上海高职学校文物鉴定与修复专业建设方案.docx
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上海高职学校文物鉴定与修复专业建设方案
文物鉴定与修复专业建设方案
项目负责人：
高守雷
项目组成员：
杜立成干英俊童芷珍刘唐慎邵国田张鹏程尤戟
张振文胡礼芳赵慧群迟广超施洪威杨鹏飞王芳
陈克涛（上海拍卖行有限责任公司副总经理，上海国际收藏品有限公司总经理，上海收藏协会副会长，高级经济师）
奚吉平（上海金山博物馆馆长，副研究馆员）
梁志伟（《劳动报》文博版资深编辑，上海收藏协会副会长）
周玉世（中国国家博物馆科技保护部，副研究馆员）
张建明（上海档案馆技术保护部主任，中国档案学会技术保护委员会副主任）
冯金牛（上海图书馆，研究员）
张明华（上海历史博物馆，研究员）
钱屿（上海博物馆，研究员）
一、概述
为满足社会对文物修复和艺术品鉴定人才的迫切需求，适应群众提升业余文化生活品质的需要，我院依靠上海总工会的文化宫、职工收藏家协会和《劳动报·文博版》专家团队等资源，于2006年在上海率先开设了文物鉴定与修复专业。
本专业秉承“尊重原貌，诚实守信”的专业价值理念，培养适应国家文博事业和上海地区文物相关行业发展需要的，具有较好的艺术修养、良好的文物基础知识和文物鉴赏能力，掌握文物修复保护、鉴定和复制的传统方法与现代科学的新技术、新方法，能够在与文物相关的行业从事修复、鉴赏和复制等工作的高素质技能型人才。
本专业学生毕业后可到博物馆、文化馆、图书馆、档案馆、艺术馆、拍卖公司、艺术品公司等艺术品收藏机构和艺术品经营部门，从事艺术品的保护修复、分类鉴赏、经营管理以及艺术品的复制制作等工作，也可凭一技之长实现自主创业。
经过4年多的建设，该专业在国内文博行业已经具有一定的知名度，由于具有扎实的文化基础和出色的动手能力，有的毕业生已经成为地方博物馆的技术骨干。
本项目重点建设文物鉴定与修复专业，并辐射带动古玩艺术品投资、珠宝首饰工艺及鉴定等专业。
项目建设资金预算为400.38万元人民币，其中学校配套：
140.38万元；申请经费：
260万元。
二、专业建设基础
（一）行业资源优势明显
我院作为上海市总工会所属的唯一一所高等职业院校，一直得到市总工会以及各下属单位的大力支持。
工会组织具有丰富职工业余文化生活的职能，上海工会组织的“职工集邮协会”、“职工书画家、收藏家协会”等社团组织，不仅有着广泛的群众基础，而且还蕴藏着一大批专业人才，为我院文物鉴定与修复专业提供了重要的社会基础和教学资源。
建好文物鉴定与修复专业，为职工提供鉴定、修复等基础知识的培训，引领职工的业余文化生活，提高职工的生活品质，这也必将进一步得到总工会的大力支持。
（二）纸质文物修复与鉴定教学团队实力较强
目前，我院已初步形成了一支由修复大师、鉴定专家组成的具有的行业背景的专兼职教学团队，能依据行业需要，按文物鉴定与修复岗位技能要求设计课程和组织教学。
尤其是纸质类文物修复与鉴定系列课程拥有国内一流的师资和权威的专家，具有从事古籍鉴定与修复工作30余年、修复过国家一、二级珍贵纸质文物、具有副高及以上职称的专家4人，并在校内建立了古籍装帧与修复大师工作室、书画装裱与修复教学工场，能够较好地承担起校内实践教学与校外珍贵古籍善本的修复任务，在国内古籍修复和鉴定领域具有一定影响。
（三）文物保护与修复实训教学基础条件良好
在上海市总工会的亲切关怀和上海市教委的大力协助下，我院建立了上海市公共实训基地—艺术品保护技术实训中心。
该中心自2007年1月开始投入建设，经过几年的不断建设，建成了手工装裱、机器装裱、古籍修复技术、仿真技术、材料分析与检测实训室和陶瓷修复、陶器制作、油画修复、珠宝鉴定、钻石分级、首饰加工等实训室。
纸质文物的装裱、修复、保护等技能实训设施齐全、设备先进，实训场地全国最大、技术力量雄厚，既能够满足纸质文物生产性教学的需要，还能承担《装裱工》、《文献修复师》等职业资格的培训鉴定任务。
（四）教学改革取得初步成果
根据文物鉴定与修复专业传承传统修复手工艺技术的使命和特点，在纸质文物修复的实训教学上进行一系列探索。
首先，按照文献修复师和装裱工的国家职业标准开发课程，确定教学内容和考核标准，并按照真实修复工场的标准建设书画装裱和古籍修复等实训室。
其次，通过多种形式，引进行业内知名的大师和专家参与教学，手把手地传授，使学生的修复技术和水平在较短时间内得到较快地提高。
还有，通过校办企业上海文博艺术品公司面向社会承接书画装裱、书画修复、古籍装帧与修复等业务，使学生能够在课堂上进行的实战，水平有了较快提高。
经过一个学期的训练，有的学生甚至达到独立承接业务的水平。
《古籍装帧与修复技术》课程为上海市精品课程。
三、专业社会需求状况
（一）文博系统急需大量的文物修复人才
从现存文物与艺术品状况来看，无论是国家文物系统、图书馆系统等文物保藏机构，还是民间艺术品收藏、流通的各个部门，都需要大量具有艺术品保护修复技术的专业人员。
据国家文物局统计，目前文博系统有文物专业修复人员400余人，远远不能满足文博系统现有的文物修复任务。
传统文化保护急需一大批具有修复技能的专业人才。
以古籍的修复任务为例。
据统计，我国公共图书馆和博物馆中共存古籍3000余万册，由于历经岁月侵蚀，其中有超过1000万册残破严重（火烧、水浸、虫蛀等），亟待修复。
然而全国各地古籍修复专门人才一共只有100余人，如果仅靠他们，即使现存古籍处于完全静止、不再有新破损、老化的状态下，修上1000年，才有可能把现有破损古籍修完。
目前，专业的古籍修复人才大多数已年过半百，队伍严重老化，青黄不接，这门古老的技艺面临着失传的危险。
古籍修复人才的匮乏与当前古籍保护的严峻形势形成尖锐的矛盾。
在2003年，教育部、文化部等联合下发《关于开展培养古籍修复人才试点工作的通知》，决定在北京、上海、江苏三省市开展培养古籍修复人才试点工作，要求在全国造就一支数量和质量基本满足需要的古籍修复队伍。
2007年1月国务院下发《关于进一步加强古籍保护工作的意见》，意见中明确指出在有条件的高等院校设置古籍保护和修复专业，培养一批技术精湛、素质较高的古籍修复人才。
（二）博物馆事业发展急需大量的专业技术人员
截止到2009年底,全国共有3020个博物馆通过省级文物行政部门年检备案,比2005年增加700个，是1949年的143.8倍,1978年的8.65倍。
（国际博物馆协会第22届大会，2010年11月上海资料）虽然我国博物馆近几年增长速度很快，但无论是数量还是质量与国际水平还有很大差距。
从博物馆数量来看，我国平均40多万人才拥有1所博物馆，与每10万人一座博物馆的国际平均水平还有较大距离。
从博物馆质量来看，多数博物馆存在着先天不足，如专业人才不多，队伍严重老化，技术含量不高等问题。
因此，追求数量与提高质量并举，发展、完善具有专题特色和自身优势的博物馆，成为今后博物馆事业发展的方向，这为文物鉴定与修复专业技能型人才提供了广阔的就业和发展空间。
2010年国家文物局、民政部、财政部、国土资源部、住房和城乡建设部、文化部、国家税务总局联合下发了《关于促进民办博物馆发展的意见》（文物博发[2010]11号），意见中明确指出加强对民办博物馆的专业指导和扶持，民办博物馆在行业准入、等级评定、人员培训、职称评定、科研活动、陈列展览，以及人才、学术的交流、合作、奖励、政府政策信息服务等方面，与国有博物馆一视同仁，同等待遇，这些举措为民办博物馆的蓬勃发展提供政策保障，更拓宽了文物鉴定与修复专业技能型人才的就业渠道。
（三）地区文化产业发展急需大量的专业人才
随着经济的发展，人们的生活情趣越来越高，文化产业的发展空间越来越大，古玩及相关行业的发展十分迅猛。
自清末以来，上海一直占据着中国民间收藏的半壁江山，改革开放后，上海先后出现了中福、云州、多宝、有方等数十个古玩市场，这些古玩市场不仅初具规模，而且在国内外有着重要的影响，而从事古玩行业的艺术品公司更是层出不穷。
另外，上海拍卖典当行业近几年发展迅速，上海现有拍卖行70余家，典当行40余家。
在上海市人事局、上海市委宣传部等印发的《上海市重点领域人才开发目录》中，将具有较高鉴定水平的文物经营人才、有较强动手能力的文物修复人才明确列为上海市急需人才。
四、专业发展目标
以传统手工艺技术培养为手段，结合现代科学技术的成果与方法，建设修复技术领先、制作工艺齐全、鉴定设备先进、人才培养模式创新，行业高度认可，社会服务能力强，在国内文博行业具有较大影响，能够有力支撑上海传统文化产业发展的强势专业,使我院成为传承中华民族传统技艺人才的培养基地、全国工运系统提升职工文化艺术修养的培训基地。
（一）形成“校中厂、半工半读”人才培养模式
依托上海文博艺术品公司，面向社会大量承接真实业务，在校内生产性教学工场和专家工作室进行生产性教学。
改革人才培养实施方案，构建“能力培养层次化、师生身份双重化、教学过程生产化、教学成果产品化”的教学模式，促使学生在校期间进行大量文物鉴定与修复业务的实战，毕业时具备独立完成文物鉴定与修复业务的能力。
（二）建设文物修复和艺术品鉴定等专业能力培养的优质核心课程
在分析文物鉴定与修复专业工作领域、工作过程、岗位任务和岗位技能的基础上，开发出充分体现“校中厂、半工半读”人才培养模式的课程体系，着重建设文物修复和艺术品鉴定等专业能力培养的优质核心课程。
建设1门上海市级精品课程，3门优质核心课程。
（三）打造一支由修复大师、鉴定专家为核心的，中青年教师为骨干的专兼职、老中青结合的教学团队
培养专业带头人1名、文物修复与复制领域的大师2名，文物鉴定领域的国内权威专家2名，培养校内中青年骨干教师4名，形成一支“大师引领、青年骨干支撑、专兼结合、双师主导”的优秀教学团队。
建成市级教学团队1个，培养市级教学名师1名。
（四）建设与人才培养模式相匹配、满足文物产业发展需求的高水平、共享型实训基地
为满足生产性教学的需要，建设陶瓷修复教学工场和陶瓷制作教学工场。
为保证学生具有文物鉴定与修复业务实战的能力，征集来源可靠的文物标本，建设陶瓷鉴定、书画鉴定、玉器鉴定等实训室,使艺术品保护技术实训中心成为国内传承、发扬中华民族传统技艺的基地。
（五）建设群众文物收藏知识培训和艺术品鉴赏活动的基地，开展多种形式的服务活动，增强社会服务的功能
①建设1个技能鉴定站或培训点，进行技能培训和鉴定方面服务；
②进行文物的鉴定与修复方面的服务，为社会提供书画装裱与修复、古籍修复、陶瓷修复、拓印和鉴定等服务；
③为文博系统提供实验研究和检测服务，合作开发文物鉴定与修复方面的新型应用技术；
④建立开放的教学资源库，为同类职业院校专业建设提供服务。
五、专业建设内容
（一）形成“校中厂、半工半读”人才培养模式
1、人才培养模式的实施方案
为有效解决真实业务进学校的难题，根据人才培养目标要求，贯彻学院的办学理念，遵循文物鉴定与修复人才的培养特点，建设生产性教学工场，依托文博艺术品公司对外承接业务用于教学，形成“校中厂、半工半读”的人才培养模式。
人才培养模式实施方案如下：
文物鉴定与修复专业人才培养三个学年（共六个学期）进程：
第一学年（1、2学期），专业认知阶段：
注重学生基本技能的训练，以及文化素质的培养和艺术修养的提升，同时依据文物鉴定与修复专业岗位核心能力，开展专业基础理论课的教学和基础技能的训练，这些基础技能和专业核心技能紧密联系，不仅为后续核心技能的学习打下基础，而且有些技能，如书画装裱、文物拓印等还直接对应工作岗位，在教学中可以引入实际业务引领教学，将有效提升学生的学习积极性和对专业的认同度。
第二学年（3、4学期），职业核心技能训练阶段：
文物修复核心技能课的教学采取先模拟后真实的逐级递进的训练方式，强化专业核心技能训练，为进入教学工场进行生产性实践打下良好的基础。
文物鉴定核心课程则直接采取实战方式，针对不同时期、不同特点的各类文物，教师引导学生完成鉴定过程，让学生积极参与古玩市场的实践活动，提升学生的古玩鉴定能力。
第三学年（5、6学期），专业技能提高与真实上岗阶段：
主要在教学工场和合作企业，进行生产性实践教学，在高水平教师、行业专家和能工巧匠指导下，学生承接真实业务，并能够相对独立完成承接的业务，进一步提高专业技能水平，并促进职业素质的养成。
为满足学生职业生涯的发展需要，在每个学年中，安排一定的选修课程，提高学生职业拓展的能力。
2、建设现场“5S”管理的规章制度和生产性教学工场的管理模式
在进行技能训练的同时，重视学生职业素质的培养。
职业综合能力不仅体现在专业技能的系统化和熟练化，还体现在工作过程中良好职业习惯的养成。
文物鉴定与修复不仅要求从业人员具备扎实的专业知识、熟练的实践技能、也要求从业人员在实际工作过程中养成良好的工作习惯和职业规范。
为了提高学生的职业道德水平，养成良好的职业习惯，生产性教学工场在日常的管理方面将探索实施企业通行的以整理、整顿、清扫、清洁和素养为内容的“5S”管理办法，用制度化、规范化、程序化的管理手段，给学生提供一个贴近企业管理真实情况的学习环境和实训氛围。
制定《文物鉴定与修复专业生产性教学工场“5S”管理制度》、《文物鉴定与修复专业生产性教学工场“5S”管理实施标准》和《文物鉴定与修复专业生产性教学工场“5S”管理实施方案》并运行。
制定《上海工会管理职业学院生产性教学工场管理制度》、《上海工会管理职业学院生产性教学工场员工守则》、《上海工会管理职业学院生产性教学工场上岗须知》等规章制度，解决生产性教学工场的运行机制问题。
3、顶岗实习基地建设
（1）建设10个具备行业优势和行业特色的校外顶岗实习基地。
与上海市档案馆、上海云州古玩城、上海金山博物馆、上海拍卖行有限责任公司和上海嘉泰拍卖有限公司等单位建立深度校企合作关系，确保学生半年以上顶岗实习率达到100%，使部分学生被合作单位录用。
另外，通过校企合作，把企业真实业务引入校内教学工场，按照岗位流程和标准训练学生，提高学生的实践能力，实现学生在校内进行顶岗实习。
（2）顶岗实习基地内涵建设
①制定学生顶岗实习计划、实习大纲，建立实习报告与实习总结的评价机制。
②建立顶岗实习基地的有效运行机制和管理办法，加强学校教师与企业一线专家共同参与实践教学管理等方面的合作。
制定顶岗实习反馈信息制度（分别对用人单位、学员作双向的访问与调查），定期的访问，了解企业对实习生能力的需求、留用等情况，重视企业对实习生的工作能力，人格魅力评价，以此鉴定我院的教学效果。
③加强与专业对口、管理规范、技术先进的校外企业合作，在课题研究、设计资源的开发利用、项目设计、人才培养等方面取得示范性成果。
（3）顶岗实习系统
（二）建设文物修复和艺术品鉴定等专业能力培养的优质核心课程
组建以专业带头人、职业教育专家和文博系统等相关行业专家为主体的课程开发团队，在分析文物鉴定与修复专业工作领域、工作过程、岗位任务和岗位技能的基础上，开发充分体现真实业务引领的教学工场人才培养模式的课程体系，着重建设文物修复和艺术品鉴定等专业能力培养的优质核心课程。
1、课程开发
根据本专业的人才培养规格，对职业岗位能力进行分析，得出文物鉴定与修复专业典型工作任务。
根据典型工作任务，确定专业行动领域、学习领域，构建课程系统，形成以纸质类文物修复与保护、陶瓷修复与制作和艺术品鉴定为核心的特色课程体系。
2、教学内容和教学流程制定
根据文物鉴定与修复专业职业岗位的技能要求，参照岗位工作标准和行业职业资格标准，确定教学内容和教学流程，形成以工作过程为导向、岗位工作任务为载体的教学内容与流程。
以《古籍装帧与修复技术》课程为例。
本课程以主要纸质类文物种类载体，设计了修复材料加工、书籍的形制及装修、书画的形制及装修、尺牍的形制及装修、碑帖的形制及装修和函套制作等六个学习情境、22个工作项目，以具体工作任务的实现步骤来设计教学内容，从而形成了以任务为驱动，纸质类文物装帧与修复实际工作过程为主线的课程内容体系，让学生在项目任务的完成过程中，了解知识、训练技能、提升素养。
通过反复的实际操作，使学生逐步熟悉工作业务和职业环境，逐渐进入职业角色，在实践性学习过程中培育学生的责任意识，培养学生良好的工作态度，使其在学习情境中感受职业环境、职业素养的熏陶；再根据学生的学习与认知规律，适时增加一些复杂的典型修复案例，激发学生的知识潜力和学习兴趣，帮助学生掌握综合分析处理问题的能力，使学生在解决问题中享受自身能力提高、自身价值实现的愉悦，进一步提高学生的学习主动性和对专业的认同感。
在教学的安排上，首先以模拟的修复工作任务入手，进行模拟修复训练；然后以真实文物为修复对象进行任务教学，即用真实的古籍、字画、碑帖、信札等文物进行装帧与修复训练。
经过一段时期的训练后，安排学生到相关工作岗位顶岗实习，进行实际工作训练，进一步增强学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，从而实现教学做一体。
3、课程标准制定
依据突出职业综合素质和专业技能的人才培养目标、职业岗位能力要求，参照行业的职业资格标准、工作标准，结合教学特点制定课程标准，使三个标准有机统一。
根据行业发展现状，及时调整修订课程标准。
在实施“校内真实上岗”的教学中，按照课程标准强化职业技能的训练，让学生在实践中较好地掌握文物鉴定和修复技术。
4、精品课程、优质核心课程建设
组建以课程负责人、专业骨干教师和文博系统等相关行业专家为主体的课程建设团队，将《书画装裱技术》等课程建成上海市级精品课程，建设《古籍装帧与修复技术》、《书画装裱技术》、《书画修复技术》等3门优质核心课程。
（三）打造一支由修复大师、鉴定专家为核心的，中青年教师为骨干的专兼职、老中青结合的教学团队
以课程体系建设、精品课程建设带动教学团队建设；以教学能力强、专业技能水平高、专业实践经历及专业理论知识丰富作为专业教师的任职准入标准。
通过组织青年教师到国内外进修和行业锻炼，全面提升青年教师的专业技能和职业教育水平，形成一支素质高、技术硬、年龄结构合理，能把握行业发展方向的专家型教学团队。
1、培养1名专业带头人
挑选具有丰富教学与实践经验，具有高级职称，良好“双师”素质及专业理论素养的专业教师，作为专业带头人培养。
通过高职教育方面的培训、国内外专业进修，全面提升专业水平和职业教育能力。
专业带头人带领专业教师完成精品课程与优质核心课程的开发和建设。
对专业带头人的要求如下：
（1）每年与行业企业共同开发课程、制定教学计划；
（2）每年主持1门优质核心课程建设；
（3）每两年主持院级以上教改项目1项；
（4）每年到行业调研不少于1个月；
（5）每年参与国内或国际研讨会2次；
（6）负责本专业教学和科研团队的建设；
（7）负责2名青年教师的专业指导工作；
（8）每年至少主讲1门专业核心课程。
2、引进国内顶级陶瓷修复与制作大师2名和古玩鉴定权威专家2名
引进在国内文物修复与复制领域和古玩鉴定领域具有丰富实践经验和较高声望的大师、专家，指导专业建设、课程设计、技术革新、项目研究和学生实习实训、制定课程标准和考核标准、编写教材，不仅提升文物鉴定与修复专业在行业内的影响，而且又扩大专任教师的视野，提高专任教师专业水平和实践教学能力。
3、培养4名青年骨干教师
每年有计划地将优秀青年教师送到国内外专业对口院校进修，提升专业教学水平；组织青年教师向老专家拜师学艺，提升专业技能；建立青年教师每年到文物鉴定与修复行业相关企业挂职锻炼机制，安排青年教师每年到行业挂职学习60天左右。
通过到行业锻炼或专业进修等方式提高教师“双师”素质，明确骨干教师培养要求，确定骨干教师培养对象，通过实施培养计划确实培养出4名“双师素质”的骨干教师。
对骨干教师的具体要求为：
（1）每年参专业课程开发工作；
（2）负责1门专业核心课程或主干课程的建设、教学设计和主讲；
（3）一年以上行业工作经历或下行业顶岗实习半年以上；
（4）取得相应职业资格证书；
（5）每年参与1门精品课程或1门优质核心课程的建设工作；
（6）每年参与1项教改项目或科研课题；
（7）每年参加1次高职教育教学方面的培训；
（8）每年公开发表一篇论文。
4、“兼职教师”队伍建设
制定聘用条件。
按规定聘用行业中的能工巧匠和优秀人才担任兼职教师，对于素质好、技术高的能人，可以突破学历、课时津贴等限制给予聘用，签订短期或长期聘用合同，稳定兼职教师队伍。
制定兼职教师参与教研活动的规定。
定期组织兼职教师与学院教师一起进行教学活动，教学研究，共同承担教学课题，提升兼职教师把握教学规律的能力。
制定教师考核管理制度，建立激励机制。
教学完成后，由学生进行考核，公正评价兼职教师教学效果，对于达不到要求的及时进行更换和调整。
同时建立“兼职教师”的管理办法，将“兼职教师”的工作量、工作绩效，作为延续聘用的前提条件。
建立“兼职教师”信息档案，做好人员信息、授课纪录、教学效果与学生评价等信息记录。
对兼职教师的培养措施如下：
（1）聘请行业企业专家3人，参与指导人才培养方案的制定；
（2）聘请文物行业副研究员以上（含副研究员）3人，参与优质核心课程的开发和建设；
（3）新聘文物行业一线业务骨干6名指导学生在校内的专业实训课程、在企业的专项训练、顶岗实习和其他生产性实训，专兼职教师比例达到1：
1。
（四）建设与人才培养模式相匹配、满足文物产业发展需求的高水平、共享型实训基地
1、生产性教学工场建设
①陶瓷修复教学工场
陶瓷修复教学工场设施设备配置明细表
序号
设备名称
型号规格
数量
单价
全额
（套/件）
（万元）
（万元）
1
温湿度控制器
华仪电子WSK-HS
1
0.2
0.2
2
特制的工作台
三面有护栏
2
0.1
0.2
3
工作椅
可三百六十度旋转并能上下自动调节
1
0.1
0.1
4
自动通风机
多翼式离心风机
1
1
1
5
排风管道
可以与自动通风设备相接
1
0.05
0.05
6
小型手提式吸尘器
飞利浦手提式吸尘器FC6093
1
0.07
0.07
7
防火自动报警装置
松江云安JB-3102柜式火灾报警控制器
1
4.5
4.5
8
防盗自动报警装置
振华ZH-910E-2008联网报警中心/防盗报警器/防盗器
1
1
1
9
文物收藏柜
远大文物恒湿收藏柜
2
0.2
0.4
10
笔记本电脑
苹果MB986CH/A
1
2
2
11
专用文物推车
带四轮，高约1米
2
0.05
0.1
12
摄像机
Sony/索尼1/2"3CMOS
1
5
5
13
小型机床
ZQ3050×10×13×16系列摇臂钻床
1
3
3
14
石膏模具
用于复制文物及翻制
10
0.03
0.3
15
储藏柜
用于危险品存放
2
0.2
0.4
16
烘箱
YG777A全自动通风式快速恒温烘箱
1
4
4
17
红外线加热设备
微电脑控温红外线加热炉-CT-945
1
0.2
0.2
18
冰箱
西门子冰箱KK25F68TI
1
0.6
0.6
19
不锈钢水槽
科勒K-3882T-S珀丽斯台下式大小槽不锈钢水槽K-3882T-S
1
0.4
0.4
20
陈列架
用于文物陈列
2
0.4
0.4
21
陈列柜
用于文物陈列
1
0.1
0.1
22
不锈钢工作台
需双层
1
0.2
0.2
23
地毯
厚实，减低文物跌落时的损失
1
0.3
0.3
24
打磨机
ULTIMATE500
雕刻打磨机
1
1
1
25
喷笔
岩田高级气泵喷笔组合HP-P925-CHHQ
1
0.5
0.5
26
其他小型修复工具与材料
玻璃瓶、
升级会员 