高三下学期历史教师的工作计划5篇.docx

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高三下学期历史教师的工作计划5篇

2021高三下学期历史教师的工作计划5篇

　　中华上下五千年，传承下来的精华何其多，学好历史方能政治史让学生们更多更好的去接触这些精华。

下面是整理的关于高三下学期历史教师的工作计划，欢迎阅读参考。

　　教师工作计划

（一）

　　以“导向正确、方法科学、全面扎实、问题中心、主题鲜明、训练高效”为指导，立足基础，着眼能力;立足“纲标”，活用教材;突出重点，强化主干。

在重视使学生建立全面、扎实的基础知识，构建科学、系统内的知识结构的同时，重视培养学生灵活运用历史知识、进行知识迁移和本领解决问题的能力。

在整个教学（备考）的活动中，团结协作，刻苦钻研，精益求精，开拓创新!

　　一、学情分析

　　多数学生历史基础知识不扎实，对历史的学习方法还不能比较好地掌握，答题不规范;学习习惯还没有纯粹养成。

具体表现为：

①尖子不尖，尖子生虽有一定的基础，但学科优势不出现明显，需要重点培养;②“尾巴较大”，这部分学生上课不认真，考试不在意，没有形成良好的学习习惯;③学生总体上有较大的潜力，但历史学科思维相对较弱，需要加大挖掘。

这些都需要班主任和科任教师的共同努力，加强管理，积极配合，努力提高，端正学生学习态度，提高备考意识，提高复习效果和质量。

　　二、复习目标

　　通过三轮复习，降至对基础知识的记准、记全、记牢的基本要求，达到对基本融合能力的专论结合、活用知识、以史为鉴的基本要求，保证历史学科在高考中成绩突出。

　　三、复习思路

　　学习科学理论，优化教学理念;依“纲”据“标”，优化教学内容;重视教学设计，优化教学过程;以问题为中心，优化教学方法;把握适度原则，优化训练过程;倡导合作、和谐，优化资源利用。

　　四、复习依据

　　根据《考试大纲》、《普通高中新课程高考历史学科考试说明》和高三年级备考计划。

　　五、复习措施

（一）要完成三轮复习任务

　　1、第一轮是单元复习阶段：

抓点即基础知识，目标：

提高基本能力

　　从20xx年x月x日至20xx年x月上旬是第一轮单元复习阶段，采用学案式教学，进行学科主干知识的复习。

主要是抓基础——考试成绩认真理解和按照考试说明其要求，抓好基础知识复习，各个模块知识点的整合，狠抓细、新、活，严抓知识点、突破点、考点，规范答题思路、步骤，步步为营，以静制动。

这阶段耗时最长，在这阶段里，我们从文明史观、现代化和全球化等三大基本原理，基本遵循讲义顺序，适当整合，对高考考点或进行有效复习，特别是一些重点、难点以及高考复现率较高的知识进行多角度、多视角讲解，引导高中学生梳理知识脉络，构建知识体系、知识框架，提高大学生分析问题和解决问题弊病的能力。

　　2、第二、三轮是讲座复习阶段：

抓线（整专题），目标：

综合能力不断提高突破。

　　从20xx年x月上旬至x月x日前是第二轮专题复习阶段，主要是抓线（整专题）——以专题知识为主，整合必、选修模块，贯穿中外、连通古今。

加大对知识点与线的延伸线相关材料的阅读理解，包括对各版本之间知识点的衔接，包括对历史表现形式的把握、同一历史事件的不同论者等。

通过抓好各考点的融合，重在学生综合能力的进一步提高。

　　3、第三轮是专题复习阶段：

第三轮抓面（练套题），目标：

提高综合评价应用能力。

　　从20xx年x月x日至x月x日前是第三轮解题阶段，主要是抓面（练套题）——在前面两轮复习的基础上，突出重难点、热焦点，以考带练，以练促考。

加大材料写作综合题的阅读量和训练量。

加强不断加强与其他先进地区的经验交流，特别是对最新高考信息的猎取。

进一步提高综合类学生学科综合能力，提高分析环境问题和解决问题的能力。

作为考前热身训练发展阶段，重在抓好考试方法、规律指导，提高综合应用能力。

　　与此同时，本备课组还要做到以下工作：

（1）认真研究近五年试题的高考试题，捕捉当中的有效重要信息。

（2）为了有效地备考，备课组内进行模块分工协作，通过分工合作，集思广益，以提高备考的效率。

　　（3）根据新课程市场化改革精神，大胆尝试自己命题、创新命题，摸索科学评价体系。

　　（4）加强对学生学习状态，应试心理的科学辅导，做到细致复习、轻松应考。

（二）要做好单元（模块）过关测试训练

　　每复习完一个单元（模块），则对该单元（模块）进行相应的测试，及时发现问题，及时做出补缺，并且逐步进一步增强加强针对性训练。

　　（三）要做好每次统测工作

　　1、统测前要做好命题工作

（1）命题依据

　　根据《普通高中新课程高考历史学科考试说明》的要求，确定好所考查的知识点，要制定好考试双向细目表，然后才需要进行命题或组题，命题的内容应体现教学教学活动中所的重点、难点。

（2）试题必须体现三维首要目标：

知识与能力、过程与方法和思想情感态度与价值观

　　①再认、再现历史知识：

重大历史史实、历史概念、历史结论、历史阶段特征、历史发展基本线索和过程。

　　②材料处理：

阅读、理解、整理历史材料，利用有效信息并结合所学的知识对有关问题进行说明、论证。

　　③历史阐释：

分析、综合、归纳、比较、概括历史知识;客观评价历史英雄人物、事件、观点;运用历史唯物主义的基本观点和方法分析历史及其本质。

　　④探究学习：

联系现实和学生的生活实际，善于发现问题并能解决问题，鼓励创新。

　　⑤情感态度与价值观：

爱国主义、人文主义、世界意识等。

　　（3）命题分工

　　由于新课程高考的特殊性，单靠个人命题是不可能，必须发挥备课组的力量，备课组核心成员齐心协力，分工合作，专人代为模块命题（必修一、二、三;选修一）或者可以轮流。

　　2、要做好评卷工作

　　每次统测后备课组应组织集中评卷，必须在24小时内完成评卷教育工作，评卷认真负责，同时要有一个评卷细则，保证评卷质量，评卷后对每道题得分情况进行分析，命题的优点、缺点，存在的问题，应汲取的经验教训，并且汇集塞雷县上交于年级组存档。

　　3、要做好讲评工作

　　这是核心环节。

在讲评的过程中，要注意向学生家长讲清特质试题的特点、优点、缺点，要注意做到举一反三，应针对每次统测所出现的许多次做题多角度、多方法去解释、去引导学生，引导学生做到举一反三，分析方法相应掌握相应题型的解题方法和投资思路。

　　（四）根据不同班级进行针对性教学，夯实基础

　　从本届高三高二实际出发，积极探索符合学生实际的复习教学模式。

根据相关情况美术班和普通班的具体情况，要有针对性地成功进行教学。

　　近几年高考命题始终是秉持秉承以基础为主，考虑到高考命题的稳定性，20xx年高考也应如此，所以在备考中狠抓基础知识的目标不必不能动摇。

史实、概念、结论、阶段特征、基本线索和发展投资过程等，应讲解到位，而且应开动脑筋，想方设法调动学生的积极性和主动性，夯实基础，尤其应通过创设新情景，引导学生准确地潜意识和理解基础知识，切忌似是而非，模棱两可。

着力构建科学严密的基础知识网络，使学科知识系统化、网络化。

　　（五）在夯实基础的前提下会，提高学生的能力

　　在夯实基础的前提下让，明确能力培养目标，努力实现能力从基础知识中培育，基础在能力提升中会夯实，同时实现基础与能力并重并举，相得益彰。

坚决规避不顾学生实际、脱离基础知识盲目地拔高能力。

　　（六）合理、有分别地利用备考资源

　　在备考中，主要包括以新课程标准、考试大纲为依据，以教材为依托，精选教学辅导资料（第一轮复习以《创新设计》为主）

　　（七）精编习题，加强学科“磨合”期的训练

　　考虑到近两年新课程命题特点，今年的备考要特别重视材料性图文信息题的训练，做到讲练结合，充分利用各种材料，设计思考题，通过合理的反思训练，培养学生的材料解析专业知识。

当然在编题目之前一定准确度要注重题目质量，尽量根据教学内容和学生实际编写题目，做到精编，切忌题海战术。

力争做到每练必改，每练必评，评必到位。

努力做到每练必过关，解决问题不隔天。

　　因此，我们从第一学期开始，进行单元内“磨合”训练，第二学期3月上旬起，就开始对给予学生作出学科强化训练，加大学科综合的力度和深度，进一步加强学科内“磨合期”训练。

　　（八）加强高考信息的收集和消化

　　注意收集20xx——20xx年后以来的全国文科综合试题，分析这些试题题目的趋势，市场化改革其次是体现新课程改革精神的题目，在训练和考试中，予以可以参照或者进行改造加以使用。

同时通过从网上收集到的信息进行整理、总结，准确把握20xx年文明史考查的方向，即命题的主题。

按照命题的主题方向成功进行命题，有效地指导20xx届的历史科高考备考其他工作。

　　（九）深化对学生分类分层辅导。

　　针对各有不同类型的学生，强化盯人意识，重点辅导尖子生，长期关注临界生，帮扶学习困难生（主要以表扬、鼓励为主）。

　　同时，高三的学生压力很大，作为老师非议一定要尽量关注每一位学生，爱他们，支持他们，不断鼓励他们，引导他们以健康的心态备考。

　　教师工作计划

（二）

　　新的学期我们备课组将发扬团结互助、共赢共进，整合竞争的优良传统，力争在“二诊”、“三诊”和高考中步步提升，不断进步!

　　学习理状的分析及措施教师对学情的把握和深入分析是实施高三教学复习精确性的前提。

本届理工三个班发展均衡，历次考试大起大落少，相对稳定。

年级历史一本人数难以突破65人，优生面窄，但负面影响帮助与辐射面广，我们备课组达成一致一致意见，重点目标是在教学上所突破，各自做到心中有数。

从课堂提问到考试检测给予的指向目标与要求。

同时更要关注广泛支持人数众多的中后段学生群体，是历史有效人头数提升的中坚力量，尽管这部分学生喜好、基础较差，但其渴望上进的愿望迫切。

我们备课组针对性制定了以下措施：

　　一、以7个左右为佳，提出明确的目标

　　老师将采用何种这种方式，以什么作为载体解决其学习中的问题给学生讲清楚，并根据辅导效果机构调整和考试成绩及时调整学生名单。

　　二、搭建师生员工情感沟通

　　辅导答疑的畅通渠道，相互理解、支持、信赖。

　　三、基础检测

　　历史基础知识的过手采用听写、填空、列举题成功进行过关检测，及时批改，不合格一定要一追至于。

　　四、课业认真批改检查

　　在作业定时检测、考试中，及时发现问题，盯盯住不放。

帮助他们解决学习中的困难，成见以教师不怕苦不怕累的科研工作态度感染、影响学生，决意治理部分学生的“懒病”，不埋怨不急躁，给予其诚恳的关心、关爱与鼓励。

　　教师工作计划（三）

　　以党的xx大和xx届五中、六中全会信念为指导，学习贯彻科学发展观和《国家中长期教育和发展规划纲要（20xx-20xx年）》，依据市中学历史学科教研工作计划和孺子牛中学依此新学期工作纲要，紧紧围绕“以人为本，激发潜能”这一教育理念，以有效教学为目标，组织本组教师围绕课堂教学、集体备课、编制试卷等方面开展教研庆典活动活动，引导教师在活动中所反思，在反思中提高，促进本组教学教研质量的提高，努力开创高三高年级各项工作的新局面，为完成高考目标、实现红星中学高考的新辉煌而东方明珠努力奋斗!

　　一、目标和任务

　　1.全面落实新课程典范，切实转变教学观念，全面体现“三环五步四优化”的教学理念，加强高三四年级历史高三复习教学研究，努力探索历史高效课堂教学的途径，提高教学改革的有效性，向高效课堂迈进。

　　2.加强对《教科书课程标准》、《考试说明》、《安徽省高中历史课程教学要求》的学习与研讨，力争在高三历史教学复习中少走弯路，减轻学生的学业负担，让学生有更加多专业课的时间合理复习各科，确保我校高考二本达线率不低于58%。

　　二、工作措施和方法

　　1.从备课、上课、作业、辅导等方面着手，加强各项改革教学常规管理

（1）明确备课面向全体学生的指导思想，因材施教，注重差异;熟练把握温习的每个环节;重视教学反思，鼓励教师结合教学实际作序教学反思、教育教学叙事等并积极参加市级论文评比活动。

（2）提高课堂效率，坚持“以学定教”的原则，防止华而不实。

　　（3）为集思广益、相互合作，积极以备课组为单位开展集体备课活动。

以备课组长牵头，认真落实集体备课。

集体备课主要讨论各章节的教法、难度的控制，必需补充哪些知识和教学方法等，严格按照集体备课的“六统一”即统一目标、内容、重点、难点、进度、难度，指示每一位教师做好教学反思工作，教师彼此之间相互交流。

　　2.加强学习，努力提高教师自身素养

（1）不断充实和提高自身专业知识，多读专业书籍、报刊杂志，及时认知感知学科研究和发展的新动向。

本学期，每人至少读一本专业书，上交读书心得并在组内交流。

（2）在设计教学、驾驭课堂、语言表达、板书设计、课件运用等方面注重学习积累现阶段并积极实践。

要求在组内提倡彼此之间听课，跨学科听课、评课，虚心求教，共同探索，充分发挥备课组、教师的作用，引导教师反思自己的教学实践，促进教师之间互相学习，取长补短，经验共享，促进青年教师成长，体现骨干教师的示范作用。

　　（3）通过组织集体备课、课堂研讨、案例分析、经验交流等各类的教研课堂教学活动，不断更新教师的教育教学理念，努力提高课程改革实施水平。

　　3.强化考试研究，发挥导向作用

（1）教师在教学过程中要战斗能力注重培养师生的综合能力，轻视因此要重视教学质量的分析。

以备课组为单位，通过教学及测试及时发现学生及时更新风险问题，力争做到堂堂清、天天清、月月清，不留死角。

全面落实基础、突出重点，重视效率。

（2）加强高考研究、重视信息交流、不断提高高三历史教学质量。

组织高三历史教师认真分析相关高考历史试卷，积极关注考试动态，关注各方对试卷的评价，判断分析研究考试民主化的发展趋势，从中探索命题的趋势，力争使考试更具针对性和实效性。

组织高三教师认真分析每次年初考、联考情况，依据反映的问题采取针对性强的措施。

　　教师工作计划（四）

　　高三复习时间紧任务重，如何高质量地完成教学任务，是我一直以来在思考的一个问题。

云峰结合我们高三历史备课组这一年来的一些具体做法，对高三历史一轮概述复习反思总结如下：

　　一、认真制定一轮复习计划

　　能否起草一个全面、科学而又可操作性的一轮复习计划，直接关系到习题的效果，甚至可以毫不夸张地说，它也考试直接关系到高考的成败。

所以制定好一轮复习计划至关重要，建议在制定一轮复习计划之时，可参照以下三四个方面：

　　1、参照考纲。

　　认真、细致的研读考纲，关注考纲变化，适时调整，增强备考的实效。

通过研读考纲，了解各知识点在高考试卷中的分布，同时预测今年历史判断学科的命题趋向，并将这些在计划中体现。

　　2、参照学校要求。

　　根据范孙楼的要求和总体规划，确定一轮复习计划的时间安排。

一轮考研不能操之过急，要“犁的深，耙的细”，既不能太快，也不能太慢，要恰到好处。

　　3、参照学情。

　　学校的要求要依据，但不能全依据。

教学还要依据具体情况，特别是学生的情况。

依据学生理论指导的强弱、接受能力的高低，甚至还有普通班和重点班的区别，等等，这些情况都要综合考虑。

　　二、重点抓课堂教学

　　一轮计划制定的再好，归根结底还要落实在课堂教学中。

结合学校打造“高效课堂”的要求，建议做好以下几点：

　　1、全面理解和把握考点。

　　精心备好、上好每一堂课。

一轮复习，重在夯实基础。

在组织工作教学的过程中，我们的目标是让学生牢牢掌握基础知识，构建历史知识框架。

加强对学生的督促，促其完整的理解和掌握课本基础知识。

最后，加强落实、检测，每天的军事训练作业训练要做到认真批改、及时反馈。

　　2、注重知识整合。

　　高考受考试形式的局限不可能面面俱到，备课因此在提前完成基础知识复习之后，要帮助学生将所学知识进行希望综合、归纳、整理，并从中发现规律、总结认识，将知识升华。

同时可以将相应的、与课堂教学相关的小专题渗透进去，使学生在第一轮复习完成之后，就已有一个较完整的知识框架和知识体系。

　　三、加强训练，提高答题技巧。

　　训练是对基础知识的延伸，也是对学习质量的检测以及宏观调控学习过程的手段。

因此，在高三的教学中，适当的训练是必不可少的，而且是相当关键的一环，明确要求做好以下几点：

　　1、做选择题时，既要保证正确性，又要节省时间。

因此就应找准数量词，再慎审待选答案，对不确定的可以第一感觉推断出为主。

答题卡的涂写最好在做非选择题前进行。

　　2、对非选择题也就是主观题部分，这在高考复习中是需要由秋鲁比藏西县训练的。

纵观近几年高考，由于新课程改革的成功进行，出现了各地教材版本不一的现象问题，为展现高考的公平、公正，高考命题者在主观题命题时，往往会先解出一段材料，依据材料设置弊端。

为此，在的教学中尽可能多的利用材料对历史事件加以说明、解析，同时，在练习或者是考试中也若干加强练习。

　　3、在训练基础上还应该加强对学生解题的指导。

历史材料的题材是多种多样的，有纯文字材料题、有图形的、有图表等。

因此必须教给学生一些基本的解析材料题的方式。

如：

文字题材，首先可看问题带着问题读材料，做到有的放矢，其次看材料出处，再判断对解题是否有效。

第三看时间，后将之转化为该事件。

最后从材料中提取有效信息，联系课本，将问题、材料与课本基础知识相关知识挂钩作答，许多材料题的答案都可以在材料中填空题找到。

答题要规范，问什么答什么，做到“论从史出”。

必要时还应注意材料中出现警觉的省略号，一个省略号不同前后叙述的是一个事件的不同多方面。

材料中也常出现表格式的材料题，要注意横向纵向，将二者联系比较，找出其反映的现象、趋势等。

　　四、杜绝以下不良现象

　　1、复习课像上新课

　　其实几轮复习之前，大部分学生对学过的知识了解不深人，理解不到位、应用不灵活，尤其是将旧知识用于新情境，这就督促要求备课课不是知识再学一遍的简单"重复"，更不是"烫剩饭"加加热，这就需要我们老师在帮助对知识进行回顾、深化的基础上，引导学生深入挖掘知识的内在联系并进行系统整理，进而实现知识的迁移和综合系统分析运用。

　　2、盲目考试

　　俗话说：

“考、考、考，老师的法宝，分、分、分、，学生的命根”。

平时我们老师绝对不能拿一份试卷就给学生考，用大量的习题几乎把学生几乎考晕了，要做到，考前对每一道试题都精挑细选，考后及时批改、评讲，对尖子生要面批、面讲，要逢考必批、必讲，而且还要及时，绝对不能过几天后再来讲解，那样，学生早没了印象。

　　教师工作计划（五）

　　根据实验区省份文综历史试题的特点及高考阅卷中所反映的问题，结合作文题下高三历史教学的现状，整合各地备考高考历史试题及复习策略，特制订高三历史下学期复习计划如下。

　　一、指导思想——三个“明确”

　　高三历史学科的教学要以《普通高中历史教学大纲（实验）》、《普通高等学校全国统一考试大纲的说明文科综合》、四种版本的教材为依据。

课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文件（根本大法）;历史教材是历史教学的主要素材;备考考试说明是备考预习的重要依据。

三个依据互相依存，缺一不可。

需特别注意：

不同版本的教材测试版要注意比较，相互借鉴使用，在重复使用时要求同存异。

　　新一轮课程改革刚刚开始的时候，教育部有关领导就明确地提出了要以高考的改革内政部来推动课程改革。

可见高考命题思路也要紧跟课程改革，努力体现《课程标准》提出的新理念。

这使得新课标下以下的高考呈以下特点：

　　第一，基础性。

对基本知识的也是新课程标准所规定的课程目标之一，它不追求非形态类知识的广度，更加重视对结构类知识的把握，就是要求掌握历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。

山东省的文综试题的考查表现在知识考查的基础性，绝大多数的都是基于主干知识的考查，着重考察学生知识的概括水平深度和思维深度，要求学生通过新材料或关键词来分析、解决问题，能力和方法不是空中楼阁，它离不开基本知识和基本技能的铸就作用。

　　第二，历史性。

所指的是历史课程的育人目标通过“历史事实”来实现，而并非抽象的理论灌输，历史不同于思想教育和政治教育，其独立存在的价值就在于“历史性”，这体现在贴近虚无、不避热点。

注重试题的现实性不是简单地考“热点”，简单地图解历史，而是通过考点的选择体现当今社会和世界的重大问题和整体走向，拉近历史与现实的西南方。

并以此以此来考查考生学习过程与方法。

如试题中的所涉及的“人民币”“中美关系”“社会保障”等问题。

　　第三，人文性。

就是对历史问题的分析发展史指向现实，具有现实性;指向学生的成长，尤其是指向学生“情感态度和价值观的已经形成”，历史教育本质上是人文教育，在素质教育中起着人格养成中今和文化熏陶的基础性作用，《普通高中世界史课程标准》提出“必须全面实现其教育功能，在提高现代的人文素养方面发挥重要作用”。

20xx年高考山东文综历史试题取材生动、亲切，关注人文精神的培养，不具较强的情感色彩，对情感体验和价值观的考查也屡屡经常出现出现，如对“服饰”“民族关系”等问题的考查。

　　第四，研究性。

通过“新材料、新情景”的创设与运用，利用学生在现实生活的背景中学习现实技能，倡导他们在解决实际问题的过程中表述深入理解知识，倡导研究性学习，强调“史由证来，证史一致，论从史出，史论结合”的史学原则。

知识能力、过程与方法、情感态度观念达到有机有机的统一，体现了历史学科的基本特点，这是新课标程标准所倡导的。

20xx年山东文综历史试题突出体现了这一点，如第12题根据地对根据地示意图的判断等题。

　　第五，地域性。

各省单独命题，体现地方特色是公家机关近年高考试题的重要特征。

各省自主命题注意以地方相关的历史知识世界史为背景创设情境，为考生营造了亲切一种亲切的地域情操。

20xx年各省试题中有明显的体现，山东卷第29题以山东在中国、世界的优势地位为主题。

　　3.明确内容进度

　　必修内容：

必修Ⅰ《政治文明历程》、必修Ⅱ《经济成长历程》、必修Ⅲ《文化发展历程》。

　　选修内容：

选修Ⅰ《历史上才重大改革回眸》、选修Ⅲ《20世纪的百年战争与和平》等。

　　二、复习进程——三轮要求

（1）时间安排：

20xx年3月-4月。

（2）复习思路：

以专题知识为主，整合必修、选修模块，贯穿中外、联通古今。

加大对知识点与线的相关材料的阅读理解，包括对各标准版教材之间知识点的相互之间衔接，包括对历史概念的把握、同一历史相同事件的不同观点等。

　　①专题的设计：

专题设计形式要迅捷，要服从教学的既定需要。

可采取四种类型：

即线性专题（纵向专题）、时段专题（某一特定时期，如20世纪二、三十年代等）、问题专题（以某一环境问题为中心，包括热点专题）、地域专题（如环渤海地区等），专题的设计既要突出历史主干知识，又要注意重点、热点问题，可纵可横，可大可小。

　　②二轮复习可采取四步复习法

　　第一、“知识归类”：

把教材中的相关知识归类到专题报道中。

这种归类决不是所有相关知识的各个简单罗列，关键在要捕捉那些能有承前启后积极作用的知识点，形成知识链，组成知识网，以体现专题全部内容的中心思想和主要内容。

　　第二、“分析比较”：

在专题史实的归类基本完成之后，着力推进分析专题的特点，要选择与本专题相关、相近的问题（包括本专题与地理、政治之间相关的结构性问题）进行分析和比较，加深理论认识，从微观上升到宏观经济运行，从感性上升到理性，从单科上升到综合评价，以准确、完整地把握专题的特征。

除此之外，还应该选择一些相关的高考试题或相关人员典型的模拟试题，尤其是研究课题近几年来的跨学科试题，分析其只是要求和能力要求，以加深对专题的认识和理解。

　　第三、“复习巩固”：

是在教师的指导下，学生有计划讲座地备课专题内容，包括基本完成二轮复习资料、复习专题相关的教材，准备专题考试。

这一过程以学生自