人美版小学四年级美术下册全册教案.docx

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人美版小学四年级美术下册全册教案

第1课植物写生

教材分析：

教材中编入了画家赖少其的作品，目的是引导学生感受画家对大自然的热爱之情，学习画家的表现方法。

另外，教材中还选入了几幅植物的相关图片，如绿萝、仙人鞭等，目的是引导学生对植物的特点进行观察分析。

教学中，可经通过这些图片及对自然界中植物的观察、分析，了解植物的基本结构、细部特征、花的角度变化、叶子的穿插等，学习如何用多种线表现植物叶片间的遮挡关系，花、叶的朝向，以及如何疏密不同的线表现植物。

学情分析：

疫情期间，学生学习情况较差，生活中各式各样的植物充满了丰富的线条，便于学生对细部的观察和刻画。

由于植物与学生生活有着密切的联系，许多学生家里都养植物，因此，这节课也容易激发起学生的学习兴趣。

教学中，通过观察身边的植物，让学生感受植物的种类繁多、形态各异、色彩丰富，体验植物带给人的美感，感受自然的美。

教学目标：

1.知识与技能：

通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系。

2.过程和方法：

通过对植物的写生练习，培养学生的观察能力、线造型能力和综合学习能力。

3.情感、态度和价值观：

通过学习活动，在观察、表现植物的过程中，感受植物的美，了解植物与人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。

教学重点：

了解植物的种类和生长特点，学习用多种线表现植物的方法。

教学难点:

如何用线表现植物的前后关系和不同姿态。

教学难点：

《植物写生》是一节写生课，教学意图在引导学生通过对植物的写生，学习精细的观察物象的方法，培养学生观察习惯，提高观察能力和线造型能力。

其中如何表现植物的前后关系和不同姿态是难点。

实际教学中，教师可先引导学生认真、细致地观察植物的形态特征和叶片的变化，并且进一步找出规律。

其次再利用多媒体展示部分优秀的学生作品和画家的写生作品,提高学生们的学习兴趣；最后讲解示范植物写生的方法技巧，可能教学效果会更好一些。

教具准备:

植物图片、图画纸、彩笔、多媒体课件等。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1.知识与技能：

通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系。

2.过程和方法：

通过对植物的写生练习，培养学生的观察能力、线造型能力和综合学习能力。

3.情感、态度和价值观：

通过学习活动，在观察、表现植物的过程中，感受植物的美，了解植物与人类的密切关系，培养学生热爱大自然的情感和可持续发展的意识。

教学重点：

了解植物的种类和生长特点，讨论学习表现植物的方法。

教学难点:

如何用线表现突出植物的生长特点和姿态。

教具准备:

植物图片、图画纸、彩笔、多媒体课件等。

教学过程：

一、回顾线上学习，欣赏交流：

1.复习后欣赏教室里的植物。

⑴同学们，喜欢老师带来的植物吗？

说说你最喜欢哪一种植物，为什么？

⑵师：

你知道它们的名子吗？

（指名说说）

⑶富贵竹还有一个名字叫开运竹。

它造型高贵典雅，青翠欲滴。

既能美化环境，又能净化空气，分解有毒物质。

同时它的名字也大有含义，象征着富贵吉祥，开运聚财，所以现在很多人在家里或店铺里摆上一盆富贵竹，希望能给自己带来好运。

2.学生交流自己收集的植物图片。

⑴植物的种类有许许多多，不少同学都收集了植物图片，下面小组内互相欣赏一下彼此收集的图片，说说它的名称以及有什么特点。

（小组交流欣赏。

）

⑵师：

哪位同学愿意到前面来展示一下你收集的植物图片？

你知道它有什么特点？

⑶师小结：

同学们认识的植物可真不少，这些形形色色的植物给我们的生活带来了无限的生机与活力。

这节课我们就来学习一下植物写生。

（板书课题）

二、观察植物，解决难点。

1.整体观察：

⑴现在让我们把目光对准这盆吊兰，你都可以看到什么？

（生：

叶子，花盆。

）

⑵（师移动花盆）现在你看到的外形和刚才一样吗？

把你们组的花盆转动一下，看看植物形态有没有变化？

⑶师小结：

由此我们知道，处于不同角度看到的植物形态会各不相同。

所以我们在写生的时候要固定好位置，认真观察它的形态。

2.细节观察：

⑴师：

我们再来看它的一片叶子，谁能说说它的叶子象什么？

⑵师：

谁能到黑板前把这片叶子画下来？

⑶师：

他画得怎样？

我也觉得这位同学抓住了叶子的特点，画得挺不错。

看到画这片叶子这么简单，我也忍不住想画了，大家看我这样画行不行？

（师在黑板上随手画没有变化的吊兰）

⑷师：

为什么不好？

谁能说说原因？

（叶子的大小没有变化；叶子和叶子之间没有遮挡关系；没有画出叶子有的向前有的向后。

）

⑸师：

听了同学们的建议，我觉得很有收获。

这次我再来画两片叶子，大家看看我画得怎样。

（师在黑板上画两片有遮挡关系的叶子，一片向前垂，一片向后垂。

）

⑹请同学们观察一下你们小组的植物叶子之间都有哪些不同？

（叶子有大小的不同，方向的不同。

）

⑺师：

看来我们在写生的时候要认真观察，既要表现叶子的不同姿态，又要注意叶子与叶子以及茎之间的穿插、遮挡关系，这样才能把植物表现得十分生动。

三、佳作欣赏。

1.（出示植物写生作品图片资料）欣赏，说说你最喜欢哪幅作品，并说说你喜欢它的理由。

2.老师最喜欢的是画家赖少其的作品《君子兰》，你看画家用刚劲的有疏密变化的线条表现出君子兰的叶子和花的不同姿态以及前后遮挡关系，表达了画家对生活的热爱之情。

3.师：

我们欣赏了这么多写生作品，同学们有没有信心画得和他们一样好？

4.绘画指导：

这节课我们就以线描的方法写生摆在你们小组的植物。

可是这么多的茎和叶，你认为从哪里画起比较好呢？

5.老师给大家总结了一个比较好的方法，那就是先从离你最近的那片叶子画起，依次再画它旁边和后面的枝叶，同学们不妨试试。

四、练习实践：

1.学生作画，教师巡回指导。

（重点从画面布局、叶子形态、朝向等方面进行指导。

）

2.组织评价，小结：

⑴请每个小组选出一幅画得最好的作品，送到前面。

现在请全体同学当一次小老师，评论一下你最喜欢哪幅画？

你从他的画中学到了什么？

你能给他提些建议吗？

⑵请画家同学说说你的画，你认为你的画的优点在哪里，有没有需要改进的地方？

⑶师小结：

同学们，这节课我们认识了很多植物，并且学会用观察的方法进行了植物写生。

希望同学们在以后的生活中也能处处留心，用眼睛发现生活中的精彩，给绘画表现我们美好的心灵。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

1.知识与技能：

通过学习了解植物的种类和生长特点，学习用线表现植物特征及其前后关系。

2.过程和方法：

掌握花卉的写生方法就要发挥艺术的想象力用概括的手法表现美。

夸张简化、组合、添加。

3.情感、态度和价值观：

正确认识自然美与艺术美之间的辨证关系,通过学习活动，在观察、表现植物的过程中，感受植物的美，了解植物与人类的密切关系。

教学重点：

掌握花卉图案设计中的写生与变化的方法，即如何由自然形态转化为几何形态的设计方法。

教学难点:

抓住花的突出特征，变自然形为艺术形。

教具准备:

植物图片、图画纸、彩笔、多媒体课件等。

教学过程：

一、上一节知识复习。

1.（多媒体展示春暖花开的美好景象）从美丽的自然形态装点着我们的生存空间。

2.师：

自然形态虽然很美，但远远不能满足人们对美的追求与向往。

（电脑展示一组没有装饰的葫芦）看图，思考：

⑴葫芦在没有装饰之前，你感觉它怎么样？

⑵（电脑展示带有花卉装饰的葫芦）当葫芦装饰上花纹之后，又给你什么样的感觉？

⑶（电脑展示室内纺织品的装饰、瓷器的装饰与现实花卉图片）纺织品和瓷器上的装饰纹样与现实生活中的植物形象有什么联系？

⑷师小结：

只有将美丽的自然形态提炼加工为装饰形，才具有更加广阔的装饰空间。

二、观察分析：

1.要学好花草的写生以及装饰方法，就要发挥艺术的想象力用概括的手法表现出形式美，从而达到理想的效果。

2.通过多媒体展示，了解花的结构图，叶的形态，结合花卉原形提示变形手法。

3.师：

通过观察，概括出花的形状特征，并用动画勾勒出大体的轮廓，最后再进行色彩及线条的装饰和美化。

4.师演示花草纹样的绘制装饰过程。

5.师小结：

抓住特征，对体现美的特征部分进行强调夸张，同时添加有关装饰花纹来丰富点、线、面的变化和加强疏密对比，鼓励学生大胆想象创作。

放开自然形态的束缚，敢于推陈出新。

6.利用资料库的课件演示花和叶组成花卉纹样的实例，给学生简单介绍夸张法、简化法、组合添加法、适形法等纹样的变化手法，以开拓学生思路，从视觉思维上让学生的头脑中有一些装饰信息积累，为后面花卉变化的创造练习做准备。

三、实践：

1.对照花卉实物进行写生变化，注意点、线、面的运用和平面化处理。

2.师巡视指导。

3.作品讲评。

第2课放学了

教材分析：

本课是造型表现学习领域内容。

通过观察、记忆表现放学后一些有特色的活动情节，体验集体活动的情趣，从中体验生活的快乐；培养学生的观察力，提高表现力和创造力。

通过观察、记忆，表现放学后一些有特色的活动情节，体验集体活动的情趣，从中体验生活的快乐；培养学生的观察力，提高表现力和创造力。

学情分析：

《放学了》是以人物动态为主要内容的创作，因此在教学过程中要给学生讲一些浅显的人体结构知识。

教师可以通过教具的演示，使学生对人体的结构和动作特点有一个基本的认识，并引导学生总结出人体在活动时肢体动作规律。

教学目标：

1.知识与技能：

通过回忆使学生了解我们的课余生活是丰富多彩的，培养学生注意观察生活、热爱生活，体会美好生活的情趣。

2.过程和方法:

尝试用绘画的方式，将记忆中自己喜欢的课余活动的美好的瞬间用绘画的方法表现出来。

3.情感、态度和价值观：

通过生动有趣的学习活动，使学生感受我们的课余生活多姿多彩的。

教学重点：

通过讨论使学生了解放学后的生活是多次多彩的，尝试用绘画的形式表现各种活动场面，从而表达自己对美好生活的喜爱、赞美之情。

教学难点：

人物在活动时的不同姿态，画面人物之间的关系及构图把握。

教学难点：

使学生学到速写的方法，明了速写在创作中所起的重要作用，学会以速写为基本素材，把它扩展为有意义的创作画。

教学准备：

学生的优秀作品图片、铅笔、彩笔、油画棒等。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、复习线上教学，谈一谈自己的感受：

1.讨论观看一段课余活动的图片，提出问题：

⑴这段录像反映的是什么内容？

⑵同学们你们放学后都做什么？

会开展哪些有意思的活动？

2.动作表演：

请学生背好书包，上讲台表演放学时的场景。

（学生观察，从人物动态、环境上进行讨论交流。

）

3.说说本校放学时的情景。

遇到过哪些让你难以忘记的事情？

4.启发引导：

⑴你在放学的路上，碰其他学生观察，说一说他们在干什么？

⑵在放学时，同学们的表情和动作是怎样的？

（小组讨论）

5.揭示课题。

二、复习巩固：

1.欣赏书上作品：

学生观察回答欣赏分析人物动态、表情、等特征，为下一步作画打基础。

2.根据课前布置观察人们活动的情况进行提问：

⑴放学时人们是什么动作？

⑵他们的身体各部分是什么样子的？

⑶放学时身体的哪些部位产生了动态的变化？

（头部、躯干、四肢）

3.观察图片，了解各种动态的人物形象，体会人在各种活动时身体的动态变化。

4.教师示范画人物动态。

⑴主要人物要突出，画得较大。

⑵画面画得不宜太复杂。

⑶通过丰富的画面素材表现自己喜欢的课余生活。

⑷要注意人物的比例关系及动态的表达，线条的运用。

三、实践操作：

1.作业要求：

将画的单个人物剪下来，以小组为单位组成一个新的画面，并根据人物添加背景，注意疏密、远近关系。

2.学生创作，师巡视指导。

四、作品展示讲评。

第3课快乐的人

教学目标：

1.知识与技能：

通过对作品的观察、比较、培养学生的观察、分析能力。

提高用不同材质的造型能力。

2.过程和方法：

能用生活中的各种线材组织一幅画面，表现出一定的美感。

3.情感、态度和价值观：

初步感受不同线材作品带给人的美感。

通过丰富的美术活动，培养学生对美术的学习兴趣。

培养集体合作精神和勇于创新的精神以及乐观向上的生活态度。

教学重点：

结合生活实际，运用身边线材进行不同人物动态的造型。

教学难点：

人物动态夸张、生动及线材连接点的处理。

教学准备：

各类线材，使用不同颜色的电线。

学生广泛参与教学活动，锻炼自己发现问题解决问题的能力。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、复习线上教学：

通过欣赏让学生发现肢体语言表现情绪的美感。

1.欣赏快乐形象的艺术作品：

西汉《说唱俑》；《踢毽子》等引导学生回忆不同的艺术表现。

2.过渡语：

灵活的线形材料也可以表现造型。

（幻灯）欣赏，下面我们将研究如何利用线形材料表现快乐的人物造型。

3.哪些活动会让我们感到轻松和快乐呢？

接下来我们进入到《超级模仿秀》的快乐游戏体验环节。

要求先欣赏图片，然后回忆生活选择性的模仿，每个人要特别注意观察人物肢体和表情的变化。

4.感受作品之美，分析材料特点。

（欣赏课本作品了解材料特点）

总结：

书本上的作品都是用线型材料表现出人物的造型，其实表现人体的灵活动作和优美姿势，不一定要用繁琐的造型方法，用不同的线材做出人体形象，会更加生动有趣。

三、质疑探究。

（结合课件进行探究）

1.出示多种线材：

能利用哪些材料进行创作呢？

⑴较硬的线性材料：

吸管、一次性筷子、冰棍棒、牙签等。

⑵塑料绳、毛线等软性线型材料。

⑶软硬适度的废电线。

⑷小结：

软硬适度的废电线是最合适的材料。

因为它色彩丰富，容易造型。

2.如何用这样的材料进行创作呢？

⑴说说图片与作品的联系：

两幅作品都是运用简化、夸张、想象等艺术手法概括形。

⑵探究设计与制作技法，总结：

制作时，我们可以观察，也可以回忆人物各种生动动态，选择人物活动及观察视角：

整体、局部。

⑶探究多种方法制作：

A、拧B、缠C、盘

3.合作探究（出示两件方法不同的作品）：

有一个同学用刚才这些方法，制作了一组快乐的人。

比较一下两件作品方法上有什么不同？

（一件用一根线，一件用两根线完成。

）

4.通过这个作品，你能说说线造型人的方法是怎样的吗？

5.总结：

头缠成椭圆形，四肢可用单线表现，身体可反复缠绕。

6.通过你的分析，提示大家在制作中应注意什么？

⑴情绪的正确表达。

⑵在制作过程中注意显得连贯性，尽量不把线剪断。

如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。

四、欣赏作品，方法创新。

1.欣赏同龄伙伴的作品。

2.欣赏其它现象材料的作品。

通过观察、分析。

对比作品在材质、造型方法上的异同。

五、创作实践：

以线性材料为主，独立或集体合作完成带有快乐动感的人物造型。

六、展示评述：

1.以小组为单位评选出“造型奖”、“制作制作精美奖”、“最有创意奖”、“最佳合作奖”。

2.评价他人作品，学生介绍自己的作品，发表感想，你最喜欢哪件作品？

能谈谈你的看法吗？

七：

课堂总结：

1.运用肢体语言除了可以在艺术中表达我们的情绪外，在生活中还能表达我们最重要的情感——爱。

想一想：

你要怎样运用你的肢体语言来向你的父母和家人表达自己的爱？

2.有时，一个简单的动作就能让我们彼此之间有了沟通！

回家后，请给你的父母和家人一个大大的拥抱，用你的肢体语言来表达你对他们的爱！

第4课材质的美

教材分析：

《材质的美》是一节“欣赏·评述”课，引导学生观察身边的不同材质，说其特点，指导学生深入体会材质的美感。

这一部分主要是让学生学习观察生活、感受材质。

在第二页中，展现了以马为主题的五件不同材质的艺术品。

因其材质的异样，自然给我们的感受也不尽相同。

这里有玉石的润滑、细腻，石材的粗糙、雄浑，唐三彩的雍容华丽，金银器的精致高贵，更有现代不锈钢材质的光滑、现代感。

教师可根据自己的教学设计，有重点地引导学生欣赏艺术作品，并主要从材质的角度入手，对材质与艺术作品主题的关系、材质的艺术表现力等与学生共同探讨材质的美感。

学情分析：

本课其目的在于让学生认识、发现五彩缤纷的世界是由各种材质组成的，不同的材质可以反映不同历史时代的文化、科技水平，进而引导学生以欣赏材质的眼光，有意识地观察生活，观察不同材质的特点，从而引发学生感受、体验材质的美感。

学习欣赏美术作品中材质的巧妙运用，体会其意蕴，以至尝试用不同材质表达自己的思想感情。

教学目标：

1.知识与技能：

认识世界是由丰富的材质组成的，不同材质有不同的特点，在艺术中有着特有的表现力，材质与人类文明发展息息相关。

2.过程和方法：

会辨别不同材质（日常生活中常见的），会表达不同材质给我们带来的不同感受，在生活中能从个人的审美观点出发运用不同材质的物品装饰生活。

3.情感、态度和价值观：

通过本课学习，培养学生认识、感受材质的意识，在今后的艺术创作或日常生活中有意识地运用或考虑材质。

教学重点：

认识生活中的各种材质，感受不同材质的美感。

学习从材质的角度分析艺术作品。

初步形成运用材质表现力的意识。

教学难点：

体会材质与艺术品的内在表现力。

教师可用对比的方法引导学生感受。

学习从材质的角度评述艺术作品。

教师可用提纲引导学生完成评述。

教学难点：

会辨别不同材质，会表达不同材质给我们带来的不同感受，在生活中能从个人的审美观点出发运用不同材质的物品装饰生活。

教具准备:

图片资料、实物、绘画工具等。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

1.知识目标：

能从材质、造型、色彩方面对作品作简单的描述，发表自己的看法。

2.过程和方法：

欣赏了解运用不同材质的艺术品的艺术特色，提高欣赏能力。

3.情感、态度和价值观：

培养学生了解古代艺术的情感。

教学重点：

了解不同时期、不同材质的艺术品的艺术特色，学习观察作品、分析材料，从中获取信息的方法，大胆谈自己的感受。

教学难点：

不同材质的作品带给人的不同美感和感受。

教学准备：

图片资料、实物、绘画工具等。

教学过程：

一、复习线上教学。

二、感悟质感的美：

1.欣赏课件,感受生活中不同材质的艺品带给人的不同感受。

2.出示课题：

材质的美感。

三、讲授新课：

1.在中国古代早期的工艺美术中，陶器、玉器、石雕等工艺品，不仅雕刻技艺精湛，造型优美，各有民族特色，是我国具有悠久历史的传统工艺。

2.欣赏课件资料：

⑴玉器：

汉代由于出产玉石的西域通道畅通，玉料来源增多，玉品的琢制与使用更为普遍。

秦、汉、魏晋南北朝时期，是玉器发展的强盛时期。

玉器在中国的历史上流传之所以久远，除因玉材丰富、质地优良、品种繁多、制作技术先进、造型美观外，最主要的是由于玉在中国一直被奉若神明，被认为是一种吉祥的象征。

⑵石材：

《马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。

作品表现了一匹昂首挺立的战马，安详而不失警惕，端庄肃穆中马踏匈奴》（高168厘米，花岗岩）历来被公认为是霍墓石刻群的代表作。

唐三彩的制作，使中国古代陶瓷发展史翻开了新的一页，是人类制陶史上的一个闪光点。

⑶金、银：

舞马衔杯银壶。

唐，公元1970年陕西西安何家村出土。

高18.5厘米。

锤击成型，两半焊接。

壶作成皮囊壶的形状，小圆口，覆莲形盖，弧形提梁，扁圆腹，圈足。

此壶不仅作出游牧民族便于携带的皮囊壶形，而且最令人感兴趣的是腹两面各模冲出一匹舞马。

舞马前腿直伸，后腿曲跪，长鬃披散，马尾上翘，颈系绶带，向上飘举，口衔金杯。

⑷陶：

中堡村出土的三彩马，头小，颈短，前胸肌肉发达，腹大，背腰肌肉丰满，平直，关节、蹄正而适度大小，腰、尻以及肩颈结合良好，复尻，四肢欠结实，显得有些纤弱，类似新疆马。

3.小组展示各自带来的不同材质的工艺品和生活用品，交流讨论：

⑴它们都是用什么材质做的？

⑵造型上有什么艺术特点？

⑶你喜欢什么样的材质做的艺术品？

4.师小结。

第二课时

教学目标：

1.知识与技能：

认识世界是由丰富的材质组成的，不同材质有不同的特点，在艺术中有着特有的表现力，材质与人类文明发展息息相关。

2.过程和方法：

会辨别不同材质（日常生活中常见的），会表达不同材质给我们带来的不同感受，在生活中能从个人的审美观点出发运用不同材质的物品装饰生活。

3.情感、态度和价值观：

通过本课学习，培养学生认识、感受材质的意识，在今后的艺术创作或日常生活中有意识地运用或考虑材质。

教学重点：

认识生活中的各种材质，感受不同材质的美感。

学习从材质的角度分析艺术作品。

初步形成运用材质表现力的意识。

教学难点：

体会材质与艺术品的内在表现力。

教师可用对比的方法引导学生感受。

学习从材质的角度评述艺术作品。

教师可用提纲引导学生完成评述。

教学过程：

一、复习导入：

1.“小神手”游戏：

⑴示范：

老师准备了一些物品，有不锈钢的、石头的、木头的……（可出示三四件不同材质的物品），先请一位同学蒙上眼睛，摸一摸物品是什么材料的。

（学生边摸边思考边回答，其他同学做裁判。

）

⑵思考：

摸到不同材质的物品有什么不同的感受？

你喜欢用什么材质的铅笔盒？

为什么？

（学生谈感受：

钢的凉、硬；石头的粗糙；木头的暖、软等。

学生发表个人意见并说明原因）。

⑶同桌同学拿出自己课前准备的物品，交互做游戏并回答问题。

⑷反馈、评选：

谁是这节课的“小神手”？

2.出示两张对比照片：

一张是古罗马时期竞技场古老的残壁（据今已近两千年）；一张是现代城市里大厦上的玻璃幕墙。

⑴问题：

你看了之后有什么感受？

（材质不同，年代不同，一个是千疮百孔，一个是光滑明亮。

）

⑵小结：

两座建筑的材质不同，能给我们带来不同的感受，同时也体现了不同历史时代的风貌，这节课我们将继续感受《材质的美》。

（揭示课题）

二、根据线上教学复习：

1.小小收藏家：

⑴观察：

第13页有哪几件艺术品？

大家愿意做一个小小收藏家吗？

⑵要求：

选择你最喜欢的一件艺术品由组长带领分组欣赏。

⑶学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。

2.小组反馈：

（用连贯文字或语言表达即可）

⑴《瑞马雄风》张昌：

①作品主体是什么材质的？

（不锈钢、石材）

②这种材质给你的感受是什么？

（质朴，粗糙有力；光滑，现代感）

③试分析作品与环境的关系：

背景的群山是自然材质，粗糙、苍老、有力，青绿色给人以安静之感；不锈钢的作品材质光滑，造型流畅、抽象，红色又给人以热烈之感；环境与作品形成鲜明对比。

④小结：

艺术家不但用现代材质的雕塑向我们展示了瑞马雄风，更运用了环境与作品不同材质的对比，烘托了作品。

⑵《马头》（汉）：

①艺术品是什么材质的？

（陶器、青玉）

②这种材质给你带来了怎样的感受？

（润滑，细腻，温文尔雅，色彩雍容华丽。

）

③尝试用连贯的语言来表达欣赏这件作品之后的感受。

⑶《立马》（汉）：

①补充小资料：

我国西汉时期有一名抗击匈奴的著名将军叫霍去病，他深入西北的祁连山突击匈奴，六战六捷，成为让敌人闻风丧胆的传奇英雄。

不幸的是在他24岁时就因病早逝。

汉武帝为了纪念他，为他修建陵墓。

陵墓宛如一座小山,它象征着祁连山,借祁连山的雄伟来象征其显赫的功勋。

立马就是放在墓前一件著名的雕塑。

②猜猜立马是什么材质的？

（玉石、石材）

③这种材质给你带来哪些感受？

（质朴，粗糙有力；润滑，细腻，温文尔雅。

）

⑷《舞马衔杯纹银壶》（唐）：

①你知道这只壶是什么材质的吗？

（不锈钢、银质）

②金、银材质会给你带来怎样的感受?

（精致，高贵，光滑，现代感）

⑸《三彩马》（唐）：

①你了解唐三彩吗？

（师补充相关小资料：

唐代陶器和陶俑的釉色有黄、绿、褐、蓝等多种颜色，也指有这种釉色的陶制品，现多为仿制品。

）

②你了解三彩马是什么材质的吗？

（石材、陶制品）

③这种材质给你带来什么感受？

（光滑，色彩雍容华丽，质朴、粗糙有力）

3.教师总结：

刚才我们欣赏了采用传统和现代不同材料制作