小班幼儿生活习惯养成的重要性.docx
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小班幼儿生活习惯养成的重要性
小班幼儿生活习惯养成的重要性
小班幼儿生活习惯养成的重要性
来源：
丰台第一幼儿园2009-07-0818:
48:
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生活是人生的第—课，也是最基本的课程。
生活活动是幼儿园课程的重要组成部分，它平凡而琐碎，由许许多多生活细节组成。
生活习惯的好坏不仅影响幼儿的身心健康，而且也是幼儿综合素养的体现，因此，在幼儿园的生活学习中教师会利用游戏化课程，培养教导幼儿良好的生活习惯。
“习惯形成性格，性格决定命运。
”美国教育家约·凯恩斯的名言有力地说明习惯养成对孩子的重要性。
良好的习惯对于幼儿身心的健康、知识的获得、能力的培养、品德的陶冶、个性的形成都是至关重要的。
它对幼儿的影响是根深蒂固的，将伴随幼儿的一生，使幼儿终身受益。
坏习惯一旦形成，我们要花掉十倍、百倍的努力将他改正，会使幼儿终身受其害。
有许多叶曾指出一些青少年的违法犯罪行为，追根溯源，都是由于早期没有形成良好的习惯。
因此，良好习惯作为一切教育的基础和归宿，应最先培养最先形成，它是幼儿成人之根本。
17世纪捷克著名教育思想家夸美纽斯指出：
德行应在邪恶尚未占居心灵之前，早早就教。
所以，早期家庭教育的第一要务就是要扎实地培养幼儿良好的习惯。
这时候，幼儿园游戏化的课程会曾加幼儿的兴趣，起到有事半功倍的作用。
兴趣是幼儿学习的原动力，对于三岁的孩子来说，趣味教育法将使教师组织活动事半功倍。
幼儿刚入园，面对那么多的小朋友，那么多一样的物品往往会认不清找不到，虽然我们都会为幼儿贴上小标志，但效果都不是很理想。
主要原因在于这些标志都是老师事先准备好后指定给幼儿的，幼儿可能因为不喜欢、不想要或者是记不住。
所以我们从幼儿兴趣出发，让幼儿选择喜欢的图案，然后让幼儿去水杯架、毛巾架、床、鞋柜等处寻找相应的图案。
在寻找的过程中，幼儿对自己的小标志有了初步印象，之后教师要经常检查、询问进行强化，幼儿便能在尽量短的时间里认识自己的物品。
在这个过程中，幼儿也建立了粗浅的对应概念。
好奇、好模仿、想说话是孩子的年龄特征，我们把生活自理技能设计成有趣的情景故事，形象的儿歌，让孩子在看看、说说中理解内容，懂得粗浅的道理，从而掌握动作技能。
在学吃饭的过程中，我们要培养幼儿自己吃饭的欲望，让幼儿独立进餐，虽然边吃边掉饭粒，但老师还是坚持让幼儿自己吃，随时帮助纠正拿勺的姿势。
我们还不时提醒幼儿：
“吃饭时，要坐好，不掉饭，不洒汤，这样才能长得高。
”在针对幼儿掉饭粒现象中，我们的语言课，给幼儿讲了《大公鸡与漏嘴巴》的故事，从中教导幼儿要珍惜粮食。
现在孩子进餐时偏食现象较多，有的则是咀嚼能力不够所致，多数幼儿不喜欢吃菜是嫌老，不愿多嚼。
老师就在设计课程时，向幼儿传授粗浅的营养知识，如：
多吃胡萝卜眼睛就能够变得明亮。
在其他环节中，利用班级主题活动的小狗乖乖，我们要像小狗乖乖学习，不挑食，不剩饭，我掉饭粒。
使孩子在愉快的气氛中边学边吃，渐渐地使孩子感到吃饭也是一种乐趣，从而更好地进餐。
爱游戏是孩子的天性。
对孩子说来，最高兴事莫过于游戏了，游戏是孩子幸福的源泉，我国著名教育家陈鹤先生说“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。
”孩子特别喜欢边说边玩，抓住这一特征，我们就让孩子在游戏中，在自己动手操作中进行能力培养，同时注意个别孩子的指导培养。
比如，我们在科学区，我们把小狗乖乖身上的斑点用一些塑料瓶的上半部分制作，让幼儿拧拧盖盖，以得到锻炼。
在娃娃家放置一些娃娃，让幼儿做喂宝宝的游戏，给娃娃洗脸、洗手、穿衣、穿鞋，在游戏操作中，得到生活体验，得到生活能力锻炼。
面墙上布置了一些五颜六色的花，花心用纽扣代替，在材料袋里给幼儿提供各种颜色的花瓣，让幼儿根据自己的兴趣、爱好、扣纽扣、解解、玩玩。
在操作活动中发展孩子的手眼协调能力，锻炼小肌肉，使幼儿的自理技能得以巩固和强化。
游戏对幼儿有巨大的吸引力，因此比较容易激励他们克服困难，努力达到一定的目的，从而锻炼幼儿的意志。
幼儿生活方面的习惯养成在家庭中的更为重要。
长期以来，幼儿良好行为习惯的培养一直未受到家长足够的重视，是家庭教育中普遍存在的问题。
殊不知，早期家庭教育首要的、关键的任务就是培养幼儿良好的习惯，这项工作应是家长最要优先考虑的问题。
很多家长认为孩子小、能力差，以后学习也不晚。
然而在生活中，我们常常会听到孩子的这些请求：
“我来洗，我来拿，我自己……等等”。
但得到的回答往往是：
“不行，你还小，不会做”。
家长过度爱护，许多应该孩子自己去做的事，家长习惯包办代替。
孩子是家庭中的“心肝宝贝”，在家许多大人围着他转，哄他们开心，认为只要孩子健康就好，认为穿衣服、吃饭等能力孩子到了一定年龄，自然而然地就会学会。
现在孩子小，不必急于让他们自己动手，而且越小越难教，孩子大了，学得也快。
因此许多小朋友吃饭要喂，有些爷爷奶奶为了哄好孩子一顿饭，要跟着走好多路，或边喂饭边让孩子看电视；帮他们解小便，穿脱衣服，大人认为这是义不容辞的事。
却不知处处包办代替，幼儿的独立愿望会渐渐消失，养成依赖心理，从而导致发展迟缓。
幼儿良好习惯的培养需要从多方面开始。
需要家庭成员的共同努力。
首先，家庭成员要统一认识。
这样才能使幼儿朝着一个目标去努力，巩固已有的好习惯。
其次要创造良好的家庭教育环境。
很多家长在家中怕麻烦，嫌孩子动作慢，或吃得脏。
由于小朋友小肌肉发展还不完善，自控能力差，手眼协调还不够。
让孩子自己吃饭常常桌上地上都是，家长嫌脏，认为还不如自己喂得快；有的孩子要自己洗手，结果手没洗干净，还弄湿了衣服，家长后悔没帮他洗；孩子非要自己穿衣服，结果衣服穿反了，还要重穿，耽误了上班时间……所以许多家长认为与其让孩子做，不如自己做，节省时间，减少避免麻烦。
其实，家长这种拒绝孩子动手做，包办代替的做法，伤害了孩子的自尊心和自信心，妨碍了能力和独立性的发展。
培养幼儿良好的习惯，家长必须要注意方式方法。
如果方式方法不得当，即使家长再努力，效果也不好。
良好的家庭环境包括物质环境与精神环境。
在这两个因素中，家庭的精神环境是更为关键的因素。
良好的家庭精神环境带给幼儿的不仅是健康的体魄，更重要是健康的心态。
温馨、民主、和睦的家庭，使幼儿富有爱心、同情心，能懂得什么是尊重和理解，同时也能养成幼儿活泼开朗、乐观外向的性格；干净、整洁的家庭环境，会让幼儿潜移默化地形成讲卫生，做事有秩序有条理的意识和习惯。
幼儿不良习惯的形成，究其原因，不外是幼儿自身和教育者两个方面。
在幼儿方面，由于不知何为对错，加之自制力差，可能在不自觉中放任自己，随心所欲而形成不良习惯；在教育者方面，我们老师对幼儿观察不细，约束不严等往往是主要原因。
所以，在幼儿园发现幼儿有不良习惯时，我们要及时地引导幼儿从而达到纠正的目的。
“教育者要首先接受教育。
教师平时应加强学习，不断提高自身的思想、道德、文化修养，努力学习幼儿教育专业知识。
用心地进行教育反思，“学、思、行”结合。
家长在教育孩子方面也要用心地向书本学习，用心地向孩子学习。
另外，要培养幼儿的良好习惯，教师和家长要特别注意自己的言行。
言传身教，对幼儿影响巨大，小到小事小节，大到人生观、世界观都会对幼儿产生全方位的影响。
教育不是万能的，教育的过程也不是永无错失和疏漏的。
教育的错失和疏漏，可能会使幼儿形成一些不良习惯。
但是，幼儿的可塑性很强，一些不良习惯虽已形成却尚未根深蒂固，只要及早发现，及早纠正，还是可以亡羊补牢的。
总而言之，幼儿生活自理能力的培养是幼儿园工作的重要内容，在不断提倡素质教育的今天，提高幼儿的生活自理能力非常重要，陈鹤琴先生十分重视幼儿的习惯的培养，认为“习惯养得好，终生受其福，习惯养得不好，终身受其罪。
”培养幼儿的良好的生活卫生习惯和生活自理能力，能为其一生奠定基础。
二〇一一年第一学期小班组教研活动
2012-06-0409:
37:
53|分类：
教育教学|标签：
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时间过的真快，一学期匆匆而过。
我们小班组全体教师继续坚持理论学习和教学实践研究相结合的教研模式，认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》的精神，在这两个月里我们全组成员在园领导的亲切关怀下，在全组教师的齐心努力下，圆满完成了本学期的教研计划，通过教师们的学习、探讨、研究，在教学能力与实践水平上有了较大的进步，以学习助实践，以实践促学习，针对小班幼儿的年龄特点和发展情况，有目的有选择地开展教研活动，现将主要工作作以下回顾总结：
一、共同研讨，促教研发展
小班的孩子由于第一次从家庭环境走向集体环境，在心理和生活上都会面临很大的转变，这一阶段的孩子最明显的特征就是容易情绪化和抵触化。
他们会对陌生的环境表示及其的不适应，影响了他们的心理和生理健康。
因此做好孩子入园前的适应准备是很重要的，而做好的对策就是了解孩子和家庭。
首先从让家长明确孩子不适应集体生活的现象这个点来展开教研。
对小班新生进行的家访工作：
从家访的目的、形式、交流的内容、注意的事项、需要了解孩子的什么内容、家长配合的内容等几方面进行了详细的讨论。
通过家访活动和亲子体验活动，让家长明确了孩子入园前的适应准备。
并且，让教师通过适应走访、调查新生家庭，谈话交流和问卷调查的形式，了解了幼儿的个性特点，生活习惯，兴趣爱好等，科学地指导家长对孩子进行入园前的培养和教育，帮助孩子对老师产生了好感和信任感，使孩子适应了集体生活。
其次，做好入园适应前的环境创设工作。
温馨宽松的环境能稳定幼儿的入园适应。
我们在教研活动时围绕创设怎样温馨的、幼儿喜欢的、家庭式的环境进行讨论。
根据小班幼儿的年龄特点，将幼儿的活动室以童趣的形象出现让室内的气氛热闹而温馨，舒适而美丽，有趣而生动。
如：
墙面环境中出现幼儿喜欢的卡通动物和人物用各种材料进行美化和装饰、贴上幼儿的照片和全家福的温馨照片，让幼儿从入园见到的第一眼起就能强烈地被吸引，感受幼儿园有趣的生活，促进幼儿的入园适应。
最后，我们围绕幼儿园园务工作计划，开展了各种丰富多彩的活动。
如新生幼儿家长会、家长半日开放活动、亲子游戏活动、重阳节亲子活动，亲子体验活动、幼儿秋游活动、开展消防安全演习自救活动、幼儿冬季体育锻炼“拍皮球”比赛、“迎新年庆元旦”游园活动等等。
通过这一系列活动，各教师的自身水平得以提高，不仅丰富了幼儿的生活，而且亲近了家园工作。
二、理清教师的思路，明确小班幼儿的集体适应表现
在开展教研活动时帮助教师明确对欢乐特色活动的理论认识，到探讨适合小班幼儿适应性的游戏内容以及采取的措施等方面，通过理论和实践相结合的方式，在集体游戏的设计、师幼之间的互动等方面进行具体的研究，提升教师在集体游戏中的有效指导、观察能力，促进小班幼儿更好的适应集体环境。
1.让教师明确集体适应是社会活动的一个表现
认识社会活动的定义：
指幼儿将在生活中看到的和掌握的各种经验，通过各种模拟的社会环境以社会角色、社会语言、行为等方式进行表现。
小班幼儿的集体适应是小社会活动中一点，注重的是培养孩子的社会交往，包含了适应集体生活的时间安排、规则约束、行为标准、语言的规范、生活行为能力的养成等各个方面的内容，旨在让孩子通过集体这个环境来掌握各种必要的生活技能和行为习惯，为更好的融入社会做准备。
教师们将讨论和实践进行结合，让教师明确幼儿的集体适应表现在一日活动中，然后针对一日活动的各个环节的注意点开展了讨论，让教师根据自己班级幼儿实际情况进行适时的知道，帮助孩子尽快的适应集体生活。
2.理清小班集体适应的内容
我们组织教师讨论：
你认为小班孩子的集体适应可以包含哪些？
教师们纷纷的将自己对集体适应的认识进行了交流，最后大家对交流的内容进行了梳理，得出了小班集体适应的内容：
主要包括运用语言的交际能力，友好相处的能力，自律的能力，表现与理解的能力，对环境的适应能力，良好的生活、卫生、学习习惯等。
社会性内容的实质即如何学习与别人友好相处并适应环境的能力。
学前儿童社会性的发展内容主要体现在自我意识、情绪情感、个性、社会交往、道德的发展五方面。
在幼儿的实际适应表现中可以分为几个阶段的适应:
（1）环境适应：
幼儿喜欢在熟悉的环境生活，一旦离开这样的环境就会产生焦虑，从而不适应，所以幼儿对幼儿园的适应环境创设很重要。
教师在了解幼儿的特点和习惯后应尽量给幼儿一个熟悉的环境，除了教室布置上突出和谐温馨的家园主题外，在家访时可以收集幼儿家长的照片布置在活动室，收集幼儿喜欢的物品放置在活动区，挂置幼儿认识的动漫图片，谈谈幼儿知道的话题，播放幼儿熟悉的歌曲和动画片等。
让幼儿走进幼儿园就能找到自己熟悉的东西，有一定的寄托，情绪得到满足。
另外教师的态度也是一种环境适应，“爱”孩子大家都会，主要是要幼儿感受到你的爱，体验到你是最关注他的，会像妈妈一样给与帮助和爱护，一个微笑一个拥抱一句好话是小班幼儿最高的奖励和快乐。
（2）生活适应：
幼儿入园后最大的不适应就是生活上的不适应，教师应帮助幼儿逐步掌握生活自理能力，渐渐的走向适应，不能有一口吃个大胖子的思想，要明白幼儿的情况，有针对性的教育。
比如吃饭时帮助能力弱的幼儿，指导他们正确的拿勺吃饭，半扶半拉的一步一步养成习惯。
还可以允许幼儿带自己喜欢的玩具（依恋物），延缓幼儿午餐午睡时间等都是降低幼儿入园焦虑的有效对策。
（3）学习适应：
幼儿一旦入学就是一个群体，就要参与群体活动，接受知识的熏陶，养成一定得习惯，而小班的孩子幼儿年龄的特点，对于学习的意识只限于和同伴一起玩玩具、一起游戏，所以我们的各种活动要与游戏相结合，学习游戏一体，在游戏中学习规范准则，学习新知识，提高认知能力、交往能力和适应能力。
另外3-4岁的幼儿不适合组织过于安静的活动，因为安静的环境会使他们想起家人，因此组织大量有趣的教学和游戏活动至关重要。
除了组织集体的活动外，还可以开设一些形式多样，内容丰富的亲子活动、大带下活动、自主的区域特色活动等，从中将单调、枯燥、重复性强的学习活动与生活活动情境化，趣味化。
3.分析哪些集体游戏适合小班幼儿的集体适应
通过大家对游戏内容的分析和实践验证，我们在教学中得出了适合小班集体适应的游戏可以包含以下内容：
小班集体游戏可以包含很多领域的内容，有社会认知、语言发展、艺术表达、情绪表现、健康安全等各个方面的内容。
在实践中通常可以分为语言游戏、音乐游戏、智力游戏、体育游戏、角色游戏等各类游戏，通过在一日活动中的渗透，让幼儿形成良好的适应能力。
三、利用集体游戏促进幼儿集体适应的对策——既教师在集体游戏指导中的有效策略
明确了集体适应的内容，了解了集体游戏对孩子的促进作用，我们加强了教师在集体游戏指导中的有效策略的探讨。
1.挖掘一日活动中各个环节的游戏过渡
孩子来园后的交流活动，我们通过“找朋友”的游戏，让教师先和幼儿做朋友，再引导孩子和教师做朋友，接着进一步引导孩子和同伴去找朋友。
通过一系列的找朋友游戏，孩子们认识了老师、同伴，渐渐的适应了集体人员。
区域游戏中教师通过和孩子一起玩、做孩子的玩伴来引导幼儿熟悉集体环境，让孩子融入集体的环境中，在操作摆弄的游戏中建立自信，帮助孩子互相熟悉和了解，培养合作、谦让精神，体验与同伴交往合作的快乐。
通过到“娃娃家作客”的游戏，让幼儿用小勺喂娃娃饭吃；提供玩具娃娃、小夹子和小衣架，让幼儿给娃娃穿衣服，拉拉链，挂衣服等，幼儿在轻松愉快的游戏环境中，学习兴趣浓厚，通过反复练习，使孩子的动手能力得到了提高。
在活动中，幼儿的合作、分享等良好的社会情感也得到了较好的发展让幼儿掌握一些最基本的交往技能，从而引导幼儿学会遵守集体活动的规则，懂得同伴间要相互谦让，增强幼儿的友好情感和共同活动的兴趣。
以游戏本身所具有的自主性、兴趣性和社会性，促进幼儿社会交往能力的发展和提高，帮助孩子适应集体环境。
集体学习活动中尽可能的以游戏的形式来开展，如通过点名的游戏，让孩子介绍自己、认识同伴、熟悉朋友；小手拍拍的游戏帮助孩子稳定情绪、适应集体生活。
户外游戏是孩子最喜欢的，我们充分利用自然资源，开展多种游戏，让孩子在摆弄丰富的运动器具中获得快乐，促进孩子适应集体生活。
2.结合主题开展适宜的游戏，促进孩子适应能力的提高
我们的课题研究离不开教育教学的实践，因此在新教材的引领下，我们通过一个个的主题，设计丰富多彩的游戏进行教学：
《幼儿园真好》、《甜甜蜜蜜》、《秋天来了》、《冬天来了》。
在这些主题活动中，我们设计了“拔萝卜”、“小白兔和大灰狼”、“找朋友”、“开火车”等一些孩子喜欢的游戏，帮助孩子认识了班级教师、同伴，在和教师、同伴的交往中获得快乐的体验，帮助他们适应集体环境。
主题“冬天来了”中，设计了“小不点本领大”、“爱整理的小白兔”、“香香的被子”等游戏，让幼儿学会了必要的生活自理能力（自己吃饭、上厕所、独立午睡、洗手等），锻炼孩子的动手能力，鼓励孩子向困难挑战。
3.加强家园配合、在亲子游戏中促进幼儿适应能力的提高
孩子的集体适应离不开家长的配合，因此我们在研讨中注重家长工作的方式，帮助孩子适应新的集体环境。
为此我们研讨和组织了“亲子体育游戏活动”和“迎新年亲子游园活动”，给孩子、家长和教师进一步提供互相熟悉了解的机会，充分发挥幼儿的主动性和家长的参与性，增进家长之间、幼儿之间、家长与教师之间的联系与交流，帮助幼儿更好的适应集体生活。
4.教师以积极的鼓励方式增强幼儿的自信，是促使孩子适应集体环境的有效方式
自信是成功的基石，是孩子成长过程中的精神核心，是促使孩子充满信心地去战胜困难，努力适应新的环境和生活的内在动力。
因此我们要求教师的方式鼓励孩子，哪怕是微不足道的进步,都及时给予肯定和鼓励。
因为教师的夸奖和赞扬能使幼儿认识自己的长处，相信自己的力量，帮助孩子积累积极的情感体验，享受战胜困难后的成功和喜悦。
激励孩子遇到困难的时候能树立自信，充满信心，勇往直前，在未来的学习生活和激烈的社会竞争中，敢于挑战新的事物，主动适应新的环境。
幼儿的集体适应不仅仅是短暂的一个学期，而是一个长期的工作，所以我们要随时的做好准备，及时解决问题，为帮助幼儿更好的适应集体做好工作。
2006-2007学年第一学期小班教研记录
时间：
2006年9月7日
地点：
小（B）班
主持人：
李小敏
参加人员：
小班年段教师
内容：
一、业务学习
《如何帮助小班幼儿尽快适应幼儿园生活》
教育策略：
（一）运用系统脱敏法，让幼儿在和谐的交往中，培养对教师的信任。
（二）利用团体疗法，让幼儿在团体活动中，体验成功树立信心。
（三）加强家园联系，保持教育的一致性。
（四）满足合理的身心需求，让幼儿对教师产生依恋感。
（五）开展丰富有趣的活动，使幼儿尽快融入集体生活中
李小敏小结：
我们主要是要运用情感化帮我们小班的孩子度过幼儿园的适应期。
那么如何让孩子尽快适应幼儿园生活，养成良好的生活、卫生习惯成为保育工作中的首要问题。
我们要将更多的情感因素溶入到烦杂的保育工作中，既要注重孩子身体健康，更要关注孩子的心理成长。
深入了解每一个孩子的性格特点，观察他们情绪上的点滴变化，主动和他们亲近，抱一抱、摸一摸、说一说、笑一笑，用直接而温馨的关爱行为营造一个友好、和谐的班级环境。
并与家长密切配合，让我们的孩子尽早的适应幼儿园的生活，真正喜欢上幼儿园。
二、布置下阶段工作。
1、做好小班幼儿情绪安顿工作。
2、创设各区角环境及家园联系栏，丰富区域材料。
三、教学探讨活动
1、共同制定下周活动计划表。
2、各班班主任制定好工作计划及班务计划。
讨论分工准备教师的教案及准备教具。
3、各班制定适合自己本班的《幼儿教育常规细则》三个教师如何配合抓好常
规以迎接宁德地区的检查。
时间：
2006年9月20日
地点：
小（B）班
主持人：
李小敏
参加人员：
小班年段教师
内容：
一、业务学习：
《发展自律能力，促进小班幼儿常规培养》
1、通过亲身体验，引导幼儿确立遵守常规的意识。
2、利用幼儿强烈的游戏欲望，帮助幼儿逐步形成良好的常规行为。
3、小班下学期就可以鼓励幼儿自定规则，提高幼儿遵守规则的自觉
二、年段工作探讨
（1）如何更好的开展秋季主题活动：
杨婕：
中秋节不是快到了，我们可以将秋天的节日——中秋节与秋季主题活动相结合，这样既让小班的幼儿感受到幼儿园这个大家庭过节的气氛，同时又让孩子更喜欢幼儿园。
李小敏：
本月以“秋天的节日——中秋”为主题，我们可以收集一些有关中秋节的由来和故事也可以让家长从网上下载有关的资料，让幼儿了解中秋，另外由于小班幼儿的年龄特点，我们重点要在环境上让孩子体验节日和季节的特征，体验幼儿园这个小家庭的团圆与快乐，激发他们乐意上幼儿园、爱幼儿园的美好情感。
阮雪芳：
可以请家长收集一些月饼的盒子和灯笼，让幼儿在欣赏包装盒图案和各种各样的灯笼中中感受色彩造型的美，还可以投放一些材料放在区域活动中，让幼儿制作简单的灯笼，布置在走廊的环境里。
张金婵：
让家长带幼儿到月饼店参观，看看月饼师傅是怎么制作月饼的，并
照一些在月饼店的照片，让在主题墙，让家长与幼儿共同欣赏。
陈佳：
中秋不仅是传统的节日，而且也是丰收的节日，我们可在自然角中提供相关的农作物、水果等，让幼儿观察。
季节特征的物品。
李雪燕：
在课程的安排上加入一些有关秋季的活动，如创设有关节日季节的区域活动，让孩子制作一些简单的装饰品等，这样不仅让孩子体验到参与环境布置的快乐也能锻炼孩子的动手能力。
（2）中秋主题环境布置上的人员安排：
各班级的环境布置根据本班的特点进行创设，同时在本周内布置好自然角，整个环境的设计由李小敏负责，其他老师协助，各班在明天下午离园后向家长与幼儿协助收集材料。
三．布置下阶段工作重点：
1、十月份第三周早操比赛，下周各班开始练操。
2、家长会时间安排另行通知，下周专题拍摄“小班幼儿在园一日活动”
四、教学探讨活动
反馈教学内容（第二周）
儿歌：
老师早
反馈：
活动中，大部分幼儿都愿意跟着老师念儿歌，在教师的引导下幼儿能边念儿歌边做相应的动作。
小部分幼儿的读音发得不够准确。
在日常活动中需加强幼儿的发音准确。
对策：
多与幼儿交流，促进师幼的感情，教育幼儿有礼貌，知道与别人打招呼。
时间：
2006年10月11日
地点：
小（B）班
主持人：
李小敏
参加人员：
小班年段教师
内容：
一、业务学习
《小班幼儿生活自理能力的培养》摘自（baobao2222的博客）
1、通过形象生动的故事，来强化孩子的自理意识。
2、授之以渔，而不是授之以鱼。
3、运用简短有趣的儿歌，让幼儿有兴趣的学习穿脱衣服。
4、巧用拟人化的语言。
5、创设丰富的区角活动材料，给幼儿更多的锻炼机会。
6、在日常生活中，有意识地给幼儿分配一些小任务。
7、培养幼儿的生活自理能力贵在坚持，重在鼓励。
8、家园配合，共同培养孩子的自理能力
二、年段工作探讨
1、年段工作探讨
反馈中秋主题开展情况：
阮雪芳：
在上周我们年段开展中秋的主题活动中，我们与家长、幼儿互动，在主题墙展示了有关中秋节的传说故事，并将故事讲给幼儿听。
还家长与幼儿收集有关去月饼店参观的小照片，展示出来与大家分享。
同时家长与幼儿收集各种图案精美的中秋饼盒，我们将收集的中秋节月饼盒合理的展示在年段自然角，尽量做到美观；各班级在区域活动中投放了各种制作材料，满足了幼儿不断尝试的需要；不断鼓励赞赏幼儿，使幼儿充分体验到游戏的乐趣。
如小（A）班语言区中不同形状的月亮图片，与主题相关的图书等供幼儿交流讲述，提高幼儿的交往能力，小（B）班美工区中提供天空背景图，供幼儿添画星星和月亮，投放橡皮泥运用搓、团、捏、压等技能制作月饼提高了幼儿动手能力。
自然角投放幼儿收集的不同形状的月饼和各种月饼盒子等等。
家长与幼儿共同挑选一种中秋月饼，带到幼儿园与大家分享。
在年段分享月饼活动的同时，孩子给各班孩子送去了祝福，也得到了祝福，，如让幼儿用月饼盒、纸杯制作灯笼等；在本周星期五以班级为单位，开展了月饼品尝活动，
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