小学综研教案课程传统节日.docx

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小学综研教案课程传统节日

“传统节日”主题活动设计

（建议年级：

四年级）

活动背景：

我国传统节日的起源与发展是中华民族历史文化长期积淀凝聚的过程，要通过传统节日这个窗口学习、继承和弘扬中华民族的优秀传统文化，让我们的学生在灵魂深处筑起发扬民族文化的意识和行动，提高学生的人文素养。

而且对于传统节日学生有一定的生活经历，但是认识和了解并不充分，因此选择这一主题开展研究。

活动总目标：

1.通过活动使学生知道中华民族重要的传统节日及日期，了解人们庆祝传统节日的民间传统习俗。

2.能根据研究需要，小组合作设计较规范的访谈提纲，完成访谈活动。

3.通过活动培养学生的合作意识，并能在活动中明确分工并较有条理地完成自己的任务。

4.学习实践访谈的方法收集资料，利用小报形式整理展示研究成果。

5.通过收集、整理、研究等活动，培养学生的生活情趣，使学生热爱生活，热爱中华民族，增强民族自信心、自豪感。

活动重点难点：

1.知道我国有哪些传统节日及具体日期，了解人们庆祝节日的传统习俗。

2.学习实践访谈的方法收集资料，利用小报形式整理展示研究成果。

课时安排：

活动阶段

活动主要内容

建议课时

第一阶段：

开题指导

1.创设情境，提出问题

2.筛选问题，确定课题

3.形成小组，明确分工

4.拟定计划，修改完善

1~2课时

第二阶段：

过程指导

1.汇报反馈，导入方法

2.方法指导，模拟访谈

3.感知过程，拟定提纲

4.信息整理，采编记录

1~2课时

第三阶段：

制作指导

1.情境导入，激发兴趣

2.实践探究，版面设计

3.讨论交流，设计小报

1课时

第四阶段：

成果汇报

1.激趣谈话，明确任务

2.展示交流，汇报成果

3.总结回顾，反思拓展

1课时

第一阶段：

开题指导

活动目标：

1．了解中国常见的传统节日，感受中国传统节日中独具中国传统特色的风俗。

2．通过情境导入提出问题，确定小组研究的子课题。

3．学习拟定活动计划的方法和注意点，制定活动计划。

4．合理组建研究小组，讨论选举小组长，明确分工，掌握基本的合作技能。

活动重难点

1.通过情境导入提出问题，确定小组研究的子课题。

2．学习拟定活动计划的方法和注意点，并制定小组活动计划。

3．合理组建研究小组，讨论选举小组长，明确分工，掌握基本的合作技能。

活动准备

1.部分传统节日的活动照片。

2.问题采集单，研究计划表。

活动过程：

一、创设情境，提出问题

我们刚刚度过了愉快的寒假，在假期中，我们度过一个愉快又热闹的节日——春节。

开学不久，我们还将迎来另一个中国传统又喜庆的节日——元宵节。

春节和元宵节是我国的传统节日之一，你还知道我国有哪些传统节日呢？

（春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节、腊八节、除夕等。

）

二、筛选问题，确定课题

1.提出活动主题，激发学生提出问题

我国有这么多的传统节日，你们小组对哪个传统节日感兴趣呢？

我们分组来开展研究。

教师可展示几幅图片，让学生说说这些习俗是否了解，引发学生对传统节日的关注，并鼓励学生提出自己感兴趣的问题。

由学生对传统节日的问题关注，引发学生一起开展“传统节日”这个主题活动。

引导学生围绕“传统节日”大主题提出问题，鼓励学生把自己感兴趣的问题提出来，让学生带着自己的问题才能促使学生更好地解决问题。

通过小组讨论，将问题简洁、明确地表述出来，并填写问题采集单。

预设：

可以从不同节日入手，可引导学生提出相关问题，如关于“春节习俗”的研究、关于“端午节传说”的研究、关于“重阳节饮食”的研究、关于“除夕风俗”的研究等。

问题采集单

我的问题

1._______________________________________

2._______________________________________

3._______________________________________

班级：

　　　　　　　　姓名：

2.筛选问题，形成研究子课题

在小组讨论评议基础上，引导学生筛选、整合研究问题，考虑研究的价值和可行性。

对学生所提问题进行评价是帮助学生理清问题对主题活动的开展价值和意义的重要环节。

对学生提出的问题，让学生仔细读读大家提出的问题，初步评价问题，并说出自己的理由，然后教师引导全班同学进行交流、评议，相机总结出问题筛选原则（投影出示），筛选出具有研究价值、学生感兴趣研究的子课题。

筛选原则：

（1）明确问题。

（2）分类合并。

（3）筛选剔除。

问题提出来了，教师要及时引导学生对这些问题进行梳理。

（1）明确问题。

表述不清的，要进一步弄清学生想表达的意思，想想怎么表述更准确简练，把问题表述清楚。

（2）分类合并。

看看这些问题可以分成哪几类，同类的进行合并。

（3）筛选剔除。

研究价值不大的，与活动主题距离远的，暂时不具备研究条件的，可以从选题中剔除，把学生感兴趣、研究价值比较大、学生又能研究得了的问题保留下来。

预设：

可以根据某一个传统节日展开，提出各方面的研究问题。

饮食

关于春节传说的研究

习俗……

三、形成小组，明确分工

1.筛选出可供小组研究的子课题，可以根据想要研究的问题来进行分组，也可以由小组内部讨论决定研究问题。

学生的分组不必每次都按照一定的套路进行，分组的形式可以更加灵活一些。

形式1：

按照对研究内容的喜好进行分组，即研究内容相近的可以合成一个小组。

形式2：

按照学生性格进行分组，性格相近的可以组成一个小组。

形式3：

按照家庭住址相近的原则进行分组，即家庭相对住在一个区域的可以分在一个小组。

分组还有更多的形式，老师们需要结合学生成长的需求和考虑班级学生的实际情况进行分组，大可不必每次主题活动都用同一种分组方式。

关键是不管何种方式形成的小组，教师要指导小组成员间能够愉快合作、有效合作，形成良好的集体氛围。

2.分组后的任务就是小组确定组长，小组成员一起制定切实可行的小组研究方案，进行合理的分工。

教师的指导重点应放在小组的研究问题和解决方式的适切性上，以及人员分工的合理上。

四、拟定计划，修改完善

分好研究小组，也进行了小组长的选举，那么我们要为研究的开展做好充分计划和准备。

1.出示活动计划表。

说说计划表有哪些组成部分？

2.简单介绍填写计划表的方法。

文献法:

也称历史文献法，就是搜集和分析研究各种现存的有关文献资料，从中选取信息，以达到某种调查研究目的的方法。

观察法:

这是指研究者根据一定的研究目的、研究提纲或观察表，用自己的感官和辅助工具去直接观察被研究对象，从而获得资料的一种方法。

问卷调查法:

也称为"书面调查法"，或称"填表法"。

用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。

通过向调查者发出简明扼要的征询单（表），请示填写对有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法。

访谈法:

又称晤谈法，是指通过访员和受访人面对面地交谈来了解受访人的心理和行为的心理学基本研究方法。

因研究问题的性质、目的或对象的不同，访谈法具有不同的形式。

实地考察法:

这是从人类学中借用过来的定性研究方法。

指为明白一个事物的真相，势态发展流程，而去实地进行直观的，局部进行详细的调查。

3.组内讨论并决定最终使用的研究方法，根据小组情况设计具体做法。

4.填写研究计划表。

研究计划表

研究主题

子课题名称

1.选择所用的研究方法（在你们所用的方法上打勾，也可以写其他的方法）

文献法□观察法□调查问卷法□

实验法□访谈法□实地考察□其它（）

2.确定组员分工组长：

组员及分工：

3.制定活动计划

时间

具体做法

4.确定成果表现形式

观察日记□图画□板报□

考察总结□PPT□照片□其他（）

第二阶段：

过程指导

活动目标

1.初步掌握访谈法的具体实施步骤和方法。

2.能确定合适的访谈对象，围绕访谈主题，小组合作设计简单的访谈提纲。

3.学习访谈提纲设计的方法，能设计简单的访谈提纲。

在采访中，锻炼与人沟通和交流的能力及口语表达的能力。

4.小组合作有礼貌地开展访谈活动，尝试用访谈的形式进行资料的搜集。

5.在具体的活动中让学生对收集到的信息进行分类、分析、筛选，掌握信息整理的方法。

活动重难点：

1.初步掌握访谈法的具体实施步骤和方法。

2.学习访谈提纲设计的方法，能设计简单的访谈提纲。

在采访中，锻炼与人沟通和交流的能力及口语表达的能力。

3.初步培养学生具有整理信息的意识和能力。

在具体的活动中让学生对收集到的信息进行分类、分析、筛选，掌握信息整理的方法。

活动准备：

1.老师整理访谈法的具体实施步骤及基本方法。

2.访谈提纲。

活动过程：

一、汇报反馈，导入方法

1.上一节课，我们围绕传统节日这个活动主题展开了研究，我们分为了六个研究的小组。

我们来回顾选定的研究课题。

2.观察这些问题，你发现我们可以用什么研究方法来解决？

预设：

对，问，就是询问，询问了解信息最直接的方式。

在综合实践活动中，我们把通过询问获取信息的方式叫做访谈。

今天我们就来学习访谈。

采访是我们获取信息的重要方式。

像这样调查者通过与调查对象面对面的谈话来了解情况、获取信息的研究方法，叫做访谈法。

（PPT出示访谈法定义。

板书：

访谈法）

访谈：

通过询问获取信息的方式叫做访谈。

我们收集信息的方法有很多，可以指导学生利用网络对相关问题进行资料的搜集研读，家里有电脑的学生可以安排在放学回家后自由进行，家庭中拥有电脑数量相对较少的班级，教师可以利用下午课外活动的时间组织学生到学校的电脑房里统一查阅。

也可以鼓励学生查阅图书来解决问题。

可以查阅家中现有的图书，也可以到学校图书馆和城市图书馆去查阅图书、搜集资料。

在本课中应注意引导学生通过访谈来获取信息，教师的指导重点要放在访谈搜集的资料是否解决了小组提出的问题上。

二、方法指导，模拟访谈

1.访谈准备

采访之前我们要做充分的准备，想一想，采访之前我们需要注意什么？

小组交流讨论。

预设：

（采访时间）我去了是随时都能采访到吗？

会不会有扑个空的情况？

那这个问题我们该如何解决？

（要和被采访人预约合适的时间、地点）人员怎么分工？

（组员采访、摄像、记录的处理分工）需要准备什么工具？

（准备纸笔、拍照或者摄像工具。

）采访时要注意什么？

（采访问题要明确。

表达要流畅、清楚。

）

投影出示：

采访前要注意：

1.采访时间

2.组员分工

3.采访问题

同学们说的很全面，其实大家说的这些就是访谈过程中应该注意的事项。

通过同学们的讨论和概括,我们知道了做访谈要注意使用礼貌用语。

态度要自然大方，要说明来意。

问题要表达清楚。

大屏幕出示温馨提示：

采访时：

1.要注意礼貌用语。

2.提出你想了解的问题，并且表达清楚。

3.认真做好记录。

2.模拟访谈

了解了访谈法这一资料收集的步骤和注意事项，现在请一位同学演示访谈的过程，其他同学做观察员，请你们注意观察，他做的如何？

我们现场模拟一下，老师来当访谈对象，请同学尝试采访。

三、拟定访谈计划

现在我们能不能自己制定出一份采访计划？

小组讨论，完成采访提纲的制定。

接下来，请小组长到台前来，老师发放访谈提纲给你们，现在按照访谈的注意事项，小组内讨论并设计想要问的问题，组成采访小队。

采访前，明确好分工，谁来主问，谁来补充，谁来做记录，就像刚刚那位优秀的小记者一样。

讨论时间5分钟，合作完成访谈提纲。

投影出示讨论要求：

讨论要求：

（1）由小组长组织组员轮流发言，当一人发言时，其它人注意倾听，如果有问题在别人说完后提出自己的意见。

（2）小组合作制定采访计划，要写清楚组员分工、采访的问题、准备工具。

采访的时间和地点可以暂时不填，等预约好了再填。

（3）采访的问题要人人参与讨论，表述要清楚，小声讨论。

指导填写访谈提纲。

访谈提纲的名称

访谈对象

访谈问题

访谈记录

1.

2.

3.

4.

5.

6.

实物投影出示，一起来看一看采访计划，引导学生讨论交流各组访谈提纲的优缺点。

下面给大家两分钟的时间迅速修改一下我们的采访计划。

四、信息整理

采访以后，我们还应该对采访的内容进行整理，分析然后根据采访有价值的信息写采访记录。

所以，采访后要做到（贴板书）：

整理资料、采访记录。

1.小组讨论信息整理的“金点子”。

2.教师巡视指导各组汇总整理。

3.学生班内交流，教师相机指导。

4.各组代表汇报，教师板书文字信息整理要点。

文字信息整理要点如下：

（1）文字信息分类

（2）去掉重复信息

（3）去掉无关信息（4）节选重要信息

（5）给文字信息编序号（不同类别的用不同的序号，如A1,B1）

……

5.出示温馨提示，提醒学生注意事项。

对于暂时不需要的信息不要随便丢弃，可放在一个专门的资料袋里，以备日后查找或别组使用，实现资源共享。

6.班内汇报并总结。

（1）图片信息要选取清晰的，反映研究主题的……

（2）文字信息要选取和主题吻合的。

手抄报版面有限，需要对文字进行删选……

7.了解资料整理评价表，促进学生进一步整理资料。

五、课堂小结

1.回顾课堂，说说这一节课学会了什么？

2.小结：

同学们，通过这节课的学习，我们学会了如何制定访谈提纲，并且学会了通过采访与人沟通，获取了自己需要的信息，希望大家在课后实际采访研究小组的活动主题！

附件1：

访谈法

访谈，就是研究性交谈，是以口头形式，根据被询问者的答复搜集客观的、不带偏见的事实材料，以准确地说明样本所要代表的总体的一种方式。

尤其是在研究比较复杂的问题时需要向不同类型的人了解不同类型的材料。

访谈法收集信息资料是通过研究者与被调查对象面对面直接交谈方式实现的，具有较好的灵活性和适应性。

访谈广泛适用于教育调查、求职、咨询等，既有事实的调查，也有意见的征询，更多用于个性、个别化研究。

各类访谈法。

访谈有正式的，也有非正式的；有逐一采访询问，即个别访谈，也可以开小型座谈会，进行团体访谈。

在访谈过程中，尽管谈话者和听话者的角色经常在交换,但归根到底访员是听话者，受访人是谈话者。

访谈以一人对一人为主，但也可以在集体中进行。

访谈一般步骤：

1设计访谈提纲。

②恰当进行提问。

③准确捕捉信息，及时收集有关资料。

④适当地作出回应。

⑤及时作好访谈记录，一般还要录音或录像。

附件2：

访谈提纲（例）

访谈提纲的名称

关于“春节饮食”的访谈提纲

访谈对象

爸爸、妈妈、奶奶

访谈问题

访谈记录

1.妈妈我们在除夕或者大年初一吃什么？

2.妈妈在春节吃饭有什么要注意的吗？

3.爸爸你知道南方和北方春节在饮食上有什么区别吗？

4.奶奶现在和以前过春节在饮食上有什么变化吗？

第三阶段：

成果形式指导

活动目标

1.学习插图、尾花、花边设计的技巧，能够对手抄报进行美化。

2.使学生掌握版面设计的一些方法，并能运用于实际的制作中。

3.学习制作小报的形式展示研究成果，通过手抄报制作活动，培养学生整理信息的能力和设计能力等。

活动重难点：

学习制作小报的形式展示研究成果，通过手抄报制作活动，培养学生整理信息的能力和设计能力等。

活动准备：

1.小报样刊。

2.不同制作质量的手抄报。

3.学生每人准备一张空白的纸张。

活动过程：

一、情境导入，激发兴趣

通过前面两节课的学习实践研究，我们每一个小组对自己研究的传统节日有了很丰富全面的了解，可是如何让其他小组的同学和老师也能分享你们的研究成果呢？

学生交流各种汇报成果的形式：

研究报告、小报、视频、图片

除此之外还有手抄报可以用来展示研究成果，这不仅能够表现我们的研究成果，还能体现出制作者的智慧。

以前我们也制作过手抄报，今天我们将来学习如何制作一份精美的手抄报。

二、实践探究，版面设计

1.思考一份手抄报的制作有哪些过程？

然后在小组内交流。

2.全班交流：

可分为两个阶段

第一阶段：

准备阶段。

准备各种材料、工具等。

具体包括：

拟定本期手抄报的报名；准备好一张白棒纸（大小视需要而定，有半开，四开，八开等）；编辑、撰写有关的文字材料（文章宜多准备些）；书写、绘图工具等。

第二阶段：

编制阶段。

这个阶段是手抄报制作的主要过程。

大致为：

版面设计、抄写过程、美化过程。

三、讨论交流

1．请学生说说在准备阶段中比较难的任务。

2．讨论如何拟定手抄报的报名。

（1）每个人都有名字，报纸也不例外，为报纸起名字要注意些什么呢？

请学生根据以往的经验讨论。

（2）全班交流。

（①名字要与主题吻合，起到画龙点睛的作用；②报纸名字听上去要清脆响亮，读起来要琅琅上口；③名字不宜过长。

（3）实战练习：

试着给自己的报纸起个有意义的名字。

（4）大家一起评价。

3．讨论如何编辑、撰写文字资料

（1）讨论报纸上文字资料的来源：

搜集的资料、自己撰写。

（2）文字资料呈现要求：

要选择：

要选出和主题切合的资料；要筛选：

版面有限，要对符合主题的文字资料进行再次处理，筛选出重点，简洁清晰的表达出来。

（3）实战练习。

教师给学生一些资料（有符合主题的，有不符合主题的，请学生进行判断）并给定手抄报上的一个版面，让学生对符合主题的资料进行筛选。

4.出示不同质量的学生手抄报作品，请学生结合手册中的提示，讨论在版面设计上和美化上有什么问题要注意。

5.实战练习。

请学生在空白纸上围绕前期研究、收集、整理的关于传统节日研究成果通过手抄报的形式进行版面设计和美化设计。

6.交流设计图稿并进行评价。

附件1：

小报的主要组成：

报头、标题、专栏、文字、花边、插图

A.报头报刊中最重要的部分是报头。

报头主要写清楚报头名称、主编、日期、期数等，还可适当插入一些图片。

在设计报头的色彩时应注意，要突出字的色彩。

B.标题标题是各篇稿件的题目。

标题主要起突出报刊重点，引导读者阅读的作用。

在形式上主题所用字号要大，地位要突出。

C.专栏专栏是由若干篇有共性的稿件组成的相对独立的版面。

一般以精巧的头花（也叫专栏标题）统领，并用边线勾出，为版面中独具特色的小园地。

D.文字文字是小报的基本单位。

小报的文本一般都采用六号宋体，少数采用五号字。

小报中一般不使用繁体字。

为了便于读者阅读，在页面中一般采用分栏形式。

为了将文章与文章区分开来，一般都采用简单的文字框边线，或用不同的颜色文字、底纹色块来加以区别。

在文字的排版方式上，应尽量照顾读者的阅读习惯。

横排时，从左到右，从上到下，竖排时，从上到下，从右到左。

E.花边花边是用来将文章与文章隔开，美化版面而设立的。

因此，在设计上要以造型简单为好。

纹样不要复杂，色彩不要多样，整个版面不宜变换花边太多，一片文章尽可能只用一种花边，边线数也以少为好。

F.插图为了活跃版面，在编排与设计时可在版面中恰当插入一些插图。

这是由于图形在视觉上比文字更具有直观性的优势。

插图既突出地烘托出本栏目的主题，又可获得理想的装饰效果。

不过，在编排时也要考虑插图在版面中所占面积和分布情况。

附件2：

小报样刊

第四阶段：

成果汇报

活动目标：

1.交流展示小组合作研究成果。

2.评价反思研究过程中的收获与不足，以便下一次提高。

活动重难点：

评价反思研究过程中的收获与不足。

活动准备：

教师搜集优秀小报作品；活动评价表

活动过程：

一、激趣谈话，明确任务

我国的传统节日已经历了几千年的历史，每个节日都有自己有趣的传统习俗。

通过四周的研究实践，我们对传统节日有了更加全面细致的认识，今天就让我们一起来分享我们的研究成果吧！

二、展示交流，汇报成果

请将搜集到的相关资料及制作的小报拿出来和其他同学一同分享。

1.小组内轮流展示自己的小报，介绍研究的成果。

推荐小组内最优秀的小报作品。

2.分工合作。

组内进行汇报准备，分工合作解说组内小报。

3.分组交流，共享资料。

学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要参加介绍。

其余小组聆听解说，发现其优点与不足。

以小组为单位填写活动小组互评表。

“传统节日”综合实践活动小组互评表

研究小主题

最值得学习之处

需要改进之处

综合评价（五星）

最佳小队：

___________________

最佳队员：

________、___________、__________、__________

三、总结回顾，拓展延伸

1．说一说自己的活动体会，收获与不足，特别介绍自己在研究过程中遇到的困难时怎样解决的。

介绍完后，大家可以互相传看。

2.整体活动评价。

①单项活动评价。

小报制作活动可以根据学生表现评出单项奖。

先在小组内推选出优秀同学，代表本组参加全班比赛，然后再选出表现最佳的同学。

主要从“造型新颖、构图合理、书写工整”等方面评价，可以采取星级评价，分为三星、二星、一星三个层次。

小报深层评价可结合“表达清晰，观点鲜明；团结合作，攻辩灵活；遵守时间，文明大方”等方面评出最佳团队奖和最佳制作奖等。

②总体活动评价。

主要依据学生撰写的活动计划、访谈提纲、小报制作和实践过程中的表现进行评价。

针对学生运用学习方法的具体体验进行评价。

主要从“真实记录、真情表达、语言流畅、内容充实”等方面评价，可以采取星级评价，分为三星、二星、一星三个层次。

引导学生填写活动评价表。

活动评价表

班级：

姓名：

评价内容

自我评价

同伴评价

老师评价

家长评价

参与积极性

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

团队合作精神

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

研究过程扎实

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

成果展示风采

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

☆☆☆☆☆

反思与收获：

3.总结回顾：

同学们，我们经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。

希望大家把在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。

4.拓展延伸：

这次综合性学习虽然结束了，但对传统节日的探究并没有结束。

有兴趣的同学还可以继续探究与传统节日相关的问题，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。