大班数学二维分类教案.docx

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大班数学二维分类教案

大班数学二维分类教案

大班数学二维分类教案

【篇一：

幼儿园小班数学教学设计】

幼儿园小班数学教学设计：

小手比一比

教学目标：

1、让幼儿感知并认识数字1、2、3。

2、幼儿学会用手指表示数字1、2、3。

教学重难点：

感知并认识数字1、2、3。

教学准备：

1、卡通数字1、2、3。

2、数字1、2、3的大卡片以及相应图片。

3、魔术口袋，各色数量的塑料小胶棒、三角形、圆形、正方形。

4、各色数字1、2、3小卡片幼儿人手一套。

5、数字儿歌磁带。

6、自制数字箱三个。

教学方法

游戏法、情景法、练习法，赏识法。

教学过程：

（一）导入主题，认识数字1、2、3

1、教师组织幼儿一起玩手指游戏：

“长长短短，高高矮矮，大大小小，宽宽窄窄，胖胖瘦瘦，咕噜咕噜1，咕噜咕噜2，咕噜咕噜3，我们大家一起玩。

”2、听数字儿歌，引出数字1、2、3儿歌：

1像铅笔细又长，2像小鸭浮水上，3像耳朵听声音，4像小旗迎风扬，5像秤钩秤东西，6像口哨能吹响，7像镰刀割小麦，8像麻花拧一遭，9像勺子能盛饭，10像筷子加鸡蛋。

今天我们请来了数字宝宝1、2、3，我们看看他们像歌曲里唱的那样，像铅笔、小鸭和耳朵吗？

（分别出示卡通数字1、2、3，让小朋友观察数字形状）

3、让小朋友大胆想像数字1、2、3还像什么，感知字形。

（对大胆想象，积极回答的幼儿给予掌声鼓励）4、感知数字1、2、3

分别请出大数字宝宝1、2、3（出示数字大卡片），将数字和卡通图片相对应，让幼儿看看数字是否像歌曲中唱的一样，加深幼儿对数字的理解和记忆。

教师随意出示大数字卡，让幼儿念出卡片上相应的数字。

5、用手指表示数字

教师：

现在请小朋友伸出你灵巧的小手，告诉我你的小手都有那些本领？

（幼儿自由回答）那么你会用小手表示1、2、3吗？

教师出示不同个数的实物，让幼儿点数，并

用手指比划1、2、3来表示物体的个数，同时纠正幼儿的错误手势。

教师说出数字，幼儿用手指来表示。

同时也可以选择幼儿担任小老师。

游戏：

看实物出手指。

教师从魔术口袋中拿出相应数量的塑料小胶棒、三角形、正方形、圆形，让幼儿点数，说出数量同时用手指头来表示其数量是几。

活动延伸：

1、游戏：

数字宝宝回家（加强对字形的感知和认识）

（小朋友们真棒，现在数字宝宝请小朋友和他们一起做游戏。

）带领幼儿随音乐走出活动室，在草坪上撒上1、2、3的各色数字小卡片，让幼儿将数字1、2、3捡起来分别送回他们的家里。

2、数字找朋友比赛：

（草坪上摆放有数量是3的：

积木、小桶、盒子；数量是2的：

苹果、香蕉、梨子；数量是1的：

帽子、鞋、衣服。

）将小朋友分做两组进行比赛，分别把自己的数字卡片放在摆的实物下，看哪一组摆的快而正确。

活动反思

把对1、2、3…数字的感知与游戏结合在一起，既培养了幼儿的点数数的能力，又达到了幼儿游戏的目的，整个活动幼儿情绪高涨。

再通过发挥幼儿的想象力，对数字进行形象化的比喻，加深了对数字的记忆。

利用魔术口袋变换不同图形的卡片，练习让幼儿用手指表示个数，慢慢让数所表示的意义深入幼儿的心里。

最后利用“数字宝宝回家”、“数字找朋友”的游戏进一步帮助幼儿理解一个数所表示的是物体的个数。

同时也锻炼了幼儿小手的灵活性，同伴之间的合作意识。

幼儿小班数学教案：

有趣的图形娃娃

活动目标：

1、通过拼摆图形，巩固对圆形、三角形、正方形的基本特征的掌握，能够区分三种几何图形。

2、发展幼儿的观察力、相互合作的意识。

3、通过创设愉悦的游戏情节，来发展幼儿的创造性思维的发展。

4、激发幼儿探索的欲望。

活动准备：

场地准备：

用塑料绳在地面上围一个大圆、一个大三角形、一个大正方形。

物质准备：

1、半圆的桌子、长方形的桌子、正方形的桌子。

2、各种不同的大型组合积木若干。

3、几何图形拼组成的一幅画。

活动流程：

活动过程：

1、游戏：

找朋友。

[讲一讲三种图形的基本特征]

教师出示用几何图形拼组的画，引起幼儿兴趣。

请幼儿找一找画面中有哪些几何图形娃娃？

它们是什么样子的？

引导幼儿逐一观察、比较、讲述，加深认识几何图形的基本特征。

2、游戏：

作客。

教师以图形娃娃的身份与幼儿做游戏。

邀请幼儿去各个图形娃娃家作客。

教师：

“现在我们一起到图形娃娃家去作客吧！

来，先让我们一起学袋鼠跳到圆形娃娃家去吧！

（幼儿一起跳到已划好的圆形中去）再让我们一起学小狗爬爬到三角形娃娃家去吧！

（幼儿一起爬到已划好的三角形中去）最后我们一起跑到正方形娃娃家去，看一看是谁先到正方形娃娃家。

（幼儿一起跑到正方形）

3、游戏：

娃娃请客[培养幼儿对知识的迁移能力和创造性思维的发展]

教师创设游戏情节：

图形娃娃邀请小朋友吃饭，把幼儿带到有半圆形的桌子、正方形的桌子、长方形的桌子的地方。

教师：

“小朋友，你们看图形娃娃家吃饭的桌子有哪些形状呀？

（幼儿回答）对。

图形娃娃说，一下子来了这么多朋友，小桌子已经坐不下了，它们要把小桌子变成大桌子，你们有办法吗？

（幼儿

分组合作拼摆桌子,培养幼儿互助的能力。

）[两个半圆形的桌子可拼组成一个大圆形的桌子、一张长方形的桌子和两张正方形的桌子拼组成一张大正方形的桌子、4张小正方形的桌子可拼组成一张大正方形桌子]

教师：

“桌子有了，椅子还没有，我们就用积木来拼做椅子吧！

不过，圆形的桌子旁

要放圆形的椅子。

三角形的桌子旁放三角形的椅子，正方形的桌子旁放正方形的椅子。

让我们一起来动手吧！

（幼儿动手来摆放积木，把它们进行拼组成三角形、正方形、圆形，分别放在所对应的桌子四周。

）

4、游戏：

送礼物

教师：

“图形娃娃邀请我们来做客，我们可以做些什么？

我们先送一个大蛋糕给它们，不过，圆形娃娃喜欢吃圆形的蛋糕，正方形娃娃喜欢吃正方形的蛋糕，三角形娃娃喜欢吃三角形的蛋糕，如果送错了，娃娃会不高兴的。

[用两个半圆形的积木拼成一个圆形、用两块三角形的积木拼成一个正方形，用两个小三角形积木拼成一个大三角形。

]幼儿在“生日快乐”的乐曲中将积木一层层的进行拼搭，体验欢快的情绪。

5、和图形娃娃告别，结束活动。

幼儿小班数学教案：

小熊过生日

活动目标：

1、运用角色游戏活动，帮助幼儿建立初步的角色意识，丰富幼儿的生活经验。

2、复习区分圆形、三角形和正方形的外形特征，尝试描述图形的二维特征。

3、启发幼儿用礼貌用语，进行简单的交往，积累美好的情感体验。

重点：

在游戏活动中积累生活经验，并愿意描述。

难点：

区分物体图形、颜色的二维特征。

活动准备：

1、小熊两个；小鸭、小兔、小猫挂饰若干；各种形状的礼物若干。

2、供幼儿操作的圆形、三角形和正方形的、大小、颜色不同的饼干若干，贴有圆形、三角形和正方形标记的盘子各一。

活动设计：

一、引起兴趣：

1、今天，我们来做个游戏——扮小动物，你愿意扮谁就选一个挂饰挂在身上。

2、幼儿带上挂饰，你扮谁呀？

（我是小兔、我是小鸭……）

3、告诉大家一个好消息，今天是小熊小黑和小白的生日，我们一起去为它们庆祝好吗？

4、怎么去呢？

买些什么礼物呢？

5、每位选一件礼物，你选的是什么？

告诉你的好朋友。

6、出发——小熊家到了。

（敲门进入）二、送礼物：

1、小黑和小白准备了点心给你们吃，（出示两盆饼干）小黑准备的是奶油饼干，小白准备的是葱油饼干。

2、小黑请每位吃一块饼干，与你的好朋友比一比，饼干有什么不一样？

让幼儿描述自己拿的是什么颜色、什么图形的饼干？

3、小白请大家动脑筋：

（1）请小鸭吃红的三角形饼干；

（2）请小兔吃黄的圆形饼干（3）请小猫吃绿的正方形饼干。

四、结束部分：

1、我也准备了一份礼物（出示生日蛋糕），引导幼儿一起唱“生日快乐歌”。

2、时间不早了，我们该回家了，等到明年再来给小黑、小白过生日。

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【篇二：

大班数学分类】

活动目标：

大班数学教育活动《多角度分类》

1、能发现物体的不同特征，并进行多角度分类。

2、学习运用图画、标志、数字的符号记录分类的标准及结果。

3、能大胆地表达自己的想法。

活动准备：

教具：

大的伞图（如图）及记录单。

学具：

每组一套小的伞图（如图）及记录单，每人一张作业单（分能力层次的）。

活动过程：

一、谈话，引入主题。

1、出示伞图，师：

明明家里的伞真多呀，请大家看看它们有什么不同？

2、师：

明明想把这些伞分开整理到两个柜子里，该怎么分呢？

请小朋友来帮帮他吧。

二、幼儿分组探索、讨论并记录。

1、师：

如果要将这些伞分开放置，你认为哪些可以分在一起？

你能找出几种办法呢？

2、师：

怎样才能让大家明白你是怎么分的？

各有多少把呢？

引导幼儿用图画、标志、数字的符号记录分类的标准及结果。

3、幼儿操作，教师巡回观察。

三、展示与交流。

1、展示各组的记录单，请每组选一名代表给大家讲讲他们是怎样分的？

分的结果如何？

鼓励幼儿大胆、连贯地讲述，并进行集体验证。

2、师:

同样的伞可以有多少不同的分类方法？

教师引导幼儿边观察边统计，体验解决问题的多样性。

3、师：

你最喜欢哪张作业单?

为什么?

引导幼儿相互学习分类与记录的不同方法与策略。

四、幼儿个别操作。

1、师：

明明是个爱劳动的好孩子，他还有物品需要分一分，我们来继续帮帮他吧。

程度难：

分娃娃（男女、裤子和裙子、有无戴帽子、图案、有无拿玩具5个特征）程度中：

分鞋子（图案、大小、颜色、有无鞋带4个特征）

程度弱：

分饼干（颜色、大小、图案3个特征）

2、幼儿个别操作，教师巡回指导。

3、鼓励幼儿和老师、同伴相互交流、讨论、学习分类的方法及结果。

五、活动延伸。

1、师：

小朋友学会了将物体按不同的特征进行分类的本领，请你回家后帮父母整理一下家里的玩具、衣服等，看看你有多少种办法？

2、将幼儿作业单装订成册，投放到活动区中，供幼儿相互交流、学习。

学前专121李懿

【篇三：

幼儿数学四大核心经验】

一、幼儿园数学教育的核心内容

（一）感知集合的教育

关键经验

1、集合的概念

2、集合与元素的关系

3、集合的比较

分类要点把握

?

1、明确分类的种类及其特点

?

2、运用分类标记支持幼儿的分类活动

?

3、用语言表述分类的理由

集合与元素的关系

u重点活动：

“1”和“许多”

u关键经验：

1、正确运用“1”和“许多”的词汇进行描述

2、区别1个物体和许多个物体

3、理解“1”和“许多”之间的关系

通常采用分合操作，直观感知的方法

1、观察图片，感知“1”和“许多”

2、寻找活动

3、操作练习（涂一涂圈一圈）

比较两组物体的数量

（两个集合的比较）

u关键经验

1、能用对应的方法比较两组物体的数量，知道哪组多，哪组少，或是一样多。

2、会用“一样多”、“不一样多”、“多”或“少”等词语表示两组物体数量比较的结果。

注意事项

u先重叠对应比较再并放对应比较最后连线或观察比较

u摆放物体时，应要求幼儿用右手从左向右，以培养幼儿动作的规范性。

u先比较“一样多”，再比较“不一样多”。

比较“不一样多”时，两组物体的数

量只能相差1个。

u要求幼儿用完整的语言表述比较的结果，但不要求说出数词，不用数进行比较。

（二）10以内的数

u关键经验

1、基数

（计数、数序、两数间的相邻关系、相邻数、倒数、数的守恒）

2、序数

3、数字（认读和书写）

4、数的组成

计数活动

?

会手口一致地点数实物，并能说出总数。

?

认识相应的数字，理解数字的意义。

?

能按物取物、按物取数、按数取物，理解数的实际意义。

强调从实物操作过渡到作业单的练习。

计数活动的指导要点

v按物点数，认识总数；

v感官计数，强化总数；

v进行各种寻找活动。

数的守恒

v何为守恒？

v守恒的意义：

排除干扰正确判断数量

v守恒的关键：

正确计数

数的守恒指导要点

v1、用同颜色、同形状、同大小的物体，改变排列形式学习守恒。

v2、用不同计数对象、对象的不同大小、不同颜色和不同排列方式等综合因素进行守恒练习。

10以内序数

教育要求

va、理解序数的含义，能用序数词正确表示10以内物体排列的次序。

vb、会从不同的方向（从左到右、从右到左、从上到下、从下到上）确认物体的排列次序。

指导要点

va、集中分两段教学

vb、结合教具讲解演示，帮助幼儿理解序数的含义，掌握序数词。

vc、引导幼儿对基数和序数进行区分

vd、学习从不同方向确定物体的排列次序

10以内数字的认读和书写

v小班：

认识5以内的数

v中班：

6—10

认读1—10阿拉伯数字，能用数字正确表示10以内物体的数量

大班：

认识0，理解0的实际意义。

掌握正确的握笔方法，正确书写1—10.数的组成

v1、启发幼儿理解数量关系

v等量关系（5以内数的组成）

v互补关系（6）

v互换关系（7、8）

v包含关系（9和10）

v2、理解数的实际意义

（三）自编应用题

v关键经验

v1、学习用描述和模仿的方法自编简单的应用题。

v2、掌握应用题的结构

v3、借助各种编题条件编题

v4、根据生活经验自由编题

应用题的结构：

要说同样的一件事情，要有两个数，这两个数说的是一样的东西v编题条件

v1、根据活动编题

v2、根据情境编题

v3、根据图片编题

v4、根据算式编题

v5、根据数字编题

（四）10以内数的加减运算

教育要求

va、理解加、减含义；

vb、认识加号、减号和等号及其含义；

vc、认识加、减算式并会运算。

指导要点

?

1、根据实际安排教学形式：

a、加法和减法分开教。

b、加法和减法同时教。

c、数的组成、加法、减法同时教。

?

2、帮助幼儿理解加减法含义及认识符号和算式。

a、从直观入手，理解加减法含义。

b、引导抽象，认识符号和式子。

3、指导幼儿学习列式和运算

a、指导幼儿学习列式的方法

v从一维到二维再到三维

自然测量

u概念：

u两种运算过程：

整体是由加在一起的数量部分组成

易位和替换：

将一部分和另一部分连接起来，从而建立测量单位体系。

自然测量的指导要点

u1、掌握测量的正确方法；

u2、能用不同工具测量周围的物品并表述测量的结果；

u3、感知理解测量工具与测量结果之间的函数关系；

u4、引导幼儿用自然测量解决生活中的问题。

（六）空间方位

v从以自身为中心逐步过渡到以其他物体为中心；

v顺序：

先上下、再前后、最后左右；

v其中以客体为中心区分左右是难点

v第一步，先以自身为中心区分左右