高效课堂评价表2.docx
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高效课堂评价表2
汉川市小学语文高效课堂评价表（试行）
授课人：
课题：
时间：
A级
指标
B级
指标
C级指标
分值
得分
评分
说明
学生
学习
情况
（60分）
自学
（12分）
能在老师的指导下完成预习任务。
4
1、评价满分为100分。
2、C级指标分优、良、中、差四等，“优”等满分，“良”、“中”、“差”等级依次扣分。
能尝试或总结形成自己的学习方法。
4
能带着问题进入课堂，有探究意识。
4
合作
（20分）
根据班级实际情况分组，小组分工明确，任务分配有序。
4
小组成员注意力集中，全员参与，合作氛围融洽。
4
能通过交流努力达成统一意见。
4
能主动寻求或积极应对生生、师生互动。
4
能通过对学、群学达成共同提高。
4
展示
（20分）
不同层面的学生都能积极主动参与课堂展示活动。
4
能大胆、流畅、完整地表达个人或小组观点。
4
能认真倾听同学发言，按要求点评。
4
有探究意识，敢于质疑。
4
质疑研讨诚恳，见解独到，引发思考。
4
反馈
（8分）
能按规定时间完成反馈训练。
4
训练正确率较高。
4
教师
导学
情况
（40分）
导学案
设计
（10分
学习目标正确，重难点恰当，关键问题把握准确，能根据学习内容合理使用教学资源
5
导学案设计实用，体现教学要求，问题有梯度，适用不同层面的学生需求
5
课堂
活动
（25分）
注重情境创设，兴趣激发，学习目标显现清晰
5
及时整理学生生成的问题，适时适度指导学生学习活动，娇正纠错，提炼总结
5
指导学生当堂落实训练单，且学习效果良好
5
课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成学习任务
5
评价适时恰当，激励性性强
5
个人
素质
（5分）
教学基本功扎实，知识储备充足，有亲和力，关爱尊重学生，能合理运用现代信息技术教学手段，课堂驾驭能力强
5
总体
评价
合计
得分
评价人______________
汉川市小学数学高效课堂评价表（试行）
授课人：
课题：
时间：
A级
指标
B级
指标
C级指标
分值
得分
评分
标准
学生
学习
情况
（60分）
自学
（10分）
及时、自主地完成导学任务，准确率高。
5
1、评价满分为100分。
2、C级指标分优、良、中、差四等，“优”等满分，“良”、“中”、“差”等级依次扣分。
预习有深度，能提出有一定价值的问题。
5
合作
（15分）
精神饱满，兴趣浓厚，注意力集中，全员参与，氛围融洽。
5
尊重同学和老师，清晰表达自己的观点，耐心听取别人意见。
5
小组分工明确，任务分配有序，讨论热烈，同伴协作，帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务。
5
展示
（20分）
不同层面学生都有机会并能积极主动参与课堂展示。
5
展示大胆自信，流畅完整，有条理；征求意见谦虚。
5
有探究意识，敢于质疑。
5
质疑研讨诚恳，见解独到，引发思考。
5
反馈
（15分）
按规定时间完成反馈训练且准确率高，目标达成度好。
5
学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。
5
学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上，综合运用等各方面的能力得到提高。
5
教师
导学
情况（40分）
教师
基本功
（20分）
以学生为主体，充分相信学生，尊重学生；师生关系和谐。
5
教师语言准确、简明、有对话性、启发性、激励性，善于组织教学，有教学机制，调控能力强。
5
通过看动作、听声音、察表情感知学生学习状态。
5
板书规范，设计合理。
5
教师
活动
（20分）
为学生提供安全、宽松、积极的课堂氛围，充分表达的机会。
5
教师的作用和基本价值体现在放手学、策动学、组织学、点拨学、反馈学上。
10
有效组织、调控、参与学生自主探索、合作交流等学习活动，并能多角度对核心活动的收获进行概括、提炼。
5
总体
评价
合计得分
评价人______________
汉川市小学英语高效课堂评价表（试行）
授课人：
课题：
时间：
A级
指标
B级
指标
C级指标
分值
得分
评分
说明
学生
学习
情况
（60分）
自学
（12分）
能在老师的指导下完成预习任务。
4
1、评价满分为100分。
2、C级指标分优、良、中、差四等，“优”等满分，“良”、“中”、“差”等级依次扣分。
能尝试或总结形成自己的学习方法。
4
能带着问题进入课堂，有探究意识。
4
合作
（20分）
根据班级实际情况分组，小组分工明确，任务分配有序。
4
小组成员注意力集中，全员参与，合作氛围融洽。
4
能通过交流努力达成统一意见。
4
能主动寻求或积极应对生生、师生互动。
4
能通过对学、群学达成共同提高。
4
展示
（20分）
不同层面的学生都能积极主动参与课堂展示活动。
4
能大胆、流畅、完整地表达个人或小组观点。
4
能认真倾听同学发言，按要求点评。
4
有探究意识，敢于质疑。
4
质疑研讨诚恳，见解独到，引发思考。
4
反馈
（8分）
能按规定时间完成反馈训练。
4
训练正确率较高。
4
教师
导学
情况
（40分）
教学
理念
（5分）
运用新课程教学理念，充当好组织者、引导者、合作者的角色；以生为本，关注学生发展；注重语言运用，培养跨文化意识，促进能力发展。
5
教学
目标
与内容
（5分）
教学目标正确、重难点恰当；正确领会教材编写意图，创造性使用教材，合理使用各种教学资源。
5
教学
过程
（25分）
注重情景创设；注重兴趣激发；教学目标呈现清晰；合理运用多种教学手段，教学方法灵活多变。
5
注重单词拼读、听说、阅读等的学法指导和习惯养成。
5
及时整理提炼学生生成的问题，适时、适度指导学生的学习活动，矫正纠错、提炼总结，体现智慧型指导。
4
教学层次分明，课堂环节紧凑，活动形式多样有效，时间调控合理。
4
作业适度、适量，有层次、有创意；板书规范美观，呈现重点内容。
4
评价适时恰当，激励性、指导性高。
3
教师
素养
（5分）
仪态大方、教态亲切；英语语音语调标准清晰、课堂用语运用准确恰当；书写规范美观；教学基本功扎实，知识储备丰富；关爱尊重学生，课堂调控能力强，有一定的教学智慧。
5
总体
评价
合计得分
评价人______________
汉川市小学品德高效课堂评价表（试行）
授课人：
课题：
时间：
A级
指标
B级
指标
C级指标
分值
得分
评分
说明
学生
学习
情况
（60分）
自学
（12分）
能在老师的指导下完成预习任务。
4
1、评价满分为100分。
2、C级指标分优、良、中、差四等，“优”等满分，“良”、“中”、“差”等级依次扣分。
能尝试或总结形成自己的学习方法。
4
能带着问题进入课堂，有探究意识。
4
合作
（20分）
根据班级实际情况分组，小组分工明确，任务分配有序。
4
小组成员注意力集中，全员参与，合作氛围融洽。
4
能通过交流努力达成统一意见。
4
能主动寻求或积极应对生生、师生互动。
4
能通过对学、群学达成共同提高。
4
展示
（20分）
不同层面的学生都能积极主动参与课堂展示活动。
4
能大胆、流畅、完整地表达个人或小组观点。
4
能认真倾听同学发言，按要求点评。
4
有探究意识，敢于质疑。
4
质疑研讨诚恳，见解独到，引发思考。
4
反馈
（8分）
能按规定时间完成反馈训练。
4
训练正确率较高。
4
教师
导学
情况
（40分）
教学
设计
（15分）
教学目标：
目标清晰具体，兼顾“三维”，重点明确，难点突出，措施得力。
5
教学过程：
教学结构严谨，层次分明，过渡自然。
能恰当、有效地进行情景创设。
合理开发教学资源，课堂容量恰当。
5
有效提问：
问题设计实效性、针对性强，且具有层次性和启发性。
5
课堂
调控
（20分）
生成问题：
善于观察和调整学生学习状态。
有效处理教学生成问题。
5
课堂气氛：
巧妙调控展示对象与过程，问题与精彩并存。
课堂交流、展示与评价氛围宽松、融洽，活而不乱。
5
技能指导：
善于技能指导，善于引导学生梳理知识，分享经验等。
5
目标达成：
教学时间分配合理。
当堂教学内容当堂完成。
5
教师
素质
（5分）
板书与手段：
板书精练，重点突出。
能合理运用各种教学手段。
2
语言艺术：
过渡语自然、简练、准确；评价语具有学科特色，富有激励性、启发性和感染力；追问能准确围绕道德观点，拓展思维。
3
总体
评价
合计
得分
评价人______________
汉川市小学科学高效课堂评价表（试行）
授课人：
课题：
时间：
A级
指标
B级
指标
C级指标
分值
得分
评分
说明
学生
学习
情况
（60分）
自学
（10分）
及时、自主地完成导学任务，准确率高。
5
1、评价满分为100分。
2、C级指标分优、良、中、差四等，“优”等满分，“良”、“中”、“差”等级依次扣分。
预习有深度，能提出有一定价值的问题。
5
合作
（15分）
精神饱满，兴趣浓厚，注意力集中，全员参与，氛围融洽。
5
尊重同学和老师，清晰表达自己的观点，耐心听取别人意见。
5
小组分工明确，任务分配有序，讨论热烈，同伴协作，帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务。
5
展示
（20分）
不同层面学生都有机会并能积极主动参与课堂展示。
5
展示大胆自信，流畅完整，有条理；征求意见谦虚。
5
有探究意识，敢于质疑。
5
质疑研讨诚恳，见解独到，引发思考。
5
反馈
（15分）
按规定时间完成反馈训练且准确率高，目标达成度好。
5
学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。
5
学生学习过程愉悦快乐，思想情感积极向上，综合运用等各方面的能力得到提高。
5
教师
导学
情况
（40分）
学习
材料
处理
（14分）
学习内容容量适当，深度、广度适切，重点突出。
6
探究材料具有代表性、普遍性和科学性
4
探究材料得到优化组合，现象呈现直接，明显。
4
课堂
调控
（16分）
有效驾驭课堂，各环节有机衔接，有序推进，自然流畅。
6
善于调整学生学习状态，灵活处理课堂偶然生成的问题。
5
有效引导学生梳理知识与经验，善于给学生适当的点拨。
5
教态
表现
（10分）
教师具有雄厚的知识储备，能深入浅出的解决学生提出的疑难问题。
4
教师语言生动，启发有效，指导有力。
3
教师能灵活运用信息技术教育手段，技术操作熟练，演示示范动作标准，操作规范。
3
总体
评价
合计得分
评价人______________
汉川市中小学音乐高效课堂评价表（试行）
授课人：
课题：
时间：
A级
指标
B级
指标
C级指标
分值
得分
评分
说明
学生
学习
情况
（60分）
学习
过程
（40分）
参与状态：
精神饱满，兴趣深厚，学习投入状态良好，有初步的音乐审美评价能力
6
1、评价满分为100分。
2、C级指标分优、良、中、差四等，“优”等满分，“良”、“中”、“差”等级依次扣分。
思维状态：
大胆想像，思维活跃，获得相应的审美经验和多种音乐技能
5
自主状态：
获得美感体验，有艺术创新的意识和初步能力，突出个性
8
合作状态：
组织有序，讨论热烈，同伴协作，帮扶到位，按时完成小组分配的学习任务
8
展示状态：
乐于表现，大胆自信，能完整的参与表演作品，并能参与自评，互评
8
交往状态：
尊重同学和老师，清晰表达自己的观点，耐心听取别人意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正
5
学习
效果
（20分）
知识掌握：
快速掌握必要的音乐知识和基本技能，拓展音乐历史和相关文化知识。
5
方法运用：
通过参与演唱、表演、创编等艺术实践活动，运用观察、比较和练习等方法进行音乐学习。
5
能力形成：
发展音乐听觉能力和欣赏能力、表现能力和创造能力形成基本音乐素养。
5
情感发展：
有良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，学生身心健康发展。
5
教师
导学
情况
（40分）
课前
准备（10分）
教学目标明确规范，切合课标、教材要求和学生实际。
5
能根据教学内容合理使用和开发教学资源（课件、教具等）。
5
课堂
活动
（25）分
注重音乐情境创设，兴趣激发，学习目标显现清晰
5
及时整理学生生成的问题，适时适度指导学生学习活动，娇正纠错，提炼总结
5
善于引导学生关注音乐，注重学习过程中体验、探究与合作、表现，指导具有针对性、启发性
5
课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成学习任务
5
评价适时恰当，激励性指导性强
5
个人
素质
（10分）
音乐教学基本功扎实，理念先进，知识储备充分，具有一定的教学智慧，满足不同层次学生的需求，教学应变能力强
5
教态自然、大方，举止得体，教师语言比较简练准确，具有音乐学科语言特色
5
总体
评价
合计
得分
评价人______________
汉川市中小学体育高效课堂评价表（试行）
授课人：
课题：
时间：
A级
指标
B级
指标
C级指标
分值
得分
评分
说明
学生
学习
情况
（60分）
学前
准备
（10分）
能通过网络搜索等多种途径预习了解新课信息。
5分
1、评价满分为100分。
2、C级指标分优、良、中、差四等，“优”等满分，“良”、“中”、“差”等级依次扣分。
能根据教师要求自制适当的体育器具，并协助教师课前准备体育器材。
5分
学习
过程
（30分）
能全员参与，全心投入，集体意识与团队精神浓厚。
6分
能善于思考，提出个人观点，自信展示自我。
6分
能积极参与小组讨论交流、技能练习、游戏竞技等活动，并达成共识，总结所得，展现成果。
6分
能同伴互助，协作帮扶，倾听、征求、修正他人的观点与意见，评价客观公正。
6分
能遵纪守则，避免危险，课后协助教师整理回收器材。
6分
学习
成效
（20分）
能较好掌握预期学习内容，学习目标达成度高，不同层次学生各有所获。
6分
能掌握相应的运动知识与技能，身心健康与体能得到协调发展。
8分
能养成良好的体育学习、锻炼习惯、感受团队合作的乐趣和获得成功的体验。
6分
教师
导学
情况
（40分）
教前
准备
（10分）
教学目标明确规范，切合课标、教材要求和学生实际。
5分
根据教学内容合理准备器材和开发教学资源。
5分
导学
过程
（15分）
情景创设恰当，注重激发学生兴趣和增强学生内在动力。
5分
课堂结构严谨，导学过程清晰，教学时间分配合理，安全教育措施具体。
5分
导学方法灵活有效，问题设计和活动安排具有层次性，能针对学生个体差异进行学练指导。
5分
教学
素养
（15分）
教材处理因地制宜，能合理地把握练习密度和运动负荷。
5分
教学基本功扎实，知识储备充分，讲解示范准确，能体现知识与技能的形成过程及学生自悟与发现的能力培养。
5分
师生交流反馈及时，矫正凑效，能促进不同层次的学生运动技能与能力的提高。
5分
总体
评价
合计得分
评价人______________
汉川市中小学美术高效课堂评价表（试行）
授课人：
课题：
时间：
A级
指标
B级
指标
C级指标
分值
得分
评分
说明
学生
学习
情况
（60分）
学前
准备
（10分）
能通过查阅书籍、网络搜索等多种途径预习了解新课信息。
5分
1、评价满分为100分。
2、C级指标分优、良、中、差四等，“优”等满分，“良”、“中”、“差”等级依次扣分。
能根据教师要求或自主选择、准备适当的美术工具与材料。
5分
学习
过程
（30分）
能全员参与，全心投入，兴趣浓厚，积极表现。
6分
能通过构思、评述、描绘、塑造、设计、制作等活动，独立思考，发现问题，形成创意，个性表达与展评。
8分
能通过观察、分析、体验、比较、联想、鉴别等方法，积极开展探究、讨论与交流，自信发表感受与认识。
8分
能同伴互助，协作帮扶，倾听、征求、修正他人的观点与意见，质疑研讨诚恳，评价客观公正。
8分
学习
成效
（20分）
能较好地掌握预期学习内容，学习目标达成度高，不同层次学生各有所获。
6分
能正确地欣赏、创作和评价美术作品，运用美术语言和多种媒材创造性地完成作业，并有所拓展和创新。
8分
能养成良好的学习习惯、感受创作的乐趣和获得成功的体验。
6分
教师
导学
情况
（40分）
教前
准备
（10分）
教学目标明确规范，切合课标、教材要求和学生实际。
5分
能根据教学内容合理使用和开发教学资源（课件、教具等）。
5分
导学
过程
（15分）
情景创设恰当，注重激发学生兴趣和增强学生内在动力。
2分
课堂结构严谨，导学过程清晰，教学时间分配合理。
5分
导学方法多样有效，问题设计具有层次性和启发性，能及时处理课堂生成性问题。
5分
作业难易适度，具有可操作性和个性发挥空间。
3分
教学
素养
（15分）
教材处理因地制宜，符合学情，能合理地把握教学知识的量与训练能力的度，注重美术与生活的联系及相关知识的整合。
5分
教学基本功扎实，知识储备充分，能体现美术知识与技能的形成过程及学生自悟与发现的能力培养。
5分
师生交流反馈及时，矫正凑效，能满足不同层次学生的学习要求，引导学生从“学会”向“会学”、“乐学”发展。
5分
总体
评价
合计
得分
评价人______________
附表一：
宜昌市夷陵区分黄片小组合作高效课堂标准（修订）
A级
指标
B级
指标
C级指标
学生
行为
学习
状态
学生都积极投入学习。
在“独学-组学-群学-反馈”各环节中踊跃高效参与，注意力集中，精神状态良好。
学习
规范
学生坐、立、举手、独学、组学、展示、评价等方面符合小组合作学习课堂基本规范（初级）。
学习
技能
学生都能根据教师的学法指导，按学科及环节学习要求投入独学或组学，讲究速度和质量；每个学生都能在组学或群学中按规范与学习要求积极展示交流，认真倾听【听清-思考（辨析对错及如何评价、纠错或追问（有疑而问、深入追问）；比较自己与同伴观点、结论、答案的优劣及如何补充与发表新见解）-吸纳（博采众长，将同伴传播的知识、好的观点、方法、经验等，及时记录下来，为己所用）-整理（将组学、群学过程中吸纳的知识、观点、方法、经验等，进行条理、语言等整理，巩固习得）】
学习
效果
小合学习积极、务实、高效：
独学扎实，不浪费时间；在组学、群学的交流、展示、倾听、评价、修正、完善、梳理等学习过程中，各层学生的知识与技能均有提升，且达成度高，获得积极的情感体验。
教师
行为
教学
设计
把握课程标准，根据各学科特点，合理使用教材，处理得当，补充素材有效且必要，重点明确，难点清楚，措施对路，依据目标设计分层次足容量的学生训练素材，课堂容量恰当。
导学提示做到“三明确”，语言简明，版面美观，出示时机恰当。
课堂
调控
有效驾驭课堂，各环节之间有机衔接、有序推进，自然流畅【教师善于观察和调整学生独学状态；善于了解组学情况，巧妙调控展示对象，既暴露问题又分享精神；课堂展示与评价氛围活而不乱，机智处理教学生成，节奏明快；善于技能指导，善于引导学生梳理知识与经验等】，各环节时间处理合理。
教态
语言
教态亲切自然，端庄大方，教学语言简练准确，具有各学科语言特色，富有激励性、启发性和感染力【教师语言做到“三不”，不重复、不嘀咕、不抢三种话语权。
讲解提前预设（时间、内容、效果），言简意赅；点评能起到画龙点睛、点石成金等效果；追问能起到拨乱反正、拓展思维等效果。
】
其他
行为
站位及走动适当；板书简明合理；文字书写规范；熟练地使用教学辅助工具；体现出较强符合本学科专业素养。
【特别提示：
按要求合理安排教室桌椅摆放格局，否则课堂一票否决。
】
附表二：
宜昌市夷陵区分黄片中小学巡课评价表
A级
指标
B级
指标
C级指标
分值
评
价
学生
行为
50分
学习
状态
10分
1、每个学生都积极投入学习；
10
2、3生及以内学习状态不佳；
8
3、3生以上学习状态不佳，每多1人次扣1分，扣完为止。
8—1n
4、凡此项得0分者，课堂直接定为D等。
D
学习
规范
10分
1、每个学生坐、立、举手、独学、组学、展示、评价等都很规范；
10
2、3生及以内缺乏以上任意项基本规范；
8
3、3生以上缺乏以上任意项基本规范，每多1人次扣1分，扣完为止。
8—1n
4、凡此项得0分者，课堂直接定为D等。
D
学习
技能
10分
1、每个学生都能根据教师的学法指导，按学科及环节学习要求投入独学或组学，讲究速度和质量；每个学生都能在组学或群学中按规范与学习要求积极展示交流，认真倾听-思考-吸纳-展示（评价、纠错、质疑、补充等）-整理；
10
2、3生及以内缺乏以上任意项基本技能。
8
3、3生以上不会独学或组学或展示或倾听等，每多1人次扣1分，扣完为止。
8—1n
4、凡此项得0分者，课堂直接定为D等。
D
学习
效果
20分
1、学生独学扎实，不浪费时间；在组学、群学的交流、展示、倾听、评价、修正、完善、梳理、等学习过程中，各层学生的知识与技能提升度达100%，且达成度理想；
20
2、3生以内习得效果不佳。
16
3、3生以上无收获，每多1人次扣2分，扣完为止。
16—2n
4、凡此项得0分者，课堂直接定为D等。
D
教师
行为
50分
教学
设计
15分
1、把握课程标准，根据各学科特点，合理使用教材，处理得当，补充素材有效且必要，重点明确，难点清楚，措施对路，
升级会员 