天津市人教版一年级数学上册教案.docx

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天津市人教版一年级数学上册教案

宝坻区小学课堂教学教案

课题

数一数

课

时

教

学

目

标

1.通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。

2.培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。

3.结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。

教学重点

初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

教学难点

初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

教学方法

课件

教学手段

启发式引导

课型

新授

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一.按要求观察。

（课本2.3两页的主题图）

1.看第2页的图，这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。

大家来看看这里都有一些什么呢？

谁能告诉大家，从这幅图上你知道了些什么？

2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。

汇报的时候要说清楚，个数是1的

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？

二.汇报。

1.生按1、2、3……的顺序汇报，师板书1、2、3……

2.指板书，这些数你能数一数吗？

3.能完整的说有1个什么，2个……同桌互相说一说。

4.谁上来说给大家听。

（要求其余学生认真听，说对了要拍手。

）

三.讨论。

刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？

以小组为单位讨论，等一下来汇报。

四．汇报。

小组派代表汇报讨论结果。

五.小结：

这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？

今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东

3学生独立观察。

生:

个数是1的有……红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球

个数是2的有……双杠、跳绳、门柱

个数是3的有……石凳、帽子

个数是4的有……垃圾箱、国旗护栏问：

你是怎么知道有4个垃圾箱的？

个数是5的有……高楼、

个数是6的有……花、大树、

个数是7的有……小鸟、

个数是8的有……小树

个数是9的有……女同学

个数是10的有……男同学

（允许学生说10以上的。

）

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

西。

板书设计

数一数

12345678910

教学反思

宝坻区小学课堂教学教案

课题

比多少

课

时

教

学

目

标

1、让学生在数一数、比一比、摆一摆的活动中，体验一些比较的方法。

2、使学生感受数学与生活的密切联系培养学生数学学习兴趣和学习热情。

3、培养学生初步的观察能力和主动参与学习和精神。

教学重点

掌握自己认为适用的好的比较方法。

教学难点

掌握自己认为适用的好的比较方法。

教学方法

课件

教学手段

启发式引导

课型

新授

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一、听故事，故事：

三个猪兄弟的故事

（一）、教学“同样多”

小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。

教师讲《三个猪兄弟》，请学生听后回答（一边看书一边回答）：

1、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?

渗透德育：

教育学生团结友爱、互相关心、互相帮助、热情好客。

2、图上有几只小兔?

每个小兔搬多少砖?

3、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?

有没有多

学生仔细听故事.

学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

余的小兔?

一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。

我们就说：

小兔和砖头同样多。

（板书：

和同样多。

）

4、图上还有哪些物体同样多呢?

（随意比较）

（二）、操作（教科书第8页“做一做”第1题）

1、师引导学生摆“同样多”。

教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。

2、全班学生独立摆“同样多”

在梨片（5个）下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。

摆好后回答：

梨片有几个?

一个苹果片对着一个梨片……，有没有多余的?

梨片和苹果片怎样呢?

（三）、教学“多些、少些”

1、图上有几只小猪?

一共有几根木头?

2、一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?

有没有多余的木头?

是小猪头多还是木头多?

谁多谁少?

教师板书：

多、少。

教师说明：

木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪头比木头少。

学生模仿说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。

3、图上还可以比什么?

（随意比较）

（四）、操作（“做一做”第2题）全班同学动手操作。

1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个

（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片）

学生交流后请小组长代表回答。

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

第2行摆几个○?

2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?

二、运用新知

1、第1题：

左图是猴子多，右图是骨头多。

（避免学生产生思维定势）

2、第2题：

学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。

3、第3题：

学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。

第二排多的就多些，反之，就少些。

三、小结：

今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。

独立完成练习

板书设计

比多少

和同样多

多少

教学反思

宝坻区小学课堂教学教案

课题

上下前后

课

时

教

学

目

标

1．在具体活动中，让学生体验、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

2．能确定物体、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点

能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点

能确定物体上下、前后的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学方法

课件

教学手段

启发式引导

课型

新授

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一、创设情境，感知位置师：

现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？

请看画面。

（1、汽车通过十字路口，行人在等待；2、汽车停止前进，行人通过斑马线。

）

二、探究新知

仔细观察，理解位置

1．上、下。

学生观察回答问题

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

师：

这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？

师：

对，是红绿灯，它的作用可真大。

师：

请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？

学生交流。

联系实际提问：

刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？

身体呢？

2练习

把数学书放在课桌的中间，把文具盒放在数学书的上面，然后把你的双手压在文具盒上面。

学生：

红绿灯

学生与同桌小朋友轻声说一说。

板书设计

上下前后

教学反思

宝坻区小学课堂教学教案

课题

左右

课

时

教

学

目

标

１、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右的意义。

２、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。

教学重点

能确定物体上下，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学难点

能确定物体上下，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学方法

课件

教学手段

启发式引导

课型

新授

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一、体验自身的左与右

　　１、大家说说，我们常常用右手做哪些事？

　　２、我们常常用左手做哪些事？

　　３、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。

你身边还有这样的一对好朋友吗？

要求摸着说。

　　４、我们来做一个游戏，听口令做动作。

　　要求：

左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。

　　学生做，老师评。

　　二、理解左边与右边。

　　出示摆一摆教学图。

　　１、请大家也来摆一摆。

学生思考回答问题

学生仔细听后，做动作

学生根据要求，摆一摆

学生先与同桌交流

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

２、摆在最左边的是什么？

　　３、摆在最右边的是什么？

４、尺子的左边有什么？

右边呢？

５、有不同的意见呢？

演示练习：

６、请你们打乱学具摆一摆，说一说。

三、体验“相对”，并加深理

１、我有一个问题想问问大家，我跟大家面对面地站着（举起右手）问：

老师举起的是右手吗？

２、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。

３、与学生同向，证实结论：

我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

　　４、做游戏：

我们一块儿举左手，看谁举得快又对。

　　四、巩固练习。

1、练一练

２、小结　

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

板书设计

左右

教学反思

宝坻区小学课堂教学教案

课题

1——5的认识

课

时

教

学

目

标

1、通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会写这5个数。

2.培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。

3.通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。

教学重点

理解1—5各数的基数、序数的含义。

教学难点

渗透集合、对应、统计等思想。

教学方法

课件

教学手段

启发式引导

课型

新授

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

一、从现实中抽象出数。

1.谈话：

观察第14、15页主题图，你看到了什么?

数一数有几个?

2.跟周围的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。

4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。

学生汇报。

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

二、反馈实践

1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?

你还能用其他方式表示吗?

2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?

三、感知数的顺序

1.逐次感知1～5的顺序。

学生先摆1个圆片，再摆1个是几?

这个2是怎么得来的?

（依次感知3、4、5的来源。

）

2.整体感知。

四、开放性活动

1.联系生活，丰富联想。

在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?

请学生列举生活中的事例。

2.猜数游戏。

提问：

这个数比2大，可能是几?

这个数比4小，可能是几?

这个数比3大而且比5小，可能是几?

只有这一种可能吗?

同桌之间考一考。

出示点子图，请学生给它们5个排排队。

（1）小组交流。

（2）汇报。

用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。

小组活动

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动