大班语言说课稿四篇.docx
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大班语言说课稿四篇
大班语言说课稿四篇
大班语言说课稿篇1
一、导入
师：
小朋友们，今天蒋老师听说在森林王国里，正在举行“谁的本领大”的比赛，你们想去看吗?
（想）那就跟我一起出发吧!
播放音乐，幼儿进入活动场地!
二、新授
1、通过创设去森林王国看比赛的情景，展示儿歌内容
师：
好了!
森林王国到了，小朋友们请坐下!
让老师看看，谁最坐得好!
嗯，小朋友们都坐好了!
现在，让我们一起走进森林王国去看精彩、好玩的比赛吧!
1）、幻灯片出示骆驼小羊爬楼梯的图片，引出儿歌的第一句话，为幼儿后面学儿歌做好铺垫。
师：
小朋友们，看这是谁在比赛呢?
谁知道?
（请一个小朋友起来说）
小朋友a：
骆驼、小羊
师：
×××说是骆驼和小羊，你们说是吗?
小朋友：
是!
师：
嗯，×××小朋友请坐下!
那请小朋友们再看看，它们是在参加什么比赛呢?
知道的小朋友请举手!
小朋友b：
爬楼梯比赛
师：
你说得真棒，请坐下。
骆驼小羊爬楼梯，你们说这个比赛谁赢了。
小朋友：
骆驼。
师：
你们是怎么知道的呢?
小朋友c：
因为骆驼爬得高，小羊爬得低。
师：
你观察的可真仔细，很棒!
请坐下!
哦，原来是骆驼爬得高，小羊爬得低，所以骆驼赢了!
一个高，一个低，骆驼小羊爬楼梯!
高和低是一对意思相反的词，我们把它叫做什么呢?
如果有小朋友说得出，给予表扬!
如果没有就由老师说出：
我们把这种意思相反的词，叫做反义词。
请小朋友们跟老师说一遍，反义词!
小朋友：
反义词。
师：
小朋友们说得真好!
你们看，我们不仅到森林王国里看了好玩的比赛，还学到了知识，你们高兴吗?
小朋友：
高兴!
师：
那好，老师再带你们去看看烹饪比赛吧!
2）、幻灯片出示老虎烤肉的图片，引出儿歌的第二句话。
师：
小朋友们看，这是谁在参加比赛呀!
小朋友：
老虎、小猫。
师：
你们看看这只猫的身体是怎样的?
（老师用动作指导幼儿说出胖）再看看小猫的身体呢?
小朋友1：
很瘦。
师：
哦，它们一个胖，一个瘦!
胖和瘦是一对什么词?
小朋友：
反义词
师：
嗯，小朋友们真聪明，我们又知道了一对反义词胖胖的老虎和瘦瘦的小猫在比赛干什么呢?
小朋友1：
烤肉
师：
嗯，对了!
请坐下!
一个胖，一个瘦，老虎小猫在烤肉，是不是?
（是）瞧，它们烤得多认真呀!
好了，我们不打扰它们比赛了，再去看看别的比赛吧。
不过，在看后面的比赛时，老师有个要求，希望小朋友在看比赛的时候，去找找，看能不能发现反义词朋友，好吗?
小朋友：
好!
师：
那就跟我来吧!
3）、幻灯片里播放龟兔赛跑的动画!
4）、出示第四张图片，
师：
小朋友们，你们看看这里是谁在比赛?
小朋友：
乌鸦和仙鹤
师：
你们能从它们身上找出什么反义词朋友吗?
谁找到了，请举手!
小朋友：
一个黑，一个白
师：
你说得很好!
一个黑，一个白，乌鸦和仙鹤在比赛什么呢?
幼儿回答后，师总结：
一个黑，一个白!
乌鸦仙鹤飞起来!
5）、幻灯片只播放，鸟叫声，
师：
你们听，这是什么声音?
（鸟叫）这一定是鸟儿们的唱歌比赛吧!
让我们再去那里看看。
出示图片5
师：
看看，现在是谁在唱歌呢?
小朋友：
小鸟和鸽子
师;几只鸽子?
（5只）数量比较多的，我们还可以说成群，成群鸽子!
几只小鸟?
（一只）成群鸽子一只鸟在比赛歌唱，你们能不能从这个比赛中找出反义词朋友呢?
小朋友们：
一个多，一个少!
师总结：
对了，一个多，一个少，数量多的，我们可以说什么呀?
（成群）对了，成群鸽子一只鸟!
师：
哎呀，在森林王国看了这么多比赛，你们觉得好玩吗?
（好玩）王老师也觉得这些比赛特别有意思，我还把它编成了儿歌呢，你们想听吗?
（想）
2、学习儿歌
1）教师借助幻灯片中的图片，边做动作边念儿歌!
2）幼儿学习儿歌
师：
这首儿歌好听吗?
（好听）想学吗?
（想）那就站起来和老师一起学吧!
学会了,老师再带你们去个更好玩的地方!
a）小朋友们,看着图片,老师念一句,幼儿学一句!
b）幼儿看图片试着跟老师一起说!
c）幼儿看图片自己说!
3、去相反国闯关
师：
小朋友们，你们的儿歌念得可真好!
这首儿歌里有那么多反义词，你们觉得反义词朋友，有趣吗?
（有趣）蒋老师知道有个叫做相反国的地方，那里就住着许多反义词朋友，我们还可以和反义词朋友做游戏呢?
你们想去吗?
（想）那就坐上小汽车跟我一起出发吧!
再次播放音乐，和老师随音乐出发!
用幻灯片出示相反国的图片!
师：
小朋友们到了，请坐好!
让我们和相反国的反义词朋友来做游戏吧!
幻灯片出示一个小朋友图片和一段话：
小朋友们，你们好!
欢迎你们来到相反国，愿意和我们的反义词朋友做游戏吗?
（愿意）好，只要你能闯过我们为你们设置的三道关卡，你们就算获胜了!
准备好了吗?
（准备好了）相反国大闯关，第一关：
请小朋友说说你们知道的反义词朋友，说得越得越好哦!
不过，别人说了的可不行!
师：
不知道我们说了这么多我们知道的反义词朋友，能不能过关呢?
恭喜小朋友们，顺利闯过第一关;来看看我们的第二关吧，请小朋友们找出图中的反义词朋友总共四组!
找出最后一组，直接出画面和声音，恭喜你们顺利闯过第三关，请用你们找到的反义词图片，编成一首好听的儿歌吧!
分成四小组，小朋友们讨论，教师巡视指导!
每组派一名代表，说说它们编得儿歌，然后全班小朋友一起说一说。
师：
小朋友们说的可真好，可是不知道我们能不能过关呢?
让我们来问问相反国的小猴子吧!
你们的儿歌编得真好听，恭喜你们顺利过关了。
幻灯片中出现焰火!
三、总结
师：
小朋友们，你们可真棒!
今天我们在森林王国和相反国认识了那么多的反义词朋友，你们高兴吗?
（高兴）现在跟我继续出发，跟我到我们校园里去看一看，能不能找到更多的反义词朋友，好吗?
播放音乐，幼儿走出活动场地!
一、说教材
幼儿园教育指导《纲要》指出：
幼儿园语言教育要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
《小蜡笔》这个文学活动选自幼儿园和谐发展课程大班上学期。
这首儿歌选用孩子们所熟悉和喜爱的小蜡笔，通过描述用途，为我们勾勒出一幅色彩优美的画面，儿歌的第一、二、三、四六句押韵，儿歌主要采用"我用×色画××"的句式结构，不仅有利于幼儿朗诵、学习和理解，而且有利于幼儿仿编。
特别是重点描写彩色小蜡笔的用途这个段落，贴近于幼儿生活，富有童趣，孩子们通过这个作品感受家乡的美好，萌发热爱祖国的情感，因此，我觉得《小蜡笔》既适合大班幼儿年龄特点，又符合幼儿现实需要，是一篇很好的文学作品。
二、说教学目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：
"发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。
"以及"要鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力，根据这一目标和要求，我从情感、能力、认知三方面制定了本次活动的目标：
1、在欣赏、讨论、朗诵、创编等活动中，感受家乡的美好，萌发热爱祖国的情感。
2、理解儿歌内容，能大胆表达自己的想法和感受。
3、会有感情地朗诵儿歌，并用"我用×颜色画××"的句式仿编儿歌，丰富词汇"五颜六色"
三、说重难点：
大班幼儿的理解能力有限，有的孩子也不太会把自己的情感融入到活动中，因此我把这次活动的重点定为理解儿歌内容，并有感情地朗诵儿歌。
在能理解和朗诵这个重点突破后，我觉得大班的幼儿应尝试根据原有的儿歌结构仿编儿歌，因此我将本次活动的难点定在了能用"我用×颜色画××"的句式仿编儿歌。
四、说活动准备
我为了更好地服务于本次活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作
我准备了课件、音乐、大白纸、小蜡笔。
五、说教法
教育心理学认为：
"学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道能更准确有效地掌握学习对象"，根据幼儿的实际情况，本次活动我运用了演示法、提问法、赏识激励法等
多媒体演示法：
课件形象逼真，深受幼儿的喜爱，符合幼儿的认知特点，让幼儿对儿歌有初步的感知和理解。
提问法：
引导性启发式的互动提问，既启发幼儿思维，又能让幼儿大胆表达自己的想法和感受，这也是解决活动难点的有效方法。
赏识激励法：
教师及时用语言、眼神鼓励，支持幼儿大胆交流表达。
六、说学法
整个活动我以幼儿为主体，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松愉悦氛围中掌握了活动重难点，在活动中，幼儿运用了以下学习方法。
1、观察法：
幼儿通过观看课件，直接感知理解儿歌内容。
2、讨论谈话法：
幼儿在讨论，谈话中能大胆地说出自己的理解和看法，是幼儿语言发展的一个最好时机。
3、体验法：
幼儿在体验儿歌所表达的情感中无形中增加了对这首儿歌更好的理解。
七、说活动程序
结合幼儿年龄特点和活动目标，我设计了以下几个环节。
一、出示蜡笔，导入活动，激发幼儿兴趣。
二、初步感知儿歌，理解儿歌内容。
1、教师完整朗诵儿歌。
提问：
儿歌的.名字是什么？
儿歌里面说了些什么？
2、幼儿欣赏课件，理解儿歌内容。
提问：
儿歌里说蜡笔有哪些颜色？
蜡笔是五颜六色的，五颜六色是什么意思呢？
儿歌里面用小蜡笔画了什么？
三、学会朗诵儿歌
1、引导幼儿跟课件朗诵儿歌一遍。
2、教师带读儿歌一遍。
3、幼儿分组朗诵儿歌。
四、仿编儿歌并大胆表演
师：
如果是你，你会用什么颜色的蜡笔画出什么来表达对祖国的热爱？
1、教师示范仿编儿歌。
2、幼儿大胆仿编，教师记录幼儿仿编的儿歌。
3、带领幼儿完整地朗诵一遍仿编的儿歌。
五、在《祖国祖国我爱你》的音乐声中结束活动。
大班语言说课稿篇2
一、说教材：
1、教材地位：
本次活动内容选自：
福建省幼儿园领域活动指导大班下册。
纲要指出：
“引导孩子接促优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。
”诗歌《摇篮》是在大班上册学习了《风在哪里》、《好孩子》的基础上进行教学的，为后面学习《毕业诗》做好铺垫。
可以看出本课在诗歌领域中占有重要地位。
2、教材处理：
（下面我来说说教材的处理）诗歌摇篮是一篇优秀的儿童文学作品。
构思独特，想象丰富，富有儿童情趣，形象的把大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮，描绘出了小宝宝分别在不同的摇篮里睡觉的那种宁静、温馨的画面。
能激发幼儿热爱大自然向往大自然的情感。
非常适合幼儿的学习。
大班幼儿已经积累了一定的词汇，具有一定水平的口语表达能力，选择这一教材符合大班幼儿学习特点。
根据纲要中指出，各领域的教育要有机结合相互渗透的精神。
我巧妙的将语言与艺术、社会相整合。
（在欣赏诗歌摇篮的同时，结合游戏《送宝宝回家》、情境表演加深幼儿对诗歌摇篮的理解和体验。
）我将单纯的语言活动《摇篮》处理成游戏式、互动式、表演式的活动。
本活动原教材安排一课时，我根据教材特点和本班幼儿的实际情况，安排两课时，第一课时重点让幼儿理解诗歌内容和感受诗歌的意境美，初步学习仿编。
第二课时是巩固仿编，并把它画成画册，制作成图画书。
本次活动是第一课时。
3、说目标：
（接着说活动目标）
大家都知道，活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据幼儿的年龄特点和本班幼儿语言发展的实际情况，我确立了以下几点目标：
（一）认知目标：
通过欣赏，理解诗歌内容，感受诗歌温馨、宁静的优美意境。
（二）能力目标：
培养幼儿的语言表达能力，学习使用“飘”、“翻”、“吹”，引导幼儿大胆进行想像，学习初步仿编
（三）情感目标：
培养幼儿热爱大自然、热爱生活的美好情感。
4、活动的重点和难点：
幼儿要感受诗歌语言的丰富和优美，需要建立在理解的基础之上。
因此，我把理解诗歌内容，学习朗诵，感受诗歌意境美作为本次教学活动的重点。
幼儿要仿编散文需要建立在一定的知识经验的基础上且需要丰富的想象力。
而大班幼儿知识经验不够丰富，想象力比较薄弱，因此如何引导幼儿如何根据摇篮的句式，进行仿编也就成了本次教学活动的难点。
5、活动准备：
为了帮助幼儿对活动内容的理解和掌握我为本次活动做了以下准备
（一）经验准备：
课前我利用散步活动、谈话活动、影视活动引导幼儿观察诗歌所提到的景物：
天空、花园、大海，让幼儿亲自感受大自然的美，为诗歌《摇篮》教学的开展奠定情感基础。
（二）物质准备：
将诗歌《摇篮》制作成多媒体课件，能整首播放也能分段播放。
还制作了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图、和各宝宝的贴绒教具，以及歌曲《摇篮曲》
二、说教法
教学方法是教学活动顺利进行的保证。
纲要指出：
教师应成为幼儿活动的支持者、合作者和引导者，针对活动内容的特点和幼儿的生活经验，本次活动所采用的教法有：
（情境创设法、）多媒体演示法、启发提问法、分段教学法等主要教学方法。
情境创设法：
新课程理念告诉我们，幼儿的学习总是伴随着特定的情境。
针对幼儿对文学作品难以感受、理解的特点，我积极创设情境，在活动始，我创设了《摇篮曲》温馨、宁静的情境，导入新课；在活动中，我创设了《送宝宝回家》的游戏情境。
帮助幼儿理解内容。
通过情境化教学，调动了幼儿的学习兴趣，促进了幼儿对文学作品的理解。
）
多媒体演示法：
现代教育学研究认为，多媒体课件形象直观，能化静为动，化虚为实，容易激发幼儿的学习兴趣，针对幼儿动作思维占优势的特点，活动中我将诗歌《摇篮》制作成生动形象的多媒体课件，音像结合进行教学，这样化抽象为具体，化枯燥为形象，增强幼儿对文学作品内容的理解。
分段教学法：
幼儿教育实践告诉我们，从整体入手，分段教学是理解__内容的重要教法之一。
在活动中，在让幼儿完整欣赏的基础上，根据诗歌《摇篮》内容中结构的不同变化分成三段，按“扶—半扶半放——放”的认知序，进行分段教学，从而加深幼儿对作品理解和感受。
）
此外，我还应用了表扬激励法、归小结法等教学方法。
三、说学法
教师应尊重幼儿的主体地位，让幼儿成为活动的主体。
本次活动我预设了以下几种学法帮助幼儿学习：
1.游戏体验法：
学前教学学家陈鹤琴指出，游戏是幼儿最喜欢的活动，符合幼儿爱玩的天性，应让幼儿在玩中学，学中玩。
有活动中，我组织幼儿玩“送宝宝回家”的游戏，帮助幼儿进一步理解诗歌内容，提高幼儿的口语表达能力和表演能力。
2.多感官参与法：
有一句世界教育名言是这么说，听过了就忘记了，看过了就记住了，做过了就理解了。
因此在活动中让幼儿看一看《摇篮》的课件、做一做“轻轻飘”、“轻轻翻”动作帮助幼儿理解体验诗歌的意境美。
3.合作讨论法：
新课程理念告诉我们，合作讨论是重要的学习方式之一，有利于通过同伴互助、相互学习共同提高。
在《摇篮》仿编中，我让幼儿合作讨论：
小朋友，还有什么东西可以当做摇篮？
它的宝宝是谁？
谁摇宝宝睡觉？
让幼儿在合作讨论中相互交流、相互学习，充分发挥幼儿学习的自主性。
四、说教学程序
本次活动突出了综合性、趣味性、活动性，把教育融入到生活、游戏中，因此，我遵循“以人为本,层层深入”的原则，我设计了五个环节：
1、律动引入，激发兴趣。
2、完整欣赏，初步感知。
3、分句感知，加深理解。
4、回归整体、情感升华。
5、引导仿编、体验创造。
第一部分：
律动引入，激发兴趣。
环节目标是：
激发幼儿参与活动兴趣，让幼儿处于最佳学习状态。
所采用的教学方法有：
情境教学法、启发提问法。
我设计了2个环节：
1、表演体验：
活动一开始，我播放《摇篮曲》创设温馨、宁静舒服的情境，让幼儿学小宝宝走进入活动室。
激发幼儿学习兴趣。
2、谈话引题：
播放“摇篮”的画面，提出问题：
小朋友，这是什么？
你知道摇篮是干什么用的吗？
通过提问让幼儿对摇篮有了初步的了解，为后面学习做好铺垫。
同时引出活动内容和活动课题。
第二部分：
完整欣赏，初步感知
环节目标是:
完整欣赏,初步理解诗歌内容.
所采用的教学方法有情境教学法、启发提问法、多媒体演示法，
本环节我设计了2个环节：
第1环节是教师配乐有表情完整朗诵散文一遍。
提问：
诗歌的名字叫什么？
你听到了什么？
通过提问，帮助幼儿初步感知散文内容。
第2环节是教师播放课件，完整欣赏儿歌第二遍。
提问：
小朋友，诗歌里讲了什么？
你听完这散文有什么感受？
通过这概括性的提问，让幼儿有了想象和自由讲述的空间，提高幼儿的想象能力和语言表达能力。
教师引导幼儿用好听的词来表达自己的感受，如：
温馨、宁静、舒服。
第三部分：
分段感知，加深理解
环节目标是进一步理解散文内容，感受散文的意境美。
所采用的教学方法有：
多媒体演示法、多感官参与法、启发提问法。
本部分是重点环节，
我设计了3个小环节。
1.教师精导，教学第一段
先播放课件1，提问：
什么是摇篮？
摇着什么宝宝？
怎么摇？
星宝宝怎么样啦？
通过提问帮助幼儿理解第一段内容，在回答的过程中我结合动作帮助幼儿学习和理解“轻轻飘”，然后老师小结，教师结合动作完整朗诵诗歌第一段。
2.师幼互动学习第二、三段
播放课件，师幼表演再现二、三段内容，提出问题:
什么是摇篮？
摇着什么宝宝？
怎么摇？
鱼宝宝、花宝宝怎么样了？
帮助幼儿理解二、三段内容，结合动作帮助幼儿理解“轻轻翻”、“轻轻吹”。
3.幼儿互动学习第四段
出示第四段画面，让幼儿自由交流讨论第四段内容，然后请全班幼儿想动作来表现第四段内容。
幼儿边做动作边朗诵儿歌，并注意语气语调的变化。
如：
“星宝宝睡着了”，要用轻柔的声音来朗读。
通过以上三个环节的学习，根据扶-半扶半放-放的认知顺序进行教学，为幼儿提供了一个想说敢说喜欢说的有机会说，并得到积极应答的环境。
内容层层深入，从而解决了重点问题，达到环节目标。
第四部分:
回归整体、情感升华
环节目标：
进一步体会诗歌的内容
采用的教学方法有：
游戏法、启发提问法
教师和幼儿在优美的音乐声中结合动作，完整朗诵诗歌一遍，然后提出问题:
小朋友，你喜欢诗歌中的哪一句？
把你喜欢的句子读给小朋友听一听。
给幼儿提供一个说的机会。
为什么说蓝天、大海、花园、妈妈的手是摇篮？
这个问题是难点，我将用“送宝宝回家”的游戏帮助幼儿理解他们之间的依存关系。
我准备了蓝天、大海、花园、妈妈的手背景图，请小朋友将各宝宝的图片贴在相应的背景图上。
教师进行小结，帮助幼儿发现生活中的美，对幼儿进行热爱大自然、热爱生活的教育。
第五部分引导创编、体验创造
环节目标：
通过仿编进一步理解诗歌内容
采用的方法:
自主探究、合作讨论、启发提问法
我设计了2个环节
1、让幼儿了解诗歌的结构特点。
幼儿朗诵儿歌，教师逐一出示相应的图片，然后引导幼儿纵向观察：
一二三四
蓝天星宝宝白云轻轻飘星宝宝睡着了
大海鱼宝宝浪花轻轻翻鱼宝宝睡着了
花园花宝宝风儿轻轻吹花宝宝睡着了
妈妈的手小宝宝歌儿轻轻唱小宝宝睡着了
（）是摇篮摇着（）宝宝怎么摇（）宝宝睡着了
蓝天月宝宝白云轻轻飘月宝宝睡着了
第一排，什么是摇篮？
第二排，摇着什么宝宝？
第三排，怎么摇？
第四排，什么宝宝睡着了？
通过形象直观的教具演示，幼儿应该会很快理解诗歌的结构特点。
2、幼儿自由仿编，教师巡回指导，对能力强的幼儿可以根据自己的想象进行仿编。
对能力弱的幼儿，我将示范仿编或提供前半部分图片让幼儿编后半部分，或提供后半部分图片幼儿编前半部分。
对编得好的幼儿进行表扬鼓励、对仿编较困难的幼儿，鼓励他积极参与仿编活动。
最后将仿编好的诗歌进行朗诵，体验创造的快乐。
总之，本次活动从有趣的音乐活动开始，然后通过多种教学方法，让幼儿在充满游戏性、趣味性的活动中积极主动的感知理解和提升，从而受到良好的教学效果。
以上就是我对本教材的理解分析和设计，谢谢评委老师！
大班语言说课稿篇3
各位领导、各位老师大家上午好！
我是幼儿园四班的语言教师杨在维，我今天为大家说课的是一节语言活动，题目叫《快乐的小屋》。
希望大家多多指教。
一、教材分析
《快乐的小屋》这篇课文，语言朴实、短小精悍，是一首优美的儿童诗。
它以清晰的语言、拟人化的手法，形象生动地描述了小动物们利用自己的特长，让小屋变成快乐的小屋，给大家带来无限的乐趣。
这首诗歌，语言简洁，结构鲜明，便于幼儿理解和感受；同时它还朗朗上口，能很快吸引孩子们的注意，特别适合大班教学。
二、说重点、难点
大班幼儿的模仿能力较强，语言发展比较好，也有一定的理解能力，本次教学活动的重点是让幼儿掌握诗歌的具体内容，并能用自己的语言进行叙述，难点是幼儿理解小动物们制造快乐的共同点——利用自己的特长。
三、说活动目标
我根据本班幼儿年龄特点，设计了以下三个目标：
1、引导幼儿理解诗歌中拟人手法的运用，感受诗歌意境美。
2、鼓励幼儿用清晰完整的语言进行表述。
3、让幼儿体验热爱生活、热爱大自然的情感。
四、说说活动准备
为了使活动的趣味性、综合性协调统一，寓教于生活情境、游戏之中，我做了以下活动准备：
1、知识经验准备：
在活动前让幼儿了解各类动物以及他们的特长。
2、与诗歌内容相应教学挂图，便于幼儿理解诗歌内容。
五、说说教师的教法
为了发展幼儿独立思考、独立学习的能力，整个教学活动中，我采用以下几个教学方法。
1、直观教学法。
通过图片的出示，激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解诗歌内容、易于记忆。
2、谈话法。
由师生互相提出问题和回答问题组成。
因为恰当的问题有助于培养幼儿语言表达能力和语言习惯。
3、知识迁移法。
在幼儿已具备的知识基础上，利用提问的方法，丰富幼儿的知识经验。
六、说幼儿学法。
1、多种感官参与法。
在活动中幼儿通过眼看、耳听、脑想、口说等多种方法获得知识体验，这些方法是幼儿学习语言表达能力的主要途径。
所以在活动中，出示教学挂图，让幼儿用眼看一看，培养幼儿的观察能力；教师朗诵诗歌，让幼儿听一听，使幼儿养成良好的倾听习惯；提出问题，让幼儿动脑想一想，发展幼儿思维能力；用口说一说、回答教师的提问，发展幼儿语言表达能力。
2、复述法。
让幼儿多次讲、反复讲，练习次数增多，从而来记住和理解诗歌中的内容，提高幼儿的语言表达能力。
3、角色扮演法。
我让幼儿扮演诗歌中自己喜欢的角色并进行相应的动作表演，进一步巩固掌握诗歌内容。
七、说活动过程
本次活动，我将设计成三大部分。
第一部分：
启发式的运用教学挂图，引导幼儿观察并理解诗歌的内容。
具体安排如下：
第一环节，观察讲述。
（我出示挂图小屋）对幼儿进行提问：
孩子们，你觉得这是一间什么样的小屋？
你有什么好办法让这间小屋变成一间快乐的小屋？
鼓励幼儿大胆想象，自由讲述。
这里的两个提问，能唤起孩子已有的经验，激发幼儿的学习兴趣，为幼儿提供说话的欲望和积极性，为接下来的教学作铺垫。
第二环节，欣赏诗歌。
（目的是让幼儿对诗歌内容有初步了解）
当我朗诵诗歌一遍后，提问：
哪些小动物想到了好办法？
在鼓励孩子回答的过程中，出示相应的动物图片，帮助幼儿记忆，并对发言积极的幼儿及时表扬。
第三环节，激发幼儿再次欣赏的欲望。
我设计提问：
这些小动物们用了什么办法，让小屋变成快乐的小屋？
在幼儿一边回答中，我一边出示相应图片，加深幼儿对诗歌内容的印象。
继续提问：
小动物们为什么会用不同的方法，使
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