1617学年高二月考语文试题附答案2.docx
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1617学年高二月考语文试题附答案2
太原五中2016—2017学年度第一学期阶段性检测
高二语文
一、古代诗文阅读（28分）
（一）文言文阅读（14分）
阅读下面的文言文，完成1-4题。
梅圣俞①诗集·序
予闻世谓诗人少达而多穷，夫岂然哉？
盖世所传诗者，多出于古穷人之辞也。
凡士之蕴其所有，而不得施于世者，多喜自放于山巅水涯之外，见虫鱼草木风云鸟兽之状类，往往探其奇怪。
内有忧思感愤之郁积，其兴于怨刺，以道羁臣寡妇之所叹，而写人情之难言，盖愈穷则愈工。
然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。
予友梅圣俞，少以荫补②为吏，累举进士，辄抑于有司。
困于州县，凡十余年。
年今五十，犹从辟书，为人之佐。
郁其所蓄，不得奋见于事业。
其家宛陵，幼习于诗，自为童子，出语已惊其长老。
既长，学乎六经仁义之说，其为文章，简古纯粹，不求苟说于世，世之人徒知其诗而已。
然时无贤愚，语诗者必求之圣俞。
圣俞亦自以其不得志者，乐于诗而发之。
故其平生所作，于诗尤多。
世既知之矣，而未有荐于上者。
昔王文康公③尝见而叹曰：
“二百年无此作矣！
虽知之深，亦不果荐也。
若使其幸得用于朝廷，作为雅、颂，以歌咏大宋之功德，荐之清庙，而追商、周、鲁颂之作者，岂不伟欤！
奈何使其老不得志，而为穷者之诗，乃徒发于虫鱼物类羁愁感叹之言。
世徒喜其工，不知其穷之久而将老也，可不惜哉！
”
圣俞诗既多，不自收拾。
其妻之兄子谢景初，惧其多而易失也，取其自洛阳至于吴兴以来所作，次为十卷。
予尝嗜圣俞诗，而患不能尽得之，遽喜谢氏之能类次也，辄序而藏之。
其后十五年，圣俞以疾卒于京师，余既哭而铭之，因索于其家，得其遗稿千余篇，并旧所藏，掇其尤者六百七十七篇，为一十五卷。
呜呼！
吾于圣俞诗论之详矣，故不复云。
庐陵欧阳修序。
（选自《欧阳文忠公文集》有删改）
【注】①梅尧臣：
字圣俞，北宋诗人。
少年举进士不第，仁宗时赐进士出身，多任小吏，仕途上不得志。
②荫yìn补：
子孙因前辈功勋而得官为荫，官吏或缺被选充职为补。
梅尧臣26岁时因叔父梅询荫补为太庙斋郎。
③王文康公：
王曙，宋仁宗时宰相。
1．下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（2分）
A．其兴于怨刺刺：
指责行比一乡比：
比较
B．困于州县，凡十余年凡：
一共夙遭闵凶凶：
不幸
C．乐于诗而发之发：
抒发慈父见背见：
我
D．掇其尤者六百七十七篇掇：
选取盛筵难再再：
第二次
2．下列句子中加点词的意义和用法完全相同的一组是（2分）
A．凡士之蕴其所有而不得施于世者背负青天而莫之夭瘀者
B．世既知之矣，而未有荐于上者举世誉之而不加劝
C．圣俞以疾卒于京师猥以微贱，当侍东宫
D．辄抑于有司俨骖騑于上路
3．下列对于这篇文章的赏析不正确的一项是（2分）
A．作者认为世上所流传的诗歌，大多出于困厄之士的笔下，他们不能充分施展自己的才智，就把内心郁积的忧愁感慨转化为诗兴，写出人所难于言传的感受。
B．第二自然段叙述梅圣俞到老仍不得志，只能写困厄者的诗歌，白白地在虫鱼之类上抒发穷苦愁闷的经历。
表达了作者对梅圣俞未能摆脱“得施于世”命运的悲叹。
C．王文康曾高度评价梅圣俞的诗，认为二百年之后也不会出现这样的杰作。
梅圣俞诗歌之工可从此话中体味出来。
D．本文是一篇序言。
序是一种文体，一般分为赠序与书序。
如《送东阳马生序》为赠序，《兰亭集序》《滕王阁序》为书序。
4．翻译（8分）
（1）（4分）然时无贤愚，语诗者必求之圣俞。
圣俞亦自以其不得志者，乐于诗而发之。
（2）（4分）但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。
臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。
（二）古代诗歌阅读（8分）
阅读下面这首宋词，完成5-6题。
临江仙·送钱穆父①
苏轼
一别都门三改火②，天涯踏尽红尘。
依然一笑作春温。
无波真古井，有节是秋筠③。
惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云。
樽前不用翠眉颦。
人生如逆旅，我亦是行人。
【注】①钱穆父：
苏轼的友人，时被谪出知瀛州。
②改火：
指年度的更替。
③筠：
竹。
5．“无波真古井，有节是秋筠”主要运用了哪些修辞手法（至少两种）？
有什么艺术效果？
（4分）
6．词的最后两句“人生如逆旅，我亦是行人。
”表达了诗人怎样的思想感情？
（4分）
（三）名篇名句默写（6分）
7.补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（6分）
（1），风飘飘而吹衣。
（2）聊乘化以归尽，。
（3），秋水共长天一色。
（4）举世誉之而不加劝，。
（5）凡在故老，，，特为尤甚。
二、文学类文本阅读（18分）
阅读下面的文字，完成8-11题。
（18分）
伞
汤学春
徒儿功成，拜别师父下山。
师父送至山门。
风雨凄迷，山色空濛。
山风拂动师父银髯，撩起师父衣带。
师父走了，就如山间一片飘零的黄叶。
这是师父最后一个徒儿，师父再也不会收徒了。
师父潜心武功绝技“天罡刀法”的修炼，终生不娶，因而没有子嗣，以后就只有师父一个人孤守寒山了。
这也是师父一生中最疼爱的一个徒儿，聪明好学，伶俐精明，平日饮食起居待师父如同亲父。
师父于是把毕生心血全都传给了他。
此时此刻，师父望着徒儿踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作为的，因而孤寒凄苦的同时，心中也就有了欣慰。
可是，就在这时候，徒儿回首了。
师父一怔。
徒儿不该回首，这是武林中的规矩。
徒儿回首意味着他对师父还有所求。
可是，这位风烛残年的师父已经一无所有了。
是师徒情份实在难分难舍么？
师父想到这层，心中不快：
似这等儿女情长，今后怎生成得大器？
却又一热：
一日为师终生为父，何况自己待他如同亲生，这孩子能丢舍得下也是人之常情。
这么想着，又见那凄迷冷雨，徒儿可还是光着个脑袋呢！
于是一阵心痛，慌忙回身找了把雨伞，给徒儿送去。
徒儿在前面断崖边的青石板小道跪下了。
师父热泪盈眶，慌忙上前伸出双手，欲将徒儿扶起。
却是扶不起。
师父愕然。
一会儿心里明白了，师父好容易冷静下来，说：
“天罡刀法乃我平生绝技，于今你已经得到了，可以无敌于天下了，你还有什么不满足的呢？
”
徒儿拜磕在地，说：
“师父曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒儿想这天罡刀法总有解法，望师父教我。
”
师父说：
“刀法乃精、气、神所致，实在五行之外。
”
“谢师父。
”徒儿起来，拱手。
然后背转身去，却是不走。
横在小道上，如一截树桩。
“师父，天罡刀法就算无敌于天下，若是师父另传他人，徒儿与他也只是个平手。
”
师父长叹，说：
“为师已是风烛残年，你是我最后一个徒弟，这话可不是今天说的呵！
”
“别怨徒儿放心不下。
”徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道边的断崖斜斜，“师父从这儿跳下去，就算对徒儿说了真话。
”
断崖万丈，但见崖边烟缭雾绕。
师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑。
师父说：
“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。
”
徒儿想，他的刀法已经炼得炉火纯青，这一点他自己心里有绝对有把握；师父笑，说明这刀法果然有解。
“求师父指点。
”徒儿又跪下了。
师父把撑着的雨伞收拢，一边说：
“何必如此多礼，起来吧。
”
待徒儿起来，师父将那伞伸到他面前说：
“你未必能一刀断得了它。
”
徒儿知道江湖上有以伞为兵器的，并且巧藏机关，暗器伤人煞是厉害。
但是，师父所用兵器虽多，唯独没用过伞；况且，这把普通的竹骨纸伞，还是他自己给师父买的，就在附近小镇上一家伞铺里买的，难道师父有什么神功一下将它变成了铜筋铁骨？
即使是铜筋铁骨，他的天罡刀法只要斜削下去也能将它挥为两段。
徒儿于是想，好吧，就削了这伞，看你老东西还有什么说的！
想罢，抽出刀来，运足平生功力，斜着照准那伞，一刀挥去。
这自然是一把极普通的伞，哪里需要许多功力。
一刀下去，纸伞顿时骨散筋飞，老师父手里握着的只是一把竹匕。
然而说时迟那里快，就在徒儿用力躬身的一瞬，师父的竹匕也就从他的后脑直穿咽喉，把他钉在青石板上。
山雨凄迷，山风如诉。
师父老泪纵横，一声长啸，扑下山崖。
8.下列对作品的理解和分析，最恰当的两项是（4分）
A.“风雨凄迷，山色空濛”一句，渲染了师徒离别时的伤感气氛,为作品定下了悲剧的基调,也为师父雨中送伞埋下了伏笔。
B.在写师父时，作品用“欣慰”“不快”“一热”“心痛”“愕然”“长啸”“扑下”等心理活动描写，揭示了人物丰富而复杂的内心世界。
C.“师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑。
”这“大笑”，既反映了师父对徒弟的重新认识，也表现了师父面对绝境的泰然。
D.下山的徒儿是师父最疼爱的一个，师父很担心爱徒的刀法没有学到家，难以立足江湖，进而会辱没师门。
E.伞，在师父手中，体现了师父所说的“刀法乃精、气、神所致”变化随心的刀法真谛。
9.小说中，师父认为的“聪明好学，伶俐精明”的徒儿在拜别师父下山之后，让师父有了重新的认识。
师父重新认识到了徒儿怎样的性格特征？
结合文本简要分析。
（6分）
10.小说为什么以“伞”为题目？
（3分）
11.小说结尾，有人认为太过悲情，师父不必赴死。
也有人认为师父还有其他选择。
你的看法呢？
结合全文，谈谈你的观点和理由。
（5分）
三、语言文字运用（14分）
12.下列加点读音全都正确的一项是（2分）
A.棱角（léng） 叱骂（chì） 踟蹰（chú） 偃旗息鼓（yǎn）
B.西畴（chóu）壶觞（shāng）盘桓（huán）载歌载舞（zǎi）
C.险衅（xìng）夙愿（sù）祚薄（zuò）日薄西山（báo）
D.掇弄（duō）联袂（mèi）舸舰（kě）除臣洗马（xǐ）
13.下列句子中没有语病的一项是（2分）
A.“三径就荒，松菊犹存”中的“松菊”，不但有象征意义，而且又有庭院实景的描写。
松菊象征高洁的品格，“松菊犹存”喻指坚韧芬芳的节操仍在。
B.转基因是一种现代分子生物技术，这种技术将某些生物的基因转移到其他物种中，改造其遗传物质，使其在形状、营养品质等方面满足人们的需求。
C.中国的崛起已经成为全球公认的事实，这是一种什么意义上的崛起？
是富强的崛起，还是文明的崛起？
答案是肯定的。
D.由于地壳内部在不停地变化，产生力的作用，使地壳岩层变形、断裂、错动，从而产生震波，在一定范围内引起地面震动。
14.下列加点成语使用正确的一项是（2分）
A.《亲爱的》是2014年出品的一部“打拐”题材电影。
丢失的挚爱能否找回？
残缺
的家能否真的破镜重圆？
寻子背后，一场亲情风暴席卷而来。
B.棚户区平房密度大、间不容发，使用年限久、房屋质量差、人均建筑面积小、
基础设施配套不齐全、交通不便利、治安和消防隐患大、环境卫生脏、乱、差，
亟待改造。
C.琉璃作品晶莹剔透、光彩夺目，其制作过程需经过数十道手工操作，稍有疏忽即
可造成失败或瑕疵。
而这位大师琉璃烧制的技艺相当纯熟，已经达到了目无全牛
的境界。
D.玛蒂尔德为参加晚会，向朋友借了一串钻石项链，不料在舞会上项链不胫而走。
她只得借钱买了新项链还给朋友。
15.下列文学文化常识，表述错误的一项是（2分）
A.《水浒传》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。
有多个版本流传，相传明末清初的施耐庵是《水浒传》的作者。
B.庄子的作品充满奇特的想象和浪漫的色彩，寓说理于寓言和生动的比喻中，形成独特的风格。
善于虚构，语言灵活自如，把微妙难言的哲理说得引人入胜。
C.《陈情表》选自萧统的《昭明文选》，是李密向晋武帝司马炎上的表文。
将诉请之语与陈理之言交融一体，有强烈的感染力和说服力。
D.《装在套子里的人》是契诃夫最杰出的短篇小说之一。
运用幽默讽刺的手法和各种细节描写塑造人物，“套中人”如今已经成为扼杀一切新思想，阻碍社会发展的人的代名词。
16.将下列句子排序，衔接最恰当的一组是（2分）
但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留一点礼品。
尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给予，不想取得。
但是，几百年之后呢？
几百年之后，我们当然是化为灵魂或上天堂或落了地狱。
④中国也不是，虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。
⑤然而尼采究竟不是太阳，他发了疯。
A.
B.
C.
⑤D.
⑤①
17．在横线上补写两个与画线句子句式相同、语意连贯的句子。
（4分）
找准自己的位置，确定人生的方向，我们才能收获属于自己的精彩。
陶渊明找到了，他虽贫困却辞官归隐，过上了“登东皋以舒啸，临清流而赋诗”的生活；王勃找到了，_________________，_____________；庄子找到了，__________，______________。
四、写作（40分）
18．阅读漫画材料，写一篇不少于800字的文章。
要求：
结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题。
不得抄袭、套作。
高二语文第一学期2016年10月考试答案解析
1.【答案】A【解析】比：
联合
2.【答案】B两个“而”均为转折连词“却”。
【解析】A项，前者为定语后置的标志，后者作代词解释“它”。
C项，前者为介词，相当于“因为”；后者为介词，凭借。
D项，前者为介词，表被动；后者为介词，“在”。
3.【答案】C【解析】“二百年无此作矣！
”是说“二百年以来没有这样的作品”而不是说“二百年后不会出现”。
4．
（1）（4分）然而当时人不论贤愚，谈论诗歌必然会向圣俞请教。
圣俞也把自己不得志的地方，喜欢通过诗歌来发泄。
（无：
无论1分语：
谈论1分向圣俞：
状语后置1分发：
发泄或抒发1分）
（2）（4分）只因为祖母刘氏已是落日迫近西山的样子，气息微弱，生命垂危，朝不保夕。
臣下如果没有祖母，没有办法活到今天；祖母如果没有我的照料，也没有办法度过她的余生。
（但：
只是1分以：
因为1分薄：
迫近1分无以：
没有或不能1分）
【参考译文】
我听到世人常说：
诗人仕途畅达的少，困厄的多。
难道真是这样吗？
大概是由于世上所流传的诗歌，多出于古代困厄之士的笔下吧。
大凡胸藏才智而又不能充分施展于世的士人，大都喜爱到山头水边去放浪形骸，看见虫鱼草木风云鸟兽等事物，往往探究它们的奇特怪异之处，内心有着忧愁感慨愤激的郁积，这些情感化为诗兴，即寄托在怨恨讽刺之中，道出了逐臣寡妇的慨叹，而写出了人所难于言传的感受来。
大概越困厄就越能写得工巧。
既然如此，那么并非写诗使人穷困潦倒，大概是穷困潦倒后才能写出好诗来。
我的朋友梅圣俞，年轻时由于荫袭补为下级官吏，屡次考进士，总是遭到主考部门的压制，在地方上困厄了十多年。
年纪现在五十了，还要靠别人下聘书，去当人家的办事员。
郁积着自己的才能智慧，不能在事业上充分地表现出来。
他家住宛陵，幼年时就学习诗歌，从他还是个孩童时起，写出诗句来就已使得父老长辈惊异了。
等到长大，学习了六经仁义的学问，他写出的文章简古纯正，不希求苟且取悦于世人，因此世人只知道他的诗罢了。
然而当时人不论贤愚，谈论诗歌必然会向圣俞请教。
圣俞也把自己不得志的地方，喜欢通过诗歌来发泄，因此他平时所写的东西，其中诗歌就特别多。
社会上已经知道他了，却没有人向朝廷推荐他。
从前王文康公曾看到他的诗作，慨叹地说：
“二百年没有这样的作品了！
”虽然对他了解很深，可还是没有加以推荐。
假使他有幸得到朝廷的任用，写出如《诗经》中雅、颂那样的作品，来歌颂大宋的功业恩德，献给宗庙，使他类似于商颂、周颂、鲁颂等作者，难道不是很壮伟的吗？
可惜他到老也不得志，只能写困厄者的诗歌，白白地在虫鱼之类上抒发穷苦愁闷的感叹。
社会上只喜爱他诗歌的工巧，却不知道他困厄已久将要老死了，这难道不值得叹息吗？
圣俞的诗很多，自己却不收拾整理。
他的内侄谢景初担心它太多容易散失，选取他从洛阳到吴兴这段时间的作品，按次序编为十卷。
我曾经酷爱圣俞的诗作，担心不能全部得到它，十分高兴谢氏能为它分类编排，就为之作序并保存起来。
从那以后过了十五年，圣俞因病在京师去世，我已痛哭着为他写好了墓志铭，便向他家索求，得到他的遗稿一千多篇，连同先前所保存的，选取其中特别好的共六百七十七篇，分为十五卷。
啊，我对圣俞的诗歌已经评论得很多了，所以不再重复。
庐陵欧阳修序。
5.【答案】（4分）
①运用了比喻、对偶、双关、对比的修辞方法。
②写出了友人已经修炼到了心如古井、不起
波澜的程度，而且像秋天的竹竿一样有气节有节操。
（答出主要修辞手法——比喻及其艺术效果3分，其余手法1分）
6.【答案】（4分）
①字面理解：
人生就像是客栈，我也是匆匆往来的过路人。
（2分）
②词的结尾，以对友人的慰勉和开释胸怀总收全词，既动之以情，又揭示出得失两忘、万物
齐一的人生态度。
（2分）
【诗歌译文】自从我们在京城分别一晃又三年，远涉天涯你奔走辗转在人间。
相逢一笑时依然像春天般的温暖。
你心如古井水不起波澜，高风亮节象秋天的竹竿。
我心惆怅因你要连夜分别扬孤帆，送行之时云色微茫月儿淡淡。
陪酒的歌妓不用冲着酒杯太凄婉。
人生在世就好像住旅馆，我也包括在旅行者里边。
【诗歌赏析】
这是苏轼的一首送别词，是送给他的好友钱穆父的。
词的上片写与友人久别重逢。
元祐初年，苏轼在朝为起居舍人，钱穆父为中书舍人，气类相善，友谊甚笃。
元祐三年穆父出知越州，都门帐饮时，苏轼曾赋诗赠别。
岁月如流，此次在杭州重聚，已是别后的第三个年头了。
离别的三个年头来，穆父奔走于京城、吴越之间，此次又远赴瀛州，真可谓“天涯踏尽红尘”。
分别虽久，可情谊弥坚，相见欢笑，犹如春日之和煦。
更为可喜的是友人与自己都能以道自守，保持耿介风节，借用白居易《赠元稹》诗句来说，即“无波古井水，有节秋竹竿”。
这句话运用了比喻和对偶的修辞方法，写出了友人已经修炼到了心如古井、不起波澜的程度，而且像秋天的竹竿一样有气节有节操。
赞扬了友人淡泊、竖贞的品格。
作者认为，穆父出守越州，同自己一样，是由于在朝好议论政事，为言官所攻。
以上数句，先从时间着笔，回忆前番离别，再就空间落墨，概述仕宦生涯，接下来抒发作者对仕宦失意、久处逆境所持的达观态度，并用对偶连喻的句式，通过对友人纯一道心、保持名节的赞颂，表明了自己淡泊的心境和坚贞的操守。
词的上片既是对友人辅君治国、坚持操守的安慰和支持，也是词人半生经历、松柏节操的自我写照，是词人的自勉自励，寓有强烈的身世之感。
明写主，暗寓客；以主慰客，客与主同，表现出作者与友人肝胆相照，志同道合。
词的下片切入正题，写月夜送别友人。
“惆怅孤帆连夜发，送行淡月微云”一句，描绘出一种凄清幽冷的氛围，渲染了作者与友人分别时抑郁无欢的心情。
“樽前不用翠眉颦”一句，由哀愁转为旷达、豪迈，说离宴中歌舞相伴的歌妓用不着为离愁别恨而哀怨。
这一句，其用意一是不要增加行者与送者临歧的悲感，二是世间离别本也是常事，则亦不用哀愁。
这二者似乎有矛盾，实则可以统一在强抑悲怀、勉为达观这一点上，这符合苏轼在宦途多故之后锻炼出来的思想性格。
词末二句言何必为暂时离别伤情，其实人生如寄，李白《春夜宴从弟桃花园序》云：
“夫天地者，万物之逆旅也，光阴者，百代之过客也。
”既然人人都是天地间的过客，又何必计较眼前聚散和江南江北呢？
词的结尾，以对友人的慰勉和开释胸怀总收全词，既动之以情，又揭示出得失两忘、万物齐一的人生态度。
苏轼一生虽积极入世，具有鲜明的政治理想和政治主张，但另一方面又受老庄及佛家思想影响颇深，每当官场失意、处境艰难时，他总能“游于物之外”，“无所往而不乐”，以一种恬淡自安、闲雅自适的态度来应对外界的纷纷扰扰，表现出超然物外、随遇而安的旷达、洒脱情怀。
这首送别词中的“一笑作春温”、“樽前不用翠眉颦。
人生如逆旅，我亦是行人”等句，是苏轼这种豪放性格、达观态度的集中体现。
然而在这些旷达之语的背后，仍能体察出词人对仕宦浮沉的淡淡惆怅，以及对身世飘零的深沉慨叹。
7.（6分）
（1）舟遥遥以轻飏
（2）乐夫天命复奚疑（3）落霞与孤鹜齐飞
（4）举世非之而不加沮（5）犹蒙矜育，况臣孤苦
8．【答案】AE（4分）
【解析】B.“扑下”是典型的动作描写。
C.打算惩处徒儿的释然、决然。
D.师父担心徒儿只学会了用刀之法，还未能领悟“刀法乃精、气、神所致”的武
术真谛，没能学到为人之道，如此会危害武林，而并非简单的“辱没师门”。
9.【答案】（6分）
（1）贪婪冷酷。
“徒儿回首了”、“扶不起”意味着对一无所有的师父有所求，贪婪、不满足，面对慈爱、深情的师父毫不动容，冷酷绝情。
（2）野心勃勃。
“师父，天罡刀法就算无敌于天下，若是师父另传他人，徒儿与他也只是个平手。
”徒儿意欲称霸天下，独绝武林。
（3）心狠手辣。
“抽出刀来，运足平生功力，斜着照准那伞，一刀挥去。
”面对恩重如山的师父毫不手软，心肠狠毒至极。
（答出三点给6分，每点2分；概括性格特征1分，结合文本分析1分）
10.【解析】（3分）
（1）释题：
伞，一把雨伞，凄迷冷雨中师父为徒儿送的一把雨伞；一把竹匕，被徒儿无情地砍削成让自己毙命的武器。
伞，凝结了师徒之情，又终结了师徒之义。
（2）情节方面：
以伞为线索，从送伞到以伞为武器杀死徒儿，串起了重要情节。
（3）人物方面：
通过师徒对伞的处理，师父的慈爱、大义，徒儿的自私冷酷、忘恩负义、心狠手辣分别凸显，结尾处的较量，其实是人格武品的较量，高下已分。
（4）主题方面：
以小见大，深化主题。
伞隐含了“刀法乃精、气、神所致”的刀法真谛，只学武功，不会做人，必败无疑。
（情节方面1分、人物形象1分、释题与主题1分）
11.【解析】（5分）（明确观点1分，分析理由，至少提出两点，每点2分。
）
——结局观点参考如下：
（1）小说在“山雨凄迷，山风如诉”处结束，留下悬念。
（2）师父心灰意冷，闭关隐匿，绝学失传。
（3）师父重新物色徒儿，立誓将武学真谛传与后辈。
（4）师父毕生心血付之东流，无可寄托，不能接受如此残酷的事实，发疯了。
——分析理由，需从以下几个方面加以分析：
①“师父”人物形象的塑造方面分析；②情节安排上的合理性、巧妙性方面分析；
③小说主题方面分析。
12.【答案】A【解析】B载歌载舞，应该是四声。
C衅，应该是前鼻音。
薄，音同“搏”；
D舸gě洗xiǎn
13.【答案】B【解析】A逻辑顺序颠倒C选择问，不能用肯定或否定回答D主语残缺
14.【答案】C目无全牛：
技术熟练、高超。
【解析】A破镜重圆：
指夫妻之间关系恢复、重归于好。
B间不容发：
比喻情势危急，和“千钧一发”意思相近。
D不胫而走：
比喻事物无需推行，就已迅速地传播开去。
15.【答案】A【解析】施耐庵是元末明初的作家
16.【答案】B
17.（4分）符合人物经历，第二空联系人物作品。
（每空1分）
18.（40分）
【构思提示】歪曲、篡改承载传统文化的经典作品，只会将其毁灭，应该抱着尊重、审慎的态度方可传承并弘扬传统文化。
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