教师体罚学生的检讨书.docx

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教师体罚学生的检讨书

教师体罚学生的检讨书

篇一：

教师体罚学生检讨书

检讨书

尊敬的学校领导及全校师生：

你们好，

我怀着无比惭愧的心情递交这份教学工作严重失职的检讨书。

20年1月16日星期五中午，在一年级语文试卷讲评课中，因为陈孝天同学不订正试卷以及屡次欺骗，我盛怒之下用教鞭抽了他，谁想这一鞭子落在陈同学的眼皮上导致其眼尾溢血和鼻梁处瘀伤。

事发后我当即联系其家长前往水槎医院，其后又送往县人民医院做光及CT检查。

尽管结果表明陈孝天同学的眼睛没受到伤，但给陈同学的身心伤害已经造成，给其家人带来的伤害也已经造成，作为一名人名教师我没有做到关爱学生，为人师表。

教育行风整顿三番五次强调不得体罚学生和变相体罚学生，校领导也在校例会上多次强调，而我却无视学校的要求。

在对自己的行为给学生和家长带来伤害深感不安的同时，我也对自己思想深处的动机和根源做了反思：

首先：

农村学校的孩子大多是留守儿童由祖辈带大，他们对小孩溺爱、袒护，使这些“未来的花朵”不懂什么是文明礼貌，更谈不上遵守学生行为规范，遵守学校纪律。

一旦长期在家里养成习惯，一年级半个学期的学校教育，是难以改变和纠正的。

可这样的学生如果不教育好，班上其他学生就会被“赤化”，为管好和教育好这部分学生，我就产生了错误的“动武”念头，愚蠢的将法律和师德抛诸脑后

其次，受“严师出高徒”的传统观念的影响，我没有意识到，身为人民教师，在履行教学职责的过程中，对学生不采取正确的教育方式，而进行体罚，反而会侵害学生的身体健康权。

最后，不管我的出发点是多么的为了学生好，都不能体罚，这种行为不仅严重损害教师的行象，也对学生的心灵造成极大伤害，学生犯错误，我应耐心询问原因，或通知家长教育，学生是教育出来的，而不打出来的。

我的行为违背了教师的职业道德，同时是我国教育法律、法规不允许的。

特别是体罚学生会恶化师生关系，影响到学生对老师的信任，影响到教师对学生的教育效果，并造成恶劣的社会影响。

经过龙校长及各位领导的恳切教诲及自身反思，我发现自己在教学方法上存在的问题与不足，辜负了领导对我的信任和关怀，“十年树木百年树人”教育是长期而缓慢的过程，这个过程急不得，否则可能会毁了孩子的一生，至那时可就追悔莫及。

如今我己认识到自己的错误，感谢学校领导及家长再给我一次机会，我保证，在今后的教学工作中，决不再犯类似的错误，带好我的班级，谢谢！

此致

敬礼

年月日

篇二：

体罚学生检讨书

检讨书

尊敬的学校领导及全校师生：

你们好，

我怀着无比惭愧的心情递交这份教学工作严重失职的检讨书。

20年1月16日星期五

中午，在一年级语文试卷讲评课中，因为陈孝天同学不订正试卷以及屡次欺骗，我盛怒之下

用教鞭抽了他，谁想这一鞭子落在陈同学的眼皮上导致其眼尾溢血和鼻梁处瘀伤。

事发后我

当即联系其家长前往水槎医院，其后又送往县人民医院做光及ct检查。

尽管结果表明陈

孝天同学的眼睛没受到伤，但给陈同学的身心伤害已经造成，给其家人带来的伤害也已经造

成，作为一名人名教师我没有做到关爱学生，为人师表。

教育行风整顿三番五次强调不得体

罚学生和变相体罚学生，校领导也在校例会上多次强调，而我却无视学校的要求。

在对自己的行为给学生和家长带来伤害深感不安的同时，我也对自己思想深处的动机和

根源做了反思：

首先：

农村学校的孩子大多是留守儿童由祖辈带大，他们对小孩溺爱、袒护，使这些“未

来的花朵”不懂什么是文明礼貌，更谈不上遵守学生行为规范，遵守学校纪律。

一旦长期在

家里养成习惯，一年级半个学期的学校教育，是难以改变和纠正的。

可这样的学生如果不教

育好，班上其他学生就会被“赤化”，为管好和教育好这部分学生，我就产生了错误的“动武”

念头，愚蠢的将法律和师德抛诸脑后其次，受“严师出高徒”的传统观念的影响，我没有意识到，身为人民教师，在履行教

学职责的过程中，对学生不采取正确的教育方式，而进行体罚，反而会侵害学生的身体健康

权。

最后，不管我的出发点是多么的为了学生好，都不能体罚，这种行为不仅严重损害教师

的行象，也对学生的心灵造成极大伤害，学生犯错误，我应耐心询问原因，或通知家长教育，

学生是教育出来的，而不打出来的。

我的行为违背了教师的职业道德，同时是我国教育法律、

法规不允许的。

特别是体罚学生会恶化师生关系，影响到学生对老师的信任，影响到教师对

学生的教育效果

，并造成恶劣的社会影响。

经过龙校长及各位领导的恳切教诲及自身反思，我发现自己在教学方法上存在的问题与

不足，辜负了领导对我的信任和关怀，“十年树木百年树人”教育是长期而缓慢的过程，这个

过程急不得，否则可能会毁了孩子的一生，至那时可就追悔莫及。

如今我己认识到自己的

错误，感谢学校领导及家长再给我一次机会，我保证，在今后的教学工作中，决不再犯类似

的错误，带好我的班级，谢谢！

此致敬礼

年月日篇二：

体罚学生的反思体罚学生的反思

10月12日周前会上，杨老师就体罚学生朱军一事作了深刻检讨，我听后受益匪浅，同

时从心里感到一阵阵后怕，不断告诫自己：

千万牢记不能体罚学生，批评学生的时候一定要

冷静，不冲动，更不能动手。

会后，我又认真学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护

法》、《中小学教师职业道德要求》等法规，对照自己以前工作言行，进行了深刻的反思，现

汇报如下：

作为一名老师，在教学工作中，经常会碰到一些学习成绩差的学生或不听话、不按要求

做事的学生，无名之火就会升上来，在严格要求学生的时候因方法不当而采取了一些简单粗

暴的体罚。

有一次，班上学生常飞的作业只做了一小题还有很多没做就交了，在我心目中这

个学生还不错，不是特差的，当时我改作业时就很生气，心想，这个学生不能不管，一定要

严格要求。

在教室里我找到这个学生，问他为什么没做完就交了，他不吭声，这时我更生气

了，看来不教训他是不行了，一气之下，拧了他的耳朵，当时只是想教育学生不再偷懒，要

按时完成作业。

通过学习、反思，我现在明白这种教育手段不仅违背了教育规律，有损教育

与教师的形象，而且严重伤害了学生的身心，是一种严重的体罚学生现象。

体罚学生这个词，离我们教师越来越遥远，但是这种现象并没有消失。

体罚造成的悲剧

历历在目，我们要从中吸取教训，不要让悲剧重演。

体罚学生给学生带来的是身体和心理的

双重伤害；给教师带来的心灵的创伤或内疚；给家长带来的是愤怒或责备或伤心等。

真正的

严师不是“罚”师，真正热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是会采取更为有

效的方式去帮助学生。

我认为当学生犯错误时，教师不应该太过于冲动，应控制情绪，冷静下来，心平气和地和学生面对面的交谈，找出问题的真正原因所在，现处理。

千万

不要在发怒的时候去不分青红皂白的体罚学生。

那样会伤害他们幼小的心灵。

就算他们真的

犯了错，也要注意惩罚的方式和方法。

总之，要真情善待学生，热爱学生，尊重他们，犯错

是人生的必修课，成长的重要途径。

多与他们沟通，去引导他们认识错误，形成正确的人生

观。

在深刻的自我反思之后，我决定有如下个人整改措施：

1、进一步加强对《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德要求》

等法规的学习，增强法规意识，提高师德修养，坚决做到不再体罚或变相体罚学生。

2、进一步加强业务学习，在教学中多营造充满生命活力的课堂，尊重学生个性化的学习

方式。

3、对学生多一点人文关怀。

多一点微笑，多一点宽容，多一点耐心，多一点激励，多一

点赏识，允许学生说不，允许学生出错。

4、力争做到真情善待学生和严格要求学生有机结合，取得最佳的教育效果。

教育是一项长远的系统工程，不是一朝一夕急功近利的行为，对待差生的转变，要通之

以情，晓之以理，用爱心和真诚去感化学生。

素质教育时代，我们要关注每个学生的成长，

在我们恨铁不成钢时，要讲究教育方法，手下留情！

篇三：

体罚学生的反思[1]体罚学生认识与反思

最近，学校组织我们学习了教育局下发的关于教师体罚学生的文件，我听后受益匪浅，

同时从心里感到一阵阵后怕，不断告诫自己：

千万牢记不能体罚学生，批评学生的时候一定

要冷静，不冲动，更不能动手。

并对照自己以前工作言行，进行了深刻的反思，现汇报如下：

作为一名老师，在教学工作中，经常会碰到一些学习成绩差的学生或不听话、不按要求

做事的学生，无名之火就会升上来，在严格要求学生的时候因方法不当而采取了一些简单粗

暴的体罚。

有一次，班上学生常飞的作业只做了一小题还有很多没做就交了，在我心目中这

个学生还不错，不是特差的，当时我改作业时就很生气，心想，这个学生不能不管，一定要

严格要求。

在教室里我找到这个学生，问他为什么没做完就交了，他不吭声，这时我更生气

了，看来不教训他是不行了，一气之下，拧了他的耳朵，当时只是想教育学生不再偷懒，要

按时完成作业。

通过学习、反思，我现在明白这种教育手段不仅违背了教育规律，有损教育

与教师的形象，而且严重伤害了学生的身心，是一种严重的体罚学生现象。

体罚学生这个词，离我们教师越来越遥远，但是这种现象并没有消失。

体罚造成的悲剧

历历在目，我们要从中吸取教训，不要让悲剧重演。

体罚学生给学生带来的是身体和心理的

双重伤害；给教师带来的心灵的创伤或内疚；给家长带来的是愤怒或责备或伤心等。

真正的

严师不是“罚”师，真正热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是会采取更为有

效的方式去帮助学生。

我认为当学生犯错误时，教师不应该太过于冲动，应控制情绪，冷静下来，心平气和地

和学生面对面的交谈，找出问题的真正原因所在，现处理。

千万不要在发怒的时候去不分青

红皂白的体罚学生。

那样会伤害他们幼小的心灵。

就算他们真的犯了错，也要注意惩罚的方式和方法。

总之，

要真情善待学生，热爱学生，尊重他们，犯错是人生的必修课，成长的重要途径。

多与他们

沟通，去引导他们认识错误，形成正确的人生观。

在深刻的自我反思之后，我决定有如下个人整改措施：

1、进一步加强对《教育法》、

《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德要求》等法规的学习，增强法规意识，

提高师德修养，坚决做到不再体罚或变相体罚学生。

3、对学生多一点人文关怀。

多一点微笑，多一点宽容，多一点耐心，多一点激励，多一

点赏识，允许学生说不，允许学生出错。

4、力争做到真情善待学生和严格要求学生有机结合，取得最佳的教育效果。

教育是一项长远的系统工程，不是一朝一夕急功近利的行为，对待差生的转变，要通之

以情，晓之以理，用爱心和真诚去感化学生。

素质教育时代，我们要关注每个学生的成长，

在我们恨铁不成钢时，要讲究教育方法，手下留情！

体罚学生认识与反思实验小学于秀云篇四：

学生违纪检讨书检讨书

尊敬的校领导、老师：

学生向你们致敬问好

更可笑以前学生竟然没有意识到自己的错误，且沾沾自喜，今幸得老师指点，如被圣者

扯去了自以为是的外衣，赤裸裸的把所有的丑恶展现在大家面前，灼热的目光让我无地自容。

我深刻的反省：

我不能私藏大功率，不能不顾他人人身安全擅自将大功率电器置于寝室，

更不能把它放置在那种未加锁可以随意打开的柜子里面，检查人员是正义的执法者，是我们

安全的护航者，小小污垢是不能在他们面前泛滥成灾的，即使你藏得再深也会把你消灭的无

声无息，让你不知你的消失是多么的措手不及，我诚心的认罪，学校的校规校纪是不能容得

任何人侵犯的，

我深刻的反省：

反省自己竟然做下了史无前例的错误，愧疚的我无法再历历清数我所发

下的错误，感谢老师能给我一个改过自新的机会，让我能在错误中清醒，清醒自己的无知，

鲁莽，清醒自己的目无规纪，清醒自己的恣意妄为。

悔悟中的我会深深的铭记，以此为鉴，把自己作为一种典型来告诫所用的人。

最后感谢

校领导、老师，感谢您们引导我认识错误，做出错误，是自己得到救赎，此致

敬礼检讨人：

2021-9-22篇五：

个人检讨书.

检讨书

尊敬的蒋书记：

2021年6月月16日，我在教学当中因为打骂讲五年级

（2）班的四名学生而影响了学

校的声誉，对此我深感自己的言行已经违背了教师法的有关规定，最近以来，我认真反思，

深刻自剖，为自己的行为感到了深深地愧疚和不安，在此，我谨向各位学生家长及教师，学

校领导做出深刻检讨，并将我几天来的思想反思结果向领导汇报如下：

通过这件事，我感到这虽然是一件偶然发生的事情，但同时也是长期以来对自己放松要

求，工作作风涣散的必然结果。

经过几天的反思，我对自己这些年的工作成长经历进行了详

细回忆和分析。

记得刚上班的时候，我对自己的要求还是比较高的，时时处处也都能遵守相

关规章制度，从而努力完成各项工作。

但近年来，由于工作逐渐走上了轨道，而自己对单位

的一切也比较熟悉了，尤其是领导对我的关怀和帮助在使我感到温暖的同时，也慢慢开始放

松了对自己的要求，反而认为自己已经做得很好了。

因此，这次发生的事使我不仅感到是自

己的耻辱，更为重要的是我感到对不起领导对我的信任，愧对领导的关心。

同时，在这件事中，我还感到，自己在工作责任心上仍就非常欠缺。

大家知道，领导讲

话是布置和安排指导工作的最佳途径，也是单位开展工作的一个重要思想方针的获得渠道。

就是在领导三令五申的要求教师不得体罚和变相体罚学生的情况下，我却打骂了学生，这充

分说明，我从思想上没有把会议和领导讲话重视起来，这也说明，我对自己的工作没有足够

的责任心，也没有把自己的工作更加做好。

现在，我深深感到，这是一个非常危险的倾向，

也是一个极其重要的苗头，如果不是领导及时发现，并要求自己深刻反省，而放任自己继续

放纵和发展，那么，后果是极其严重的，甚至都无法想象会发生怎样的工作失误。

因此，通

过这件事，在深感痛心的同时，我也感到了幸运，感到了自己觉醒的及时，这在我今后的人

生成长道路上，无疑是一次关键的转折。

所以，在此，我在向领导做出检讨的同时，也向广

大教师以自己的不良言行提出警示，向关心我的教师和领导表示发自内心的感谢。

此外，我也看到了这件事的恶劣影响，如果在今后的教学中，大家都像我一样自由散漫，

漫不经心地对待学生的教育工作，那怎么能及时把工作精神贯彻好、落实好，并且把工作做

好呢。

同时，如果在我们这个集体中形成了这种目无组织纪律观念，为所欲为的不良风气，

我们学校工作的提高将无从谈起。

因此，这件事的后果是严重的，影响是恶劣的。

发

生这件事后，我知道无论怎样都不足以弥补自己的过错。

因此，我不请求领导对我宽恕，无

论领导怎样从严从重处分我，我都不会有任何意见。

同时，我请求领导再给我一次机会，使

我可以通过自己的行动来表示自己的觉醒，以加倍努力的工作来为我单位的工作做出积极的

贡献。

篇三：

体罚学生检讨书

篇一：

教师体罚学生检讨书

检讨书

尊敬的学校领导及全校师生：

你们好，

我怀着无比惭愧的心情递交这份教学工作严重失职的检讨书。

20年1月16日星期五中午，在一年级语文试卷讲评课中，因为陈孝天同学不订正试卷以及屡次欺骗，我盛怒之下用教鞭抽了他，谁想这一鞭子落在陈同学的眼皮上导致其眼尾溢血和鼻梁处瘀伤。

事发后我当即联系其家长前往水槎医院，其后又送往县人民医院做光及ct检查。

尽管结果表明陈孝天同学的眼睛没受到伤，但给陈同学的身心伤害已经造成，给其家人带来的伤害也已经造成，作为一名人名教师我没有做到关爱学生，为人师表。

教育行风整顿三番五次强调不得体罚学生和变相体罚学生，校领导也在校例会上多次强调，而我却无视学校的要求。

在对自己的行为给学生和家长带来伤害深感不安的同时，我也对自己思想深处的动机和根源做了反思：

首先：

农村学校的孩子大多是留守儿童由祖辈带大，他们对小孩溺爱、袒护，使这些“未来的花朵”不懂什么是文明礼貌，更谈不上遵守学生行为规范，遵守学校纪律。

一旦长期在家里养成习惯，一年级半个学期的学校教育，是难以改变和纠正的。

可这样的学生如果不教育好，班上其他学生就会被“赤化”，为管好和教育好这部分学生，我就产生了错误的“动武”念头，愚蠢的将法律和师德抛诸脑后

其次，受“严师出高徒”的传统观念的影响，我没有意识到，身为人民教师，在履行教学职责的过程中，对学生不采取正确的教育方式，而进行体罚，反而会侵害学生的身体健康权。

最后，不管我的出发点是多么的为了学生好，都不能体罚，这种行为不仅严重损害教师的行象，也对学生的心灵造成极大伤害，学生犯错误，我应耐心询问原因，或通知家长教育，学生是教育出来的，而不打出来的。

我的行为违背了教师的职业道德，同时是我国教育法律、法规不允许的。

特别是体罚学生会恶化师生关系，影响到学生对老师的信任，影响到教师对学生的教育效果，并造成恶劣的社会影响。

敬礼

年月日篇二：

体罚学生的反思

体罚学生的反思

10月12日周前会上，杨老师就体罚学生朱军一事作了深刻检讨，我听后受益匪浅，同时从心里感到一阵阵后怕，不断告诫自己：

千万牢记不能体罚学生，批评学生的时候一定要冷静，不冲动，更不能动手。

会后，我又认真学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德要求》等法规，对照自己以前工作言行，进行了深刻的反思，现汇报如下：

作为一名老师，在教学工作中，经常会碰到一些学习成绩差的学生或不听话、不按要求做事的学生，无名之火就会升上来，在严格要求学生的时候因方法不当而采取了一些简单粗暴的体罚。

有一次，班上学生常飞的作业只做了一小题还有很多没做就交了，在我心目中这个学生还不错，不是特差的，当时我改作业时就很生气，心想，这个学生不能不管，一定要严格要求。

在教室里我找到这个学生，问他为什么没做完就交了，他不吭声，这时我更生气了，看来不教训他是不行了，一气之下，拧了他的耳朵，当时只是想教育学生不再偷懒，要按时完成作业。

通过学习、反思，我现在明白这种教育手段不仅违背了教育规律，有损教育与教师的形象，而且严重伤害了学生的身心，是一种严重的体罚学生现象。

体罚学生这个词，离我们教师越来越遥远，但是这种现象并没有消失。

体罚造成的悲剧历历在目，我们要从中吸取教训，不要让悲剧重演。

体罚学生给学生带来的是身体和心理的双重伤害；给教师带来的心灵的创伤或内疚；给家长带来的是愤怒或责备或伤心等。

真正的严师

不是“罚”师，真正热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是会采取更为有效的方式去帮助学生。

我认为当学生犯错误时，教师不应该太过于冲动，应控制情绪，冷静下来，心平气和地和学生面对面的交谈，找出问题的真正原因所在，现处理。

千万不要在发怒的时候去不分青红皂白的体罚学生。

那样会伤害他们幼小的心灵。

就算他们真的犯了错，也要注意惩罚的方式和方法。

总之，要真情善待学生，热爱学生，尊重他们，犯错是人生的必修课，成长的重要途径。

多与他们沟通，去引导他们认识错误，形成正确的人生观。

在深刻的自我反思之后，我决定有如下个人整改措施：

1、进一步加强对《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德要求》等法规的学习，增强法规意识，提高师德修养，坚决做到不再体罚或变相体罚学生。

2、进一步加强业务学习，在教学中多营造充满生命活力的课堂，尊重学生个性化的学习方式。

3、对学生多一点人文关怀。

多一点微笑，多一点宽容，多一点耐心，多一点激励，多一点赏识，允许学生说不，允许学生出错。

4、力争做到真情善待学生和严格要求学生有机结合，取得最佳的教育效果。

教育是一项长远的系统工程，不是一朝一夕急功近利的行为，对待差生的转变，要通之以情，晓之以理，用爱心和真诚去感化学生。

素质教育时代，我们要关注每个学生的成长，在我们恨铁不成钢时，要讲究教育方法，手下留情！

篇三：

体罚学生的反思[1]

体罚学生认识与反思

最近，学校组织我们学习了教育局下发的关于教师体罚学生的文件，我听后受益匪浅，同时从心里感到一阵阵后怕，不断告诫自己：

千万牢记不能体罚学生，批评学生的时候一定要冷静，不冲动，更不能动手。

并对照自己以前工作言行，进行了深刻的反思，现汇报如下：

作为一名老师，在教学工作中，经常会碰到一些学习成绩差的学生或不听话、不按要求做事的学生，无名之火就会升上来，在严格要求学生的时候因方法不当而采取了一些简单粗暴的体罚。

有一次，班上学生常飞的作业只做了一小题还有很多没做就交了，在我心目中这个学生还不错，不是特差的，当时我改作业时就很生气，心想，这个学生不能不管，一定要严格要求。

在教室里我找到这个学生，问他为什么没做完就交了，他不吭声，这时我更生气了，看来不教训他是不行了，一气之下，拧了他的耳朵，当时只是想教育学生不再偷懒，要按时完成作业。

通过学习、反思，我现在明白这种教育手段不仅违背了教育规律，有损教育与教师的形象，而且严重伤害了学生的身心，是一种严重的体罚学生现象。

体罚学生这个词，离我们教师越来越遥远，但是这种现象并没有消失。

体罚造成的悲剧历历在目，我们要从中吸取教训，不要让悲剧重演。

体罚学生给学生带来的是身体和心理的双重伤害；给教师带来的心灵的创伤或内疚；给家长带来的是愤怒或责备或伤心等。

真正的严师不是“罚”师，真正热爱教育、热爱学生的好老师，不会体罚学生，而是会采取更为有效的方式去帮助学生。

我认为当学生犯错误时，教师不应该太过于冲动，应控制情绪，冷静下来，心平气和地和学生面对面的交谈，找出问题的真正原因所在，现处理。

千万不要在发怒的时候去不分青红皂白的体罚学生。

那样会伤害他们幼小的心灵。

就算他们真的犯了错，也要注意惩罚的方式和方法。

总之，要真情善待学生，热爱学生，尊重他们，犯错是人生的必修课，成长的重要途径。

多与他们沟通，去引导他们认识错误，形成正确的人生观。

在深刻的自我反思之后，我决定有如下个人整改措施：

1、进一步加强对《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德要求》等法规的学习，增强法规意识，提高师德修养，坚决做到不再体罚或变相体罚学生。

2、进一步加强业务学习，在教学中多营造充满生命活力的课堂，尊重学生个性化的学习方式。

3、对学生多一点人文关怀。

多一点微笑，多一点宽容，多一点耐心，多一点激励，多一点赏

识，允许学生说不，允许学生出错。

4、力争做到真情善待学生和严格要求学生有机结合，取得最佳的教育效果。

教育是一项长远的系统工程，不是一朝一夕急功近利的行为，对待差生的转变，要通之以情，晓之以理，用爱心和真诚去感化学生。

素质教育时代，我们要关注每个学生的成长，在我们恨铁不成钢时，要讲究教育方法，手下留情！

体罚学生认识与反思

实验小学于秀云