幼儿园优质课《四个太阳》教案5篇.docx

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幼儿园优质课《四个太阳》教案5篇

《四个太阳》教案5篇

　　作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

快来参考教案是怎么写的吧！

以下是为大家整理的《四个太阳》教案5篇，欢迎阅读与收藏。

《四个太阳》教案篇1

　　【课前透视】

　　《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。

课文分４个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。

内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。

　　太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。

抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。

　　【教学目标】

　　１、认识“挂、街”等１３个生字，会写“园、因”等６个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想象之美。

　　４、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。

　　【教学重点】

　　朗读课文、认字。

　　【课前准备】

　　１、放大的文意插图。

　　２、《种太阳》的歌曲磁带和录音机。

　　３、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。

　　４、彩笔等绘画材料。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　１、谈话：

现在是什么季节？

你喜欢太阳吗？

为什么？

（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。

（板书课题）

　　２、听歌绘画：

（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？

把自己喜欢的太阳画下来好吗？

你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！

　　〖对话平台

　　一、听读（听读思考，整体感知）

　　１、启发思考：

说说听读过程中我们应该注意什么？

（认真倾听、积极思考）

　　２、教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？

把你听到的和同桌说一说。

　　思路：

听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。

）

　　二、自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。

《四个太阳》教案篇2

　　教学课时

　　第1、2课时

　　教学课型

　　阅读

　　是否集体备课

　　是

　　教材分析

　　这篇课文的作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出了四个不同颜色的太阳，从课文中我们体会到作者善良的心地和美好的心愿。

　　本篇课文，语言优美，读起来让人感到亲切，适合背诵。

　　教学目标

　　1、认识挂、街等13个生字。

会写园、团等6个字。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。

　　3、感悟作者通过画太阳要表达什么心愿。

　　教学重点

　　指导学生朗读和识记生字。

　　教学难点

　　感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

　　教学准备

　　四季的图片头饰音乐

　　预设过程

　　设计意图

　　一、创设情境，趣味揭题

　　师：

（戴太阳公公的头饰）：

我是太阳公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地挂在天上，给大家带来光明和温暖。

　　师：

你们知道太阳是什么颜色的吗？

（生答）

　　师：

有一个小朋友，他画了绿绿的太阳、红红的太阳、金黄色的太阳，还有一个彩色的太阳。

（边说边在黑板上用简笔画示意）他想把这四个太阳分别送给春、夏、秋、冬。

（板书课题：

四个太阳，并读题）这是为什么呢？

大家认真读了课文，就会明白了。

　　二、尝试学习，整体感知

　　1、师（出示四季的图片）让学生说出每个季节的主要特点以用及小朋友们的感觉和需要。

　　（如：

夏天特别炎热，小朋友穿得特别少，还想吃冰淇淋和西瓜。

）

　　2、学生分小组尝试学习：

学生边讨论以上问题，找一找书中的四季图，然后想一想：

假如让你为四季画太阳，你会为春、夏、秋、冬各画什么颜色的太阳呢。

（喜欢画画的同学可为四季画太阳，不喜欢画画的同学可以用语言来描述。

）

　　3、小组交流，师评议。

　　三、学习课文，朗读感悟

　　1、师声情并茂地范读课文，使学生整体感知作者分别画了四个什么样的太阳。

　　2、自由读课文，请小朋友借助汉语拼音读准字间，读通句子。

　　3、在文中画出生字，读一读生字，同桌互相交流识记方法。

　　4、检查初读效果，生字是否读得正确。

　　5、指导学生体会朗读要领。

（1）指名读第一自然段。

　　我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。

高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。

（2）感悟句子意境：

　　绿色的太阳，挂在天空，高山、高山、田野、街道、校园，到处一片（清凉）

　　（生感受回答：

夏天天气特别热，绿色的太阳，挂在天空，太阳光不那么强烈，而且绿色让人想到绿色的树阴，我们感到特别舒服）

　　（3）指导读：

你能把你感受到的，用朗读告诉大家吗？

　　（4）学生自由练读，小组评议。

　　6、你读明白了哪一段，最喜欢哪一段，读给大家听，让学生感悟作者画不同颜色的太阳想表达什么心愿。

（1）读第二自然段。

　　①理解金黄色的落叶与邀请。

　　师：

老师想邀请小朋友一起来唱歌。

（师生共同唱歌来理解邀请的意思。

）

　　②金黄色的落叶忙着邀请小伙伴，让学生即兴表演。

扮演落叶的同学，去寻找小伙伴。

他找到蚂蚁、小鱼、小白兔、小朋友……进行口语交际，让学生体会秋天的乐趣。

（如：

小鱼、小鱼，你好啊！

我可以当你的小雨伞，你们快来吧！

真好，真好，这顶小伞真漂亮，以后下雨我再也不愁了。

……）

　　③指导读：

能把你感受到的情景用朗读的方法告诉大家吗？

（指名读，自由读，齐读）

（2）朗读第四自然段，引导学生练习用因为……所以……说话。

　　7、齐读课文。

　　8、合作交流，把你最喜欢的词句画出来，读一读，记一记。

　　9、用引导背诵法背诵课文。

（边背诵课文边出示四季的图片，可自由背，也可以配乐集体背。

）

　　师：

我画了个什么颜色的太阳？

挂在哪里？

　　生：

（背）我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。

　　师：

都有哪些地方？

怎么样？

　　生：

……

　　师：

我画了个怎样的太阳送给秋天？

果园里怎么样？

金黄色的落叶在忙什么？

　　生：

……

　　师：

我画了个什么颜色的太阳照亮哪个季节？

阳光温暖着谁？

　　生：

……

　　师：

春天，春天的太阳该画什么颜色呢？

　　生：

……

　　四、总结全文，朗读全文

　　师：

同学们，你们喜欢四个美丽的太阳吗？

让我们再读一读课文吧！

　　（让学生听音乐、看图画、做动作，有感情地朗读课文。

）

　　五、识写训练

　　写字指导：

（略）

　　六、扩展思维，培养创新

　　1、小组同学合作交流，说一说你最喜欢的太阳，说一说你最喜欢的季节。

　　2、小组合作，选一个最喜欢的季节画下来。

　　3、展示小组作品，师生评议。

　　[这一环节的设计目的是用形象的太阳公公出场，亲切又简单的语言，激发学生的学习兴趣，增强形象性，使学生产生好奇感，为学习下文做铺垫。

]

　　[这一环节的设计，目的在于通过学生尝试学习，让学生感受太阳的颜色，整体感知课文的内容。

并通过小组同学合作交流，培养学生的观察能力、动手能力、合作能力以及倾听能力，让学生体验成功的乐趣。

]

　　[这一环节的设计意图：

运用创造性思维，扩大学生的知识面，使学生动脑思考，思维得到发展，并培养了学生的创新精神，从而体现了语文探究的学习方式。

]

　　板书设计

　　18四个太阳

　　绿色的太阳夏天（图）清凉

　　金黄的太阳秋天（图）邀请尝尝

　　红红的太阳冬天（图）温暖

　　彩色的太阳春天（图）多彩的季节

　　作业设计

　　想象画：

太阳与未来世界

《四个太阳》教案篇3

　　【教学设计】

　　一、引入新课

　　1.教师和学生一起进行“我写、你说、他猜”的游戏。

　　在游戏进行到一定时间，教师去写一个词语“太阳”，然后学生描述。

当猜出是“太阳”一词时，大家一起读一读这个词语。

　　2.关于太阳，你能为大家介绍点什么？

　　让学生充分去谈，在学生说与听的过程中丰富学生的信息量。

教师在适当的时候评价鼓励，激发学生在课外更主动地获取知识。

　　3.揭示新课内容：

今天我们要学习的课文是《四个太阳》。

（教师补充板书课题）点拨：

“阳”是本课中要求会写的字，怎样才能记住这个字？

　　学生读课题。

引导学生轻声、慢点读课题。

　　教师：

有点奇怪吗？

有没有什么问题要问？

　　（因为有前面介绍有关太阳的信息的时候，大家都知道世界上只有一个太阳，当课题出示时，学生最大的疑问就会是：

天上只有一个太阳，怎么能是四个呢？

四个太阳是什么样的？

……）

　　学生提问，教师梳理问题。

并用“？

”做标记，以备在后面的学习中解决问题。

　　（在游戏中进入新课的学习，为学生愉悦地学习做了情感铺垫。

学生交流关于太阳的'信息，增加了信息量，增强了课外获取知识的兴趣。

当孩子们介绍了自己所了解的太阳时，教师出示课题“四个太阳”，学生自然会有许多疑问，教师循着学生的思维，让学生提出自己的问题，体现以学生为主体的教学思想。

）

　　二、初读课文，认读生字，学生自己解决提出的比较浅显的问题

　　1.学生自由读课文。

教师提示学生：

认认真真地读一读课文。

　　给学生足够的读文时间，教师随机点拨应该如何“认真”地去读课文，使学生明确方向，养成良好的读书习惯。

　　2.反馈生字的认读情况。

利用课件，让学生自主识字。

分三步进行：

首先是学生试读，接着是学生自己练读，最后是检查性读。

　　3.分段朗读课文。

在这个过程中，教师要及时发现问题，引导学生把课文读正确、读通顺。

　　4.学生自己解决提出的问题。

教师相机引导。

　　（自主识字。

没有条条框框，所以学生的兴致很高。

在读文的时候学生自己解决自己提出的问题，感受成功的快乐。

）

　　三、用心读文，感悟课文内涵

　　1.读文感悟：

为什么这个小朋友画了这样的四个太阳呢？

（1）学生自己读文体会，互相交流。

引导体会出画绿绿的太阳是为了在夏天得到清凉，画金黄的太阳是为了秋天的收获，画红红的太阳是为了冬天得到温暖，画彩色的太阳是因为春天是个多彩的季节。

（2）学生对哪个太阳感兴趣，就找到那个自然段有感情地读一读。

　　随着学生的回答，教师随机指导朗读，重点指导一段，然后带动全篇。

　　（通过多种方式的朗读让学生去感悟，去表达，调动孩子参与教学的积极性，使课堂氛围轻松、活泼。

）

　　四、学生想象，画出自己心中的太阳

　　1.学生自己画。

　　2.学生之间互相介绍自己的画。

　　3.展示作品。

在展示中进一步拓展学生的思路，让他们的想象更丰富，更充满童趣。

　　在展示学生作品的时候抓住时机，补充想象力丰富的歌曲、儿歌等，如《种太阳》，让学生进一步感受到想象之美。

　　（抓住了孩子兴趣的火花，让他们的思维在想象的天空飞翔。

培养孩子的想象力。

）

　　五、领悟想象的重要，升华情感

　　激励学生想象，引导学生诵读名人名言：

“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象是无限的。

”

《四个太阳》教案篇4

　　【教学目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、感悟作者通过太阳表达的美好心愿，体会作者想象之美。

　　3、培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。

　　【课前准备】

　　1、多媒体、四个太阳贴画

　　2、《种太阳》的音像视频。

　　3、搜集一些描绘四季景色的图片或照片。

　　【教学过程】

　　一、谜语导入，设置悬念

　　1.看到你们坐得这儿端正，老师奖励你们猜个谜语：

"一个老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。

"你真聪明!

板书：

太阳

　　我们平时看到的太阳都是红色的，可是有一个小朋友却画了四个不同颜色的太阳，是四个什么样的太阳呢?

今天我们就来学习第18课——《四个太阳》。

（齐读课题）

　　二、自读读文，整体感知

　　小画家画了四个什么样的太阳呢?

让我们赶快到文中去看看，请自读课文，完成老师给出的任务。

　　?

借助拼音读准字音，读通句子，标出自然段。

　　?

思考：

小画家画了__________的太阳送给__________;

　　三、小组合作，感受奇妙

　　这四个太阳，藏着作者的四个不同心愿。

你最喜欢哪个太阳?

学生上台说到哪个太阳，相机出示哪一个。

（一）感悟金黄的太阳

　　师：

请闭上眼睛，想想秋天是一幅怎样的景象呢?

请睁开眼睛，我们一起欣赏秋天美丽的景致吧!

　　①秋天是收获的季节，果园里传来阵阵诱人的香味。

你知道有什么水果是秋天收获的吗?

　　随机出示：

果园里，果子熟了。

（葡萄、苹果、柿子、橘子，梨，山楂等）引导学生用"果园里，果子熟了，有_________,有__________,还有________."

　　②你们看，金黄的落叶飘来了，它正忙着___________________（生接读）

　　2.选择金黄太阳的小组请起立，请你们来邀请后面的老师尝尝水果的香甜，开心地把这一句读一读。

伴乐朗读!

（二）感悟红红的太阳

　　⑴寒冷的冬天到了，小画家画了一个红红的太阳，此时你会有什么感觉?

　　现在我们一起去感受一下冬日的温暖!

（齐读）

　　（三）感悟绿绿的太阳

　　当在炎热的夏天，天空中出现了一轮绿绿的太阳，瞬间你会觉得_____.清凉能换个词吗?

———凉快、凉爽

　　你能通过你的朗读中表现出这种舒服吗?

现在请男生来舒服地读一读。

　　（四）感悟彩色的太阳

　　1.多彩的春天可美啦!

老师也想读读，谁愿意和我合作读啊?

　　出示：

因为春天是个__________的季节，所以小画家画了________.（贴"多彩"卡片）

　　品读完学生喜欢的那个季节的太阳后，自学其余三个季节的太阳。

　　出示学习方法：

　　1、读一读（圈出表示颜色和感觉的词语）2、写一写（补充小诗）

　　（五）小结

　　师：

小作者想要画四个太阳送给四季，让四季都那么美丽、可爱，如果是你，你会画个怎样的太阳送给谁?

　　课件出示：

我想画个____________的太阳送给______________.

　　四、课外拓展，升华理解

　　1.太阳是那么美好，难怪有个小朋友还想种出许多许多的太阳呢!

（出示种太阳）①识字小能手读。

②这不仅是一首诗，还是一首歌曲，你听，歌曲里的小作者种太阳送给了谁呢?

　　2.这个小朋友想到了种许多许多的太阳，还有一个小朋友却想到了给太阳打个电话，这个电话怎么打，会说什么呢?

我们快来读读。

　　（出示儿歌）"我给太阳打电话"雨丝丝，亮闪闪，连着地来连着天。

借来雨丝打电话，我给太阳把话传。

夏天阳光太多了，请你减少一点点。

冬天阳光太少了，请你增加一点点。

　　①请同桌互相读。

这根电话线是__________.

　　②现在我们拿起这个电话，给太阳公公打个电话吧!

（拍手齐读）孩子们，刚刚你们跟太阳公公说了什么呢?

　　③我们来表演给太阳打电话，现在老师是小朋友，你是太阳公公，打电话注意文明礼貌。

　　（喂，太阳公公，您好，我是陈冬冬小朋友，冬天实在是太冷了，您能多点阳光吗?

）

　　④现在老师是太阳公公，你们是小朋友，现在轮到你们来给太阳公公打电话。

（师生互演）

　　3.打完了这个电话，我们的太阳公公笑了，他像一个粉刷匠，把世上的一切都粉刷得那么五彩缤纷。

请翻开《小学语文课外阅读》P13,《太阳，你是粉刷匠吗》，我们快来看看，他给谁刷上了什么色彩呢?

　　①师读。

②小组内读一读，说一说太阳公公给谁刷上了什么色彩呢?

　　太阳把___________刷得_________________的。

　　洁白____洁白洁白______你还能说出像这样ABAB式的词吗?

　　五、寓情于乐，积淀美感

　　孩子们，太阳是温暖的，是美好的，是明亮的，让我们带着对它的喜爱，对它的感恩，暖暖地唱这首歌吧!

　　六、书籍推荐，拓展思维

　　1.除了画太阳，你还想画什么?

送给谁?

回家画一画。

　　2.推荐法国克里斯提昂·约里波瓦《不一样的卡梅拉》系列的《我去找回太阳》，回家读读真本惊险有趣的历险故事吧!

下节语文课我们再来交流。

《四个太阳》教案篇5

　　[教学目标]：

　　1、认识“挂、街”等13个生字，会写“阳、园、因”两个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　[教学过程]：

　　一、激趣导入，板书课题。

　　1、（出示课本插图）今天，老师带来了一位小画家画的四张画。

你们看，上面画了什么？

（出示课题，指名读）

　　2、板书课题，指导写“阳”字。

　　3、小画家为什么把太阳画成了不同的颜色？

答案就藏在我们的课文里,请同学们打开课本81页。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、教师范读课文。

　　2、请同学们自由读读课文，遇到生字，圈一圈，拼一拼，有困难的可以请教同学或老师。

　　三、再读课文，学习字词。

（一）、读第一自然段：

　　1、指名读第一自然段。

　　2、你们看，有两个生字宝宝就躲在这段话中，谁来拼一拼？

　　3、拼音不见了，能读吗？

（出示词卡片多种形式读，读完后贴在黑板上）

　　4、老师把黑板挂在墙上，我们可以说挂（黑板）。

让我们动手挂一挂。

（动作）还可以挂什么？

（挂衣服、挂画、……）所以“挂”是提手旁。

　　5、没了拼音，你能把句子读流利吗？

（二）读第二自然段。

　　1、（多媒体出示秋天果子成熟的图画）师导：

小伙伴们，你们看，秋天来了，果园里，果子熟了，你们想尝尝水果的香甜吗？

　　2、我们先把这些生字宝宝的音读准，谁愿意拼一拼？

（着重指准“尝”、“香”，如果学生读得好的让他领着全班读，读不好的及时矫正）

　　3、直呼读。

　　4、去拼音读。

（出示生字卡，小组轮读开火车读，最后一次贴到黑板上）

　　5、“尝”，课文里说尝什么？

除了尝水果，还可以尝什么呢？

　　用舌头尝甘蔗是什么味道的？

（甜）所以“甜”是舌字旁。

　　6、生字宝宝又跑到句子里了，你们能把这些句子读流利吗？

　　（三）自读三、四自然段。

　　1、请同学们把三、四自然段的生字词找出来，并借助拼音把字音读准。

当你遇到不会拼读的字也可以请教老师或者四人小组的小伙伴。

　　2、把生字词读一遍给同桌听。

　　3、检查自学情况：

（1）“摘词卡”读词语。

（让学生上黑板摘词卡，领着全班读。

）

（2）指名读词语。

（老师抽词卡，指名学生读，最后一轮把词卡贴上黑板。

）

　　4、指名读带生词的句子。

　　（四）、巩固生字词读音。

　　1、读黑板上的词语。

（全班读---指名读---开火车----读给同桌听）

　　2、小朋友，想玩游戏吗？

现在我们就来玩一个登山产游戏，如果你们能把藏在山中所有生词的名字念出来，你们就可以拿到山顶上的红旗。

哪个小组来试试？

　　3、这位小朋友把太阳画成了不同的颜色，送给了四个不同的季节。

还有一个小朋友，想在寒冷的南极和北冰洋种上太阳，把温暖送给冬天。

我们一起去听听……。

（课间小活动）

　　（五）鼓励探究，巧记生字

　　1、我们学过了加一加，减一减，比一比，猜谜语等识记生字的方法。

现在老师时间把这些生字记住。

你可以个人独立地想办法，也可以跟同桌一起想办法。

　　2、谁愿意说一说，你是用了什么识字方法记住了哪些字？

　　3、全班交流。

（这个环节中，讲到“脸”时，问：

脸是什么旁？

月字旁的字还有哪些？

）

　　4、老师也用猜迷语的方法记住了两个字。

我说迷面，看大家能否猜出来。

（1）行人在两边，两土在中间。

（街）

（2）课件演示：

阳光照暖了一盆水。

（温）

　　四、三读课文，读通读顺。

　　全班自由把整课文读一读。

　　五、书写生字“园”、“因”

　　1、读一读这两字，并口头组词。

　　2、看课件写一次，并指导观察：

这两个字都是大口框，书写时要注意哪些地方？

（着重指导

（1）“因”字捺变成点。

（2）凡是是大口框的字都先写外面，再写里边，最后封口。

）

　　3、老师范写，学生书空。

　　4、学生描一个，写两个。

　　5、展示，评议。

　　六、布置作业。

　　把生字和课文读熟。