新人教版必修3高中语文第三单元寡人之于国也课文精讲精品教学设计.docx
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新人教版必修3高中语文第三单元寡人之于国也课文精讲精品教学设计
9.寡人之于国也·课文精讲
【课文背景知识】
1．孟子是继孔子之后的儒学大师，他从“性善论”的观点出发，提出了实行“仁政”，以“王道”统一天下的政治主张，对后世的统治者产生了积极而广泛的影响。
《寡人之于国也》是《孟子·梁惠王上》中的一章，是表现孟子“仁政”思想的文章之一，认真地读读这篇文章，看看孟子和梁惠王是在什么背景下谈话的？
孟子又是怎样因势利导阐述自己的观点和主张的？
想一想：
他的思想和主张在今天还有没有现实的意义？
2．人常说文如其人，阅读这篇文章，想像一下，孟子是一个什么样的人？
他的文章给你感触最深的是什么？
3．“五十步笑百步”的故事大家都很熟悉，它的原创者就是孟子。
想一想孟子运用这个故事是想说明什么？
你觉得这样说比起直接讲好在哪里？
【重点难点讲解】
重点难点
1．了解的重点是孟子及其思想。
2．掌握的重点是①理解孟子“仁政”的具体内容。
②掌握“数”、“直”、“发”、“胜”、“兵”等多义词的义项，掌握“或……或……”、“直……耳，是……也”、“是何异于”等句式的特点。
③体会孟子长于雄辩的语言特色，学习掌握一定的论辩技巧。
④按教材要求背诵全文。
3．应用的重点是积累文言知识，用于阅读文言文。
训练突破
1．了解孟子的生平及其思想
训练1你知道孟子是个什么样的人？
《孟子》是一部什么样的书？
点拨1孟子（约前372—前289）名轲，字子舆。
他是子思的再传弟子。
战国时期著名的思想家、政治家、教育家，是孔子以后战国中期儒家学派最有权威的代表人物。
他曾游梁，说惠王，不能用，乃见齐宣王，为客卿，宣王很尊敬他，但亦终不见用。
于是归而述孔子之意，明先王之道，以教弟子。
孟子死后，他的门人万章、公孙丑之徒记其言行为《孟子》七篇。
《孟子》是一部全面反映孟子思想的语录体散文集。
《孟子》的中心思想是“仁义”，是孔子学说的发展。
孟子主张行“仁政”而“王天下”，仁政的具体内容是“省刑罚，薄税敛”，使民有“恒产”，“养生丧死无憾”。
《孟子》散文的特点是气势充沛，感情强烈，笔带锋芒，富于鼓动性，有纵横家、雄辩家气概，充分反映了战国时代尖锐激烈的社会纷争。
2．阅读课文，扫清文字障碍，初步把握内容
训练2初读课文，把握其内容。
点拨2首先对照注释读一遍课文，读准字音。
然后反复朗读2—3遍，注意一些句子的读法，例如：
“狗彘／食／人食／而不知检”，“是／何异于／刺人而杀之”等，理解句子的意思以及句与句的关系。
初步把握文章内容。
3．进一步阅读课文，理清文章思路
训练3默读一遍课文，看看对话是针对什么问题而起的？
孟子又是怎样环环相扣，论述自己的观点的？
点拨3本文记载了孟子和梁惠王的一次对话，围绕“民不加多”的问题展开讨论。
对话一开始，梁惠王就自诩“寡人之于国也，尽心焉而已”，接着以赈灾救民为例，申说自己治国胜于“邻国之政”，然后提出“民不加多”的疑问。
孟子没有直接回答这个问题，而是用“五十步笑百步”这个故事设喻，启发对方：
梁惠王的“移民移粟”跟邻国统治者的治国不尽心，实质上没有什么区别，只是形式上数量上不同而已。
暗示梁惠王小恩小惠不能使民加多，要使民加多，必须施“仁政”，行“王道”。
接下来，孟子具体阐述了“仁政”的具体内容，提出合理发展生产，使老百姓“养生丧死无憾”是王道之始；在此基础上教养百姓，使民心归顺，则为“王道”之成。
最后，孟子批评统治者的虐政，从反面证明了自己的主张，阐述为人君者使民加多应持的态度。
结尾，“王无罪岁，斯天下之民至矣”回应了开篇梁惠王提出的疑问。
4．反复朗读课文，理解重点语句
训练4如何理解“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发，人死，则曰：
‘非我也，岁也。
’是何异于刺人而杀之，曰：
‘非我也，兵也’”？
点拨4这两句表现了孟子对暴政虐民的批评。
梁惠王口口声声说于国“尽心”，可是“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”，哪里谈得上“尽心”呢？
“狗彘食人食”和“涂有饿莩”构成鲜明的对比，深刻地揭示了当时社会的不平等。
接着作者针对统治者归罪于岁的推委，运用比喻进行驳斥：
“涂有饿莩”归罪于年成不好，如同“刺人而杀之”归罪于武器一样荒唐，害民的不是荒年而是统治者的虐政。
5．反复朗读课文，背诵全文
训练5反复朗读课文，看看文章哪些特点有利于快速背诵。
点拨5这篇课文是对话，一边读一边要在脑子里设置场景，把课文内容分给“角色”，这样更形象，便于记忆。
第5、6两段有几组句式相同或相近的句子，记住一个就可以带起一串，这两段后面的句子是对前面内容的总结，把握这些结构或意义上的关系特点，背诵就容易一些。
6．理解《孟子》运用比喻说理的特点
训练6“五十步笑百步”的比喻说明了什么样的道理？
点拨6“五十步”、“百步”从本质上来说都是临阵逃脱。
梁惠王认为自己对于国家比其他国国君尽心，自己的政策比邻国好，邻国之民应该自动投奔他。
可是，邻国之民不见少，自己的国民不见增多。
因为他使民加多目的在于增加兵源，老百姓看穿了这一点，又怎么会来送死呢？
孟子以临阵脱逃为喻，“或百步而后止，或五十步而后止，以五十步笑百步，则何如”风趣地说明魏国的政策和邻国的相差无几，本质上都是虐民暴政，所以不必希望民之多余邻国。
本体和喻体非常贴切，使比喻充满了逻辑的力量，同时，运用比喻说理，也使文字显得从容不迫，机智而又风趣。
【课文阅读指导】
知识存储
1．通假字
则无望民之多于邻国也。
（无，通“毋”，不要。
句意是：
不要期望百姓比邻国的多）
颁白者不负戴于道路矣（颁，同“斑”。
句意是：
头发花白的老人不会在路上背着东西顶着东西了。
）
涂有饿莩而不知发（涂同“途”，道路。
句意是：
路上有饿死的人却不知道开仓赈济）
2．一词多义
①数
数口之家，可以无饥矣（几，若干）
数罟不入 池（读cù细密）
范增数目项王（读shuò屡次）
历载八百余年，数极德尽（命运，气数）
愿令得补黑衣之数（数目）
②发
百发百中（发射）
朝发白帝，暮宿江陵（出发，启行）
不愤不启，不悱不发（启发，阐明）
涂有饿莩而不知发（打开）
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴（花开）
③直
蓬生麻中，不扶而直（不弯曲）
荀有宝剑，可直百万（价值，价钱）
直不百步耳，是亦走也（只，只是）
有一老父，衣褐，至良（张良）所，直堕其履圯下（特意，故意）
④兵
可汗大点兵（士兵，军队）
弃甲曳兵而走（兵器）
穷兵黩武（战争）
兵者，国之大事（指军事）
公不论兵，必大困（兵法）
⑤胜
不违农时，谷物不可胜食也（尽）
仁之胜不仁也，犹水之胜火（制服，战胜）
风景名胜（美好，优美）
日出江花红胜火（超过，胜过）
⑥之
邻国之民不加少（结构助词，“的”）
无如寡人之用心者（助词，取消句子独立性，不译）
填然鼓之（语音助词，不译）
申之以孝悌之义（代词，代百姓）
⑦于
寡人之于国也（对，介词）
则无望民之多于邻国也。
（比，介词）
颁白者不负戴于道路矣（在，介词）
是何异于刺人而杀之（与，介词）
青，出于蓝（从，介词）
3．特殊句式
判断句：
非我也，岁也。
（……也，表判断，句意为“不是我，是年成啊”）
宾语前置句：
未之有也。
（否定句中代词宾语前置，应为“未有之也”，句意为“没有[听说过]这种情况”）
能力升级
阅读下面一段文字，回答文后问题。
齐人伐燕，取之。
诸侯将谋救燕。
宣王曰：
“诸侯多谋伐寡人者，何以待之？
”
孟子对曰：
“臣闻七十里为政于天下者，汤是也。
未闻以千里畏人者也。
《书》曰：
‘汤一征，自葛始。
”天下信之，东面而征，西夷怨；南面而征，北狄怨曰：
‘奚为后我？
’民望之，若大旱之望云霓也。
归市者不止，耕者不变。
诛其君而弔其民，若时雨降。
民大悦。
《书》曰：
‘徯我后，后来其苏。
’今燕虐其民，王往而征之，民以为将拯己于水火之中也，箪食壶浆以迎王师。
若杀其兄父，系累其子弟，毁其宗庙，迁其重器，如之何其可也？
天下固畏齐之强也，今又倍地而不行仁政，是动天下之兵也。
王速出令，反其旄倪，止其重器，谋于燕众，置君而后去之，则犹可及止也。
”
1．下列加线字解释有误的一项是（）
A．《书》曰：
“徯我后，后来其苏。
”后面
B．诸侯多谋伐寡人者攻打
C．诛其君而弔其民通“吊”，慰问，这里指对百姓安抚
D．今又倍地而不行仁政动词，扩充一倍
2．下面句子中“之”指代的意义与例句相同的一项是（）
例句：
齐人伐燕，取之
A．《书》曰：
‘汤一征，自葛始。
”天下信之B．今燕虐其民，王往而征之
C．诸侯多谋伐寡人者，何以待之D．民望之，若大旱之望云霓也。
3．下面句子中加线词的意义用法都相同的一项是（）
①诸侯多谋伐寡人者，何以待之？
②斧斤以时入山林③箪食壶浆以迎王师也？
④王好战，请以战喻
A．①②B．③④C．②③D．①④
4．孟子反对不义的战争，他主张如果进行战争也应“解民倒悬”，文中能体现这种思想的一组是（）
①东面而征，西夷怨②南面而征，北狄怨③民望之，若大旱之望云霓也④诛其君而弔其民，若时雨降⑤民以为将拯己于水火之中⑥是动天下之兵也
A．①②③B．②③⑤C．④⑤⑥D．③④⑥
5．下面对文章内容的理解正确的一项是（）
A．齐国攻打燕国，占领了它之后，却要面对一些诸侯联合抗齐的局面，齐宣王与孟子的对话就是在这种背景下进行的。
B．孟子肯定了齐宣王发动战争是以“救民于水火”为目的，因此老百姓才会“箪食壶浆以迎王师”。
C．孟子认为诸侯本来就害怕齐国，如今齐国战胜了燕国，扩大了疆土，增强了国力，因此不用担心诸侯的反应。
D．文章中把齐国占领燕国比作一场及时雨，肯定了它是“谋于燕众”的正义之举。
答案提示：
1．答案为A（“后”在文中指“君王、帝王”）2．答案为B（例句与B均指代燕国。
A代商汤；C代诸侯；D代明君。
）3．答案为D（①④为介词，“凭借”、“用”；②为介词，“按照”。
③为连词“来”。
）4．答案为A（①②③④从不同侧面写出正义战争是人民渴望并拥护的；⑤齐宣王伐燕的本意并不是救民于水火，而是想称霸天下；⑥这是孟子对这次战争后果的分析。
）5．答案为A（B文中“民以为”说明老百姓误以为齐王是来拯救自己的，因而表示欢迎，实际并非如此；C孟子认为天下的人本来就害怕齐国的强暴，如今地盘扩大而不施仁政，会激怒天下兴兵问罪；D文中“及时雨”是比喻商汤伐纣，“谋于燕众”是孟子为齐王指出的解决眼前危机的途径之一。
）
读写链接
下面两题任选一题。
1．以“理想的乌托邦”为题，展开想像，扩写《寡人之于国也》第五、六两段，500字左右。
2．就身边某一现象，编写一则寓言，字数最好不超过500字。
提示：
孟子的“施仁政，行王道”作为政治主张在他的文章里有较为充分的论述，扩写五、六两段是为了更加具体深入的理解这一内容，也是为了激发同学们的联想想象能力。
扩写时可以先预设一个特定的环境，如一个村落、一个家庭等，内容应该以描写为主，避免枯燥的说教和机械的翻译。
编写寓言是促使抽象思维与形象思维互相转化的很好的方法，写寓言时对写作主旨要了然于胸。
这一主旨要有现实针对性，具体叙述描写时，力求生动形象，不要生硬的图解概念。
【拓展延伸探究】
知识拓展
1．关于孟子
孟子（约前372—前289）名轲，字子舆。
战国邹（今山东邹县东南）人。
当时著
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