草原的早晨.docx
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草原的早晨
（一）年级（下）册（语文）学科集体备课表
备课时间
2014-3-14
主备人
贺海平
主备人
所在单位
子弟小学
复备时间
2014-3-15
授课教师
贺海平
授课教师
所在单位
子弟小学
课题
5草原的早晨
课型
新授
课时分配
2
第1课时
上课时间
2014-3-16
项目
内容
修改栏
教
学
目
标
知识
能力
学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。
过程
方法
正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
情感
态度
价值观
感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
教学重点
识字写字正确流利有感情的朗读课文和背诵课文。
教学难点
能正确、流利的朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学、教具
（课件）
准备
歌曲录音、多媒体课件
教学流程
评论或修改
教师活动
预设学生活动
教
学
环
节
一、目标导向，确定航点：
师：
小朋友们，你们喜欢听歌吗？
老师这里有一首非常好听的歌曲，请欣赏《草原上升起的太阳》
师：
欣赏完歌曲，你想到了什么？
说的太好了！
你觉得草原美不美？
你们知道吗，草原的早晨更加美丽，想去看看吗？
今天，咱们就一起来学习一篇描写草原早晨景色的文章——
5、草原的早晨（板书课题，出示课题。
）
二、自主学习，探索航行：
1、师：
早晨的草原是什么样子呢？
让咱们一起到大草原上去看看吧！
（放视频）
你能谈谈自己对大草原的感受吗？
2、深入文本
师：
这么美的草原，作者又是怎样描写的呢？
让我们来读一读！
打开书，读读课文，先看老师的自读要求（出示要求）
检查生字读音
出示一类字
根据学生读的情况正音
（容易读错的字有：
原宁门民动）
（区别形近字，音近字多音字：
远和原园宁和打动和运门和们木和牧养和羊）
一个字一个字的出示
（学习新偏旁还有哪些字也带有这些偏旁）
出示二类字
正音
出示词语
啪啪响亮的鞭声打破
黎明的宁静铺满新绿草原
醒来了涌出了圈门蹦跳着
无边的草原牧民们
跨上骏马追赶欢乐的羊群
远处一群群羊儿朵朵白云
飘动蓝天下回荡牧羊人的歌声
（学生欣赏歌曲）
（学生自由说）
齐读课题
（学生自由的说一说）
学生自由读课文
去掉拼音再各种形式读
加拼音练习
（各种形式读不认识的字加上拼音去拼音开火车读指名读）
教
学
环
节
边）
三、合作交流，共享航海:
师：
课文读的真棒！
那么下面老师要让大家再读一读课文，这次老师的要求可要提高了，请你边读课文，边思考老师的几个问题！
（出示问题：
课文描写的是哪个季节中的草原？
草原上有什么样的羊儿在奔跑？
这些羊儿像什么？
）
答案可都在课文中哦！
（学生读课文老师巡视指导）
师：
好！
你知道哪个问题的答案就回答哪个问题！
（指名学生回答）
出示课文中的句子：
铺满新绿的草原醒来了。
（相机出示：
（铺满新绿）的草原板书：
铺满新绿）
你可真爱动脑筋！
春天来了，天气转暖，小草吐出了新芽，放眼望去，草原上到处都是嫩绿嫩绿的，真像是铺了一条绿毯子。
这样的草原就是——“铺满新绿的草原”，（出示小草）所以春天的小草我们称她为新绿。
草原上到处都铺满了这样的小草（出示草原的图片），
这就是铺满新绿。
（板书：
铺满新绿的草原）
师：
你还知道哪个问题的答案？
老师来看看谁已经读懂了课文？
（相机出示：
（）的羊儿）
（相机板书：
羊儿多快乐）
（！
师：
（出示：
一群群羊儿像（））
（出示课文中的句子：
远处一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
）
（相机板书：
像朵朵白云）
师：
看来大家可真会思考！
不但把课文读通顺了，还把课文读懂了，一起拿起书，再读一读课文吧！
四、拓展训练，放眼航程：
A、师：
草原的早晨可真美呀！
特别是春天的小草，又绿又多，难怪羊儿看见都那么开心呢！
老师这里还有一首写小草的古诗，一起读一读白居易《草》离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生。
（出示古诗）
B、指导写字
（出示生字）原打宁羊门
2.教师归纳教学
3.教师范写生字。
出示长句子（各种形式读）
一起读课文（男女生读）
仔细读读课文，思考问题
（指名学生回答）
（指名学生读）
（指名学生回答问题3）
（指名学生读课文）
（全班一起朗读课文）
一起读一读
1.指名生认读生字，借助笔顺图自学生字，交流记忆方法。
学生描红、仿写。
板
书
设
计
5草原的早晨
铺满新绿的草原
多
羊儿欢乐
像朵朵白云在飘动
教
学
反
思
草原对我们的学生来说，比较陌生。
因此我用多媒体播放给学生展示了真正的草原风光，丰富了学生的表象，帮助学生构建起草原的概念。
其次，老师的朗读为学生提供了自由广阔的想像空间，在充分感知的基础上，再让学生用语言来说说自己的感受。
学生的语言正确而富有个性，他们好象融入了美丽的大草原中，加上老师及时的评价和鼓励，使发言者深受鼓舞，也激起了其他学生的竞争热情，课堂气氛达到了高潮。
（一）年级（下）册（语文）学科集体备课表
备课时间
2014-3-14
主备人
贺海平
主备人
所在单位
子弟小学
复备时间
2014-3-15
授课教师
贺海平
授课教师
所在单位
子弟小学
课题
5草原的早晨
课型
新授
课时分配
2
第2课时
上课时间
2014-3-17
项目
内容
修改栏
教
学
目
标
知识
能力
学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。
过程
方法
正确、流利、有感情的朗读和背诵课文。
情感
态度
价值观
感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
教学重点
识字写字正确流利有感情的朗读课文和背诵课文。
教学难点
能正确、流利的朗读课文，感受草原的美丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学、教具
（课件）
准备
歌曲录音、多媒体课件
教学流程
评论或修改
教师活动
预设学生活动
一、目标导向，确定航点：
师：
今天这节课，老师将带着大家继续去欣赏草原的风光
（出示课题）
师：
上节课，我们学习了生字词，初读了课文，了解了草原上草儿不但绿又多，（出示：
草原的图片）而且草原上还有许多欢乐而又可爱的羊儿。
瞧！
他们正朝我们缓缓走来！
（出示羊儿）
小羊儿身上的字你认识吗？
试试看！
二、自主学习，探索航行：
师：
读的真不错，所以牧民们要带我们去欣赏草原的风光，旅行开始了，睁大你们的眼睛，好好的欣赏草原的美丽景色！
（放图片，老师配乐朗读课文）
师：
欣赏了草原的风光，你想说什么？
你最喜欢草原什么？
三、合作交流，共享航海：
学习第一段
师：
是啊！
小朋友们说的真好！
瞧！
现在，草原就展现在我们眼前。
（出示黎明前的草原的图片）你看到了什么样的草原？
对！
这就叫----（老师出示：
铺满新绿的草原）谁来读？
（板书:
草儿绿）
师：
这时候，草原睡的正香，瞧！
（出示太阳慢慢升上来）太阳正慢慢从东方升起来，草原就快要醒了（出示：
醒来了）谁来读？
师：
（出示读：
一声春雷，唤醒了春笋。
春风姐姐吹了一口气，小池塘就醒来了）那么“草原醒来了”是什么意思呢？
（小草在冬天就像睡觉了一样，春天一到，小草变绿了，所以就醒来了。
）
师：
草原醒来了，草原上的牧民也醒了，听！
（放鞭子的声音）你听到了什么声音?
（鞭声）
（出示：
“啪啪”响亮的鞭声打破了黎明的宁静）谁来读？
（点击课件：
响亮）
一起读
（学生读生字）
（学生自由说）
（学生自由说）
（指读）
（一起读）
（指名学生读）
（指名读）
教
学
环
节
师：
（点课件）这样响亮的鞭声打破了（黎明的宁静），黎明是什么时候呢？
（看图片）就是天刚刚亮的时候。
师：
对呀！
夜里静悄悄的，非常宁静，宁静就是---（很安静），这时候的草原就像睡着了，太阳升起来了，草原上的牧民又开始了新一天的生活，草原上又热闹了起来。
师：
瞧！
（出示草原醒来的图片）天刚刚亮，牧民们就挥起鞭子放起牛羊，你觉得牧民们怎么样？
师:
下面就让我们站起来，学着勤劳早起的牧民甩起鞭子，一起来把草原叫醒吧。
学习第二段
过渡：
醒来的草原是什么样子的呢？
根据学生回答情况而定
第一句：
一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
（“一只只”、“涌出”告诉我们羊儿多。
）
（2）谁来说说羊儿的动作？
（点击课件:
涌出蹦跳奔向）
（瞧，那一脸的高兴劲，真是一只欢乐的羊儿）
（板书：
羊儿欢）
（4）欢乐的小羊还有吗？
男女生赛读，读出羊儿的欢快。
（5）用上这三个词，说说我们去操场上玩雪的场面。
我校的运动会开始了，下雪了,我们（）了教室，（）着（）大操场。
你当时开心吗？
为什么？
（6）师:
你们就是这一只只羊儿，我想知道你们为什么这么急切:
涌出圈门蹦跳着奔向
无边的草原？
（联系第一自然段的“铺满新绿”体会）
（7）让我们再来有感情地读读这句话，感受一下羊儿奔向草原的欢乐。
第二句：
牧民们跨上骏马，追赶欢乐的羊群
（１）读了这句话后，看到这些骑着骏马，英姿飒爽的牧民，你想说些什么？
（你们真了不起！
你从哪些词看出牧民们的骑马的动作非常熟练？
读出“跨上”“追赶”
你们骑在马上的样子真神气！
真帅！
……）
（2）把自己当成牧民再来读读这句话，你会读得更好。
评价：
真是位勇敢的牧民！
老师听出来了，你正在骑马追赶羊群呢！
（3）牧民们骑着骏马，赶着羊群，生活幸福自在，他们的心里乐开了花。
（板书：
牧民乐）
4、让我们骑上了骏马，奔驰在大草原上，做一回快乐的牧民吧！
5、羊儿欢，牧民乐，让这美丽的景象永远珍藏在我们的脑海里。
6、背诵第二自然段。
过渡：
欢乐的羊儿跑呀，跑呀，一直跑到了天边。
学习第3自然段
1、师范读第三自然段。
2、出示:
远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。
（1）我看到了一群群羊儿像朵朵白云在飘动。
多媒体出示草原的画面，看看图，读读句子，为什么说羊儿像白云在飘动？
（出示图片）师述：
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”你们看，蓝天下，在茫茫的草原尽头，一群群羊儿正在悠闲地吃草。
它们慢慢移动，看上去就像——朵朵白云在飘动！
3、在这无边无际的草原上，远处的羊群与天相接，分不清是天上的白云还是地上的羊群。
你还听到了什么？
（1）我们一起来听一听吧！
播放歌曲《天堂》）
（2）谁来说一说，这是什么样的歌声？
（）的歌声
（3）蓝天下，这么优美，这么响亮的歌声被风吹着，忽远忽近，在大草原的上空来回飘荡，这就是书上哪个词的意思，——“回荡”
4、让我们在牧羊人悠扬的歌声中，有感情地齐读这段。
5、让这悠扬的歌声也回荡在我们的心中。
（板书:
歌声美）
6、及时反馈
师:
多美的一幅草原晨景啊！
小朋友们，这么美的大草原，这么美的课文，我们把它印入脑海，好吗？
老师给你们配上动听的音乐，读一读。
（出示填空）
师:
学习了课本,你觉得草原怎么样?
（板书:
美丽迷人…）
四、拓展训练，放眼航程：
A、欣赏草原风光图片
B、指导写字：
（出示生字）无牧民处动
2.教师归纳教学
3.教师范写生字，学生描红、仿写。
（一起读第一段）
（起的很早，非常勤劳….）
（齐读第一段）
1、自读第二自然段，边读边想象画面，挑你最喜欢的一句读给大家听。
2、交流：
（1）读读这句，看看图，你能读懂什么？
（3）指名读这三个词，你听出了什么？
（自由作答）
（有感情朗读课文）
（指名说）
（指名多位同学读）
3、齐读第二自然段
再次欣赏课文插图，并感情朗读。
生边听边想象：
你好像看到了什么，听到了什么？
（2）谁来读一读这半句话。
（3）开动你的小脑筋，请你说说：
一群群羊儿还像什么？
（填空：
一群群羊儿像（）。
（牧羊人的歌声）
有感情地齐读这段。
齐背第三自然段。
（试着背诵课文）
1.指名生认读生字，借助笔顺图自学生字，交流记忆方法。
。
板书
设计
5草原的早晨
草儿绿
羊儿欢美丽迷人…
牧民乐
教
学
反
思
本节课，我注意加强句子教学，帮助孩子建立句子的概念。
读了一句话，明白这句话讲的是什么。
例如：
课文第二段“一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。
”我先让孩子们读这段，这段一共几句话？
（2句）先读读第一句，这句话讲的是什么？
（羊儿）羊儿怎么样？
（羊儿涌出圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
）再读第二句，这句话讲的是什么？
（牧民）牧民怎么样？
（牧民们跨上骏马，追赶那欢乐的羊群。
）别以为这是多么简单的问题。
对于一年级的小孩子来说，这个问题并不简单。
不过，有经常性的训练，孩子们的理解能力会大幅提高的。
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