汇报答辩.ppt

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中职中职“双师型双师型”教师培训教师培训总结汇报总结汇报汇报人：

汇报人：

高援国高援国单位：

单位：

陕西省理工学校陕西省理工学校引言为贯彻落实中共陕西省委、陕西省人民政府关于贯彻的实施意见和陕西省教育厅、陕西省发改委、陕西省财政厅,提高我省中等职业学校教师的整体素质和水平,加快“双师型”教师培养步伐,陕西省教育厅职业与成人教育处委托国家级首批示范院校杨凌职业技术学院举办此次培训班,我有幸成为班里的一员,虽然这次培训时间之短人数之少,但我在这短暂的日子里也感受至深收获颇多,现就自己心里的一些微薄体会总结如下。

一一、培培训训状状况况概概述述二二、了了解解双双师师培培训训三三、分分析析中中职职学学校校的的学学生生四四、教教学学过过程程中中注注意意德德育育五五、教教学学方方法法六六、专专业业实实践践七七、教教学学中中需需改改进进的的方方面面内容提要内容提要八八培培训训感感言言培训机构：

杨凌职业技术学院时间：

2011.11.09-2011.12.28培训专业：

工业与民用建筑理论课程：

杨凌职业技术学院建筑工程学院技能实践：

杨凌职业技术学院实训中心在培训的前四天,经杨凌职业技术学院成教院陈院长的申请,我们培训班全体同学参加了由陕西省教育厅主办，杨凌职业技术学院承办的为期4天的2011年陕西省中等职业学校（中德）校长高级研修培训，本次研修班邀请德国著名职业教育专家、德国政府项目职业教育领域高级顾问、欧盟国际项目顾问，德国德累斯顿工业大学职业教育学院院长HORTSCH教授、德累斯顿职业学校中心专家Fischer博士、德累斯顿工业大学继续教育学院佟永强院长和国内有关职业教育专家组成教学团队。

通过对德国职业教育“双元制”系统、不同种类的职业教育类型以及各自的任务、世界职业教育新理念和世界职业教育的发展趋势、国际合作视野下的职业教育发展、德国职业学校的结构、管理、专业构成，“双元制”教学组织和教学计划设置，知识和能力的分配、核心技能和专业技能以及国内外职业教育发展趋势、中国职业院校内涵建设等内容的培训，使我对德国职业教育“双元制”的概念、内涵有了系统了解和掌握。

我感到耳目一新，开拓了视野，提升了理念，明确了职业教育今后发展的方向。

一、培训状况概述高等职业教育课程开发与实践高等职业教育课程开发与实践-建筑工程学院院长建筑工程学院院长（张迪）（张迪）建筑工程技术专业教学方法的探讨建筑工程技术专业教学方法的探讨-建筑工程学院博士建筑工程学院博士（申永康）（申永康）德国行动导向德国行动导向教学法教学法-建筑工程学院教授建筑工程学院教授（刘洁）（刘洁）教师从事科研工作的教师从事科研工作的探索探索-建筑工程学院院长建筑工程学院院长（张迪）（张迪）一、培训状况概述课程开发课程开发-杨凌职业技术学院（刘洁）杨凌职业技术学院（刘洁）专业开发专业开发-杨凌职业技术学院杨凌职业技术学院（张迪）（张迪）建筑工程技术专业行动导向的教学设计-张迪“把蓝图转化为现实,把科技转化为生产力”-张迪二、了解中职二、了解中职“双师型双师型”教师培训教师培训

（一）、何为双师型教师

（一）、何为双师型教师“双师型双师型”教师是高职教育对专业课教师的一种特殊要求教师是高职教育对专业课教师的一种特殊要求,即要求专业课教师具备两方面的素质和能力：

即要求专业课教师具备两方面的素质和能力：

类似文化课教师那样，具有较高的文化和专业理论水平，有较强的教学、教研及教学能力和素质；教师技师要类似工程技术人员那样，有广博的专业基础知识，熟练的专业实践技能，一定的组织生产经营和科技推广能力，以及指导学生创业的能力和素质。

（二）、中职“双师型”培训现阶段发展国家教委，在1998年的面向21世纪深化职业教育教学改革的意见中，首次明确提出提出提出“双师双师型型”教师的教师的概念概念重视“双证”，即既有教师资格证，又有工程师等专业证书，不少教师考个与自己专业无关的证书充数，这就使得“双师”质量大打折扣。

“双证双证”中央财政于2006年起每年下拨5000万专项资金，在由各省地方政府补贴，每年春秋两季两次，陕西从2006年开始，到目前为止共培训了6000多位。

国培国培&省陪省陪返回返回三、分析中职学校的学生三、分析中职学校的学生

（一）

（一）.学生的家庭背景学生的家庭背景图1.1.1学生父母的职业（多选）学生父母的职业以农民和工人为主体学生父母的职业以农民和工人为主体三、分析中职学校的学生三、分析中职学校的学生以初中毕业和高中毕业（包括中专、职高和技校以初中毕业和高中毕业（包括中专、职高和技校等）为多，父亲的文化程度略高于母亲。

等）为多，父亲的文化程度略高于母亲。

文化程度文化程度父父亲母母亲没有上没有上过学或小学未学或小学未毕业3.5%8.3%小学小学毕业12.7%18.8%初中初中毕业44.5%45.1%高中（中高中（中专、技校、技校、职高）高）毕业32.9%23.3%大大专毕业4.0%3.1%大学本科及以上大学本科及以上毕业2.5%1.3%表1.1.1学生父母文化程度（多选）

（二）

（二）.学生父母的文化程度学生父母的文化程度三、分析中职学校的学生三、分析中职学校的学生2005年我国农村居民人均纯收入3255元，城镇居民人均可支配收入10493元。

抽样调查显示：

说明来自农村的职业学校学生家庭收入近半数低于平均水平，来自城市的职业学校学生家庭以中低收入和低收入家庭为主。

30003000元以下元以下3000300070007000元元700170011100011000元元1100011000元以上元以上农村村42.7%42.7%32.9%32.9%17.3%17.3%7.1%7.1%城市城市24.8%24.8%27.9%27.9%25%25%22.4%22.4%表1.1.2学生家庭年人均收入（三）（三）.家庭经济情况家庭经济情况三、分析中职学校的学生三、分析中职学校的学生新生中有64%是参加过“中考”的应届初中毕业生，低于普通高中的入学录取分数占78.9%。

在没有参加中考的另外36%的学生中，大部分是初中成绩较差登记入学的，有10.3%是初中没有毕业提前分流的学生。

（四）（四）.学生入学实际文化程度学生入学实际文化程度（五）.职业学校学生的特点职业学校学生的特点三、分析中职学校的学生三、分析中职学校的学生长于长于形象思维智能，弱于逻辑数理思维智能形象思维智能，弱于逻辑数理思维智能长于肢体运动智能，弱于心智运动智能长于肢体运动智能，弱于心智运动智能受挫感强，大部分同学缺少来自他人的认可受挫感强，大部分同学缺少来自他人的认可和尊重和尊重相当一部分相当一部分同学生活中缺少关爱同学生活中缺少关爱表现出行为和学习的双差表现出行为和学习的双差获得新的体验获得认可与欣赏承担责任探究被严格要求三、分析中职学校的学生三、分析中职学校的学生（六六）.学生内心渴望学生内心渴望（七七）.学生奢望得到学生奢望得到关爱关爱尊重尊重宽容宽容有人倾听自己的心声有人倾听自己的心声也能得到赞赏也能得到赞赏返回返回三、分析中职学校的学生三、分析中职学校的学生四、中职教师教学过程中注意德育四、中职教师教学过程中注意德育一一个真诚的教育者必定是一位真诚个真诚的教育者必定是一位真诚的人道主义者。

一个受学生衷心爱戴的的人道主义者。

一个受学生衷心爱戴的老师，一定是一个最富有人情味的老师，一定是一个最富有人情味的人。

人。

构建构建良好师生关系良好师生关系爱与尊重爱与尊重一个暴风雨过后的早晨，一个老者在海边一个暴风雨过后的早晨，一个老者在海边散步，他发现很多被暴风雨卷上岸来的小鱼困散步，他发现很多被暴风雨卷上岸来的小鱼困在浅滩里，尽管近在咫尺，却回不了大海，过在浅滩里，尽管近在咫尺，却回不了大海，过不了多久小鱼就会干死了。

这时候，他看见一不了多久小鱼就会干死了。

这时候，他看见一个小孩子正把小鱼扔进海里，他忍不住说：

个小孩子正把小鱼扔进海里，他忍不住说：

“这里有千万条小鱼，你是救不过来的。

这里有千万条小鱼，你是救不过来的。

”小孩小孩说：

说：

“我知道。

我知道。

”“那为什么还去救？

有谁在那为什么还去救？

有谁在乎呢？

乎呢？

”小孩捡起一条小鱼说：

小孩捡起一条小鱼说：

“这条在乎。

这条在乎。

”又捡起一条说：

又捡起一条说：

“这一条也在乎，还有这一这一条也在乎，还有这一条，这一条条，这一条”小孩不停的捡着小孩不停的捡着四、中职教师教学过程中注意德育四、中职教师教学过程中注意德育尤其要尊重以下尤其要尊重以下6种学种学智力发育迟缓的学生；智力发育迟缓的学生；学业成绩不良的学生；学业成绩不良的学生；被孤立和拒绝的学生；被孤立和拒绝的学生；有过错的学生；有过错的学生；有严重的缺点和缺陷的学生；有严重的缺点和缺陷的学生；和自己意见不一致的学生。

和自己意见不一致的学生。

四、中职教师教学过程中注意德育四、中职教师教学过程中注意德育四、中职教师教学过程中注意德育四、中职教师教学过程中注意德育云南发生罕见侮辱学生事件云南发生罕见侮辱学生事件-老师逼学生吃苍蝇老师逼学生吃苍蝇2008年年10月月20日，一学生向日，一学生向18岁的夏井小学四年级一班数学教师岁的夏井小学四年级一班数学教师潘光礼反映一学生何卫被打后骂他潘光礼反映一学生何卫被打后骂他“潘狗潘狗”。

潘马上质问何卫。

何卫。

潘马上质问何卫。

何卫予以否认，同时吓得跪在潘的面前不停地求饶。

据班上的学生称，潘予以否认，同时吓得跪在潘的面前不停地求饶。

据班上的学生称，潘当时对何卫提出了当时对何卫提出了4个惩罚条件让其选择：

个惩罚条件让其选择：

一是让每个学生依次打一是让每个学生依次打1000棍子；棍子；二是老师亲自打二是老师亲自打100棍；棍；三是吃下三是吃下1000只活苍蝇；只活苍蝇；四是吃树上的绿虫。

四是吃树上的绿虫。

何卫表示愿让同学打，潘便令几名男生按住何卫四肢，让一女生何卫表示愿让同学打，潘便令几名男生按住何卫四肢，让一女生“施施刑刑”。

该女生一共打了何卫。

该女生一共打了何卫200余棍。

何卫当即被打得皮开肉绽，由余棍。

何卫当即被打得皮开肉绽，由于受不了，他又只得哀求选择吃苍蝇。

潘当即叫人捉来于受不了，他又只得哀求选择吃苍蝇。

潘当即叫人捉来10只苍蝇，强只苍蝇，强迫何卫生吞下去。

何卫边哭边抓起迫何卫生吞下去。

何卫边哭边抓起7只苍蝇放进嘴里，吞下只苍蝇放进嘴里，吞下3只后，剩只后，剩下的下的4只被吐了出来。

潘又让何卫吃下吐出来的只被吐了出来。

潘又让何卫吃下吐出来的4只苍蝇，后在何卫的只苍蝇，后在何卫的苦苦哀求下才作罢。

苦苦哀求下才作罢。

尽尽可可能能多多地地尊尊重重学学生生，尽尽可可能能多多地要求学生地要求学生马马卡卡连连柯柯构建良好师生关系爱与严格要求爱与严格要求四、中职教师教学过程中注意德育四、中职教师教学过程中注意德育要让学生感觉到严师背后的慈爱。

要让学生感觉到严师背后的慈爱。

构建良好师生关系善于倾听善于倾听学生是我们事业的合作者，不容忽视学生是我们事业的合作者，不容忽视面对受挫的学生我们要充满爱心面对受挫的学生我们要充满爱心面对已养成不良习惯的学生我们要充满耐心面对已养成不良习惯的学生我们要充满耐心倾听，让我们了解学生；倾听，让我们因材施教，让倾听，让我们了解学生；倾听，让我们因材施教，让学生在我们手中成才，让我们的事业充满愉悦感和成学生在我们手中成才，让我们的事业充满愉悦感和成就感。

就感。

四、中职教师教学过程中注意德育四、中职教师教学过程中注意德育构建构建良好良好的师生关系的师生关系不吝赞赏不吝赞赏赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极微小的成绩；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；赞赏每一位学生所付出的努力和表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。

赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。

四、中职教师教学过程中注意德育四、中职教师教学过程中注意德育教育中真正的爱，应该体现民主与平等意识。

既然教育中真正的爱，应该体现民主与平等意识。

既然教育面对