语文教研组活动记录.docx
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语文教研组活动记录
2014年--2015年语文教研组活动记录
小学语文教研组活动记录表
活动时间
2015.3.12
地点
多媒体教室
参加人员
全体语文教师
主持人
郭伟
主要活动内容
学习《教研活动计划》
评课详细记录
一、本期教研计划
1、活动时间:
每周星期五下午第3节课。
2、每次教研活动由一个备课组组织,一个老师上课、一个老师作讲座,每位老师都要评课。
二、学习备课管理制度
1.、教师备课要求,节数,6年级84节。
详案:
教龄不足10年和要评职称的教师,原则上用手写,电子备课必须是详案。
备课内容:
单元分析、教学目标、重难点、课时划分。
每课都要指定三维目标、教学重难点、教具准备、教学过程、教学反思、每课反思、单元反思、期中反思、期末反思、要有20次详细的反思,要有150字以上。
2、集体备课要求:
不少于10次的集体备课,要确定中心发言人,每位教师都要发言,并做好记录。
三、分小组讨论导学案。
小学语文教研组活动记录表
活动时间
2015.3.23
地点
教师办公室
参加人员
全体语文教师
主持人
翟亚楠
主要活动内容
如何设计导学案
评课详细记录
一、教师节征文在星期一以前交到备课组长处。
二、微型主要活动内容按时交到骆羚处。
三、翟亚楠教师介绍课的设计意图。
四、讨论:
如何优化字词展练的课堂;
邓平:
导学案设计好,简单、重点、突出。
练得较少,展还是比较清晰。
郭伟:
结合课文理解词语的意思,这个方法不错。
黑秋鹤:
对词语的理解应放在具体的语言环境中,任何改革的目的都是节省时间,节省精力,学生展练的能力有所提高,语言的组织也比较精炼了。
小班训练的问题,班级学生多了怎么办,一节课的时间只展练了几个词语,我们对文本的读,文本的理解是不是薄弱了。
翟老师的学案设计得不错,如何把各小班的展练内容整合起来,对文章的整体把握,这个方面还得考虑,这样精美的文章如何训练学生对动物的仿写。
小学语文教研组活动记录表
活动时间
2015.4.13
地点
四年级教室
参加人员
全体语文教师
主持人
黑秋鹤
主要活动内容
学习篇章展练的方法
评课详细记录
让每一位学生得到锻炼,在下面发言不问,在台上讲与台下讲是两回事。
每一个学生的练能。
课堂练能。
班级管理的练能。
改革的彻底需与体制改革相配合。
教是为了不教。
懒教师培养优秀学生。
授人以鱼,不如授人以渔。
把学习放在生活中练能。
学案亮点是“展练”设计。
展练要有亮点,每个字不必面面俱到。
学生要有学习的兴趣。
要表扬,有激励,不能只关注到知识点。
篇章展练:
(1)所有小班展练一个文段,但侧重点不同。
教师作好设计提示(教师的教——导)。
关于展练的时间控制。
设计互动的环节。
(2)展练不同的文段。
《颐和园》流程图,填空。
教师是教学的组织者,引导着。
小学语文教研组活动记录表
活动时间
2015.4.24
地点
多媒体教室
参加人员
全体语文教师
主持人
黑秋鹤
主要活动内容
结合研究课《观潮》例谈展练课堂
评课详细记录
一、组长王官兰作了开场发言。
二、执教者进行授课介绍。
三、听课者发言
曹清萍:
这个班的孩子学习能力强,该勾划的内容基本能找到,自学过程比较落实。
先莉:
这个班级的学习积极性高,发言很大方,语言表达能力很强。
王晶:
该班学生展示读的时候很有味道。
王强:
说两点:
(1)同学展示“潮”的样子,用图画的方式很好,但不当处老师应及时纠正。
(2)学生展示大潮声音的句子勾得不准确,应提出。
王官兰:
我的总体感觉狠好,只是“读”时展示还不够充分。
小学语文教研组活动记录表
活动时间
2015.5.11
地点
五年级教室
参加人员
全体语文教师
主持人
郭伟
主要活动内容
《培养学生的创新精神和实践能力》
评课详细记录
一、创新是一个民族进步的灵魂。
二、实践能力是一个人的立身之本。
三、“问题解决”——培养学生创新能力与实践能力的基本方法。
分年级组织:
低级:
我我们的学校,正逐步成为一种“模具”,不管你有多少棱角,都得一天天被磨去,成为一种统一的模型。
中级:
培养学生时间能力,在教学中“教”与“不教”,“讲”与“不讲”,“帮”与“不帮”,应当有一个度,也是一门艺术。
高级:
教师创设意境越是新颖,越具有对比度,学生的注意力越容易被吸引,感觉就会越敏锐,从而产生探索的愿望。
小学语文教研组活动记录表
活动时间
2015.5.20
地点
教师办公室
参加人员
全体语文教师
主持人
翟亚楠
主要活动内容
学习《小学语文课程目标与学习要求》
评课详细记录
一、立足生命发展的三维目标设定。
二、语文课程总目标。
三、课程五个方面的学习要求。
讨论记录:
郭伟:
要把培养学生高尚的道德情操和健康的审美兴趣,形式正确的价值观察和积极的人生态度作为语文课程的重要内容。
黑秋鹤:
应将信息处理的努力,人际交流能力、实践能力、创新能力纳入语文素养的范畴。
郭伟:
根据目标中对学生主动学习和学习影响的展开,要改变过去被动接受的方向。
翟亚楠:
要明确学生在语文学习中的主体地位。
黑秋鹤:
教学中要凸显现社会对语文能力的新要求。
郭伟:
在口语教育方面,将“听”的能力和“说”的能力重合,强调双面交流。
郭伟:
在发展语文能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜力。
翟亚楠:
应认识中华民族文化,发现民族文化智慧,关心当代文化生活,尊重多样文化,吸取人类优秀文化的营养。
小学语文教研组活动记录表
活动时间
2015.6.12
地点
多媒体教室
参加人员
全体语文教师
主持人
黑秋鹤
主要活动内容
《发挥教学在课程建设中的能动作用》
评课详细记录
发挥教学在课程建设中的能力作用。
由于教师只能扮演“执行者”和“传声筒”的角色,在教学中按照课程的严格规定,很少有发挥教师自主性的余地,另一方面,学生扮演“接受者”的角色,他们的生活和学习情感没有被课程所关注。
教师和学生不只存在课程,而是课程的有机构成部分并作为相互作用的主体,如此以来,教学就不止是忠实地实施课程计划过程,而是课程创新与开发的过程。
小学语文教研组活动记录表
活动时间
2015.6.16
地点
多媒体教室
参加人员
全体语文教师
主持人
郭伟
主要活动内容
学习《小学语文教学组织及其方法》
评课详细记录
一、为学生的自主建构而组织教学。
二、自主、合作与探究学习。
三、训练、重点与积累,感悟。
四、教学举措。
学习讨论记录:
黑秋鹤:
自主、合作与探究学习既是三种不同的学习方式,也是实现建构性学习的基本策略,三者是结合在一起的。
翟亚楠(大):
自主学习是教学的着眼点和归宿,合作学习是重要的形式,探索学习是自主合作学习的过程。
翟亚楠(小):
自主学习并不是让学生“自己去学习”,并不意味着教师对学生的学习放任自流。
郭伟:
学习方法是丰富多彩的,但开始的时候,教师为学生提供一些方法让学生尝试应用,慢慢地让他找到自己的学习方法。
2014年--2015年小学语文教研组
活
动
记
录