专题05小说阅读之情节人物练高考二轮复习语文附解析.docx
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专题05小说阅读之情节人物练高考二轮复习语文附解析
专题05小说阅读之情节人物（练）-2017年高考二轮复习语文（附解析）
训练基础
1.【2017届湖南株潭岳益五市十校高三12月联考】文学类文本阅读（14分）
活着的手艺
王往
他是一个木匠。
是木匠里的天才。
很小的时候，他便对木工活感兴趣。
曾经，他用一把小小的凿子把一段丑陋不堪的木头掏成一个精致的木碗。
他就用这木碗吃饭。
他会对着一棵树说，这棵树能打一只衣柜，一张桌子，桌面多大，腿多高，他都说了尺寸。
过了一年，树的主人真的用这棵树了，说要打一张衣柜，一张桌子。
他站起来说，那是我去年说的，今年这棵树打了衣柜桌子，还够打两把椅子。
结果，这棵树真的打了一张衣柜，一张桌子，还有两把椅子，木料不多不少。
长大了，他学了木匠。
他的手艺很快超过了师傅。
他锯木头，从来不用弹线。
木工必用的墨斗，他没有。
他加的榫子，就是不用油漆，你也看不出痕迹。
他的雕刻最能显出他木匠的天才。
他的雕刻能将木料上的瑕疵变为点睛之笔，一道裂纹让他修饰为鲤鱼划出的水波或是蝴蝶的触须，一个节疤让他修饰为蝴蝶翅膀上的斑纹或是鲤鱼的眼睛。
树，因为木匠死了，木匠又让它以另一种形式活了。
做家具的人家，以请到他为荣。
主人看着他背着工具朝着自家走来，就会对着木料说：
“他来了，他来了！
”是的，他来了，死去的树木就活了。
我在老家的时候，常爱看他做木工活。
他疾速起落的斧子砍掉那些无用的枝杈，直击那厚实坚硬的树皮，他的锯子有力而不屈地穿梭，木屑纷落；他的刻刀细致而委婉地游弋……他给爱好写作的我以启示：
我的语言要像他的斧子，越过浮华和滞涩，直击那“木头”的要害；我要细致而完美地再现我想象的艺术境界……多年努力，我未臻此境。
但是，这个木匠在我们村里的人缘并不好。
村里人叫他懒木匠。
他是懒，人家花钱请他做家具，他二话不说；可要请他做一些小活，他不干。
比如打个小凳子，打扇猪圈门，装个铁锹柄什么的，他都回答：
没空。
村里的木匠很多，别的木匠好说话，一支烟，一杯茶，叫做什么做什么。
有一年，我赶回家恰逢大雨，家里的厕所满了，我要把粪水浇到菜地去。
找粪舀，粪舀的柄子坏了，我刚好看见了他。
递上一支烟：
你忙不忙？
不忙，他说。
我说，帮我安个粪舀柄子。
他说，这个……你自己安，我还有事儿的。
他烟没点上就走了。
村里另一个木匠过来了，说：
“你请他？
请不动的，我来帮你安上。
”这个木匠边给我安着粪舀柄子，边告诉我说，“他呀，活该受穷，这些年打工没挣到什么钱，现在工地上的支架、模具都是铁的，窗子是铝合金的，动斧头锯子的活少了，他转了几家工地说我又不是铁匠，干不了。
他去路边等活干，让人家找他做木匠活，在路边等，有时一两天也没人找的。
”
我很少回老家，去年，在广州，有一天，竟想起这个木匠来了。
那天，我躺在床上，想着自己的事，一些声音在我耳边聒噪：
——你给我们写纪实吧，千字千元，找个新闻，编点故事就行。
——我们杂志才办，你编个读者来信吧，说几句好话，抛砖引玉嘛。
——你给我写本书，就讲女大学生网上发贴要做“二奶”的。
我什么也没写，一个也没答应。
我知道我得罪了人，也亏待了自己的钱包。
我想着这些烦人的事，就想到了木匠。
他那样一个天赋极高的木匠，怎么愿意给人打猪圈门，安粪舀柄呢？
职业要有职业的尊严。
他不懒。
但他比谁都孤独。
春节我回去，听人说木匠挣大钱了，两年间就把小瓦房变成了两层小楼。
我想，他可能改行了。
我碰见他时，他正盯着一棵大槐树，目光痴迷。
我恭敬地递给他一支烟，问他：
在哪打工？
他说：
在上海，一家仿古家具店，老板对我不错，一个月开5000工资。
我说：
好啊，这个适合你！
他笑笑说：
别的不想做。
（选自杨晓敏、郭昕主编《金奖小小说》）
（1）下列对作品有关内容的分析和概括，不正确的两项是（）（）（4分）
A．开篇写“他”小时候就能用凿子制作精致的木碗，显示了“他”的木匠天赋，也为后文表现“他”的性格作了铺垫。
B．懒木匠“他”从小就对木工有兴趣和天赋，随着年龄的增长，凭借他无师自通的雕刻技艺，很善于将木料上的瑕疵变为点睛之笔。
C．在广州，“我”拒绝了一些人让“我”写胡编乱造的东西的要求，主要懒得去做这些烦人的琐碎小事，正如木匠不愿做一些小活儿一样。
D．本篇小说中“我”对木匠“他”由不理解到理解，最后到敬重的转变过程，可以使读者看出现代人在迷茫中寻求自我的心理路程。
E．小说用木匠对木材独具慧眼的敏锐和雕工的神奇进行正面描写，用人们对木匠作品的喜爱及对木匠到来的盼望进行侧面描写，突出了木匠技艺的高超。
【答案】BC
【考点定位】赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】这道题综合性比较强，既涉及到了对小说中语言的理解，也涉及到了对小说中情节、人物形象、写作手法的把握。
解答这类题的方法是：
（1）快速通读全篇，抓住中心事件理清小说情节。
（2）认真品读重要段落，把握全文思想主旨。
（3）找出描写人物的段落和语句，分析概括人物形象特征及心理。
（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词揣摩挖掘内涵。
（5）对照选项一一排除得出答案。
（2）作者笔下的木匠“他”是一个极具个性的人物，请简要概括其性格特征。
（4分）
【答案】①不惧世俗。
自信而不随波逐流。
②有坚定的人生追求，即便生活贫困，也对自己的传统手艺一如既往地热爱和敬重。
（每点2分）
【解析】本题要求概括出木匠的“个性”，解答时需要仔细阅读全文，找出在一般人眼中他与其他木匠不同的地方，然后归纳得出答案。
他看到树就能准确判断出可做多少家具做什么样的家具，足见其技艺高超而且非常自信；他生活贫困，却拒绝在工地上做与木匠无关的工作，他只做家具，不做“打个小凳子，打扇猪圈门，装个铁锹柄什么的”等小活，被人称为“懒木匠”也不改变自己，表明他有坚定的人生追求，不肯随波逐流；后来在上海做复古家具“别的不想做”，表现出他传统技艺的热爱和尊重。
【考点定位】欣赏作品的形象。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】鉴赏人物形象是高考小说阅读常考题目，解答时要注意把人物放在情节发展中，抓住小说塑造人物的方法来分析。
小说塑造人物的方法有正面描写（肖像描写、心理描写、语言描写、行动描写、细节描写），侧面描写（借助次要人物衬托主要人物、借助环境描写烘托人物），阅读时要注意从文本中进行筛选。
另外，还要考虑作者的感情倾向，注意作者对人物的介绍和评价。
这类题目的解题思路：
①总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。
②画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。
③看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。
④选择恰当的词句表述出来。
（3）小说标题为“活着的手艺”，而随着工业文明和科技的进步，带来的却是传统手工艺的日趋式微，请
结合文本内容和你的认识，谈谈如何才能让这些传统手工艺永远“活着”。
（6分）
【答案】①手工艺者不仅要有自己的坚守，有时还要懂得与时俱进，推陈出新；②世上的手艺都有着自己的尊严和生命，我们必须像敬重生命一样敬重“活着的手艺”；③在全社会范围内，创造良好的适应民族民间文化的生存环境。
（每点2分，大意对即可；如有其它理解，言之成理亦可。
）
【解析】本题解答时一方面要联系文本，一方面要联系现实，从文本的角度来看，作者对木匠坚守传统手工艺是持肯定态度的，然而木匠高超的手艺只能用于做复古家具，其间也表达出一些无奈。
从现实角度来看，随着社会的进步科技发展，一些传统手工艺逐渐衰落是历史的必然，要想让这些传统的手工艺得到传承，除了坚守还必须有创新有发展，也就是说要与时俱进。
考生可以从传统手工艺的从业者角度、社会环境的角度、政府保护等角度来谈办法。
注意言之成理。
【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
能力层级为探究F。
【名师点睛】这是一探究题，就小说中的某个环节提出问题，然后让考生谈自己的看法。
这类题目答题时首先要读清题干，明白命题人让探究的问题是什么，然后提出自己的观点，接下来要明确是联系全文还是联系现实分析，按要求答题即可。
2.【2017届广东湛江市高三上期中调研】阅读下面的文字，完成后面题目。
借面
安勇
半年前我爸意外去世后，这个家就抽去一根顶梁柱子，那年我才9岁。
所有的重量一下子都压在了母亲的肩上。
但她的脸上总是挂着笑容。
那时我不懂事，看到别的人家吃面条，馋得直流哈拉子。
每次听我这么说，母亲的心都酸酸的不是滋味。
但家里的白面几个月前就已经吃光了，除了伸手向别人借，母亲想不出什么别的办法。
母亲切完给猪吃的菜，看一眼天上的太阳，就拿着一只空瓢出了门。
母亲在东院二婶家的门前停下来，犹豫了片刻，理一理额前的头发，硬着头皮推开了院门。
母亲是个要强的人，过去还从未向人伸过手。
二婶正站在房门口喂鸡。
嘴里“咕咕咕”地叫着，手里的玉米粒撒到地上，一群鸡就争抢着跑过来。
二婶见她进来，脸上堆满笑亲热地打了声招呼。
母亲喊一声“二婶”，脸上就飞起了一片羞涩的红晕。
那句话在喉咙口打了几个滚儿，狠狠心还是说了出来。
二婶听说要借面，脸上的笑就消失得不见了踪影，一拍大腿说：
“哎呀妈呀！
你咋不早说呢，头天晚上还有点儿，今儿个早晨刚吃没。
你要是不信，我拿面口袋来给你看。
”二婶说着话，就转身进了屋。
母亲的脸更红了，愣了一下，就赶忙转过身逃跑似的往外走。
母亲一溜儿小跑，走出了几十米，脸还在火烧火燎地发烫，屈辱的感觉像块磨盘似的重重地压在她的心上。
她甚至对儿子升起了一丝怨恨，怪他不该嘴馋，平白无故地想什么面条吃。
也怪他都9岁了，还不能体谅家里的难处。
这些想法在她的心里翻了儿个来回，最后，咬一咬牙，还是推开了胡大嫂家的院门。
胡大嫂正在灶前做午饭，听到院门响，看见她手了拿着的那只空瓢，就猜出了了八九分她的来意，赶忙操起一只空盆迎了出去。
胡大嫂不等她开口，愁眉苦脸地扬一扬手里的那只盆说：
“大妹子，你瞅瞅俺家这日子过的，吃了上顿没下顿，我正想着出去借点儿米，先把晌午饭答兑到锅里去。
”听到胡大嫂的话，她的头突然一晕，眼前就转起了一团金星。
直到胡大嫂又说了句：
“你来，是有啥事儿吧？
”她才猛然反应过来，嘴上忙不叠地答，“没事儿，没事儿，没啥事儿！
”就急三火四地往出走。
走到院门口时，胡大嫂的话又追了上来，“有啥事儿别抹不开吱声，咱左邻右舍地住着谁跟谁啊！
”
母亲没有应声，深深低着头，脚步匆匆地往家走，泪珠在眼眶里不停地打转转。
她已经打定主意，说什么也不会再向人借面了，如果儿子回来就告诉他，以后也别再馋什么面条吃。
母亲一路走一路想，不提防和一个人撞在了一起。
抬起头，母亲就看到了西院的三奶。
三奶已经六十多岁，走路颤巍巍的，还拄着一根棍子，家里的日子过得也很不好。
母亲见是三奶，忙掩饰住心里的委屈，艰难地露出了一丝微笑。
三奶看一眼她的脸色，再看一眼她手里拿着的那只空瓢，心里就明白了她的遭遇。
一把抢过她手里的瓢问：
“是米，是面，还是盐？
”母亲忙摇头否认。
三奶却突然生了气，撅起了嘴，用棍子指着她说：
“到底要什么，你痛快地说，不说就是瞧不起你三奶，拿三奶当外人。
”母亲只得从牙缝儿里挤出了一个“面”字。
三奶二活不说，转身就往家里走，再出来时，手上抖抖地端了一瓢面。
三奶拍拍她的肩膀说：
“以后有啥难处，就和三奶说，有我锅里的，就有你碗里的。
”母亲接过面时，再也忍不住，泪水一下子涌了出来。
面条擀好了，锅里的水翻起了花，母亲并不急着下面，伸手去陶罐里摸出一只鸡蛋，打进开水里。
想了想，又摸了一只打了进去。
晌午，我正饿得慌时，一碗热乎乎的面条刚好盛进了碗里，上面还躺着两只元宝似的鸡蛋。
我吃得匆匆忙忙，吃出了一头的白毛汗。
边吃还边说真解馋。
吃完面条我把碗放在窗台上，招呼一声就跑出了门。
母亲拿起窗台上那只碗时，见里面竟然还剩下了半碗面条，看来儿子只吃掉了两只鸡蛋和半碗面。
就在心里埋怨一句儿子，让自己受了这么大的委屈，却一点儿都不懂得珍惜。
母亲随手拿起筷子，打算把剩下的面条打扫干净。
母亲手中的筷子伸进面条里时，忽然触到了一个硬硬的东西，翻开面条时，她先看见了笫一只鸡蛋，再往下翻一翻时，她又找到了第二只。
母亲的泪就像断了线的珍珠似的，落进了碗里。
（有删改）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是。
（4分）
A．二婶见到母亲推开院门，一开始脸上堆满笑容，后来听说母亲借面，笑容消失殆尽，通过表情的变化，写出了二审善变，小气势利的性格。
B．小说注重写出人物微妙的心理变化，如母亲借面，先是犹豫，羞于启齿，未借着面后是委屈，埋怨，最后还是下定决心向三奶借面，借着面后欣喜感激。
C．小说在细微处善用多种描写刻画人物，如对胡大嫂这个人物就运用了神态，语言动作和心理等细节描写，充分展现了他虚伪自私的性格。
D．强烈鲜明的对比是这篇小说突出的特色，在于二婶和胡大嫂一系列言行的鲜明对比中，三奶善解人意，慷慨热情的美好形象更加鲜明。
E．小说从一瓢面出发，写了母亲为了借面收起自尊，处处碰壁，到后来三奶借面给母亲，最后，儿子巧妙地回馈母爱的故事，写透了人情冷暖。
【答案】DE（每答对一项给2分，）
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】本题属于综合题。
考查的范围包括：
小说的主旨、情节构思、人物形象以及形象塑造的方法。
解答此类题的方法：
概括主要内容①读全文；②抓标题；③辨文体；④找线索；⑤理层次。
层次理清楚了，题目就明了。
（2）小说在刻画母亲这个形象时，突出了他哪些性格特点？
请简要分析。
（4分）
【答案】（4分）①坚强。
父亲去世后，母亲一个人挑起全家重担，脸上还总是挂着笑。
②自尊。
母亲过去从未向人伸手借面碰壁后决定不再借面。
③爱子。
为了儿子放下自尊去借面，煮面给儿子加鸡蛋。
④隐忍。
借面两次碰壁，忍气吞声，也是内心的委屈。
（每答出一点给二分，两点给三分，三点给四分。
意思答对即可。
如有其他答案，可根据观点明确，理由充分，分析合理的程度，酌情给分。
【解析】题干问的是“小说在刻画母亲这个形象时，突出了他哪些性格特点？
请简要分析。
”这是考查小说中的人物形象。
分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。
本题可从“父亲去世后，母亲一个人挑起全家重担，脸上还总是挂着笑”“母亲过去从未向人伸手借面碰壁后决定不再借面”“为了儿子放下自尊去借面，煮面给儿子加鸡蛋”“借面两次碰壁，忍气吞声，也是内心的委屈。
”等情节来分析人物形象。
【考点定位】欣赏作品的形象。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】首先，借助故事情节分析人物形象。
本题可从“父亲去世后，母亲一个人挑起全家重担，脸上还总是挂着笑”“母亲过去从未向人伸手借面碰壁后决定不再借面”“为了儿子放下自尊去借面，煮面给儿子加鸡蛋”“借面两次碰壁，忍气吞声，也是内心的委屈。
”等情节来分析人物形象。
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。
要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。
故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。
其次，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。
矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段．优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征．一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。
还可以借助描写方法、环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因、人物间的关系、作者倾向等分析人物形象。
（3）小说三次写到了母亲的流泪，每次流泪的表现不同，心情也不一样。
请结合小说内容进行具体分析，
并说明这样写有什么效果。
（6分）
【答案】（6分）本题主要考查考生对文学作品进行分析和综合探究的能力。
能力层级f级。
表现和心情：
①第一次流泪是“泪珠在眼眶里不停地打转转”两次借面失败。
母亲自尊心受挫，好难受，委屈。
②第二次流泪是“泪水再也忍不住，一下子涌了出来”，母亲为三奶的善良和慷慨而感动。
③第三次流泪是“母亲的泪就像断了线的珍珠似的，落进了碗里”，感受到儿子对自己的爱，感到欣慰。
效果：
丰富了母亲的形象，突出了小说，艰难困苦中的人要相互友爱，互为对方着想，互给对方温暖的主题。
（表现和心情每答对一点给二分，两点给三分，三点给四分。
效果二分。
意思答对即可。
如有其他答案，可根据观点明确理由，充分论述，合理的程度酌情给分。
【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】小说情节这类题型，主要考查对情节作用的概括、分析、鉴赏能力，提问形式主要有：
1．文章开头/中间/结尾写某某情节，有什么作用？
2．某情节对全文情节的展开有什么作用？
请具体说明。
这类题可以从两个大的角度考虑：
一是内容上，二是结构上。
内容上是指情节与环境、人物、主题、读者之间的作用；结构上是指情节本身的作用，与其他情节之间的作用。
另外，要注意根据提问形式来确定答题角度，如果是单一角度，即给定了答题角度，就按照给定角度来答；如果是综合角度，即没有给出明确的角度，就需要从以下五个方面来考虑：
1．从情节与小说环境的关系角度考虑，常用术语有突出（烘托、交代）人物活动的环境，使环境更具典型性等；2．从情节与人物形象的关系角度考虑，常用术语有塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或精神，刻画了人物……的心理等；3．从情节与小说主题的关系角度考虑，常用术语有揭示（表达、寄托、暗示）了……的主题，深化主题，突出主题等；4．从情节与其他情节的关系角度考虑，常用术语有埋下伏笔、设置悬念、铺垫照应、推动情节发展、对比衬托、承上启下等；5．从情节与读者感受的关系角度考虑，常用术语有设置悬念、吸引读者注意力、引起读者的阅读兴趣、引发读者思考等。
这类题型的规范的答题格式一般为：
作用点+体现点。
所谓“作用点”是指作用是什么，一般要用术语来答；所谓“体现点”是指这个作用在文中是如何体现出来的，必须结合文本具体内容分析。
3.【2017届贵州铜仁一中高三上第二次月考】阅读下面的文字，完成
（1）-（4）题。
站起来的良知
李丹崖
①默克是一名医生，今年76岁了，瘸着一条腿。
他说，这条腿是被战友们打瘸的，但是，每当他讲起这段往事，兴奋与喜悦之情总是溢于言表。
②那是1941年的9月，前苏联正式发起了莫斯科保卫战，默克所在的德军阵营由于处在法西斯侵略者一方，又因战线太长，再加上莫斯科的天气逐渐恶劣起来，德军开始节节败退。
③一天，在一场激烈的巷战之后，默克所在的连队只剩下了十几个人，无奈之下，他们只得向莫斯科郊外的一个村庄退守。
那是一个被炮火洗劫一空的村庄，冲天的浓烟和火药味呛得人睁不开眼睛，但是，这却是可以藏身的好去处。
④苏联红军在后面穷追不舍，默克等人只得分批隐藏在一个倒塌的民舍里。
那是一片废墟，一看就知道双方主要火力刚在这里交锋过。
默克藏在了一个废弃的灶台里侧，透过一个豁口，还可以观察外面的一举一动。
⑤苏联红军一步步向村庄逼近，他们恨透了这些惨无人道的德国鬼子，不断放出话来，只要抓到俘虏一定把他们千刀万剐。
默克等人蜷缩在断壁残垣之中，也都吓破了胆。
他们深知被抓到的下场，好在浓浓的硝烟救了他们，苏联红军竟然没有抓到一个人，只得悻悻地离开村庄，向前继续追去。
⑥约摸半个小时后，默克等人从废墟里爬了出来，他们准备迅速集合撤离。
然而就在此时，默克听到了一个女人的呻吟声，那声音来自自己藏身的灶台另一侧的一片草垫。
默克扒开草垫一看，那里竟然藏着一个孕妇，即将分娩。
那孕妇一看面前站着一个德国人，立即吓得浑身抽搐。
她用几乎走调了的声音、打着手势，近乎哀求地对着默克比画着。
虽然不懂她在说什么，但是，通过手势，默克逐渐明白了她的意思——她是在恳求默克，无论如何不要伤害她的孩子。
⑦默克含着泪掩上了草垫，准备离开，哪知就在他刚刚掩上草垫的一刹那，孕妇发出了近乎尖叫似的呻吟声。
默克再次扒开草垫，发现妇人两腿之间的白毯子已经被鲜血染红。
做过医生的默克转瞬间意识到，这位孕妇要生产了！
孕妇的身体看起来极其虚弱，加上条件恶劣，如果自己不帮助她接生，她很可能会有生命危险。
默克这时也顾不了连队的集合号令了，连忙示意要帮孕妇接生，孕妇没有拒绝，点头同意了。
十分钟后，随着一个男婴高亢的哭声，孕妇和婴儿顺利脱险。
默克留下了自己身上仅余的食物，然后飞身
跑出了废墟。
⑧等他赶上连队，战友们已经走出村子将近5公里了。
看到默克两手鲜血，战友们开始质问起他迟到的原因。
默克如实相告，哪知连队头目大发雷霆，一脚把默克踢出丈余外，然后，十多双军靴雨点般地踹到了默克身上……
⑨默克醒来的时候，已经躺在了苏联红军的担架上，由于遭到严重的击打，他的右腿被踹成粉碎性骨折，是苏联红军救了他。
⑩二战结束以后，作为战俘的默克回到了德国。
他原以为人们会对他加以鄙视和谩骂，然而，大多数国人却并没有那样做，相反，一家医院还主动接纳了他，让他出任该家医院的主治医师。
（11）为了救一个敌国的孕妇，默克甘心违背军纪，活生生地被打折了一条腿，许多人都为默克叫不值。
而默克却说：
“我永远不后悔，尽管我瘸了一条腿，但是，我的良知却站了起来！
”
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（）（5分）
A．小说用顺叙的手法讲述了在莫斯科保卫战中，德国军人默克因救助苏联一名孕妇为其接生而受到处罚，瘸了一条腿的他回国之后却受到了国人的尊重的故事。
B．默克讲起自己瘸腿的往事，兴奋与喜悦之情总是溢于言表，是庆幸自己被战友们打瘸后苏联红军救了他，使他没有丧身战场，回国后也没有受到侮辱和谩骂。
C．文章交代莫斯科恶劣的天气和德军的节节败退的战场形势，为下文的默克救孕妇的故事情节埋下了伏笔，也衬托出默克在自己部队饱受炮火损失惨重的情况下救助敌国之人难能可贵的品质。
D．连队头目大发雷霆，战友们也踹断了他一条腿，并把他扔在战场上，主要是因为默克违纪迟到。
E．残酷的战争并没有使人丧失人性，默克在危难中救助孕妇，苏联红军救治默克，国人对做了俘虏的默克的理解和接纳都说明这一点。
【答案】选CE。
（C3分E2分）
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。
选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
此题的选项BDE考核内容，选项AC考核手法。
其中ABD理解或分析出现偏差。
（2）文中画线的文字起什么作用?
请简要分析。
（6分）
【答案】①描写默克的心理，表现他作为一名医生恪守救死扶伤的天职。
②描写他的动作，表现了他善良有同情心。
③此段文字描写使默克的形象更加真切感人。
（每点2分）
【解析】分析句段的作用应从內容和结构方面考虑。
画线的文字写默克在硝烟弥漫的战场，面对一位敌国待产的孕妇的表现，既有心理描写又有动作描写，其作用主要是为塑造人物服务的。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】塑造人物形象是小说中的重要手法，主要是正面描写和侧面描写相结合的方式，正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等方式，侧面描写主要是环境和其它人物的烘托等，散文中主要是引用故事、传说等、通过特殊的艺术手法比如对比、烘托、排比等手法塑造，当然有
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