秋部编版八年级上册语文第四单元导学案.docx
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秋部编版八年级上册语文第四单元导学案
第四单元
13 背影
学习目标
1.积累字词和有关文学常识。
2.整体感知课文内容,理清行文线索,分析结构,把握中心。
3.研读重点文段,领会文章所表现的父子之间的亲情,继承中华民族的传统美德。
学习过程
一、基础积累
1.作家作品填空。
朱自清,字 ,江苏扬州人,现代著名的 、 、 ,其创作的散文被誉为“美文”。
2.给下面加点的字注音。
交卸（ ） 奔丧（ ） 橘子（ ） 迂腐（ ）
琐屑（ ） 栅栏（ ） 差使（ ） 蹒跚（ ）
狼藉（ ） 簌簌（ ） 踌躇（ ） 颓唐（ ）
3.根据意思写词语。
（1）（ ）乱七八糟的样子。
（2）（ ）纷纷落下的样子。
（3）（ ）凄凉,萧条,不景气。
（4）（ ）失业在家。
（5）（ ）言行守旧,不合时宜。
（6）（ ）衰颓败落。
二、整体感知
4.通读课文,你认为这篇文章的写作线索是什么?
全文可分成几部分?
请概括各部分的大意。
5.背影在课文中一共出现了几次?
分别是在什么情境下出现的?
其中哪一次最让你感动?
哪一次刻画得最细致?
6.文中写了几次流泪?
分别表达了怎样的思想感情?
请结合情境具体分析。
三、局部探究
7.研读课文第六段。
（1）声情并茂再现“背影”,小组成员之间可开展朗读比赛,看谁读得最能打动人。
（2）概括本段大意。
（3）本段中作者刻画父亲的形象都运用了哪些描写方法?
试举例说明。
（4）描写父亲买橘子时作者运用了哪些动词?
请分析这些动词的表达效果。
（5）怎样理解父亲买橘子回来后“扑扑身上的泥土,心里很轻松似的”这句话?
四、阅读延伸
父亲的驼背
父亲就这样无言地用lín（ ）xún（ ）驼背将生活的重负扛着,就像一张弓无言地坚韧着,积攒（ ）着,为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜。
我们做儿女的就是这弓上的箭。
有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金,撒落在时间的长河里。
第一件事发生在我读小学六年级那年,这一年对我来说是一个灾难之年。
我的两条腿上大大小小长满了十三个毒chuāng（ ）,淋漓的脓血像山泉一样gǔ（ ）gǔ（ ）地朝外涌着,上学成了一种负担。
父亲向来家教甚严,生几个脓疮自然是不能辍（ ）学的,走不动时父亲背也得把我背到学校去。
于是,父亲的驼背就成了我的一副马鞍。
每天早晨,父亲总会准时地蹲在屋檐边,就像一匹温驯（ ）的老马迎候着它的主人;掌灯时分,父亲也一定会kāng（ ）kǎi（ ）地亮出他的驼背站在教室的门前。
我在父亲的背上度过了一个秋天一个冬天又一个春天。
秋天里我没有觉出父亲的背有什么异样。
冬天里父亲的背很暖和,我的心口总像有一盆火烘烤着。
到了春天,厚重的棉衣褪去了,我突然发现父亲的背驼得更加厉害了,简直就像洪水冲击过后留下的一道塄坎。
我伏贴在父亲的背上,父亲只能蜗牛一般将头艰难地向前伸着。
这情形使我很自然地联想到一些生命现象。
在浩瀚的沙漠里,驼峰为绿洲而高耸着;在肥沃的田野里,牛背为犁铧而 （a.坚韧 b.坚强 c.刚强）着。
那么父亲的背也一定是为我而驼着!
我的心魄被 （a.震动 b.震撼 c.感动）了,我的灵魂被震撼了,我的爱憎也就和父亲的驼背紧紧维系在一起了。
记得有个星期六中午放学回家,我用手 （a.抚摸 b.摸着 c.摩挲）着父亲汗涔涔（ ）的驼背,对父亲说,这背就可以做我的课桌呢。
就这样,我在父亲的驼背上谈着历史的烟云,读着未来的幻梦……
8.给文中加点的字注音或在拼音后面填上相应的汉字。
9.选择合适的词填在文中横线上。
10.找出选文的中心句,指出它用了什么修辞手法,起什么作用。
11.这个文段中“有两件事是永生永世都捡拾不尽的碎金”一句的含义是什么?
12.散文《背影》抓住了人物形象的特征“背影”命题立意,此文抓住了什么?
两文有异曲同工之妙,“妙”在什么地方?
参考答案
1.佩弦 散文家 诗人 学者
2.xiè sāng jú yū xiè zhà chāi pán jí sùsù chóuchú tuí
3.
（1）狼藉
（2）簌簌 （3）惨淡 （4）赋闲 （5）迂腐 （6）颓唐
4.背影。
全文可分三部分。
第一部分（第1段）:
开篇点题,引出背影,背影成为贯串全文的叙事线索。
第二部分（第2~6段）:
回忆往事,望父买橘,刻画背影。
第三部分（第7段）:
结尾抒怀,照应背影。
5.四次。
第一次是文章的开头,开篇点题;第二次是车站送别,作者对背影做了具体的描绘,那肥胖的身躯,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,步履艰难,蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子;第三次是父亲和儿子告别后,“我”眼望着父亲的背影消失在人群里面,离情别绪,催人泪下;第四次是在文章的结尾,在泪光中再次浮现了父亲的背影,思念之情不能自已,与开头呼应。
最令人感动、刻画最细致的是父亲穿过铁道给儿子买橘子时的背影。
6.四次。
第一次流泪是回家奔丧,看到家境衰败,祖母去世,父亲失业,因伤心而流泪;第二次是从父亲艰难的背影中感受到深切的父爱,因感动而流泪;第三次是因为和父亲分别,依恋、牵挂、不舍而流泪;第四次是几年不见,泪光中再现背影,因思念而流泪。
7.
（1）略
（2）父亲买橘子时的背影深深打动了“我”。
（3）语言、外貌和动作描写 举例略。
（4）走、探、攀、缩、倾。
这些动词准确、生动、形象地再现了父亲买橘子时的艰难,表现了如山高似海深的父爱,极其质朴的文字却有催人泪下的功力。
（5）父亲认为自己尽到了做父亲的责任,心里感到踏实满足,所以很轻松。
8.嶙峋 疮 汩汩 慷慨 zǎn chuò xùn cén
9.坚韧 震撼 摩挲
10.“父亲就这样无言地用……为一支支响箭预备着生命的涌动和波澜。
”用比喻的手法,生动形象地表明了父亲无怨无悔地承受生活的艰难,突出表现了父亲博大而深沉的爱。
11.这两件事在“我”的人生历程中极为重要,令“我”永生难忘,获益无穷。
12.驼背。
《背影》表达了作者对父爱的深刻理解;本文写出作者对父亲驼背怀有一种崇高的敬意和无限的感激之情,两文都能抓住人物在特定环境下的特征展开描写并以此为线索贯串全文,意蕴丰富,耐人寻味,这是它们的妙处所在。
第四单元
14 白杨礼赞
第1课时
一、基础驿站
1.选出加点字注音完全正确的一项（ ）
A.折磨（zhé） 折本（zhé） 折腾（zhē）
B.参天（cān）参差（shēn）参考（cān）
C.纵横（héng）横行（héng）蛮横（hèng）
D.倔强（jiàng）强壮（qiǎng）强迫（qiǎng）
2.给加点字注音或根据拼音写汉字。
主宰（ ） 倦怠（ ） 地壳（ ）
恹恹（ ）晕圈（ ）婆suō（ ）
qiú（ ）枝秀qí（ ）
3.根据词义写出相应的词语。
（1）宽广平坦得像磨刀石。
（ ）
（2）文学素养深的人出于灵感,即可偶然间得到妙语佳句。
（ ）
（3）暗暗地生长。
（ ）
（4）纵横驰骋,冲杀突击。
（ ）
4.文学常识填空。
《白杨礼赞》的作者是 ,原名 ,字 ,现代作家。
他著有长篇小说《 》,短篇小说《 》《 》《 》《 》等。
本文体裁是 ,选自 。
“礼赞”含有 之意。
5.从括号中选择恰当的词,用“√”标出来。
（1）绿的呢,是人类劳力战胜自然的（成果、结果）,是麦田。
（2）我那时是（惊奇、惊讶）地叫了一声的!
二、综合园地
6.写出下面句子所用的修辞手法。
（1）当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。
（ ）
（2）如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言,那么,白杨树算不得树中的好女子。
（ ）
7.写出下列句子运用的表达方式。
（1）我要高声赞美白杨树!
（ ）
（2）这就是白杨树,西北极普通的一种树,然而决不是平凡的树!
（ ）
（3）当汽车在望不到边际的高原上奔驰,扑入你的视野的,是黄绿错综的一条大毯子。
（ ）
8.根据材料回答问题。
材料一白杨树在严冬里,她迎着刀霜雪剑,依然伫立在寒冷的黄土地,枝枝傲骨,树树有声。
而此时,贵族的花草,却在暖房里,接受着送到叶面和根部的养料,懒洋洋地打发着没有血色的日子。
材料二白杨树生长在西北高原,耐严寒,零下40度的条件下无冻害,深根性。
抗风、抗病虫害能力强。
寿命达90年以上。
它可作庭荫树、行道树,丛植于草坪,还可作固沙、保土、护岩固堤及荒沙造林树种。
（1）请运用白杨树的相关材料对出下联。
上联:
观翠竹仰慕谦逊品节
下联:
（2）白杨树在西北是一种很普通的树,为什么有人要赞美它呢?
请根据材料写出自己的探究结果。
第2课时
一、课文检阅
1.下面两个句子,你认为哪一种说法更好?
并说说你的理由。
A.然而刹那间,要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不,或者只是三五株,一株,傲然地耸立,像哨兵似的树木的话,那……
B.然而刹那间,要是你猛抬眼看见了前面远远有一排——不,只是一株,傲然地耸立,像哨兵似的树木的话,那……
我认为 句好,因为:
2.文中结尾写道“让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木”。
这“楠木”象征 。
3.下面是对课文的品析,不正确的一项是（ ）
A.开篇点题,赞美白杨树的不平凡。
B.本文赞树的目的是为了赞人。
C.作者一唱三叹,反复歌咏白杨树的“不平凡”。
这“不平凡”是作者抒发赞美之情的基础,也是用来结构文章的线索。
D.作者先写白杨树“没有婆娑的姿态”,“没有屈曲盘旋的虬枝”,“算不得树中的好女子”,而后指出它是“树中的伟丈夫”,这采用的是先扬后抑的写法。
4.根据你对课文的理解,请你谈谈作者为什么要礼赞白杨树。
二、美文阅读
峭壁上的树
是为了摆脱那饥寒交迫的日子,你才无可奈何地跳下悬崖?
是为了免遭那被俘的耻辱,于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁?
那一天你确实跳下来了,像俯冲搏猎的雄鹰,像划破静夜的流星。
然而,你并没有死,一道峭崖壁缝救助了你,一捧贫瘠的泥土养育了你。
生根、发芽、长叶……从此,你就在这里安家落户,日日夜夜,年年岁岁,终于顽强地活了下来,长成一簇令人刮目的风景。
这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。
一次次,它在风雨中抗争呐喊;一回回,它把云雾撕扯成碎片。
它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁,它以刚毅驱逐雷电远避他方……
它明知道自己成不了栋梁高树,却还是努力地生长,却还是努力地茂盛着。
不像山前的桃树,山后的梨树,一个个娇生惯养让人伺候、抚慰,动辄就使性子给点颜色瞧瞧。
也不像贪图热闹的杨树柳树们,一个个占据了水肥土美的好地方,便忘乎所以地摆首弄姿,轻飘飘只知炫耀自己。
酸枣树默默地兀立着,不鄙位卑,不薄弱小,不惧孤独。
从不需要谁的特别关照与爱抚,完全依靠自己的力量,长成了那堵峭壁上的生命,让人领略那簇动人的风采。
它真诚而没有嫉妒,它纯朴而从不贪婪;抬手向路人致意问候,俯首向胜利者恭贺祝福。
那一年秋天,于不知不觉中,它竟结出一粒小小的酸枣。
只有一粒,而且几乎小得为人们所不见。
那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠,是一片浓缩的丹霞霓云。
亮亮的,红红的,像那万仞峭壁的灵魂。
见到它果实的那一刻,我陡地生出一个奇怪的想法:
小酸枣,或许正是那颗酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧!
有了心,它便会有梦,便会更加热烈地拥抱世界!
5.从第四段中找出体现“不鄙位卑,不薄弱小”的语句,用横线标出。
6.文中“像俯冲搏猎的雄鹰”,“长成一簇令人刮目的风景”,“像那万仞峭壁的灵魂”,其中加点的“雄鹰”“风景”“灵魂”分别指什么?
7.本文的行文线索是
8.文中写酸枣树的同时,写了桃李杨柳四种树;课文《白杨礼赞》也在写白杨树的同时写了楠木,两篇文章在这里运用的共同写法是 ,这样写的目的是突出白杨树的 ,突出酸枣树的 。
参考答案
第1课时
1.C 解析A项中“折本”的“折”应读“shé”;B项中“参差”的“参”应读“cēn”;D项中“强壮”的“强”应读“qiáng”。
2.zǎi dài qiào yān yùn 娑 虬 颀
3.
（1）坦荡如砥
（2）妙手偶得 （3）潜滋暗长 （4）纵横决荡
4.茅盾 沈德鸿 雁冰 子夜 林家铺子 春蚕 秋收 残冬 抒情散文 《茅盾全集》 尊敬和赞美
5.
（1）成果
（2）惊奇
6.
（1）比喻
（2）拟人
7.
（1）抒情
（2）议论 （3）描写
8.
（1）示例:
赏白杨敬仰傲骨精神
（2）示例:
白杨树不畏严寒,有极强的生命力,我们做人也应该具有像白杨一样的品格。
第2课时
1.A “一排——三五株——一株”构成递减,这符合人们的思维过程,能以引起惊奇的白杨树数量之少反衬白杨树给人的惊奇之大。
2.国民党反动派
3.D 解析“扬”和“抑”,“扬”指好的方面,“抑”指不好的方面,二者都是写作艺术上的一种强调手段。
具体写法上有两种形式,即先抑后扬和先扬后抑。
D项中先写的是白杨树不好的方面,后写的是好的方面,故应是先抑后扬。
4.因为白杨树不但象征了北方的农民,尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。
5.它明知道自己成不了栋梁高树,却还是努力地生长,却还是努力地茂盛着。
6.酸枣树的种子;故乡峭壁上的酸枣树;小酸枣。
7.酸枣树的成长经历。
8.对比 质朴、坚强,力求上进的精神 生命力顽强、不慕虚荣、甘于平淡的品格
年级
八年级
使用时间
探究案
学法指导
课题
15.《散文二篇》
课时
2
第一课时
整体感知
1．教师朗读课文，学生听读，注意读音，并勾画出你不太理解的语句。
多媒体展示
2．学生互读课文，一人读，一人听，纠正读音。
3．选三位同学示范读课文，每人读一部分，其余同学评点。
【交流点拨】朗读时要注意语调的把握。
感情激烈处声音要响亮，情调应激昂；感情平静处要读得深沉些。
再读课文 深层探究
1．第一自然段末尾写道：
“我们都非常可怜！
”为什么这样说？
【交流点拨】因为过去了的日子永不再回来，你的力量是那样的小，对于生命上的事你丝毫不能做主。
2．文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么？
【交流点拨】生命自身的伟大；生命能够不绝地创造新的生命。
3．作者为什么赞美生命？
【交流点拨】因为它充满了希望，永不休止地繁殖着，蔓延着，随处宣示着它的快乐和威势。
总结课文 拓展延伸
课堂小结
《永久的生命》是严文井在1942年写的一篇带有比喻，带有哲理意蕴的散文。
【交流点
拨】
（1）它不仅哲思深邃，鲜明生动，而且语言通俗易懂，感情充沛。
全文条理清晰，章法井然。
（2）在写法上，先谈生命的易逝，欲扬先抑，再谈生命的永久，正面展开。
最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。
（3）文章揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整个人类来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要感谢生命，并以自己全部热情回报生命。
熟悉课文，借助工具书给不认识的字注音并解释词语。
小组谈论
师生共同思考
编制人
审核人
学
习
目
标
1．激发学生的联想和想象，感受生命的意义。
2．揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。
3．感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
重点
难点
重点：
揣摩文章中重要语句，理解其哲理意蕴。
难点：
感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
学习
方法
朗读法合作探究法
预习案
学法指导
知识链接
3．作者简介
严文井，原名严文锦。
1915年生，湖北武昌人。
1934年毕业于湖北省立高中，次年到北京图书馆工作，并开始以“严文井”的名字发表作品。
历任《人民文学》主编、人民文学出
版社社长等职。
主要著作有：
《严文井散文选》《严文井童话集》等。
在第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
自主学习
1．读准字音
臼齿（jiù） 茸毛（róng） 蔓延（màn）
凋谢（diāo）洗涤（dí）
2．记住重点词语的词义。
臼齿：
齿名。
在口腔后方的两侧。
一般上下颌各六个，其形如
臼。
茸毛：
身体表面或某些内壁长的短而柔软的毛；一般指动物初生柔软的细毛。
蔓延：
向四周扩展延伸。
凋谢：
指（草木花叶）脱落、衰落、零落。
洗涤：
冲荡；清洗。
又用除
去罪过、积
习、耻辱等。
请将作者资料作为文学常识积累下来。
借助注释、工具书完成这部分练习。
探究案
学法指导
拓展练习
第二课时
学习《我为什么而活着》
情景导入 生成问题
同学们有没有听过《为了谁》这首歌呢？
是呀，我们为了谁，为了什么而活着？
同学们你们想过吗？
（同学各抒己见）古今中外又有多少人在寻找着答案。
历史上孔子是为“仁”而生，孟子是为“义”而生；当代的人呢？
医生是为治病救人而生，运动健将是为梦想而拼搏，还有地震中奋不顾身的英雄，他们都在告诉我们到底该怎么活着，今天我们来看看罗素是怎么回答这个问题的。
自我研学 生成新知
知识梳理 夯实基础
1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。
遏制（è） 飓风（jù） 濒临（bīn）
俯瞰（kàn）呼号（háo）
2．理解重点词语的词义。
遏制：
制止，控制。
飓风：
发生在大西洋西部的强烈风暴。
濒临：
紧接，靠近。
俯瞰：
俯视。
深不可测：
深得无法测量，比喻对事物的情况捉摸不透。
3．作者介绍
罗素（1872—1970）20世纪英国哲学家、数学家、作家。
获1950年诺贝尔文学奖，以表彰其“多样且重要的作品，持续不断的追求人道主义理想和思想自由”，代表作品有《幸福路》《西方哲学史》《数学原理》《物的分析》《婚姻与道德》等。
整体感知 走进文本
1．自由朗读课文，思考罗素为什么而活着？
【交流点拨】对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情，即爱情，知识，同情心（对人类的关爱）就是罗素活着的全部内容。
2．浏览课文，同时思考本文思路是如何安排的？
【交流点拨】文章开篇提出总的观点，然后具体论述这三个方面，最后一段总结全文，所以本文的结构是总——分——总。
文本精读 深入探究
速读课文2、3、4段，探讨以下问题。
1．罗素为什么渴望爱情？
【交流点拨】首先是因为爱情给我带来狂喜；其次是因为爱情解除孤寂；最后是因为在爱情的结合中，我看到圣徒和诗人们所想象的天堂景象的神秘缩影。
小组合作探究，讨论问题
联系实际
说出你的理解
2．作者追求哪些方面的知识？
【交流点拨】罗素第一个方面的知识是有关人的，了解人的心灵；第二个方面，
实际上是指自然科
学方面的知识，现代武器、基因工程、航天技术等；第三个方面，则是指社会科学方面的知识，如三大宗教、马列主义等，他在学术上取得了很多的成就。
3．作者同情苦难的具体内涵是什么？
【交流点拨】他从小失去父母，一生坎坷，命运多舛，但他始终关爱人类；反对战争，反抗独裁专制，追求世界和平，年轻时因反战而锒铛入狱，年迈的晚年，仍致力于禁核运动
，奔走呼号，创立和平基金会，就在逝世当天，还为以阿战争给人民带来的灾难而忧心忡忡，这
一切缘于他对人类的同情和爱心。
品味语言 探究写法
1．爱情，知识，同情心这三种追求，哪一种追求是令他最执著最痛苦的？
为什么是最重要的呢？
【交流点拨】同情心，爱和悲悯是最重要的，因为如果没有爱和悲悯，只片面地追求爱情，会产生爱情恐怖主义；片面追求知识会成为灾难的帮凶，所以爱和悲悯最重要。
2．课文的二、三、四自然段能否交换顺序？
【交流点拨】不能，从内容上看，爱情是自然朴素的精神追求，知识是提高素质的精神追求；同情心是道德层面的精神追求，从结构上看与前一段的开头相照应，顺序井然，层次分明。
拓展延伸
课外积累关于爱情，知识，同情心的名言或诗句。
关于爱情：
人生追求爱情并不显得低级。
裴多菲：
生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。
维斯冠：
爱情是生命的火把。
关于知识：
培根：
知识就是力量。
李大钊：
知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。
关于同情：
白朗宁：
把爱拿走，世界将变成一座坟墓。
雪莱：
道德中最大的秘密就是爱。
布置作业
1、复习本课，预习下一课；
2、书面作业另附。
课堂评价
及
教后反思
课题
昆明的雨
学习形式
五步三查
学习目标
1、知道作者和作品，会写生字词，理解文意。
2、知道作者对昆明的雨的思念之情
学习重、难点
知道作者对昆明的雨的思念之情
教学记
【自主学习】
1、将你对作者的了解写在下面：
学法指导：
本文是整个初中教材中第一篇汪曾祺的文章，同学们可以通过多种途径收集作者资料，了解相关信息（如：
写作背景、写作风格、语言特色等）。
2、给下列划线字注音或根据拼音写出汉字。
辟邪（）黄焖鸡（）绿釉（）篱笆（）（）鸡枞（）炽热（）密匝匝（）鲜yú（）
3、解释下列词语
孟夏：
无可方比：
张目结舌：
扳尖：
密匝匝：
4、朗读课文，用一句话概括文章的主要内容
5、昆明的雨季给人什么感受？
【合作探究】
1、读文章第一段，文章的开头有什么作用？
2、文章中写到了雨中的哪些景物？
3、文中写了雨中的果儿和花儿。
昆明的雨季给作者留下了怎样的印象？
4、文中写了雨中的果儿和花儿。
昆明的雨季给作者留下了怎样的印象？
【反馈达标】
1、完成《综训》习题
2、背诵写雨的古诗词
【教（学）后记】
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