

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小学语文教师招考试题

教师招考试题

一、填空题（每空1分，共20分）

1.小学语文是一种_交际____和__表达____的基础工具。

2.我国古代对儿童进行启蒙教育所使用的识字读本是_三字经》《百家姓》和《千字文》

2、现行大纲把小学阶段的识字量规定为（2500）字左右，掌握这些常用字能够满足小学生（日常读写）的需要。

3、识字能力由几个要素组成，它既包括掌握汉字的（基础知识）、识字工具和（识字方法）、也包括一些智力和非智力因素。

4、小学语文评估具有鉴定、（反馈）、激励和（调节）的功能。

5、学习质量评估包括（平时考察）和（考试）两种方式。

6、小学语文教师的语文教学能力包括（分析教材的能力）、设计教学的能力、课堂应变能力和（语言表达的能力）。

3.识字能力由几个要素组成，它既包括掌握汉字的（字形\字音\基本意义）、识字工具和（运用能力）、也包括一些智力和非智力因素。

6."听说读写宜并重"，从教学的角度理解，是指教学中要遵循语言发展的规律，不仅要抓_读、写训练，而且要抓_听、说训练_。

区域性_、连续性、针对性、超前性_、层次性和训10.继续教育具有_

用一致性的特点

委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出:

“终身学习是21世纪人的通行证。

”终身学习又特指“学会求知，学会做事，学会学习，学会做人。

”这是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生成长的支柱。

2、“读万卷书，行万里路”，这句话反映的教学原则是（理论联系实际）。

一、填空

2、小学语文教学应培育学生（热爱祖国语言文字和的思想感情），指导学生（正确理解和运用祖国语文），使他们具有初步的（听说读写能力），养成良好的（语文学习习惯）。

在教学过程中，使学生受到（爱国主义）教育、（社会主义思想品德）教育和（科学思想方法的）启蒙教育。

3、《语文课程标准》阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（小学1,2年级为“写话”，3,6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。

课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文能力的整体推进和协调发展。

4、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。

5、新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。

6、汉语拼音教学的要求是:

读准声母、韵母、声调和整体认读音节;准确拼读音节;正确书写声母、韵母和音节;认识大字字母;熟记《汉语拼音字母表》。

7、汉语拼音能帮助识字，帮助阅读，帮助学习普通话。

8、识字是阅读和写作的基础，是1—2年级的教学重点。

9、形象、直观的教学手段包括挂图、多媒体、表演。

10、巩固识字的最好办法是复现。

、口语交际的核心是交际二字，注重的是人与人之间的交流和沟通。

口语交际能力的培养要在具体的交际情境中进行。

17、《语文课程标准》指出:

“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

”

18、《语文课程标准》提出小学各学段习作教学的目标是:

低年级侧重激发兴趣,培植自信,乐于写话;中年级侧重引导学生热爱生活,关注生活,自由表达;高年级侧重多读书,广见闻,善思考,有个性地表达。

19、《课标》“实施建议”中明确提出:

“综合性学习，主要由学生自行设计和组织活动。

”

20、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。

21、开展综合性学习活动，拓宽语文学习时空，增加学习语文实践的机会，强调亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力、独立自主能力和创新精神。

22、《语文课程标准》提出:

“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。

”23、《语文课程标准》的设计思路明确指出:

课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。

三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

清晰明确，乃是教学目标叙写的灵魂。

27、

29、学生只有认识了一定数量的字，并且能够正确正确理解字义，才有可能顺利地阅读书报，学习文化科学知识，提高认识能力。

30、语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。

三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。

各个学段相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标。

31、阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

34、《语文课程标准》提出:

“九年制义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。

”35、《语文课程标准》在“总目标”中提出口语交际教学的要求是:

“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。

36、课堂即时评价对调控教学、激励学生能起到及时调节与导向的作用，又能为终结评价积累素材。

、“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。

”

39、汉语拼音教学的要求是:

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

40、语文素养从低级到高级、从简单到复杂主要分为六个层次:

一是必要的语文知识，二是丰富的语言积累，三是熟练的言语技能，四是良好的学习习惯，五是深厚文化素养，六是高雅的言谈举止。

41、课程资源从获取途径看，可以划分为校内资源、校外资源与网络化资源三大类。

4、写出下列词语的反义词（4分）

?

热爱（冷漠）?

团结（分裂）?

亲近（疏远）?

经验（教训..）

?

具体（抽象）?

和蔼（严肃）?

拥护（反对）?

坚定（动摇）

5、写出下列名句的上句或下句（5分）

（2）（世事洞明皆学问），人情练达即文章。

（4）（删繁就简三秋树），领异标新二月花。

（5）纸上得来终觉浅，（绝知此事要躬行）。

1（下列词语中带点字的读音全对的一组是

（A）

A（自给（jǐ）自足不卑不亢（kànɡ）如饥似（sì）渴崇（chónɡ）山峻岭

B（自怨自艾（yì）屡见不鲜（xiǎn）处（chù）心积虑随声附和（hè）

C（不屈不挠（náo）瞠（chēnɡ）目结舌茅塞（sāi）顿开从（cónɡ）容不迫

D（无的（dì）放矢揠（yè）苗助长宁（nìnɡ）死不屈买椟（dú）还珠

3（有些汉字非常奇妙，几个字经过组合后会成为一个新字，一个字中又可能含有其它字。

仔细观察，“器”字里面藏有多少个汉字,正确的一项是（B）

A（5个B（6个C（7个D（最少8个

4（先认真分析成语“前俯后仰”包含的四个词在意义上的关系，再在下列成语中找出与“前俯后仰”的这一特点相一致的一个成语。

（D）

A（化险为夷B（口蜜腹剑C（前赴后继D（阳奉阴违6（下列句子中，表示的是“亮亮告诉别人，明明起床了”这个意思的一个句子是（D）

A（亮亮，明明起床了。

B（明明起床了，亮亮。

C（亮亮说:

“明明，起床了。

”D（亮亮说:

“明明起床了。

”7（把“巴金说:

„我爱月夜，但我也爱星天。

?

”这个句子改成第三人称转述句，正确的一项是

（D）

A（巴金说:

他爱月夜，但他也爱星天。

B（巴金说他爱月夜，他也爱星天。

C（巴金说，他爱月夜，但他也爱星天。

D（巴金爱月夜，也爱星天。

9（阅读教学的重点是

（B）

A（培养学生的朗读默读能力B（培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力

C（培养学生的整体感知能力D（培养学生的观察、思考、表现和评价能力

10（评价学生的口语交际能力，应高度重视考察学生的

（A）

A（参与意识和情意态度B（探究精神和创新意识C（策划、组织能力D（协调、实施能力

一、填空（20分）

.汉字的笔顺一般的规则是:

先横后竖，从上到下，从左到右，先外后内，先外后内再封口，先撇后捺，先中间后两边等。

5.写出下列各名句的上句或下句（3分）

（1）（流水不腐）户枢不蠹。

（3）身无彩凤双飞翼，（心有灵犀一点通）

5.“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。

”这首诗中的“三父子”指的是（.苏洵、苏轼、苏辙）

一、简答题

1.说说《语文课程标准》对汉语拼音学习目标的定位是什么?

课程目标在第一学段时汉语拼音的教学给予了正确定位——汉语拼音只是识字和学习普通话的工具。

所以，只要求“读准”声母、韵母、声调和整体认读音节，“准确”拼读音节，“正确”书写，“熟记”《汉语拼音字母表》就可以了。

2、教学教学，究竟是教服务于学，还是学为教服务,谈谈你的认识。

答:

应该肯定的是教服务于学。

学生是学习的主人，任何教育教学都要围绕学生的发展这一最终目标进行。

评价一节语文课是否优秀，主要应从学生的学习方式、学习水平、学习效果等角度来考虑，具体说，即从课堂上学生的参与状况、交流状况、语言实践状况和学习生成状况来评价。

1（新课程倡导表扬与鼓励，还需要批评与惩罚吗,为什么,答:

需要。

新课程倡导表扬和鼓励，对学生的教育应尽量从正面加以引导。

当然在必要的时候也需要适当的批评与惩罚。

但绝对禁止有辱于学生的人格的批评与惩罚。

评价对象是一个完整的、有血有肉有情感的人，而不是被物化的工具。

评价应保护人的尊严为起点，以促进人的发展为目的，是每一个体的生命得到最大限度的张扬。

但是在现实的教育教学中我们也看到，由于学生生活的环境、家庭不同，家庭教育的方式不同，因而有些学生思想落后，学习积极性不高，甚至有不良的恶习。

如果教师一味地迎合学生的喜好，听之任之，那么学生的行为将一发不可收拾。

就会和我们所提倡的教育教学效果被道而驰。

因此新课程还需要批评与惩罚。

教师的自我反思可以选择哪些方式,

答:

（1）、课后反思。

（2）、教学日记。

（3）、行动研究。

（4）、案例反思。

1（教师自我反思文本可选择哪些内容,

答:

（1）反思课堂。

（2）反思经验与教训。

（3）反思专家、同事与学生的评价。

2（新课标对学生的习作教学提出了哪些具体评价建议,答:

求真情:

作文评价要努力保障学生真情实感的顺畅表达，鼓励独立有创意的思考和想象。

重过程:

评价要重视材料准备过程，考查占有运用材料的方法、途径。

多修改:

教师评改、学生自改互改相结合，关注修改的态度、内容、方法。

提倡为学生建立写作档案，综合采用多种评价方式，综合考查学生作文水平的发展状况。

2、语文教学如何正确理解语文课程工具性与人文性的统一,请举例

说明。

这里的“工具”是一种比喻的说法，他具有“实用”“中介”的含义。

“工具性”着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实用功能和课程的实践性特点，“人文性”着眼于语文课程对于学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。

工具性和人文性的统一是语文课程应该争取实现的目标。

老师请小朋友欣赏一组动画。

多媒体演示，j慢慢地走过去，在和ue挨着的时候ue上两点去掉，手拉手走，停止后变成jue，q、x同样如此。

伴随着画面，老师这样说道:

“小u见到j、q、x，脱下帽子敬个礼。

你看，小u多有礼貌呀!

”学生在文明、友好的氛围中不仅学得j、q、x与ue相拼的知识，也在潜移默化中接受了文明礼貌教育。

思考:

这位老师不仅关注到“工具性”，更站在人文关怀的角度，采用了生活化教学，不仅有利于学生知识的丰富，锻炼语言运用能力，也有利于学生的精神世界的健康构建和人格的健康发展。

这一案例较好地体现了“工具性和人文性统一”的新课程理念。

3、请结合自己的教学经历谈谈怎样才能成长为一名专家型教师。

:

一方面是通过研究来解决教育教学中的具体问题，改进教育教学行为来实现教学的有效、高效;另一方面，教师在行动研究中不断思考、不断总结整理、不断提升，提升自己的专业水平，向着成为专家型教师的目标迈进。

校本行动研究中，仅仅停留于“眼前收到了好的效果”是不够的，教师在校本行动研究中切实实现了自我的专业成长和发展，成为了具有丰富的教育智慧的教师，成为学者型、专家型教师这是校本行动研究所追求的更高层次的目标。

一、填空题:

（1）语文是最重要的（交际）工具，是人类文化的重要组成部分。

（工具性与人文性的统一），是语文课程的基本特点。

（2）（语文课程）是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。

（3）应该让学生更多地接触语文材料，在大量的（语文实践）中掌握运用语文的规律。

（4）语文课程目标根据（知识和能力）（过程和方法）（情感态度和价值观）三个维度设计。

（5）阅读教学是（教师、学生、文本）之间对话的过程。

其中（学生）应当是对话的中心。

（6）在写作教学中，应注重培养学生（观察）、思考、（表现）、评价的能力。

（,）口语交际教学活动主要应在具体的（交际情况）中进行。

（7）综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、（协调）和实施的能力。

（10）下列词语有错字吗,把你认为有错的改过来。

（4分）迫不急待（及）穿流不息（川）凭心而论（平）世外桃园（源）再接再励（厉）一愁莫展（筹）如愿已偿（以）管中窥豹（）（11）杜甫的“生平第一快诗”是什么，请写在下面。

闻官军收河南河北

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白首放歌须纵酒，青春作伴好还乡。

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

11、写出下列名句的上句或下句

（2）世事洞明皆学问，人情练达即文章。

（3）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

（4）德不孤,必有邻（5）学而不思则罔，思而不学则殆.12、（老舍）被誉为“人民艺术家”、“语言大师”的人是。

你最欣赏他的哪部作品,欣赏的原因是什么,。

《四世同堂》是老舍完成的规模最宏大的作品，约一百万字。

揭露了日本侵略者的残暴和汉奸的无耻，也写出了知识分子的善良、懦弱和苦闷。

13、语文课程的基本特点是工具行和人文性的统一。

14、语文课程的基本理念:

（1）全面提高学生的语文素养;

（2）正确把握语文教育的特点;（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式;（4）努力建设开放而有活力的语文课程。

15、课程目标根据知识和能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度设计。

16语文课程标准中的阶段目标各分为识字与写字、阅读、写话（习作）、口语交际、综合性学习等五方面内容。

17阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

18、综合性学习应重点强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。

19、语文课程的总目标关于识字的要求是:

认识3500个左右的常用汉字。

20“能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

”这是针第_二学段口语交际的要求。

21“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

”这是第一学段的阅读要求。

22、课程标准对于第三学段的课外阅读的要求是:

课外阅读的总量不少于100万字。

23、写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。

24、小学语文教材中常见的修辞方法有:

比喻、对偶、夸张、排比、拟人、反问等。

25、记叙文按表达分类，可分为写人、记事、写景、状物等四大类。

26、记叙文的六要素分别为时间、地点、人物、（事件）起因、经过、结果。

27、说明文常用的说明方法有:

下定义、分类别、举例子、做比较、列数字、打比方、列图表等等。

28、根据上句填下句:

?

横眉冷对千夫指，俯手首甘为孺子牛。

?

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

?

业精于勤荒于嬉，行成于思，毁于随。

?

出淤泥而不染，浊青莲而不妖。

29、由“四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。

”可以联想到范仲淹《岳阳楼记》中的两句话是:

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

30、请你从积累的诗文中，写出一句与“生死”有关的完整语句:

死去元知万事空，但悲不见九州同。

31、请你从《论语》或《学记》中写出一句有关教学的名言:

学而不厌，悔人不倦。

32、成语填空:

（天）马行空（心）猿意马（万）马齐喑（秣）马

（悬）崖勒马厉兵

33、新语文课程标准的结构分别是（前言）、（课程目标）、（内容标准）、（实施建议）（附录）。

34、从小学至高中设置综合实践活动并作为（必修课程）,其内容主要包括（研究性学习）,（社区服务与社会实践）,（信息技术教育）,（劳动与技术教育）.

35、国家课程标准是（教材编写）,（教学）,（评估）和（考试命题）的（依据）,是国家管理和评价课程的（基础）.应体现国家对不同阶段的学生在（知识与技能）,（过程与方法）,（情感态度与价值观）等方面的基本要求,规定各门课程的（性质）,（目标）,（内容框架）,提出（实施建议）.

34、考试命题要依据课程标准,杜绝设置（偏题）,（怪题）现象.教师应对每位学生的考试情况做出具体的分析指导,不得（公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次）.

35、语文课程性质与地位:

语文是最重要的（交际）工具,是人类（文化）的重要组成部分.（工具性与人文性）的统一,是语文课程的基本特点.语文课程应致力于（语文素养）的形成与发展.36、语文课程的设计思路:

课程目标九年一贯制整体设计,按四个学段分别提出"阶段目标",体现语文课程的（整体性）和（阶段性）;阶段

性目标从（识字与写字）,（阅读）,（写作）（1-2年级为写话,3-6年级为习作）,（口语交际）四个方面提出要求.课程标准还提出了（综合性学习）的要求,以加强语文课程与（其他课程）以及与（生活）的联系,促进（学生语文素养）的整体推进和协调发展.37、,语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:

（教科

（教学挂图）,（工具书）,（电影）,（电视）,（图书馆）,书）,

（纪念馆）,（演讲会）等等.自然风光,文明古迹,（风俗民情）,国内外的（重要事件）,学生的（家庭生活）,以及日常生活话题等也可以成为语文课程的资源.

38、阅读教学的重点是培养学生具有（感受）（理解）（欣赏）（评价）的能力。