《文具店》大班教案.docx

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《文具店》大班教案

《文具店》大班教案

《文具店》大班教案1

　　活动目标：

　　1、根据自己确定的分类标准，布置“文具店”并作记录。

　　2、能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。

　　活动准备：

　　1、师幼共同收集文具，准备布置文具店及记录所需的桌椅等。

　　2、笔、记录卡。

　　活动过程：

　　一、收集我的文具。

　　幼儿结伴，互相介绍自己收集的文具。

　　教师与幼儿以集体的方式观察、认识收集来的文具。

　　二、小小文具店。

　　师幼共同讨论：

大家带来的文具怎样在活动室里摆放？

　　布置“小小文具店”需要哪些材料？

大家怎样分工合作？

　　分组讨论：

我们组的文具怎样分？

（引导幼儿商定本组的分类标准，然后进行布置）

　　幼儿分组布置文具店并给文具店取名。

　　三、小小统计员。

　　幼儿扮演文具店统计员，统计并记录本店的文具及不止情况。

　　同伴互相交流、检查。

　　四、交流分享。

　　各组向大家介绍自己的文具店（品名、文具的类别和数量）。

　　活动结束：

　　引导幼儿学习其他组的不同分类方法。

《文具店》大班教案2

　　活动目标：

　　1.认识1元、5元、10元的人民币，初步掌握其换算关系。

　　2.能正确使用人民币进行购买文具的游戏，掌握简单的付钱方式。

　　活动准备：

　　1.布置一个“文具店”，分别摆放各种文具及价格牌，价格均为1元、5元钱、10元。

　　2.教师教学资源（认识人民币）。

　　3.幼儿每人自备小钱包，内装有1元、5元、10元的硬币和纸币。

　　4.每人一存折（见幼儿活动资源包）。

　　活动过程：

　　1.引导幼儿观察自己钱包里的人民币，初步了解人民币的外形特征及名称。

（1）引导幼儿自由观察，与同伴交流，发现各种面值人民币的共同点和不同点。

　　教师小结：

这是我们买东西用的钱，我们穿衣服、用的家电，吃的菜等都是要用钱买的。

外国的钱叫人民币，上面都有国徽、“中国人民银行”的汉字以及表示钱数的数字、汉子等。

他们也有许多不同点，如有硬币和纸币之分；上面的图案、数字和文字也不同等。

（2）游戏：

看谁找得快。

　　玩法：

教师说出人民币的面值，请小朋友快速地举起相应的人民币，看谁举得又快又准确。

如教师说：

“请找出1元的硬币。

”幼儿取相应的人民币。

　　2.出示教师教学资源，了解1元、5元、10元之间的换算关系。

　　引导幼儿通过观察教学资源，初步理解5元=5个1元的换算关系，鼓励幼儿自主探索10元与1元和5元的换算关系。

　　3.第一次“文具店”购物，初步了解购物付钱的几种方法，巩固1元、5元、10元之间的换算关系。

（1）玩法：

幼儿带着钱包，到“文具店”选购文具，没人一件，并到收银员处付钱。

收银员由教师担任，幼儿只有付钱正确才能拿走商品。

（2）建议提问：

5元（10元）的商品有几种付钱方式？

如5元的两种付钱方式：

用1个5元或5个1元来付钱。

10元有三种付钱方式。

　　4.第二次购物，发现很多种付钱方法，初步探究最简便的付款方式。

（1）玩法：

幼儿到“文具店”选购文具，每人两件，收银员可由能力较强的`幼儿或老师担任，教师重点观察提升幼儿付钱方法。

（2）集中讨论，梳理多种付钱方法。

　　可以涉及以下问题：

“你买的是什么？

一共多少钱？

你是怎么样付钱的？

”如6元的商品的两种付钱方式；用6个1元的来付钱，或用1个5元和1个1元合起来付钱。

第二中付钱方法简便多了。

　　5.出示“存折”，介绍使用方法。

　　使用方法：

每位幼儿一个“存折”,教师根据幼儿日常的各种表现，奖励小印章，每个小印章在角色游戏时可以到“银行”兑换“1元钱”，并在游戏中使用。

　　活动延伸：

　　1.活动后，教师及时督促幼儿洗手，并提醒幼儿人民币上有许多细菌，要认真洗手。

　　2.引导幼儿阅读幼儿学习资源⑥第6~7页，巩固人民币的换算关系及使用方法。

　　3.在角色游戏中，鼓励幼儿进一步掌握人民币之间的换算关系，以及各种付钱方法。

《文具店》大班教案3

　　活动目标：

　　1、理解“0”的实际意义。

　　2、对认识“0”的活动有兴趣，促进幼儿积极思维。

　　活动准备：

　　货架、文具、数字卡片。

　　活动过程：

　　1、卖铅笔盒：

　　——“熊大婶的店刚开张，请小朋友帮忙记账，货架上有5只铅笔盒，用数字几来表示？

卖掉1只，还剩几只？

可以怎样表示？

”

（1）、幼儿取出卡片列出5-1=4的算式：

　　——“又卖掉一只，还剩几只？

可以怎样表示？

”

（2）、幼儿用同上的方法列出算式：

　　——“最后一只也卖掉了，该怎么记？

”

　　（3）、幼儿想像，得出没有可以用0来表示。

　　2、卖文具：

　　——“熊大婶店里的商品很多，你们还能帮忙吗？

”

　　再出示8支铅笔，6块橡皮，提问同上：

　　“咦，这些题目都一样吗？

它们的得数都是0，为什么？

”

　　“猜一猜，熊大婶卖文具，还会碰到等于0的题目吗？

”

　　“怎样才能等于‘0’？

这样的题目做得完吗？

为什么？

”

　　3、游戏：

躲“0”：

（1）、介绍游戏规则：

看见得数是“0”的题目或看到用“0”表示的图片躲起来。

（2）、游戏若干遍。

说说你为什么躲得那么快？

　　4、粗心的小熊：

　　——“熊宝宝看见‘0’觉得它没有意义，帮妈妈记账是把‘0’都拿掉了，猜一猜发生了什么？

”

　　“熊宝宝打电话时把‘0’都拿掉了，它把车开到马路上，猜一猜发生了什么？

”

　　“想一想生活中哪儿还有‘0’，‘0’能去掉吗？

‘0’还能表示其他意思，它还能表示什么？

”（记分，门牌号码，天气温度，温度计等）

　　5、请幼儿回去找找“0”。

《文具店》大班教案4

　　活动目标：

　　1、布置“文具店”并作统计记录。

　　2、学习分类、统计，在游戏中练习简单运算。

　　3、培养幼儿对文具店的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、让幼儿学会初步的记录方法。

　　活动准备：

　　学习用品的图片，文具实物，幼儿活动手册一第31页。

　　活动重难点：

　　根据自己确定的分类标准，布置文具店并作记录。

　　能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。

　　活动过程：

　　一、收集我的文具。

　　你们都知道哪些学习用品？

　　介绍自己知道的学习用品。

　　师幼集体观察、认识文具。

　　二、小小文具店

　　1、布置“文具店”。

　　2、出示学习用品图片，讨论文具应该怎样分？

　　3、根据文具类别，个别幼儿扮演文具店统计员，将学习用品找出来，分类

　　并圈出来统计并记录学习用品的情况。

　　4、教师示范在相应的空格里统计出一种学习用品的数量。

　　应区分汽车、牛奶、皮球、毛巾不属于学习用品之中。

　　三、幼儿操作

　　1、交代要求，幼儿操作。

　　2、互相交流、检查，教师巡回指导。

　　活动反思：

　　整个活动过程，教师为幼儿搭建了自由探索的舞台，让幼儿自己探索，尝试，思考，教师只是活动的支持者，合作者，引导者。

在科学探索活动中我们首先要有清晰的思路，对整个活动做合理的安排，做到每次操作要求明确，并能为后一次的操作奠定基础。

活动层次要清晰，做到层层深入。

《文具店》大班教案5

　　一、设计意图

　　在《啊哈！

小学》的主题实施过程中，我们适时适宜地为幼儿创设环境，让孩子模拟小学生活。

如课桌的排放、座位的调整，并且每天早上背着小书包上学，晚上背着小书包回家，随时随地地整理小书包等。

同时，孩子们带来了小书包后，通过观察、分享、交流，他们认识了各种文具用品，了解了文具用品的功能。

本活动的意图是在此基础上，让幼儿开阔思路，通过分类、统计、交易等手段培养幼儿的数学综合能力以及一种实践运用能力，并养成良好的行为习惯，培养幼儿的合作精神以及自我服务能力等，为将来走进小学奠定基础！

　　二、活动目标

　　1、根据自己确定的分类标准，布置“文具店”并作统计记录。

　　2、在游戏中练习简单运算。

　　3、能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。

　　三、活动准备

　　1、每人一个装有各种文具的小书包。

　　2、笔、记录板

　　3、标签纸、各种自制纸币若干

　　4、售货员标志

　　四、活动过程

　　1、介绍我的文具

　　——幼儿分小组结伴，互相介绍自己带来的文具。

　　——代表介绍。

　　2、布置文具店

　　——每组布置一个“文具店”，讨论：

怎样分类摆放。

　　——幼儿分组布置，并贴上自制的价格标签。

　　——给文具店取名，交流布置情况。

　　3、统计文具

　　——幼儿作文具店统计员，统计并记录本店的文具数量。

　　——同伴相互交流、检查。

　　4、游戏；小小文具店

　　——选出一个售货员，顾客自由地到各个文具店用“十元钱”“购买”文具用品。

　　5、把文具店的文具用品归放到自己的小书包中。